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四川省部分学校2024-2025学年高二上学期期中调研测试语文试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2024高二上·四川期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。
什么是新质生产力？如何发展新质生产力？我一直在思考，也注意到学术界的一些研究成果。概括地说，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。
新质生产力的显著特点是创新，既包括技术和业态模式层面的创新，也包括管理和制度层面的创新。必须继续做好创新这篇大文章，推动新质生产力加快发展。
（摘编自习近平《2024年1月31日在二十届中央政治局第十一次集体学习时的讲话》）
材料二：
习近平总书记在黑龙江考察时提出“新质生产力”，为我国经济高质量发展指明了前进方向，提供了根本遵循。我们应立足全省战略性新兴产业、未来产业等发展基础和秦创原、西安“双中心”、科技成果转化“三项改革”等创新优势，加快形成具有陕西特色的新质生产力。
起点在“新”
新质生产力有别于依靠大量资源投入、高度消耗资源能源的传统生产力，以高质量、高效能为基本要求，以数字化、网络化、智能化为基本特征，是数字时代更具融合性、更能体现新内涵的生产力，是传统生产力的跃迁提升。
新质生产力的起点在“新”，强调的是以新技术、新业态、新模式为主要内涵，以科技创新、管理创新、制度创新、模式创新为路径手段，以新兴领域和未来产业为发展方向。
内核在“质”
新质生产力的内核在“质”，强调的是遵循科学发展的内在本质、规律和要求，完整、准确、全面贯彻新发展理念，统筹发展和安全，着眼供给侧结构性改革，推动产业全面振兴，实现高质量发展。
更加突出构建具有“特质”的产业体系。习近平总书记在听取省委和省政府工作汇报时指出，要立足自身产业基础和资源禀赋，坚持把发展的着力点放在实体经济上，在巩固传统优势产业领先地位的同时，勇于开辟新领域、新赛道，培育竞争新优势。
更加突出缩短科技成果转化周期。提高科技成果转化水平，是科技创新和产业创新对接的“关口”，也是转化为新质生产力的关键。从国内看，凡是经济发展较好的地区，都做到了科技与经济的深度结合，拥有良好的开放创新生态。世界知识产权组织最新公布的2023年全球创新指数（GII）“科技集群”排名中，西安位列全球第19位、国内第七位，排在之前的北京、上海、广州、深圳等城市，在鼓励科技创新、加速成果转化和推动产业化上形成了良性循环，其经济发展的质量和效益也都排在全国前列。
更加突出强化基础研究。当前，全球科技竞争的重心不断前移，科技发展的重点日益转向基础研究，更加依靠“从零到一”的基础性、颠覆性创新，以此加速创新成果转化和产业升级。比如，新能源汽车、工业互联网、大数据、人工智能等推动世界经济增长的重要引擎，都是由基础研究突破产生的新技术、形成的新产业一步步成长起来的。
落脚点在“生产力”
新质生产力的落脚点在“生产力”，强调的是能够产生物质财富新增量、能够大幅提升质量效率、能够实现绿色低碳可持续的生产力，更加体现科技是第一生产力、创新是第一动力的时代内涵，加速进入以新质生产力主导经济增长的发展轨道。
加快推进战略性新兴产业和未来产业发展。围绕新一代信息技术、高端装备制造、新材料等我省优势产业领域，制定出台战略性新兴产业和未来产业行动计划，推动产业集群化发展。发挥好西安交通大学未来技术学院、现代产业学院等机构的作用，推动智库与重点产业链链主企业、龙头企业“柔性结对”，提供科技战略咨询。
（摘编自王飞、张良、马俊平、薛茗方《新质生产力，咋样落地？》）
材料三：
新质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力。具体到个人层面，新质生产力已在诸多层面融入了我们的工作和生活。相比传统生产力，新质生产力中的颠覆性产品和科技将更大幅度改变人们的生产生活方式。
从衣食住行来看，新质生产力的关键在其质优的特性，为人们带来了高质量的生活。例如，人型机器人凭借其灵巧的双手和灵活的关节，结合先进的人工智能大模型，增强了在物理世界中感知、理解和交互的能力。如今，一个具身智能机器人能够融合以前清洁机器人、教育机器人等多个机器人的功能，为家庭提供包括辅助医疗、健康监测、陪伴护理、家庭服务等高品质生活需求在内的一站式服务。综合开发研究院（中国·深圳）新经济研究所副主任吴浩表示，新质生产力作为传统生产力的进阶形态，本身也是绿色生产力，表现在推动新能源技术、节能技术、碳捕获、碳封存技术等前瞻性、创新性、颠覆性环保技术突破和转化方面，促进了生活方式绿色变革。
（摘编自陈恒、陈之殷《新质生产力如何影响你我》）
1．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（　　）
A．
B．
C．
D．
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．材料一阐释了新质生产力的内涵及特点，材料二则进一步阐述其特点及陕西新质生产力发展策略。
B．新质生产力是符合新发展理念的先进生产力，体现了党和国家对经济发展的深刻认识和战略部署。
C．陕西省要实现传统生产力的跃迁提升，加快形成有自身特色的新质生产力，必须依靠大量资源的投入。
D．先进的人型机器人有较强的感知、理解、交互的能力和肢体灵活性，可以为家庭提供多种服务。
3．下列选项，不符合材料三中融入了新质生产力的“生产生活方式”的一项是（　　）
A．医院开设“无陪护病房”，通过严格的制度制定、人员选择和排班安排，24小时为病人提供医疗护理和生活照护。
B．用遥感无人飞机对农田进行高精度的自主巡田，将收集的数据上传到智慧农业系统，从而降低水稻管理难度。
C．新技术让盲人“看”到春天的绿叶，让失语者“开口说话”，让瘫痪患者通过外部机械实现自己吃饭、站立、行走。
D．智能家居系统通过集成先进的传感器和人工智能算法，能够自动调节室内温度、照明和安全设置。
4．为什么说新质生产力“本身也是绿色生产力”？请结合材料概括说明。
5．你的家乡正在开展“发展新质生产力，助推家乡大振兴”主题活动，请结合材料二相关内容，就“如何发展新质生产力”谈谈你的看法。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2024高二上·四川期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
如意令（节选）
李小坪
陈静婷下楼遛狗，隔老远就看见了母亲宋如意。母亲体型粗壮，即使在集体发福的老年人中，也颇为扎眼。
算起来，母女俩有大半年没见面了。但陈静婷并没有迎上前去，而是站在紫薇树下，看母亲快步走向自己。她看见旧时光像潮水一样，又一浪一浪涌回来了。
陈静婷八岁时，父亲因车祸去世。母亲也辛苦，年轻时在水泥厂做统计员，后来为了挣钱，又当起了搬运工，是计件工资，日子拆东墙补西墙地过着。为怕女儿受气，宋如意倒没急着再嫁人。很长时间里，陈静婷是有愧疚之心的。尤其幼时，为了给她凑学费，一向粗门大嗓的母亲，在亲戚面前下跪借钱的那一幕，牢牢地刻在了她心里。
看陈静婷在发呆，宋如意问：“布丁最近学习怎么样？”
“还行吧。”
布丁是陈静婷的女儿，刚上高一，成绩不错，长得也漂亮。
“学校申报贫困家庭的事搞好了没？”
“没有，布丁不愿意。”
宋如意火了，嚷嚷道：“贫困家庭补助申报好了，就能免除学杂费，这样的好事哪里去找？真死要面子活受罪。对了，赵军给生活费了吗？”
陈静婷不再理她，埋头去磨手指甲。最近一段时间，指甲疯长，手指敲在键盘上，就像听沙子在锅里翻炒，让人心慌难受。
“男人没一个好东西，诚心对他，还不是好心喂了狗。如今……”
陈静婷终于火了，说道：“妈，你有完没完？”
多年前，陈静婷是想要离开夷水的。去西藏，去凉山，支教或做志愿者，只要离得远远的，去哪里都行。结果，话刚说出口，宋如意就以死相逼。
“静婷，你是我唯一的亲人了。如果连你也不要我了，那我就只有死路一条。我知道你就是想躲开我，讨厌我。我命苦，生下来爹妈不要我，把我丢在孤儿院，后来又跟着残疾养父母到处讨米要饭。刚上初中，养父母又得病死了。我一个人孤零零长大，要躲开村里那些坏人，还要挣钱养活自己。好不容易成个家，想着你爸挺老实，结果他又出车祸丢下我走了。现在只有你了，可你也想甩掉我，我不如死掉算了……”
陈静婷知道母亲是个不幸的人，但听的次数多了就腻了。渐渐地，陈静婷不再跟母亲试探“远方”这个话题。
那天，下班路过工农路，陈静婷看到幸福旅行社打出的广告。她突然想给母亲报个名。印象中，这是她第一次主动为母亲做点儿什么。
宋如意很高兴。为了这趟远行，她也做了很多准备工作。先是去烫了头发，还染成深栗色。忙完自己的事，宋如意又去了超市，还“挑灯夜战”，包了四五盒饺子，直到双开门冰箱塞得满满当当才满意。
这天下午，陈静婷正在做一份报表，同事小孙小心翼翼地靠近问道：“阿姨是去江州旅游了吧？报的是哪个团？今天和你联系上了吗？”
手头正忙着，陈静婷也没怎么将小孙的问话听进去，只“嗯嗯”地敷衍了几声。见她没反应过来，小孙又说：“刚看到新闻，夷水至江州的老年旅行团大巴因躲避一辆大货车而发生侧翻，目前伤亡不明……”
陈静婷这才反应过来，心脏一阵狂跳，赶紧拿出手机，但母亲的电话却怎么都打不通，导游的手机也关机了。她一阵眩晕，险些站立不稳。稳住神后，陈静婷二话没说，急奔回家收拾行李。她要去找宋如意，无论是生是死，都要找到她。
去机场的路上，沿路一片漆黑，只有远处机场闪烁的灯光。这时，陈静婷的手机响了，她哆嗦着打开一看，是个陌生号码。陈静婷知道大事不好，拼命控制住情绪，才摁了那个接听键。电话接通，是宋如意的声音。经医院检查确认，宋如意身体内部没有受到大的伤害，但到底是受到了撞击，宋如意的身体比从前弱了很多。
现在，她俩的角色调过来了。陈静婷像极了从前的母亲，唠叨、脆弱又忙碌。每天上班前，陈静婷会给她准备好午餐，放到微波炉里稍微热一下就能吃。水果零食都放在她够得着的地方。还给她买了一个抱枕，是粉色的大熊，张开双臂可以把人搂进怀里。偶尔，宋如意也会说：“静婷，我对不起你，你和赵军之间要不是我掺和，或许不会走到这一步。我没文化，说话难听，请你原谅我。”
其实，很多东西，陈静婷已释然了，但是听母亲认真说出来，难免还是会让人感怀。往往这时候，陈静婷会摸摸她的头，笑笑，也不作回应。然后去阳台寻些活儿干，处理掉十来个花盆里的杂草，也顺便消化复杂的情绪。
不知不觉间，她已开始在布丁面前唠叨，嫌女儿这做得不好，那不让人放心。她将这些唠叨与叮嘱表达出来的刹那，内心确认是百分百爱布丁的，就像盆里的水眼看就要满了，再不倾倒一些，就要溢出来，洒得满地都是。
但与少时的陈静婷不同的是，布丁在不耐烦与顺从之间，会选择恰好的弧度，去如实表达自己的感受。她会严肃又不失敬意地说：“妈妈，我是爱你的，但我们都是独立的，你要放松，生活才有惊喜与祝福。”俨然心灵鸡汤般的句子，却让陈静婷觉得女儿熬的“鸡汤”真好喝。往往这时，陈静婷会尴尬地笑笑，笑着笑着，却又湿了眼眶。
