资源简介

课题 第二单元 成长时空 第五课 和谐的师生关系 5.2 珍惜师生情谊
课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”。具体对应的内容标准是：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。 珍惜师生情谊，讲“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：正确认识和处理自己与同学、朋友的关系。
课时教材分析 本节课为七年级上册第二单元第五课的第二部分内容，课程分为两个环节。首先，我们将指导学生认识师生之间理想互动的状态，其次，我们将指导学生学会如何达成这种理想的师生交往状态。通过让学生回顾与老师的互动经历，探讨老师在学生生活中的角色，以及思考老师对自己成长的作用，使学生意识到与老师建立良好关系对个人成长的重要性。这样做将增强学生对教师职业的认识和尊重，学会尊敬和理解老师，真诚地接受老师的指导，合理对待老师的赞扬与指正，接纳不同风格的老师，从而促进自身的全面进步，提高人际交往技巧。
学情分析 在初中生的成长旅程中，师生之间的互动是至关重要的，它不仅影响学生的人际交往技能，还对其健康全面的成长起到推动作用。在现实生活中，由于初中生正处于青春期，他们的心理和生理都在快速发展，这导致他们在对待老师的态度上存在一定的矛盾：一方面，他们倾向于依赖和尊敬老师，另一方面，他们也可能面临一些挑战，比如自我意识和独立性的增强可能导致他们对老师的权威产生疑问；对小学老师的怀念可能让他们对新老师产生距离感，感到不适应和陌生，从而不敢主动与老师交流；由于心智尚未完全成熟，他们可能无法完全理性地理解老师的工作。因此，对教师角色有深入的了解，提升对教师工作的认识和支持，学会尊敬和领会老师，真诚地接受老师的指导，合理对待老师的评价和反馈，以及适应不同教学风格的老师，不仅是学生的个人需求，也是教育过程中的必要环节，这对学生的心理健康和整体发展大有裨益。
教学重难点 （1）教学重点：怎样实现师生交往的理想状态 （2）教学难点：师生交往的理想状态
核心素养目标 （1）道德修养：通过视频和名人故事，感受师生交往的美好状态，培养尊重老师，热爱老师的情感，懂得师生之间要彼此尊重、携手共进。 （2）健全人格：通过情境探究活动，深入了解教师，尊重老师，热爱老师，主动关心老师、理解老师，促进自己的全面发展。 （3）责任意识：通过活动，能够接纳不同风格的老师，学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。
设计思路 总议题：如何让师生情谊成为照亮彼此的光？
议题线 情境线 任务线 知识线
议题一： 读懂师生情——师生交往的理想状态是什么？ 议学情境一：电视剧《山花烂漫时》—高考结束，学生深情泪别张老师 议学任务：1、张老师和她的学生们是一种怎样的师徒情谊呢？ 2.你与老师建立了怎样的师生关系？ 3.你认为师生交往的理想状态是怎样的？ 知识一：理想的师生状态是怎样的？ 彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
议题二： 呵护师生情——如何与老师友好交往？ 议学情境二：建立和谐的师生关系 1 议学情境二：建立和谐的师生关系2 议学情境二：建立和谐的师生关系3 议学活动：情境再现 议学任务：如果你是华坪女高的学生你会怎么做？ 议学任务：1.剧中的谷雨是如何突破困境的？ 2.面对老师的引领和指导我们该怎么做？ 议学任务：1.剧中张桂梅对谷雨行为的表扬和批评分别意味着什么？ 2.若你是谷雨，你会如何回应老师的表扬与批评？ 1.请回顾一位老师对你严格（严厉）要求的经历？你是什么感受？ 2.当我们与老师发生矛盾时该怎么办？ 我们应主动理解、关心老师。 真诚接受老师的引领和指导。 知识二：如何正确对待老师的表扬和批评？
子议题三：接纳师生情——如何适应不同风格的老师？ 议学活动：教师模仿秀 议学活动：连一连 议学延伸：写一封给老师的感谢信 议学任务： 1.为什么会有风格不同的老师呢？ 2.我们应该怎样对待风格不同的老师呢？ 知识三：如何建构良好的师生关系？ A.主动理解、关心老师 B.真诚接受老师的引领和指导 C.正确对待老师的表扬和批评 D.尊重并适应不同风格的老师
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
组织观看电视剧《山花烂漫时》片段，介绍张桂梅事迹。看完视频，你有哪些感受？ 说说自己的感受。
设计意图
通过观看、介绍“七一勋章”获得者张桂梅事迹，让学生感受老师的伟大、崇高，增强对老师的敬畏和认同，导入新课。
议题一：读懂师生情——师生交往的理想状态是什么？
【议学情境一】电视剧《山花烂漫时》—高考结束，学生深情泪别张老师 【议学任务一】 1.张老师和她的学生们是一种怎样的师徒情谊呢？ 2.你与老师建立了怎样的师生关系？ 3.你认为师生交往的理想状态是怎样的？ 【议学小结】理想的师生状态是怎样的？ 彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 看视频，独立思考议学任务，在小组内进行交流，积极回答。 学生在书上做好笔记。
设计意图
用张桂梅和学生们的故事，让学生感受师生交往的美好状态，培养尊重老师，热爱老师的情感，懂得师生之间要彼此尊重、携手共进。
议题二：呵护师生情——如何与老师友好交往？
议学情境二：建立和谐的师生关系 1 议学任务：如果你是华坪女高的学生你会怎么做？ 议学情境二：建立和谐的师生关系2 议学任务：1.剧中的谷雨是如何突破困境的？ 2.面对老师的引领和指导我们该怎么做？ 议学情境二：建立和谐的师生关系3 议学任务：1.剧中张桂梅对谷雨行为的表扬和批评分别意味着什么？ 若你是谷雨，你会如何回应老师的表扬与批评？ 议学活动1：情境再现 1.请回顾一位老师对你严格（严厉）要求的经历？你是什么感受？ 2.当我们与老师发生矛盾时该怎么办？ 子议题三：接纳师生情——如何适应不同风格的老师？ 议学活动：教师模仿秀 议学活动：连一连 议学任务： 1.为什么会有风格不同的老师呢？ 2.我们应该怎样对待风格不同的老师呢？ 议学延伸：写一封给老师的感谢信 读材料，独立思考议学任务，在小组内进行交流，积极发言。 做好笔记。
设计意图
用三个议学情境、三个议学活动让学生深入了解教师，尊重老师，热爱老师，主动关心老师、理解老师，掌握和老师化解矛盾的方法，促进良好师生关系的形成，从而促进自己的全面发展。
板书设计
教学反思 本节课运用议题式教学，设计了一个总议题：如何让师生情谊成为照亮彼此的光？两个子议题：体味“双向奔赴”的师生情、共同构建和谐的师生关系，用案例分析法、讨论法等，组织学生思考，让学生自由发表自己的看法和主张。

展开更多......

收起↑