资源简介

(共33张PPT)
部编三年级语文上册
结合注释
借助插图
查阅字典
联系生活
通过上一堂课的学习，
我们学到了哪些学习古诗
的方法？
想象画面
第二课时
迁移运用这些方法，
学习《山行》
杜牧
字牧之，号樊川居士，著作有《樊川
文集》。
诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒
怀为主，在晚唐成就颇高。人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。
作者简介
朗读诗歌
山行
[唐] 杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
朗读诗歌
读准字音
读通诗句
读准节奏
jìnɡ
xié
hán
shuānɡ
理解题目
在山中行走
品读诗歌
诗人在山上行走时看到了哪些景色？这些景物有什么特点呢？
诗人在山上行走时看到了哪些景色？这些景物有什么特点呢？
霜叶
人家
寒山
枫林
石径
白云
特点：
色彩鲜明
体现深秋
充满生机
了解诗歌
结合注释
深秋时节的山
山间小路弯弯曲曲
产生，出生
【诗意】在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方可以看到几户人家。
联系生活
了解诗歌
··
因为
结合注释
喜爱
【诗意】忍不住停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林了。被秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。
查阅字典
比
二月花
霜叶
解习题
分组作答，开启“古诗探秘之旅”。
1.诗中哪里看出来是秋天？
寒山、枫林、霜叶。
看到了寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶，最吸引作者的是枫林。
对大自然的喜爱。
2.诗人在山中行走看到了什么景物？最吸引诗人的是什么？
3.作者最喜欢枫叶的哪一方面？如何体现的？
最喜欢枫林的颜色，将二月的花朵与枫叶的颜色进行对比，突出枫叶的红。
4.这首诗表达了作者怎样的情感？
《山行》这首诗描写和赞美了______时节山林景色，表达了作者__________的美好思想情感。
深秋
热爱大自然
主题概括
学写生字
严寒
寒冷
冰霜
霜叶
石径
田径
斜坡
斜线
枫树
枫林
左右结构
上下结构
背一背，填一填
《夜书所见》
叶绍翁
字嗣宗，号靖逸。南宋文学家、
诗人。著有《四朝闻见录》，被收入
《四库全书》。
他的诗歌语言清新，意境高远，
属江湖诗派风格。
作者简介
叶绍翁是福建人，原本姓李；他的爷爷原来是朝廷的一位大官。
因为朝廷政变，受到别人迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的家变得破落不堪。
于是，在小的时候，他的爸爸妈妈就不得不把他送到浙江一个叶姓的人家做儿子，远离了自己的故乡。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
朗读诗歌
读准字音
读通诗句
读准节奏
xiāo
tiǎo
cù
lí
理解题目
品读诗歌
诗人写下了晚上看到的哪些景色？这些景色有什么特点呢？
书写
在夜晚写下自己看到的景物。
诗人写下了晚上看到的哪些景色？这些景色有什么特点呢？
梧叶
江上
秋风
色彩单调
体现深秋
萧瑟冷清
特点：
【诗意】瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，让出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
结合注释
形容风吹梧桐
树叶发出的声音
诗人身在异乡
凄清
孤独
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
悲
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
【诗意】忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
思乡之情
篱笆
温馨快乐
喜
拨弄蟋蟀
结合注释
拓展题
你还能联想到其它的儿童生活的画面吗？
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
意欲捕鸣蝉，
忽而闭口立。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
放纸鸢
捕鸣蝉
挑促织
为什么诗人看着眼前的景色，联想到篱笆下的“一灯明”是儿童在拨弄蟋蟀呢？
看着萧瑟冷清的秋景，勾起了诗人
对家乡童年的怀念。
他会想起自己童年时代把玩蟋蟀时天真、有趣；
他会想起故乡的生活温馨美好；
他会想起故乡的亲朋好友。
听到、看到
(悲)
想到
(喜)
《夜书所见》这首诗通过诗人听到秋风吹动梧桐叶发出____的声音，感到阵阵寒意，看到远处篱笆下的____，料想是孩子们在逗________。表达了诗人________、_________的思想感情。
萧萧
灯火
蟋蟀
思念家乡
怀念亲人
说主题
背一背，填一填
可以根据注释学习理解古诗大意。
要在理解诗句的基础上，体会诗人要表达的感情。
课堂小结
课堂小结
古诗三首
望洞庭
山行
夜书所见
赞美
喜爱
思乡
结合注释
结合插图
想象画面
查阅字典
联系生活
学写生字
深浅
深色
落水
下落
上下结构
左右结构

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