一种宿命般的人伦秩序，正暗藏着无限玄机呼啸而来。面对布丁的“反抗”，陈静婷会在瞬间的惊诧与失落之后，选择体谅。一如她知道此时应该如何面对正在老去的，曾经强壮的母亲。
很多事情，都过去了。能过去的，都不重要了。是的，都不再重要了。
（原载于《天津文学》，2024年第9期）
6．下列对文本相关情节的理解，不正确的一项是（　　）
A．故事以陈静婷遛狗时遇见母亲宋如意的场景开始，通过陈静婷的回忆展现了宋如意的不幸和母女之间的复杂关系。
B．宋如意认为贫困补助可减轻家庭负担，应该积极争取，而陈静婷和布丁则对此持有不同的态度，认为应该自力更生。
C．陈静婷在得知母亲出事后的焦急和担忧，以及她不顾一切去寻找母亲的行为，是情节的高潮，也是情感的转折点。
D．结尾以陈静婷开始承担起照顾母亲的责任和她与女儿布丁之间的互动作结，体现出陈静婷最终学会了和解。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．本文主要采用第三人称的全知视角，写了陈静婷的成长经历与宋如意的行为表现，二者相互交织，共同构建了小说的情节框架。
B．文中的对话和内心独白，细腻地描绘了陈静婷在面对母亲宋如意时的心理变化，使读者能够更深入地理解陈静婷的内心世界。
C．标题“如意令”巧妙地利用了双关语，“如意”暗示了宋如意的名字，“令”字也象征着家庭两代人对女儿的期望和控制。
D．陈静婷和布丁两代人在面对问题时不同态度和行为的对比，展现了人们的自我意识和对于独立自尊的认识发生了变化。
8．请分别从宋如意、陈静婷、布丁三位女性的形象入手，分析她们各自的性格特点。
9．汪曾祺在《又读〈边城〉》中说，“《边城》的生活是真实的，同时又是理想化了的，这是一种理想化了的现实”；又说，“《边城》是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感”。你在阅读本文时是否有类似的感受？结合本文谈谈你的认识。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2024高二上·四川期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
墨子言曰：今者王公大人为政于国家者，皆欲国家之富，人民之众，刑政之治。然而不得富而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，则是本失其所欲，得其所恶。是其故何也？古者圣王之为政也，言曰：“不义不富，不义不贵，不义不亲，不义不近。”墨子曰：上之所以使下者，一物也；下之所以事上者，一术也。 譬之富者，有高墙，墙立既，谨上为凿一门。有盗人入，阖其自入而求之，盗其无自出。是其故何也？则上得要也。
故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平。汤举伊尹于庖厨之中，授之政，其谋得。文王举闳夭、泰颠于置罔之中，授之政，西土服。故当是时，虽在于厚禄尊位之臣莫不敬惧而施虽在农与工肆之人莫不竞劝而尚德。故得士则谋不困，体不劳，名立而功成，美章而恶不生。
（节选自《墨子 尚贤》）
材料二：
人君之贤其身，不若其使贤之为贤也；人臣之贤其身也，不若其荐贤之为贤也。人君者，目不自视，明者效之；耳不自听，聪者效之；口不自言，智者效之；心不自虑，圣者效之。使独用其身，不能治也，虽欲治之不能给也，故曰不若使贤之为贤也。
昔者舜有天下，惟其不欲其身贤而已矣，所举而用者二十有二人，而天下治。昔者周公相天下，惟其不欲其身贤而已矣，贤者相继其德而成之。昔者桀纣矜天下以能，高人臣以声，则是岂不聪明辩慧哉？惟其自贤而已，不知用贤，至于亡也。昔者臧文仲相鲁国，鲁国以强，其言必当，则是岂不忠信仁义，刚毅有立哉？惟其自贤而已，不知荐贤，至于削也。故虽有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也已。所谓骄者，非独以贵骄人，以富骄人者也，以材骄人者有甚焉。所谓吝者，非独吝于爵人，吝于分人者也，吝于教人者有甚焉。是以古之君子莫为骄与吝也，求为人君者，尽于此矣；求为人臣者，尽于此矣。
（节选自刘敞《贤论》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
虽在于厚禄A尊位之臣B莫不敬惧C而施D虽在农与E工肆之人F莫不竞劝G而尚德。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“刑政之治”与“不知乱之所自起，则不能治”（《兼爱》）两句中的“治”字含义不相同。
B．“不得治而得乱”与“常于几成而败之”（《〈老子〉四章》）中的“而”字用法和含义相同。
C．举，提拔，与“吾力足以举百钧”（《齐桓晋文之事》）中的“举”字含义相同。
D．贤，使动用法，使……贤德，与“先正其心”（《大学之道》）中的“正”字用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．墨子认为古代的圣王治理国家时，十分重视“义”，“义”就如同富贵人家居处的高墙一样不可或缺，极为重要。
B．桀纣是著名的暴君，而臧文仲忠诚信实、仁爱正义，在他的辅佐下鲁国变得强大，但在作者看来他们两类人也有相同之处。
C．作为国君只想依靠自己就把天下治理好是不可能的，应依靠“明者”“聪者”“智者”“圣者”，这样可以达成治理的目标。
D．统治者即使有周公一样的才德，但以地位、富贵、才能傲视别人，吝啬于授予权力、爵位、教导别人，也会使国家衰败。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）有盗人入，阖其自入而求之，盗其无自出。
（2）昔者周公相天下，惟其不欲其身贤而已矣，贤者相继其德而成之。
14．两则材料都对“贤”进行了论述，请简要概括其侧重点有何不同。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2024高二上·四川期中）阅读下面两首宋词，完成下面小题。
虞美人
苏轼
持杯遥劝天边月，愿月圆无缺。持杯复更劝花枝，且愿花枝长在、莫离披。
持杯月下花前醉，休问荣枯事。此欢能有几人知，对酒逢花不饮、待何时！
虞美人 有美堂赠述古①
苏轼
湖山信是东南美，一望弥千里。使君能得几回来？便使樽前醉倒、更徘徊。
沙河塘里灯初上，水调谁家唱？夜阑风静欲归时，惟有一江明月、碧琉璃。
【注】①述古：陈襄，时为杭州太守。陈襄离杭之前，在有美堂宴客，苏轼即席赋此词。
15．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．月圆无缺、花枝不凋是不可实现之事，词人却举杯劝月、劝花枝，可见词人对生活充满幻想和热情。
B．花好月圆、良辰美景、举杯对酌是人生乐事，词人认为要尽情享受当下美好，不去关心世事的兴衰变化。
C．第二首词的开篇从大处着笔，使用夸张手法，以登高远眺的视角，极写有美堂所在之地的地理特征。
D．“沙河塘里灯初上”一句，表现了杭州的热闹繁华景象，以乐景写乐情，衬托了宴会上的欢愉氛围。
16．请简要分析苏轼这两首《虞美人》结句的抒情方式及所表达的情感有何不同。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2024高二上·四川期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《〈论语〉十二章》中，强调人一旦做到自我约束，使言行符合礼的规范，天下人都会称赞他是仁人君子的两句是：“　 　，　 　。”
（2）《春江花月夜》中的“　 　，　 　”两句，把“江”“月”“花”三个意象联系在一起，且运用比喻，描写出梦一般的景象。
（3）在古代诗歌中，植物的凋零很容易引发诗人的伤感之情，比如“　 　，　 　”。
六、语言文字运用（本题共5小题，20分）
（2024高二上·四川期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
天蒙蒙亮，我们一行五人，尾随老把头的脚后跟，去白山深处野采。我们穿越一片森林，见一湾水，老把头打一声呼哨，芦苇丛中顷刻驶出一艘木船。众人上船沿松花江一路向东又转向北行，天上飞一只鹞鹰。船像箭头，击出一片浪花，如盛开的一朵白荷。
我伫立船头，一时心情大爽。凉风习习，扑面而来，鸟叫声入耳，沿岸都是葱茏葳蕤的灌木，悬崖峭壁，怪石嶙峋。此时江面平滑如镜，白云倒影清晰，远村却嘈杂有声，老牛哞叫，仿佛真的置身于“ ， ”的情境中。
船行约莫一个钟头，（ 甲 ），日光消隐，天色骤暗。众人A不以为然，依然在甲板上说笑，木几前放一碟五香花生，五瓶青岛啤酒，多半已空。船拐过一个滩头，阵雨降落，雨点如豆，“砰砰”地击打着帆篷，我B七手八脚地收拾行头，躲进船舱。紧接着，众人C亦步亦趋，进入舱内躲雨。忽然，我发现独独不见老把头进舱——难道这老人家不怕雨淋吗？便“哧溜”一声钻出船舱，定睛一看，却见老把头正独自撅着屁股，（ 乙 ），然后吃力地提上甲板，将满满一桶水置于船尾。
老把头说：“人都去船舱里了，把这一桶水放到船尾，避免船体失重打漂。”说着，老把头抹了一把脸上的雨水，（ 丙 ）。
①我却待在舱外没走，②心里多次反复回味着老把头刚刚说过的话，③目光微微湿润。④恰巧一阵狂雨袭来，⑤船体摇晃不止，⑥险些将老把头的水桶打翻。有一股水像鲤鱼一样从桶内跃出，水桶却终又稳稳立定，泼洒出的部分瞬间被阵雨续满。
事后得知，那只木水桶为老把头专用——每次从山上野采归来，他都从江中汲一桶水，在月光下将满满一桶水兜头浇下，大叫：“这山林里放浪的日子，好不畅快哪，好不畅快！”
18．文中加点处的“好不畅快”与生活中常说的“好不容易”中的“好不”意思是否一样？为什么？
19．文中三处画横线的成语使用错误，请进行修改。
20．文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
22．下列诗句，最适合填入第二段结尾句中的一项是（　　）
A．江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮
B．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山
C．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横
D．潮平两岸阔，风正一帆悬
七、写作（60分）
23．（2024高二上·四川期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
《淮南子》有言：“槁竹有火，弗钻不燃；土中有水，弗掘无泉。”意思是：干枯的竹子能生火，但不去钻它就不会燃烧；地下藏有泉源，但不去挖掘就流不出泉水来。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．C
3．A
