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你们坐过船吗？乘船时会看到哪些景物？
搭
搭
船
的
的
鸟
鸟
船
统编版小学语文三年级上册第五单元
统编版小学语文三年级上册第五单元
第一课时
第一课时
搭
dā
部首：扌
结构：左右
组词：搭车 搭积木
这里的“搭船”是什么意思呢？
顺便乘坐船
指导书写：左窄右宽，提手旁的 “提” 要短，右部 “荅” 的 “艹” 要覆盖下方。
搭
搭
船
的
的
鸟
鸟
船
这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？
1.自由朗读课文，圈出会认字，给自然段标序号；
2.遇到难读的句子多读几遍，读完后说说：课文主要写了一件什么事？
初读要求
初读要求
识字检测
识字检测
船舱
鹦鹉
衔接
lā
yīng wǔ
xián
cāng
沙啦沙啦
识字游戏
识字游戏
鹦鹉
翠鸟
鸟类朋友找名字
鹦
yīng
部首：鸟
鹉
wǔ
与鸟类有关
词语认读
词语认读
母亲
翠绿
翠鸟
船夫
外祖父
羽毛
悄悄地
捕鱼
生字我会写
生字我会写
搭
亲
祖
翠
静
悄
吞
蓝
披
摇
停
羽
捕
摇
yáo
部首：扌
结构：左右
组词：摇晃 摇椅
指导书写：左右紧凑。“扌”横画稍短，竖画正直。“ ”上撇短平，两点与撇均匀，中横稍长，竖画正直、居中；上下中心对齐，重心安稳。
默读第 2 自然段，用“____”画出描写翠鸟外形的句子，填写卡片。
精读要求
精读要求
观察部位 特点 关键词
羽毛
翅膀
嘴
色彩鲜艳
翠绿、蓝色、红色
带蓝色
蓝色
尖而长
红色、又尖又长
作者先写了翠鸟的什么？再写了什么？最后写了什么？
羽毛
翅膀
嘴
整体
局部
用作者的观察方法，观察自己的文具盒，按“整体→部分”说说特点。
小组活动
小组活动
朗读指导
朗读指导
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
这是一只怎样的翠鸟？
美丽
可爱
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
朗读指导：读“翠绿的羽毛”时语速稍慢，读出色彩的鲜亮；读“又尖又长”时加重语气，突出嘴的特点。
特征
☉体长15~18厘米，和一只铅笔的长度差不多。
☉翅膀完全展开有24~27厘米。
☉体重20~40g，与一个鸡蛋的重量差不多。
知识链接
知识链接
翠鸟进餐
捕食成功后，翠鸟会站在树枝上反复摔打猎物，直到它们停止挣扎;之后，翠鸟再小心翼翼地调整好猎物在嘴里的位置，以减少吞咽时的潜在风险。由于猎物的骨骼无法被完全消化，所以每次饱餐一顿后，翠鸟都会吐出一团叫作“食丸”的东西--这里面包着鱼刺或其他动物的骨骼。
谢谢
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第14课 搭船的鸟 第一课时 分层作业
1.读语段，根据情境写词语。
mǔ qīn 从 wài zǔ fù家里带回一只鹦鹉，它身上的yǔ máo多是cuì lǜ色的，只有头和zuǐ 周围是金黄色。他吃东西时狼tūn 虎咽，还会用沙哑的声音学人说话，倘若你一直逗它，它会耍脾气不dā li你。
mǔ qīn wài zǔ fù yǔ máo
cuì lǜ zuǐ tūn dā li
2.给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。
沙啦（lā la） 蓑衣（suō shuō） 船篷（féng péng）
鹦鹉（yīn yīng） 捕鱼（bǔ pǔ） 摇着撸（luǒ lǔ）
3.比一比，再组词。
父（ ） 悄（ ） 向（ ） 捕（ ）
爷（ ） 消（ ） 响（ ） 脯（ ）
4.连一连。
搭　　　　橹 披着　　　小鱼
摇 船 衔着 水桶
捕 嘴 背着 书包
张 鱼 提着 蓑衣
5.选词填空。
用力 有力
（1）船夫披着蓑衣在船后（ ）地摇着橹。
（2）翠鸟用它（ ）的翅膀拍打着树叶。
6.在括号里填上合适的动词。
它一下子( )进水里，不见了。可是，没一会儿，它( )起来了，红色的长嘴( )着一条小鱼。它( )在船头，一口把小鱼( )了下去。