4．①新质生产力符合新发展理念，能实现资源能源的低消耗。
②新质生产力能大幅提升质量效率，实现绿色低碳可持续发展。
③新质生产力能推动环保技术突破和转化，促进生活方式绿色变革。
5．①加强技术创新，缩短科技成果转化周期，强化基础研究。
②立足地方资源优势，构建具有“特质”的产业体系，发展战略性新兴产业和未来产业，推动产业集群化。
③遵循党中央“新质生产力”理论，结合家乡实际，制定出台相应的行动计划。
④引进专业人才。依托高校和科研机构，引进技能型和创新型人才，为家乡振兴提供科技战略咨询。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社科类
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2） 本题考查学生对文章内容的推断辨析的能力。 答此类试题要注意认真审题，要注意对应选项内容和文本内容的差异。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（3）本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。
（4）本题考查学生筛选信息和整合文本内容的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点。
（5）本题考查学生对文本信息的运用的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“新质生产力‘增强’智能机器人功能”错误，于文无据，材料三第二段只是以智能机器人为例，来说明新质生产力质优的特性。
故答案为：D。
2．本题考查学生对文章内容的推断辨析的能力。
C.“必须依靠大量资源的投入”错误，“依靠大量资源的投入”是传统生产力的特点，它不是发展新质生产力的“必须”之举。
故答案为：C。
3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
A.“无陪护病房”通过严格的制度制定、人员选择和排班安排来提供服务，这些措施虽然能够提高服务质量，但并没有体现出新质生产力中的科技创新和颠性产品的应用。
故答案为：A。
4．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
①新发展理念强调创新、协调、绿色、开放、共享，新质生产力作为符合这一理念的新型生产力形式，其在发展过程中注重资源能源的高效利用，避免传统生产力模式下可能出现的粗放式资源消耗情况。通过采用先进的技术、创新的生产方式等，能够在保证生产目标达成的同时，最大程度地降低对资源能源的依赖，减少不必要的消耗。
②新质生产力凭借其先进的技术支撑、创新的组织形式等优势，能够在生产过程中实现质量和效率的显著提升。这种提升不仅仅是关于产品或服务本身的质量和产出速度，还涉及整个生产系统的高效运行。在实现高效的同时，它往往伴随着绿色低碳的特征，比如采用清洁能源、优化生产流程以减少碳排放等。通过这样的方式，实现了绿色可持续发展的目标。
③新质生产力的发展往往会带动相关领域的技术创新，其中就包括环保技术。它能够为环保技术的研发提供新的思路，促使环保技术取得突破。这些技术不仅可以应用于生产，还能够进入生活，引导和促进人们生活方式的绿色变革。例如，新质生产力可能催生更高效的污水处理技术，这些技术一方面用于工业生产中的污水治理，另一方面可推广到生活污水处理，所以说新质生产力本身也是绿色生产力。
故答案为： ①新质生产力符合新发展理念，能实现资源能源的低消耗。②新质生产力能大幅提升质量效率，实现绿色低碳可持续发展。③新质生产力能推动环保技术突破和转化，促进生活方式绿色变革。
5．本题考查学生对文本信息的运用的能力。
①材料二提及了技术创新在发展新质生产力中的重要性。技术创新是新质生产力的核心驱动力，只有不断推动技术创新，才能使家乡的生产力实现质的飞跃。缩短科技成果转化周期可以让先进的科技成果更快地应用到实际生产中，发挥其经济效益和社会效益。强化基础研究则是为技术创新提供坚实的理论根基，确保创新能够持续深入进行。例如，如果家乡有一些特色农业产业，通过加强农业技术创新，研发出更高效的种植、养殖技术，并加快这些技术成果从实验室到田间地头的转化，同时深入开展农业相关基础研究，如土壤改良、病虫害防治等基础理论研究，就能提升农业生产的新质生产力，推动农业产业发展。
②家乡通常都有自身独特的资源优势，如自然资源、人文资源、劳动力资源等。立足这些优势来构建产业体系，能够使产业发展更具竞争力和可持续性。发展战略性新兴产业和未来产业是顺应时代发展潮流，抓住新质生产力发展机遇的重要举措。这些产业往往具有高附加值、高技术含量等特点，能够带动家乡经济的快速发展。推动产业集群化则可以实现资源共享、协同创新等优势，进一步提升产业的整体竞争力。比如家乡有丰富的旅游资源，就可以立足于此构建以旅游为核心的产业体系，发展如智慧旅游、生态旅游等战略性新兴旅游产业，同时吸引相关配套产业集聚，形成旅游产业集群，提升旅游产业的新质生产力，带动家乡经济和社会发展。
③党中央的“新质生产力”理论为全国的发展提供了宏观指导，家乡在发展新质生产力时，必须遵循这一理论框架，确保发展方向的正确性。但同时，家乡又有其自身独特的情况，如经济发展水平、产业结构、人才储备等。因此，需要结合这些实际情况，制定出具体的、适合家乡的行动计划。这个行动计划要明确发展目标、重点任务、实施步骤以及保障措施等内容，以便有针对性地推动新质生产力的发展。例如，根据家乡的工业基础和人才状况，制定出在未来几年内重点发展某几个战略性新兴产业的计划，明确每个阶段的发展任务和考核指标，确保新质生产力在家乡能够有序、有效地发展。
④新质生产力的发展离不开专业人才的支撑。高校和科研机构是人才的重要培养和产出地，依托它们可以引进家乡所需的技能型和创新型人才。技能型人才能够直接参与到生产过程中，提高生产效率和产品质量；创新型人才则可以为家乡的产业发展带来新的思路、创新的技术等。这些人才还可以为家乡振兴提供科技战略咨询，帮助家乡在发展新质生产力的过程中做出更科学、合理的决策。比如家乡想要发展高新技术产业，引进高校培养的计算机编程、电子工程等方面的技能型人才可以直接参与到产品研发和生产中，同时引进相关专业的创新型人才可以为产业发展方向、技术创新路径等提供咨询建议，从而推动高新技术产业的新质生产力发展，助力家乡振兴。
故答案为：①加强技术创新，缩短科技成果转化周期，强化基础研究。②立足地方资源优势，构建具有“特质”的产业体系，发展战略性新兴产业和未来产业，推动产业集群化。③遵循党中央“新质生产力”理论，结合家乡实际，制定出台相应的行动计划。④引进专业人才。依托高校和科研机构，引进技能型和创新型人才，为家乡振兴提供科技战略咨询。
【答案】6．B
7．C
8．①宋如意：坚强、掌控欲强。虽然她的人生经历了很多苦难，但她对女儿的爱是深沉的，同时也有因自身经历而过度掌控女儿生活的一面。
②陈静婷：情感细腻，包容。她对母亲有着复杂的情感，既有愧疚也有反感，最终她与母亲和解了，并开始承担起照顾母亲的责任。
③布丁：聪明、独立、理性。她能够直率又不失敬意地向母亲表达自己的感受，既尊重母亲，同时也保持着自己的独立性。
9．①理想化了的现实。本文展现出生活的真实与理想化元素的融合。宋如意命运多舛，陈静婷也历经困苦，这是生活的真实一面。而陈静婷对母亲态度的转变以及宋如意为旅行做准备的积极态度，则体现了理想化元素，使文章既具现实感又有理想色彩。
②温暖作品背后的悲剧感。宋如意一生坎坷，出生被弃、成长苦难、中年丧夫，对女儿的依赖和控制源于内心的不安，尽显悲剧命运。陈静婷面对母亲的不幸，既愧疚又反感，她的婚姻也因母亲的掺和而破裂，充满无奈和痛苦。母女二人的故事透露出悲剧感，与文中的温暖形成对比，更显深刻动人。
【知识点】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；分析文体特征和表现手法；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
（4）本题考查学生分析探究作品主旨意蕴的能力。文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义。文章所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度的发掘。解答本题需要先解读题干要求，找到挖掘角度，再结合文本作答。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“而陈静婷和布丁则对此持有不同的态度，认为应该自力更生”错误，这段情节主要体现的是宋如意和布丁之间观念的不同，就文本内容而言，并没有体现陈静婷的态度，文章也没有明确写出布丁拒绝的原因是“认为应该自力更生”。
故答案为：B。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“象征着家庭两代人对女儿的期望和控制”错误，由文本内容可知，宋如意对女儿确实存在“令”的行为，对女儿有着期望与控制，但是陈静婷对布丁并不是充满控制的，虽然有爱的唠叨，但也多了一份理解和尊重。
故答案为：C。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①宋如意：从她年轻时经历诸多苦难，如出生被弃在孤儿院，跟着残疾养父母讨米要饭，养父母早逝后自己孤零零长大，婚后又遭遇丈夫车祸去世等，但依然努力生活，为了挣钱从水泥厂统计员转做搬运工等情节可以看出她的坚强。她极力主张布丁申报贫困家庭补助，还对陈静婷的生活诸多干涉，比如在陈静婷想离开夷水去远方时以死相逼，这些都体现出她对女儿生活较强的掌控欲。她对女儿的爱是深沉的，比如为了去旅行做诸多准备，也体现出她对生活的热爱以及想和女儿更好相处的一面，这些行为背后也是出于对女儿的爱。
②陈静婷：她会因母亲的种种行为产生复杂的情感，像回忆起母亲为自己下跪借钱的场景会有愧疚之心，听母亲诉说苦难次数多了又会腻烦，看到母亲出事后焦急担忧等，都能体现她情感的细腻。尽管之前和母亲有诸多矛盾，对母亲的一些做法反感，但最终还是与母亲和解，承担起照顾母亲的责任，如为母亲准备午餐、放置水果零食等，这展现了她的包容。
③布丁：她成绩不错、长得漂亮说明她聪明。在面对母亲陈静婷的唠叨时，她能在不耐烦与顺从之间选择恰好的弧度，严肃又不失敬意地表达自己的感受，既表明自己爱母亲，又强调彼此是独立的，让母亲要放松等，这些都体现出她的独立和理性。
故答案为： ①宋如意：坚强、掌控欲强。虽然她的人生经历了很多苦难，但她对女儿的爱是深沉的，同时也有因自身经历而过度掌控女儿生活的一面。②陈静婷：情感细腻，包容。她对母亲有着复杂的情感，既有愧疚也有反感，最终她与母亲和解了，并开始承担起照顾母亲的责任。③布丁：聪明、独立、理性。她能够直率又不失敬意地向母亲表达自己的感受，既尊重母亲，同时也保持着自己的独立性。
9．本题考查学生分析探究作品主旨意蕴的能力。
①理想化了的现实：文本如实展现了生活中的诸多苦难与无奈。宋如意一生坎坷，经历了被抛弃、贫困的成长过程、中年丧夫等一系列不幸；陈静婷也面临着家庭经济压力、婚姻出现问题等困苦状况，这些都是现实生活中可能会出现的真实困境。陈静婷在经历了诸多与母亲的矛盾后，最终能转变态度，承担起照顾母亲的责任，与母亲达成和解；宋如意在有机会去旅行时，能积极地去做准备，如烫头发、染头发、包饺子等，这些积极向上的态度和行为变化在现实生活中可能并非那么容易实现，但在文中呈现出来，使得文章在反映现实生活的同时又带有一定的理想色彩，让读者感受到生活虽有苦难，但也存在美好的一面。
②温暖作品背后的悲剧感：宋如意的人生从出生就充满悲剧色彩，被亲生父母抛弃，在艰难的环境中长大，婚后又遭遇丈夫离世，这些经历使得她内心充满不安，所以才会对女儿有依赖和控制欲，她的一生都在苦难中挣扎，尽显悲剧命运。陈静婷面对母亲的不幸，内心既有愧疚又有反感，她的婚姻也因为母亲的掺和而走向破裂，这些都让她充满了无奈和痛苦。母女二人的故事整体上透露出一种悲剧感，然而文中又有一些如陈静婷与母亲和解后照顾母亲、布丁与母亲的温馨互动等温暖情节，这种悲剧感与温暖形成鲜明对比，使得文章更加深刻动人，让读者更能体会到生活的复杂与人性的多面。
故答案为： ①理想化了的现实。本文展现出生活的真实与理想化元素的融合。宋如意命运多舛，陈静婷也历经困苦，这是生活的真实一面。而陈静婷对母亲态度的转变以及宋如意为旅行做准备的积极态度，则体现了理想化元素，使文章既具现实感又有理想色彩。②温暖作品背后的悲剧感。宋如意一生坎坷，出生被弃、成长苦难、中年丧夫，对女儿的依赖和控制源于内心的不安，尽显悲剧命运。陈静婷面对母亲的不幸，既愧疚又反感，她的婚姻也因母亲的掺和而破裂，充满无奈和痛苦。母女二人的故事透露出悲剧感，与文中的温暖形成对比，更显深刻动人。
【答案】10．BDF
11．C
12．A
13．（1）有强盗进入，关闭他进入的地方再搜查盗窃者，强盗就没有逃出的通道了。
（2）从前周公辅佐天下，正因为他不只是想自己贤德而已，贤德之人一起延续善政而成就清明政治。
14．①材料一侧重于强调“尚贤”的重要性，墨子认为只有尊重、任用贤能之人，国家才能繁荣昌盛；同时统治者在选拔、任用贤人时应当打破身份、地位的限制，唯才是用。
②材料二认为统治者个人贤德不是真正的贤德，只有积极推荐、举用贤德之人担任各级官职，发现更多的贤者，让圣贤之人效力于国家，才是真正的贤人。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生理解文章内容、分析归纳要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
墨子说：现今施政于国家的天子、诸侯、有地位的贵族，都希望国家富足，人民众多，刑法和政治安定。然而国家不得富足却得贫穷，人民不得增加却得减少，刑法和政治不得安定却得混乱，这是从根本上失去他们想要的东西，得到了他们所憎恶的东西。这是什么原因呢？古时圣王治理国政，说道：“行为不义的人就不让他富有，行为不义的人就不让他尊贵，行为不义的人就不与他亲密，行为不义的人就不与他接近。”墨子说：君上用来役使臣下的，只有一种方式；臣下借以侍奉君上的，只有一种途径。拿它跟富人作警喻，有高墙的房屋，墙已经立好了，谨慎地在墙上开凿一道门户。有强盗进入，关闭他进入的地方再搜查盗窃者，强盗就没有逃出的通道了。这是什么缘故呢？就是因为君王抓住了关键“义”。
所以古代圣王为政，给有德的人安排职位并尊重贤能的人。即使身处农业与手工业、市集的人，如果有才能就选用他。所以古代尧在服泽的北边选拔舜，把政权交给他，天下安定。汤在厨房之中选用伊尹，把政权交给他，谋略得以实现。文王于渔猎之中推举闳夭、泰颠，把政权交给他们，西方的各个部落臣服。所以在这个时候，即使是那些享受优厚俸禄和处于尊贵地位的臣子，也没有不对尚贤怀着既敬重又害怕的心态去实行的；即使是从事农业、手工业的人，也没有谁不争相劝勉去崇尚道德的。所以得到士谋略就不会受挫，身体就不会劳苦，名声确立且功业成就，美好的事物得以显扬、丑恶的事物不会发生。
材料二：
人君与其让自己贤能，不如任用贤才并使他的贤能得以发挥；大臣与其让自己贤能，不如推荐贤才使他的贤能得以发挥。人君，眼睛看不见自己，视力好的人为他效力；耳朵听不到自己，听力好的人为他效力；嘴里不能说出自己想说的话，有智慧的人为他效力；心不能为自己考虑，圣明的人为他效力。假使人君单单使用自身的智谋，便不能治理好国家，即使治理了也不能完备，所以说不如让贤才成为贤才。
从前舜拥有天下，正因为他不只是想自己贤德而已，推荐并任用的有二十二人，把天下治理得非常好。从前周公辅佐天下，正因为他不只是想自己贤德而已，贤德之人一起延续善政而成就清明政治。从前桀纣凭借才能夸耀于天下，凭着声威在臣子面前抬高自己，那么这难道不是聪慧明审、能言善辩吗？但因为他只有自己贤能，却不懂任用贤德之人，以致国家灭亡了。从前臧文仲辅佐鲁国国君，鲁国因此强大，这一定与他的言辞恰当有关，那么这个臣子难道不是忠诚信实仁爱正义，刚强坚毅、有建树的吗？但因为他只有自己贤能，却不懂举荐贤德之人，以致国力削弱了。所以即使有周公那样的才能和美德，如果骄傲和吝啬，那其他方面也就不值一提了。所谓骄傲，不仅指凭地位高而傲视别人，凭富有而傲视别人，凭自己有才能而傲视别人后果更严重。所谓吝啬，不仅指吝于授予别人爵位，吝于分享给别人权力，吝于教导别人后果更严重。因此古代的君子不会有骄傲和吝啬的行为，想成为贤德君主的，要努力做到这点；想成为贤德臣子的，要努力做到这点。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：即使是那些享受优厚俸禄和处于尊贵地位的臣子，也没有不对尚贤怀着既敬重又害怕的心态去实行的；即使是从事农业、手工业的人，也没有谁不争相劝勉去崇尚道德的。
“厚禄尊位”是并列短语，作定语修饰“臣”，中间不能断开，“莫”位于句首引出下文，故在B处断开；
“敬惧”修饰“施”，偏正短语中间不断开，“虽”是句首关联词，故在D处断开；
“与”表示并列关系，中间不能断开，且“虽在农与工肆之人”和“虽在于厚禄尊位之臣”结构一致，故在F处断开。
故答案为：BDF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。安定，治理得好/治理。句意：政治清明。/如果不知道动乱从何产生，就不能治理它。
B.正确。均为连词，表转折。句意：不能政治清明，得到的却是政治混乱。/常常在接近成功的时候却遭遇失败。
C.错误。提拔/举起。句意：因此，古代尧在服泽的阳面提拔了舜。/我的力气足以举起三千斤。
D.正确。使动用法，使……贤德/使动用法，使……正。句意：臣子使自己贤能。/先使内心端正。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“如同富贵人家居处的高墙一样不可或缺”错误，由材料一首段“墙立既，谨上为凿一门。有盗人入，阖其自入而求之，盗其无自出”可知，墨子不是拿高墙作比，而是拿墙上凿出的门可以更好帮助捉拿盗贼来比喻“义”的重要性。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“阖”，关闭；“自入”，进入的地方；“自出”，逃出的通道。
（2）“相”，辅佐；“贤”，贤德；“继”，延续。
故答案为： （1）有强盗进入，关闭他进入的地方再搜查盗窃者，强盗就没有逃出的通道了。（2）从前周公辅佐天下，正因为他不只是想自己贤德而已，贤德之人一起延续善政而成就清明政治。
14．本题考查学生理解文章内容、分析归纳要点的能力。
①材料一侧重论述贤良之士对国家的重要作用。文中明确提到，“故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之” 这表明作者强调的是，无论一个人的出身如何，只要有才能，就应当被举荐和任用。接下来，通过尧举舜、汤举伊尹、文王举闳夭和泰颠等历史事例，进一步阐述了贤良之士对国家治理的重要性。因此，材料一侧重于强调贤良之士对国家的重要作用。
②材料二则侧重论述人君要善于让贤和荐贤。文中指出，“人君之贤其身，不若其使贤之为贤也；人臣之贤其身也，不若其荐贤之为贤也”，作者认为，君主和臣子的贤能并不在于他们自身的才能，而在于他们能否让有才能的人发挥出更大的作用。文中还通过舜、周公等历史人物的例子，说明了善于让贤和荐贤的重要性。因此，材料二侧重于强调人君要善于让贤和荐贤。
故答案为：①材料一侧重于强调“尚贤”的重要性，墨子认为只有尊重、任用贤能之人，国家才能繁荣昌盛；同时统治者在选拔、任用贤人时应当打破身份、地位的限制，唯才是用。②材料二认为统治者个人贤德不是真正的贤德，只有积极推荐、举用贤德之人担任各级官职，发现更多的贤者，让圣贤之人效力于国家，才是真正的贤人
【答案】15．D
16．第一首的结句直抒胸臆。词人以直接抒情的方式将自己对花饮酒、不误时光、尽情享乐、开朗旷达的情感直率地表达出来。
第二首的结句间接抒情（以景结情）。诗人借助“江水”“明月”等意象，描绘了一幅水月交辉、碧光如镜的夜景，表达了词人对友人的不舍与惜别之情。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“以乐景写乐情，衬托了宴会上的欢愉氛围”错误，词人借助沙河塘的灯火，写出饯别时的环境特征，意在反衬自己的离怀别思，而非衬托了宴会上的欢愉氛围。
故答案为：D。
16．本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。
第一首《虞美人》：
“此欢能有几人知，对酒逢花不饮、待何时”这句词直接表达了词人内心的想法和情感，没有借助其他事物来委婉含蓄地传达，属于直抒胸臆的抒情方式。
从结句看，词人强调了在花前月下手持酒杯的情境，表达出对这种对着鲜花、伴着美酒的生活场景的喜爱之情。他认为在这样美好的场景下饮酒作乐是一种难得的欢乐，所以才会发出“对酒逢花不饮、待何时”的感慨。词中“此欢能有几人知”暗示了这种欢乐时光的难得和宝贵，体现出一种不误时光、及时行乐的豁达心态。词前面描述了持杯劝月、劝花枝等行为，展现出词人不拘小节、随性而为的态度，而结句通过直抒胸臆的方式，将自己那种不被世俗烦恼所束缚，能够在自然美景和美酒面前开怀畅饮、尽情享受的开朗旷达之情毫无保留地表达了出来。
第二首《虞美人 有美堂赠述古》：
“夜阑风静欲归时，惟有一江明月、碧琉璃”这句词是通过描绘一幅在夜深人静、将要归去之时，眼前呈现出的只有那一江澄澈的明月映照在江面上的夜景画面，来间接传达情感，这种抒情方式是以景结情。
结句描绘的这幅静谧的夜景图，出现在夜阑风静、即将与友人分别各自归去的时刻。此时，周围的热闹喧嚣都已褪去，只剩下这一片宁静的江水和明月相伴。这种寂静的氛围，与即将分别的情境相呼应，从侧面烘托出词人内心对友人离去的不舍。明月在中国古典诗词中常常是寄托思念、不舍等情感的意象，这里的“一江明月”在夜阑人静时分显得格外皎洁、清冷，“碧琉璃”般平静的江面，给人一种清冷、寂静的感觉。这些意象组合在一起，营造出一种略带伤感的氛围，含蓄地表达了词人对友人的惜别之情。