7.句子训练营。
（1）鸟站在船头。（扩句）
（2）翠鸟一口把小鱼吞了下去。（改为被字句）
8.阅读课文片段，回答问题。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
（1）这一段是对翠鸟 的描写，句子中表示颜色的词语有 、 、 、 ，说明翠鸟非常 。
（2）作者把 同 进行对比，突出翠鸟的特点。
（3）从这段话中，我体会到了（ ）。
A.作者对翠鸟的喜爱之情。
B.作者想捉一只翠鸟回去。
参考答案
1.读语段，根据情境写词语。
mǔ qīn 从 wài zǔ fù家里带回一只鹦鹉，它身上的yǔ máo多是cuì lǜ色的，只有头和zuǐ 周围是金黄色。他吃东西时狼tūn 虎咽，还会用沙哑的声音学人说话，倘若你一直逗它，它会耍脾气不dā li你。
mǔ qīn wài zǔ fù yǔ máo
cuì lǜ zuǐ tūn dā li
2.给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。
沙啦（lā la） 蓑衣（suō shuō） 船篷（féng péng）
鹦鹉（yīn yīng） 捕鱼（bǔ pǔ） 摇着撸（luǒ lǔ）
3.比一比，再组词。
父（ 父亲 ） 悄（ 悄悄 ） 向（ 方向 ） 捕（ 捕鱼 ）
爷（ 爷爷） 消（ 消息 ） 响（ 响声 ） 脯（ 胸脯 ）
4.连一连。
搭　　　　 橹 披着　　 　小鱼
摇 船 衔着 水桶
捕 嘴 背着 书包
张 鱼 提着 蓑衣
5.选词填空。
用力 有力
（1）船夫披着蓑衣在船后（ 用力 ）地摇着橹。
（2）翠鸟用它（ 有力 ）的翅膀拍打着树叶。
6.在括号里填上合适的动词。
它一下子( 钻 )进水里，不见了。可是，没一会儿，它( 飞 )起来了，红色的长嘴( 衔 )着一条小鱼。它( 站 )在船头，一口把小鱼( 吞 )了下去。
7.句子训练营。
（1）鸟站在船头。（扩句）
示例：一只彩色的鸟静静地站在船头。
（2）翠鸟一口把小鱼吞了下去。（改为被字句）
小鱼被翠鸟一口吞了下去。
8.阅读课文片段，回答问题。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
（1）这一段是对翠鸟 外形 的描写，句子中表示颜色的词语有 彩色 、 翠绿 、 蓝色 、 红色 ，说明翠鸟非常 美丽 。
（2）作者把 翠鸟 同 鹦鹉 进行对比，突出翠鸟的特点。
羽 毛
外 祖 父
母 亲
搭 理
吞
嘴
翠 绿
√
√
√
√
√
√
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部编版三年级上册14搭船的鸟教学设计
课题 14搭船的鸟 单元 第五单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1. 认识 “舱、啦”等5 个会认字，读准 “啦、鹉” 的轻声；会写 “搭、亲”等13个会写字，重点掌握 “搭、披、摇、捕” 的提手旁写法。
2. 正确、流利地朗读课文，重点读好描写翠鸟外形的段落，读出对翠鸟的喜爱之情。 3.感受翠鸟的灵动可爱，体会观察自然的乐趣，培养热爱大自然的情感。
重难点 1. 认识并会写本课生字词，分角色朗读对话，感受人物语气。
2. 梳理奶奶讲的宝葫芦故事，说出宝葫芦的神奇之处。
教学过程 一：阅读单元导读，明确语文要素 1.本单元的人文主题是“留心观察”。了解“留心观察”的方法，感受“留心观察”的乐趣，做一个“乐于观察”的小学生。 2.本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。做生活中的有心人，平时留心观察周围的人、事、景、物，能够积累生活素材，作文时有内容科协，不断提高习作能力。 本单元的习作要素是“仔细观察，把观察所得写下来”。把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来，激发仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处，拓宽习作的选材思路。 