故答案为：第一首的结句直抒胸臆。词人以直接抒情的方式将自己对花饮酒、不误时光、尽情享乐、开朗旷达的情感直率地表达出来。第二首的结句间接抒情（以景结情）。诗人借助“江水”“明月”等意象，描绘了一幅水月交辉、碧光如镜的夜景，表达了词人对友人的不舍与惜别之情。
17．【答案】一日克己复礼；天下归仁焉；江流宛转绕芳甸；月照花林皆似霰；昨夜闲潭梦落花；可怜春半不还家/无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来/满地黄花堆积 憔悴损/秋阴不散霜飞晚 留得枯荷听雨声/林花谢了春红 太匆匆
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：己、复、焉、宛、霰。
故答案为：（1）一日克己复礼 天下归仁焉；（2）江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰；（3）昨夜闲潭梦落花 可怜春半不还家/无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来/满地黄花堆积 憔悴损/秋阴不散霜飞晚 留得枯荷听雨声/林花谢了春红 太匆匆
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
【答案】18．不一样。
“好不畅快”的“好不”连用，表示程度，意思是“很、非常”，表达的是肯定的意思。
“好不容易”的“好不”并不是一个整体，“好”表示很、非常，“不”表示否定，“好不”整体上表达的是否定的意思。
19．A.不以为意 B.手忙脚乱 C.鱼贯而入
20．序号②，修改为：心里反复回味着老把头刚刚说过的话。
序号③，修改为：眼眶微微湿润。/眼睛微微湿润。
21．甲：（天上）飘来一块乌云 乙：从江中汲一桶水 丙：钻进了船舱
22．B
【知识点】成语的使用；搭配不当；成分残缺或赘余；句子的衔接；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生辨析词语语境义的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
（2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（4）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（5）本题考查学生语言表达之语句复位的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
18．本题考查学生辨析词语语境义的能力。
首先明确意思“不一样”。
“好不畅快”表示内心感到非常舒畅和快乐，“好不”中“多么，很”的意思，作为一个单独的词语连用，用在某些双音形容词前面表示程度深，并带感叹语气，跟“多么”相同。表达的是肯定的意思。
“好不容易”意思是“非常不容易”，表示费了很大的劲，付出了非常大的努力 。在这个短语中，“好”作为副词，表示“非常”的意思，强调了事情的不易和付出的努力；“不”是否定副词。“好”修饰“不”，两个单独的词语放在一起使用，整体上表达否定的意思。
故答案为：不一样。“好不畅快”的“好不”连用，表示程度，意思是“很、非常”，表达的是肯定的意思。
“好不容易”的“好不”并不是一个整体，“好”表示很、非常，“不”表示否定，“好不”整体上表达的是否定的意思。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，不以为然：意思是不认为是正确的，表示不同意或否定。本空的语境是众人对“日光消隐，天色骤暗”的天气状况的改变不放在心上，依然做自自己的事情，“在甲板上说笑”。所以“不以为然”不合语境，可用“不以为意”。不以为意：不放在心上。指对某人或某事不加重视，不认真对待。
B处，七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。用来形容人多手杂、一齐动手的样子。本空的语境是面对“阵雨降落，雨点如豆”，“我”慌忙地“收拾行头，躲进船舱”，写的是“我”一个人的行为，所以“七手八脚”不合语境，可用“手忙脚乱”。手忙脚乱：后用来形容慌张忙乱，动作毫无条理。
C处，亦步亦趋：人家慢走我也慢走，人家快走我也快走。形容事事处处都模仿和追随别人，自己没有主见或创造性。本空的语境是众人都一个个相互跟着“进入舱内躲雨”，所以“亦步亦趋”不合语境，可用“鱼贯而入”。鱼贯而入：像游鱼一样一个接着一个地走进去。形容一个接一个地依次序进入。
故答案为： A.不以为意 B.手忙脚乱 C.鱼贯而入
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有两处语病：
一是序号②语意重复，“多次”“反复”意思重复，可删掉“多次”；
二是序号③搭配不当，主语“目光”与谓语“湿润”搭配不当，可修改为“眼眶微微湿润”或者“眼睛微微湿润”。
故答案为： 序号②，修改为：心里反复回味着老把头刚刚说过的话。序号③，修改为：眼眶微微湿润。/眼睛微微湿润。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：上一段写“白云倒影清晰”，下文写“日光消隐，天色骤暗”，本空是下文天气骤变的原因，应是乌云的出现挡住了原本明媚的阳光，故可填写：（天上）飘来一块乌云。
乙处：本空的语境是老把头“撅着屁股”，吃力地满满一桶水提上甲板。即老把头从江中打上满满一桶水，故看填写：从江中汲一桶水。
丙处：下文写“我却待在舱外没走”，“却”表明与上文形成转折关系，即上文“老把头抹了一把脸上的雨水”后进入了船舱，故看填写：钻进了船舱。
故答案为： 甲：（天上）飘来一块乌云 乙：从江中汲一桶水 丙：钻进了船舱
22．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
本空上文写“我”在阳光下“伫立船头”，看“江面平滑如镜，白云倒影清晰”，听“远村却嘈杂有声，老牛哞叫”，心情舒畅，有看到的美景，有听到的声音，故选B。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”意思是两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦，写出作者看到的景色，听到的声音，轻快的心情，与语境相符。
A.“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”描写的是月下江面上的美景，与语境不符。
C.“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”意思是春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面，写是的雨中停舟的场景，与语境不符。
D.“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬，突出的顺风行船，与文中“凉风习习，扑面而来”语境不符。
故答案为：B。
23．【答案】例文：
行动起来，方能成就
“槁竹有火，弗钻不燃；土中有水，弗掘无泉”，《淮南子》所言点明了一个简单而深刻的道理：潜力转化为现实需通过切实的努力挖掘与自我探索。生活中许多人拥有过人的才华，但若不付诸实践，发展自己，终将浪费才华，错失良机。
一个人的能力如同地底的灵泉和干竹中的火苗，未被激发前如无形之物，没有任何社会意义。一个人只有通过持续的努力，钻研与挖掘，才能将潜能转化为实际的成果。这种转化是一个挑战自我、超越自我的过程，更是一个孕育和创造的过程。
历史上的伟人，并非都有卓越超群的天赋，他们之所以成为杰出者，是因为他们勇于开凿自己的潜能之源。尼尔斯·波尔在物理学方面的伟大发现，正是其不断探索和挖掘自身潜力的结果。他坚信自己对量子理论的理解，积极研究，在量子理论领域做出了卓越贡献。他的成绩正是对自己不断探索，对一个神秘的领域不断钻研成就的。
发现自己的潜能并为之努力，把潜质转化为光辉的成就，这是一项伟大的使命。即使一开始无法看到清晰的未来，却能在每一次琢磨中积累经验与智慧，最终成为自己命运的掌舵者。如果一味安于现状，在舒适区内徘徊不前，无异于“竹不钻、水不掘”，无论潜力多么丰厚，才华多么不同寻常，最终也只是白白浪费，徒留一声叹息。
挖掘自身潜质首先需要明确目标。一个没有明确目标的人，无法有效地调动内心的力量，也难以持之以恒地去钻研、去努力。当你的目标清晰时，你才可以有针对性地制定计划，逐步实现自我突破。
其次是坚持不懈的努力和实践。正如钻竹取火、掘地出水一样，挖掘潜质需要持续的行动和不懈的努力。光有天赋是不够的，大多数成功者都在不计其数的日复一日的努力中锤炼了自己的才能。通过勤奋的学习和不断的实践，才能系统地开发自己的优势与能力。
拥有开放的思维和不断学习的心态也至关重要。面对新时代的快速发展，我们需要持续更新知识和技能，以适应变化。保持对新知的好奇心和学习的热情，能够不断激活内心深处的潜能。
《淮南子》的智慧在于提醒我们，任何潜在的能力或机遇都不可能凭空转化为现实的成果，除非通过不断的努力与付出。在时代发展的洪流中，我们每个人都如同藏在地中的泉水或干竹，只有坚定而踏实地去钻研、去挖掘，才能成就自己的未来，创造有意义的人生。因此，行动起来吧，将积聚在潜力与机会之中的力量转化为现实的成就。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。本题是一道引语类材料作文题。
【题干分析】
材料的核心是讲述潜力的挖掘和行动的必要性。“槁竹有火，弗钻不燃；土中有水，弗掘无泉。”这意味着潜在的资源或机会是存在的，但需要我们采取积极的行动才能将其转化为实际的成果。从哲理角度看，它传达出一种积极主动、勇于探索和挖掘的精神内涵。世间许多事物都像槁竹中的火和土中的水一样，具有潜在的价值，但如果只是等待而不付诸行动，这些价值就无法实现。
材料通过“火”和“水”的比喻，指出具备潜力或资源并不等同于实际产出或成功，强调只有通过主动努力、不断探索，才能使潜在的优势转化为可见的成果。这一论点可以结合实际生活中的方方面面，从个人的成长、事业的发展到社会的进步等多个层面进行具体化阐释，明确行动的重要性、挖掘潜力的必要性，进而帮助读者认识到积极努力与改变的价值。
写作时，可以从“凡事都应主动探索”的角度立意。比如在学习中，知识如同槁竹中的火和土中的水，需要我们主动钻研、挖掘才能获取。我们不能只是被动地等待知识自己进入脑海，而要积极地去探索未知，像钻竹取火、掘土找泉一样，通过自身的努力去发现和掌握知识。也可着眼于分析积极行动有何潜在价值、现实意义。无论个人的成长、社会的进步还是人类文明的发展，都需要积极行动。个人的才华、社会的潜力等都是潜在的“火”和“水”，只有通过行动，如个人积极投身实践施展才华，社会积极变革挖掘潜力等，才能让这些潜在的价值得以实现。也可以把槁竹中的火和土中的泉理解为机会。机会是存在的，但只有努力去争取、去挖掘才能抓住机会。例如在职业发展中，可能存在很多潜在的晋升机会或者创业机会，但如果不努力去争取，不积极地去创造条件，就如同不钻竹、不掘土一样，这些机会就会白白流失。
【立意提取】
1.主动探索与挖掘，方能成功。
2.用行动探索潜能。
3.唤醒隐藏的资源。
【点评】本题考查学生的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
1 / 1四川省部分学校2024-2025学年高二上学期期中调研测试语文试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2024高二上·四川期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。
什么是新质生产力？如何发展新质生产力？我一直在思考，也注意到学术界的一些研究成果。概括地说，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。
新质生产力的显著特点是创新，既包括技术和业态模式层面的创新，也包括管理和制度层面的创新。必须继续做好创新这篇大文章，推动新质生产力加快发展。
（摘编自习近平《2024年1月31日在二十届中央政治局第十一次集体学习时的讲话》）
材料二：
习近平总书记在黑龙江考察时提出“新质生产力”，为我国经济高质量发展指明了前进方向，提供了根本遵循。我们应立足全省战略性新兴产业、未来产业等发展基础和秦创原、西安“双中心”、科技成果转化“三项改革”等创新优势，加快形成具有陕西特色的新质生产力。
起点在“新”
新质生产力有别于依靠大量资源投入、高度消耗资源能源的传统生产力，以高质量、高效能为基本要求，以数字化、网络化、智能化为基本特征，是数字时代更具融合性、更能体现新内涵的生产力，是传统生产力的跃迁提升。
新质生产力的起点在“新”，强调的是以新技术、新业态、新模式为主要内涵，以科技创新、管理创新、制度创新、模式创新为路径手段，以新兴领域和未来产业为发展方向。
内核在“质”
新质生产力的内核在“质”，强调的是遵循科学发展的内在本质、规律和要求，完整、准确、全面贯彻新发展理念，统筹发展和安全，着眼供给侧结构性改革，推动产业全面振兴，实现高质量发展。
更加突出构建具有“特质”的产业体系。习近平总书记在听取省委和省政府工作汇报时指出，要立足自身产业基础和资源禀赋，坚持把发展的着力点放在实体经济上，在巩固传统优势产业领先地位的同时，勇于开辟新领域、新赛道，培育竞争新优势。
更加突出缩短科技成果转化周期。提高科技成果转化水平，是科技创新和产业创新对接的“关口”，也是转化为新质生产力的关键。从国内看，凡是经济发展较好的地区，都做到了科技与经济的深度结合，拥有良好的开放创新生态。世界知识产权组织最新公布的2023年全球创新指数（GII）“科技集群”排名中，西安位列全球第19位、国内第七位，排在之前的北京、上海、广州、深圳等城市，在鼓励科技创新、加速成果转化和推动产业化上形成了良性循环，其经济发展的质量和效益也都排在全国前列。
更加突出强化基础研究。当前，全球科技竞争的重心不断前移，科技发展的重点日益转向基础研究，更加依靠“从零到一”的基础性、颠覆性创新，以此加速创新成果转化和产业升级。比如，新能源汽车、工业互联网、大数据、人工智能等推动世界经济增长的重要引擎，都是由基础研究突破产生的新技术、形成的新产业一步步成长起来的。
落脚点在“生产力”
新质生产力的落脚点在“生产力”，强调的是能够产生物质财富新增量、能够大幅提升质量效率、能够实现绿色低碳可持续的生产力，更加体现科技是第一生产力、创新是第一动力的时代内涵，加速进入以新质生产力主导经济增长的发展轨道。
加快推进战略性新兴产业和未来产业发展。围绕新一代信息技术、高端装备制造、新材料等我省优势产业领域，制定出台战略性新兴产业和未来产业行动计划，推动产业集群化发展。发挥好西安交通大学未来技术学院、现代产业学院等机构的作用，推动智库与重点产业链链主企业、龙头企业“柔性结对”，提供科技战略咨询。
（摘编自王飞、张良、马俊平、薛茗方《新质生产力，咋样落地？》）
材料三：
新质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力。具体到个人层面，新质生产力已在诸多层面融入了我们的工作和生活。相比传统生产力，新质生产力中的颠覆性产品和科技将更大幅度改变人们的生产生活方式。
从衣食住行来看，新质生产力的关键在其质优的特性，为人们带来了高质量的生活。例如，人型机器人凭借其灵巧的双手和灵活的关节，结合先进的人工智能大模型，增强了在物理世界中感知、理解和交互的能力。如今，一个具身智能机器人能够融合以前清洁机器人、教育机器人等多个机器人的功能，为家庭提供包括辅助医疗、健康监测、陪伴护理、家庭服务等高品质生活需求在内的一站式服务。综合开发研究院（中国·深圳）新经济研究所副主任吴浩表示，新质生产力作为传统生产力的进阶形态，本身也是绿色生产力，表现在推动新能源技术、节能技术、碳捕获、碳封存技术等前瞻性、创新性、颠覆性环保技术突破和转化方面，促进了生活方式绿色变革。
（摘编自陈恒、陈之殷《新质生产力如何影响你我》）
1．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（　　）
A．
B．
C．
D．
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．材料一阐释了新质生产力的内涵及特点，材料二则进一步阐述其特点及陕西新质生产力发展策略。
B．新质生产力是符合新发展理念的先进生产力，体现了党和国家对经济发展的深刻认识和战略部署。
C．陕西省要实现传统生产力的跃迁提升，加快形成有自身特色的新质生产力，必须依靠大量资源的投入。
D．先进的人型机器人有较强的感知、理解、交互的能力和肢体灵活性，可以为家庭提供多种服务。
3．下列选项，不符合材料三中融入了新质生产力的“生产生活方式”的一项是（　　）
A．医院开设“无陪护病房”，通过严格的制度制定、人员选择和排班安排，24小时为病人提供医疗护理和生活照护。
B．用遥感无人飞机对农田进行高精度的自主巡田，将收集的数据上传到智慧农业系统，从而降低水稻管理难度。
C．新技术让盲人“看”到春天的绿叶，让失语者“开口说话”，让瘫痪患者通过外部机械实现自己吃饭、站立、行走。
D．智能家居系统通过集成先进的传感器和人工智能算法，能够自动调节室内温度、照明和安全设置。
4．为什么说新质生产力“本身也是绿色生产力”？请结合材料概括说明。
5．你的家乡正在开展“发展新质生产力，助推家乡大振兴”主题活动，请结合材料二相关内容，就“如何发展新质生产力”谈谈你的看法。
【答案】1．D
2．C
3．A
4．①新质生产力符合新发展理念，能实现资源能源的低消耗。
②新质生产力能大幅提升质量效率，实现绿色低碳可持续发展。
③新质生产力能推动环保技术突破和转化，促进生活方式绿色变革。
5．①加强技术创新，缩短科技成果转化周期，强化基础研究。
②立足地方资源优势，构建具有“特质”的产业体系，发展战略性新兴产业和未来产业，推动产业集群化。
③遵循党中央“新质生产力”理论，结合家乡实际，制定出台相应的行动计划。
④引进专业人才。依托高校和科研机构，引进技能型和创新型人才，为家乡振兴提供科技战略咨询。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社科类
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2） 本题考查学生对文章内容的推断辨析的能力。 答此类试题要注意认真审题，要注意对应选项内容和文本内容的差异。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（3）本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。
（4）本题考查学生筛选信息和整合文本内容的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点。
（5）本题考查学生对文本信息的运用的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“新质生产力‘增强’智能机器人功能”错误，于文无据，材料三第二段只是以智能机器人为例，来说明新质生产力质优的特性。
故答案为：D。
2．本题考查学生对文章内容的推断辨析的能力。
C.“必须依靠大量资源的投入”错误，“依靠大量资源的投入”是传统生产力的特点，它不是发展新质生产力的“必须”之举。
故答案为：C。
3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
A.“无陪护病房”通过严格的制度制定、人员选择和排班安排来提供服务，这些措施虽然能够提高服务质量，但并没有体现出新质生产力中的科技创新和颠性产品的应用。
故答案为：A。
4．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
①新发展理念强调创新、协调、绿色、开放、共享，新质生产力作为符合这一理念的新型生产力形式，其在发展过程中注重资源能源的高效利用，避免传统生产力模式下可能出现的粗放式资源消耗情况。通过采用先进的技术、创新的生产方式等，能够在保证生产目标达成的同时，最大程度地降低对资源能源的依赖，减少不必要的消耗。
②新质生产力凭借其先进的技术支撑、创新的组织形式等优势，能够在生产过程中实现质量和效率的显著提升。这种提升不仅仅是关于产品或服务本身的质量和产出速度，还涉及整个生产系统的高效运行。在实现高效的同时，它往往伴随着绿色低碳的特征，比如采用清洁能源、优化生产流程以减少碳排放等。通过这样的方式，实现了绿色可持续发展的目标。
③新质生产力的发展往往会带动相关领域的技术创新，其中就包括环保技术。它能够为环保技术的研发提供新的思路，促使环保技术取得突破。这些技术不仅可以应用于生产，还能够进入生活，引导和促进人们生活方式的绿色变革。例如，新质生产力可能催生更高效的污水处理技术，这些技术一方面用于工业生产中的污水治理，另一方面可推广到生活污水处理，所以说新质生产力本身也是绿色生产力。
故答案为： ①新质生产力符合新发展理念，能实现资源能源的低消耗。②新质生产力能大幅提升质量效率，实现绿色低碳可持续发展。③新质生产力能推动环保技术突破和转化，促进生活方式绿色变革。
5．本题考查学生对文本信息的运用的能力。
①材料二提及了技术创新在发展新质生产力中的重要性。技术创新是新质生产力的核心驱动力，只有不断推动技术创新，才能使家乡的生产力实现质的飞跃。缩短科技成果转化周期可以让先进的科技成果更快地应用到实际生产中，发挥其经济效益和社会效益。强化基础研究则是为技术创新提供坚实的理论根基，确保创新能够持续深入进行。例如，如果家乡有一些特色农业产业，通过加强农业技术创新，研发出更高效的种植、养殖技术，并加快这些技术成果从实验室到田间地头的转化，同时深入开展农业相关基础研究，如土壤改良、病虫害防治等基础理论研究，就能提升农业生产的新质生产力，推动农业产业发展。