3.（出示翠鸟的图片）多漂亮的鸟儿啊！你知道这是什么鸟吗？对，翠鸟。一次，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？让我们走进《搭船的鸟》去寻找答案吧！ 4.资料链接。 翠鸟又叫鱼狗，属中型水鸟。翠鸟体形大多矮小短胖，羽毛主要为亮蓝色，腹部为栗棕色，头顶有浅色横斑，嘴和脚均为赤红色。从远处看很像啄木鸟。因背部和面部的羽毛翠蓝发亮，而通称翠鸟。翠鸟以食鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫。 5.展示翠鸟捕鱼时的图片，进一步激发兴趣。 二：初读课文，自主学习生字词。 1.同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.学习本课要求会认的生字，并组词。 重点提示：“沙啦”的“啦”在这里读一声。 交流识字技巧。 看图识字：鹦鹉。“鹦鹉”都是形声字，左声右形。 比一比：悄——消 （3）学习多音字“量”。 lā （沙啦）（啦啦队） 量 la （好啦）（来啦） 运用：看，朝气蓬勃的啦（lā）啦队向我们走来啦（la）！ 4.学习本课要求会写的生字，掌握生字结构。 5.理解词语。 【船舱】船内载乘客、装货物的地方。 【船篷】小船上用来遮蔽日光和风雨的覆盖物。 【难道】莫非，表示加强反问的语气。 【静悄悄】形容非常寂静，没有声响。 【蓑衣】用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。 7.学词、反义词。 8.词语听写。 母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼 三：默读课文，整体感知 1.整体感知。 默读课文，思考： （1）课文主要写了什么事？课文可分为几部分？ （2）想一想作者对哪些事物作了细致的观察？ 2.先独立思考，然后跟同桌交流。 3.明确： （1）本文主要写了“我”和母亲搭船去乡下外祖父家的路上碰见一只翠鸟停在船上，“我”观察到它的样子十分美丽，它捕鱼十分敏捷的故事。 （2）课文可分为三部分： 第一部分（1）写“我”和母亲乘船去外祖父家。 第二部分（2—4）描写了站在船头的小鸟的外形和小鸟捕鱼的动作。 第三部分（5）揭示主题，“我”知道了小鸟是翠鸟，它搭“我们”的船是为了捕鱼。 （3）作者对雨、船夫、翠鸟的外形及翠鸟捕鱼时的动作作了细致的观察。 4.读课文第一自然段，说一说作者是怎样观察雨和渔夫的？ 明确：第一自然段交代了时间、地点、人物，以及我们出行的方式和目的。 “天下着大雨”是作者看到的，“沙啦沙啦地响”是作者听到的，说明雨下得不小。船夫“披着蓑衣”是对人物穿着的描写，“用力地摇着橹”是对人物动作的描写。作者用眼睛看、用耳朵听，留心观察了周围的事物。 课堂小结 “我”乘船去乡下外祖父家途中，细心观察了周边的环境，并用善于观察的眼睛捉到一只充满灵性的鸟儿。这只翠鸟长什么样？它为什么要搭船？我们下节课继续学习。 课后作业 1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
板书设计 15.搭船的鸟 “我”和母亲坐船去外祖父家 外形 发现小鸟 捕鱼动作 认识小鸟——搭船捕鱼
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第14课 搭船的鸟 第一课时 学习任务单
一：预习生字词
1.读一读下面的词语。
母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼
2.给加点的多音字注音。
看，朝气蓬勃的啦（ ）啦队向我们走来啦（ ）！
3.理解下列词语的意思。
【船舱】
【船篷】
【难道】
【静悄悄】
【蓑衣】
二：默读课文，整体感知
4.本文主要写了“我”和母亲搭船去乡下外祖父家的路上碰见一只 停在船上，“我”观察到它的样子十分 ，它捕鱼十分 的故事。
5.通读全文我发现，作者对 、 、 进行了细致的观察。
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