②家乡通常都有自身独特的资源优势，如自然资源、人文资源、劳动力资源等。立足这些优势来构建产业体系，能够使产业发展更具竞争力和可持续性。发展战略性新兴产业和未来产业是顺应时代发展潮流，抓住新质生产力发展机遇的重要举措。这些产业往往具有高附加值、高技术含量等特点，能够带动家乡经济的快速发展。推动产业集群化则可以实现资源共享、协同创新等优势，进一步提升产业的整体竞争力。比如家乡有丰富的旅游资源，就可以立足于此构建以旅游为核心的产业体系，发展如智慧旅游、生态旅游等战略性新兴旅游产业，同时吸引相关配套产业集聚，形成旅游产业集群，提升旅游产业的新质生产力，带动家乡经济和社会发展。
③党中央的“新质生产力”理论为全国的发展提供了宏观指导，家乡在发展新质生产力时，必须遵循这一理论框架，确保发展方向的正确性。但同时，家乡又有其自身独特的情况，如经济发展水平、产业结构、人才储备等。因此，需要结合这些实际情况，制定出具体的、适合家乡的行动计划。这个行动计划要明确发展目标、重点任务、实施步骤以及保障措施等内容，以便有针对性地推动新质生产力的发展。例如，根据家乡的工业基础和人才状况，制定出在未来几年内重点发展某几个战略性新兴产业的计划，明确每个阶段的发展任务和考核指标，确保新质生产力在家乡能够有序、有效地发展。
④新质生产力的发展离不开专业人才的支撑。高校和科研机构是人才的重要培养和产出地，依托它们可以引进家乡所需的技能型和创新型人才。技能型人才能够直接参与到生产过程中，提高生产效率和产品质量；创新型人才则可以为家乡的产业发展带来新的思路、创新的技术等。这些人才还可以为家乡振兴提供科技战略咨询，帮助家乡在发展新质生产力的过程中做出更科学、合理的决策。比如家乡想要发展高新技术产业，引进高校培养的计算机编程、电子工程等方面的技能型人才可以直接参与到产品研发和生产中，同时引进相关专业的创新型人才可以为产业发展方向、技术创新路径等提供咨询建议，从而推动高新技术产业的新质生产力发展，助力家乡振兴。
故答案为：①加强技术创新，缩短科技成果转化周期，强化基础研究。②立足地方资源优势，构建具有“特质”的产业体系，发展战略性新兴产业和未来产业，推动产业集群化。③遵循党中央“新质生产力”理论，结合家乡实际，制定出台相应的行动计划。④引进专业人才。依托高校和科研机构，引进技能型和创新型人才，为家乡振兴提供科技战略咨询。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2024高二上·四川期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
如意令（节选）
李小坪
陈静婷下楼遛狗，隔老远就看见了母亲宋如意。母亲体型粗壮，即使在集体发福的老年人中，也颇为扎眼。
算起来，母女俩有大半年没见面了。但陈静婷并没有迎上前去，而是站在紫薇树下，看母亲快步走向自己。她看见旧时光像潮水一样，又一浪一浪涌回来了。
陈静婷八岁时，父亲因车祸去世。母亲也辛苦，年轻时在水泥厂做统计员，后来为了挣钱，又当起了搬运工，是计件工资，日子拆东墙补西墙地过着。为怕女儿受气，宋如意倒没急着再嫁人。很长时间里，陈静婷是有愧疚之心的。尤其幼时，为了给她凑学费，一向粗门大嗓的母亲，在亲戚面前下跪借钱的那一幕，牢牢地刻在了她心里。
看陈静婷在发呆，宋如意问：“布丁最近学习怎么样？”
“还行吧。”
布丁是陈静婷的女儿，刚上高一，成绩不错，长得也漂亮。
“学校申报贫困家庭的事搞好了没？”
“没有，布丁不愿意。”
宋如意火了，嚷嚷道：“贫困家庭补助申报好了，就能免除学杂费，这样的好事哪里去找？真死要面子活受罪。对了，赵军给生活费了吗？”
陈静婷不再理她，埋头去磨手指甲。最近一段时间，指甲疯长，手指敲在键盘上，就像听沙子在锅里翻炒，让人心慌难受。
“男人没一个好东西，诚心对他，还不是好心喂了狗。如今……”
陈静婷终于火了，说道：“妈，你有完没完？”
多年前，陈静婷是想要离开夷水的。去西藏，去凉山，支教或做志愿者，只要离得远远的，去哪里都行。结果，话刚说出口，宋如意就以死相逼。
“静婷，你是我唯一的亲人了。如果连你也不要我了，那我就只有死路一条。我知道你就是想躲开我，讨厌我。我命苦，生下来爹妈不要我，把我丢在孤儿院，后来又跟着残疾养父母到处讨米要饭。刚上初中，养父母又得病死了。我一个人孤零零长大，要躲开村里那些坏人，还要挣钱养活自己。好不容易成个家，想着你爸挺老实，结果他又出车祸丢下我走了。现在只有你了，可你也想甩掉我，我不如死掉算了……”
陈静婷知道母亲是个不幸的人，但听的次数多了就腻了。渐渐地，陈静婷不再跟母亲试探“远方”这个话题。
那天，下班路过工农路，陈静婷看到幸福旅行社打出的广告。她突然想给母亲报个名。印象中，这是她第一次主动为母亲做点儿什么。
宋如意很高兴。为了这趟远行，她也做了很多准备工作。先是去烫了头发，还染成深栗色。忙完自己的事，宋如意又去了超市，还“挑灯夜战”，包了四五盒饺子，直到双开门冰箱塞得满满当当才满意。
这天下午，陈静婷正在做一份报表，同事小孙小心翼翼地靠近问道：“阿姨是去江州旅游了吧？报的是哪个团？今天和你联系上了吗？”
手头正忙着，陈静婷也没怎么将小孙的问话听进去，只“嗯嗯”地敷衍了几声。见她没反应过来，小孙又说：“刚看到新闻，夷水至江州的老年旅行团大巴因躲避一辆大货车而发生侧翻，目前伤亡不明……”
陈静婷这才反应过来，心脏一阵狂跳，赶紧拿出手机，但母亲的电话却怎么都打不通，导游的手机也关机了。她一阵眩晕，险些站立不稳。稳住神后，陈静婷二话没说，急奔回家收拾行李。她要去找宋如意，无论是生是死，都要找到她。
去机场的路上，沿路一片漆黑，只有远处机场闪烁的灯光。这时，陈静婷的手机响了，她哆嗦着打开一看，是个陌生号码。陈静婷知道大事不好，拼命控制住情绪，才摁了那个接听键。电话接通，是宋如意的声音。经医院检查确认，宋如意身体内部没有受到大的伤害，但到底是受到了撞击，宋如意的身体比从前弱了很多。
现在，她俩的角色调过来了。陈静婷像极了从前的母亲，唠叨、脆弱又忙碌。每天上班前，陈静婷会给她准备好午餐，放到微波炉里稍微热一下就能吃。水果零食都放在她够得着的地方。还给她买了一个抱枕，是粉色的大熊，张开双臂可以把人搂进怀里。偶尔，宋如意也会说：“静婷，我对不起你，你和赵军之间要不是我掺和，或许不会走到这一步。我没文化，说话难听，请你原谅我。”
其实，很多东西，陈静婷已释然了，但是听母亲认真说出来，难免还是会让人感怀。往往这时候，陈静婷会摸摸她的头，笑笑，也不作回应。然后去阳台寻些活儿干，处理掉十来个花盆里的杂草，也顺便消化复杂的情绪。
不知不觉间，她已开始在布丁面前唠叨，嫌女儿这做得不好，那不让人放心。她将这些唠叨与叮嘱表达出来的刹那，内心确认是百分百爱布丁的，就像盆里的水眼看就要满了，再不倾倒一些，就要溢出来，洒得满地都是。
但与少时的陈静婷不同的是，布丁在不耐烦与顺从之间，会选择恰好的弧度，去如实表达自己的感受。她会严肃又不失敬意地说：“妈妈，我是爱你的，但我们都是独立的，你要放松，生活才有惊喜与祝福。”俨然心灵鸡汤般的句子，却让陈静婷觉得女儿熬的“鸡汤”真好喝。往往这时，陈静婷会尴尬地笑笑，笑着笑着，却又湿了眼眶。
一种宿命般的人伦秩序，正暗藏着无限玄机呼啸而来。面对布丁的“反抗”，陈静婷会在瞬间的惊诧与失落之后，选择体谅。一如她知道此时应该如何面对正在老去的，曾经强壮的母亲。
很多事情，都过去了。能过去的，都不重要了。是的，都不再重要了。
（原载于《天津文学》，2024年第9期）
6．下列对文本相关情节的理解，不正确的一项是（　　）
A．故事以陈静婷遛狗时遇见母亲宋如意的场景开始，通过陈静婷的回忆展现了宋如意的不幸和母女之间的复杂关系。
B．宋如意认为贫困补助可减轻家庭负担，应该积极争取，而陈静婷和布丁则对此持有不同的态度，认为应该自力更生。
C．陈静婷在得知母亲出事后的焦急和担忧，以及她不顾一切去寻找母亲的行为，是情节的高潮，也是情感的转折点。
D．结尾以陈静婷开始承担起照顾母亲的责任和她与女儿布丁之间的互动作结，体现出陈静婷最终学会了和解。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．本文主要采用第三人称的全知视角，写了陈静婷的成长经历与宋如意的行为表现，二者相互交织，共同构建了小说的情节框架。
B．文中的对话和内心独白，细腻地描绘了陈静婷在面对母亲宋如意时的心理变化，使读者能够更深入地理解陈静婷的内心世界。
C．标题“如意令”巧妙地利用了双关语，“如意”暗示了宋如意的名字，“令”字也象征着家庭两代人对女儿的期望和控制。
D．陈静婷和布丁两代人在面对问题时不同态度和行为的对比，展现了人们的自我意识和对于独立自尊的认识发生了变化。
8．请分别从宋如意、陈静婷、布丁三位女性的形象入手，分析她们各自的性格特点。
9．汪曾祺在《又读〈边城〉》中说，“《边城》的生活是真实的，同时又是理想化了的，这是一种理想化了的现实”；又说，“《边城》是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感”。你在阅读本文时是否有类似的感受？结合本文谈谈你的认识。
【答案】6．B
7．C
8．①宋如意：坚强、掌控欲强。虽然她的人生经历了很多苦难，但她对女儿的爱是深沉的，同时也有因自身经历而过度掌控女儿生活的一面。
②陈静婷：情感细腻，包容。她对母亲有着复杂的情感，既有愧疚也有反感，最终她与母亲和解了，并开始承担起照顾母亲的责任。
③布丁：聪明、独立、理性。她能够直率又不失敬意地向母亲表达自己的感受，既尊重母亲，同时也保持着自己的独立性。
9．①理想化了的现实。本文展现出生活的真实与理想化元素的融合。宋如意命运多舛，陈静婷也历经困苦，这是生活的真实一面。而陈静婷对母亲态度的转变以及宋如意为旅行做准备的积极态度，则体现了理想化元素，使文章既具现实感又有理想色彩。
②温暖作品背后的悲剧感。宋如意一生坎坷，出生被弃、成长苦难、中年丧夫，对女儿的依赖和控制源于内心的不安，尽显悲剧命运。陈静婷面对母亲的不幸，既愧疚又反感，她的婚姻也因母亲的掺和而破裂，充满无奈和痛苦。母女二人的故事透露出悲剧感，与文中的温暖形成对比，更显深刻动人。
【知识点】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；分析文体特征和表现手法；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
（4）本题考查学生分析探究作品主旨意蕴的能力。文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义。文章所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度的发掘。解答本题需要先解读题干要求，找到挖掘角度，再结合文本作答。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“而陈静婷和布丁则对此持有不同的态度，认为应该自力更生”错误，这段情节主要体现的是宋如意和布丁之间观念的不同，就文本内容而言，并没有体现陈静婷的态度，文章也没有明确写出布丁拒绝的原因是“认为应该自力更生”。
故答案为：B。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“象征着家庭两代人对女儿的期望和控制”错误，由文本内容可知，宋如意对女儿确实存在“令”的行为，对女儿有着期望与控制，但是陈静婷对布丁并不是充满控制的，虽然有爱的唠叨，但也多了一份理解和尊重。
故答案为：C。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①宋如意：从她年轻时经历诸多苦难，如出生被弃在孤儿院，跟着残疾养父母讨米要饭，养父母早逝后自己孤零零长大，婚后又遭遇丈夫车祸去世等，但依然努力生活，为了挣钱从水泥厂统计员转做搬运工等情节可以看出她的坚强。她极力主张布丁申报贫困家庭补助，还对陈静婷的生活诸多干涉，比如在陈静婷想离开夷水去远方时以死相逼，这些都体现出她对女儿生活较强的掌控欲。她对女儿的爱是深沉的，比如为了去旅行做诸多准备，也体现出她对生活的热爱以及想和女儿更好相处的一面，这些行为背后也是出于对女儿的爱。
②陈静婷：她会因母亲的种种行为产生复杂的情感，像回忆起母亲为自己下跪借钱的场景会有愧疚之心，听母亲诉说苦难次数多了又会腻烦，看到母亲出事后焦急担忧等，都能体现她情感的细腻。尽管之前和母亲有诸多矛盾，对母亲的一些做法反感，但最终还是与母亲和解，承担起照顾母亲的责任，如为母亲准备午餐、放置水果零食等，这展现了她的包容。
③布丁：她成绩不错、长得漂亮说明她聪明。在面对母亲陈静婷的唠叨时，她能在不耐烦与顺从之间选择恰好的弧度，严肃又不失敬意地表达自己的感受，既表明自己爱母亲，又强调彼此是独立的，让母亲要放松等，这些都体现出她的独立和理性。
故答案为： ①宋如意：坚强、掌控欲强。虽然她的人生经历了很多苦难，但她对女儿的爱是深沉的，同时也有因自身经历而过度掌控女儿生活的一面。②陈静婷：情感细腻，包容。她对母亲有着复杂的情感，既有愧疚也有反感，最终她与母亲和解了，并开始承担起照顾母亲的责任。③布丁：聪明、独立、理性。她能够直率又不失敬意地向母亲表达自己的感受，既尊重母亲，同时也保持着自己的独立性。
9．本题考查学生分析探究作品主旨意蕴的能力。
①理想化了的现实：文本如实展现了生活中的诸多苦难与无奈。宋如意一生坎坷，经历了被抛弃、贫困的成长过程、中年丧夫等一系列不幸；陈静婷也面临着家庭经济压力、婚姻出现问题等困苦状况，这些都是现实生活中可能会出现的真实困境。陈静婷在经历了诸多与母亲的矛盾后，最终能转变态度，承担起照顾母亲的责任，与母亲达成和解；宋如意在有机会去旅行时，能积极地去做准备，如烫头发、染头发、包饺子等，这些积极向上的态度和行为变化在现实生活中可能并非那么容易实现，但在文中呈现出来，使得文章在反映现实生活的同时又带有一定的理想色彩，让读者感受到生活虽有苦难，但也存在美好的一面。
②温暖作品背后的悲剧感：宋如意的人生从出生就充满悲剧色彩，被亲生父母抛弃，在艰难的环境中长大，婚后又遭遇丈夫离世，这些经历使得她内心充满不安，所以才会对女儿有依赖和控制欲，她的一生都在苦难中挣扎，尽显悲剧命运。陈静婷面对母亲的不幸，内心既有愧疚又有反感，她的婚姻也因为母亲的掺和而走向破裂，这些都让她充满了无奈和痛苦。母女二人的故事整体上透露出一种悲剧感，然而文中又有一些如陈静婷与母亲和解后照顾母亲、布丁与母亲的温馨互动等温暖情节，这种悲剧感与温暖形成鲜明对比，使得文章更加深刻动人，让读者更能体会到生活的复杂与人性的多面。
故答案为： ①理想化了的现实。本文展现出生活的真实与理想化元素的融合。宋如意命运多舛，陈静婷也历经困苦，这是生活的真实一面。而陈静婷对母亲态度的转变以及宋如意为旅行做准备的积极态度，则体现了理想化元素，使文章既具现实感又有理想色彩。②温暖作品背后的悲剧感。宋如意一生坎坷，出生被弃、成长苦难、中年丧夫，对女儿的依赖和控制源于内心的不安，尽显悲剧命运。陈静婷面对母亲的不幸，既愧疚又反感，她的婚姻也因母亲的掺和而破裂，充满无奈和痛苦。母女二人的故事透露出悲剧感，与文中的温暖形成对比，更显深刻动人。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2024高二上·四川期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
墨子言曰：今者王公大人为政于国家者，皆欲国家之富，人民之众，刑政之治。然而不得富而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，则是本失其所欲，得其所恶。是其故何也？古者圣王之为政也，言曰：“不义不富，不义不贵，不义不亲，不义不近。”墨子曰：上之所以使下者，一物也；下之所以事上者，一术也。 譬之富者，有高墙，墙立既，谨上为凿一门。有盗人入，阖其自入而求之，盗其无自出。是其故何也？则上得要也。
故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平。汤举伊尹于庖厨之中，授之政，其谋得。文王举闳夭、泰颠于置罔之中，授之政，西土服。故当是时，虽在于厚禄尊位之臣莫不敬惧而施虽在农与工肆之人莫不竞劝而尚德。故得士则谋不困，体不劳，名立而功成，美章而恶不生。
（节选自《墨子 尚贤》）
材料二：
人君之贤其身，不若其使贤之为贤也；人臣之贤其身也，不若其荐贤之为贤也。人君者，目不自视，明者效之；耳不自听，聪者效之；口不自言，智者效之；心不自虑，圣者效之。使独用其身，不能治也，虽欲治之不能给也，故曰不若使贤之为贤也。
昔者舜有天下，惟其不欲其身贤而已矣，所举而用者二十有二人，而天下治。昔者周公相天下，惟其不欲其身贤而已矣，贤者相继其德而成之。昔者桀纣矜天下以能，高人臣以声，则是岂不聪明辩慧哉？惟其自贤而已，不知用贤，至于亡也。昔者臧文仲相鲁国，鲁国以强，其言必当，则是岂不忠信仁义，刚毅有立哉？惟其自贤而已，不知荐贤，至于削也。故虽有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也已。所谓骄者，非独以贵骄人，以富骄人者也，以材骄人者有甚焉。所谓吝者，非独吝于爵人，吝于分人者也，吝于教人者有甚焉。是以古之君子莫为骄与吝也，求为人君者，尽于此矣；求为人臣者，尽于此矣。
（节选自刘敞《贤论》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
虽在于厚禄A尊位之臣B莫不敬惧C而施D虽在农与E工肆之人F莫不竞劝G而尚德。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“刑政之治”与“不知乱之所自起，则不能治”（《兼爱》）两句中的“治”字含义不相同。
B．“不得治而得乱”与“常于几成而败之”（《〈老子〉四章》）中的“而”字用法和含义相同。
C．举，提拔，与“吾力足以举百钧”（《齐桓晋文之事》）中的“举”字含义相同。
D．贤，使动用法，使……贤德，与“先正其心”（《大学之道》）中的“正”字用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．墨子认为古代的圣王治理国家时，十分重视“义”，“义”就如同富贵人家居处的高墙一样不可或缺，极为重要。
B．桀纣是著名的暴君，而臧文仲忠诚信实、仁爱正义，在他的辅佐下鲁国变得强大，但在作者看来他们两类人也有相同之处。
C．作为国君只想依靠自己就把天下治理好是不可能的，应依靠“明者”“聪者”“智者”“圣者”，这样可以达成治理的目标。
D．统治者即使有周公一样的才德，但以地位、富贵、才能傲视别人，吝啬于授予权力、爵位、教导别人，也会使国家衰败。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）有盗人入，阖其自入而求之，盗其无自出。
（2）昔者周公相天下，惟其不欲其身贤而已矣，贤者相继其德而成之。
14．两则材料都对“贤”进行了论述，请简要概括其侧重点有何不同。
【答案】10．BDF
11．C
12．A
13．（1）有强盗进入，关闭他进入的地方再搜查盗窃者，强盗就没有逃出的通道了。
（2）从前周公辅佐天下，正因为他不只是想自己贤德而已，贤德之人一起延续善政而成就清明政治。
14．①材料一侧重于强调“尚贤”的重要性，墨子认为只有尊重、任用贤能之人，国家才能繁荣昌盛；同时统治者在选拔、任用贤人时应当打破身份、地位的限制，唯才是用。
②材料二认为统治者个人贤德不是真正的贤德，只有积极推荐、举用贤德之人担任各级官职，发现更多的贤者，让圣贤之人效力于国家，才是真正的贤人。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生理解文章内容、分析归纳要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
墨子说：现今施政于国家的天子、诸侯、有地位的贵族，都希望国家富足，人民众多，刑法和政治安定。然而国家不得富足却得贫穷，人民不得增加却得减少，刑法和政治不得安定却得混乱，这是从根本上失去他们想要的东西，得到了他们所憎恶的东西。这是什么原因呢？古时圣王治理国政，说道：“行为不义的人就不让他富有，行为不义的人就不让他尊贵，行为不义的人就不与他亲密，行为不义的人就不与他接近。”墨子说：君上用来役使臣下的，只有一种方式；臣下借以侍奉君上的，只有一种途径。拿它跟富人作警喻，有高墙的房屋，墙已经立好了，谨慎地在墙上开凿一道门户。有强盗进入，关闭他进入的地方再搜查盗窃者，强盗就没有逃出的通道了。这是什么缘故呢？就是因为君王抓住了关键“义”。
所以古代圣王为政，给有德的人安排职位并尊重贤能的人。即使身处农业与手工业、市集的人，如果有才能就选用他。所以古代尧在服泽的北边选拔舜，把政权交给他，天下安定。汤在厨房之中选用伊尹，把政权交给他，谋略得以实现。文王于渔猎之中推举闳夭、泰颠，把政权交给他们，西方的各个部落臣服。所以在这个时候，即使是那些享受优厚俸禄和处于尊贵地位的臣子，也没有不对尚贤怀着既敬重又害怕的心态去实行的；即使是从事农业、手工业的人，也没有谁不争相劝勉去崇尚道德的。所以得到士谋略就不会受挫，身体就不会劳苦，名声确立且功业成就，美好的事物得以显扬、丑恶的事物不会发生。
材料二：
人君与其让自己贤能，不如任用贤才并使他的贤能得以发挥；大臣与其让自己贤能，不如推荐贤才使他的贤能得以发挥。人君，眼睛看不见自己，视力好的人为他效力；耳朵听不到自己，听力好的人为他效力；嘴里不能说出自己想说的话，有智慧的人为他效力；心不能为自己考虑，圣明的人为他效力。假使人君单单使用自身的智谋，便不能治理好国家，即使治理了也不能完备，所以说不如让贤才成为贤才。
从前舜拥有天下，正因为他不只是想自己贤德而已，推荐并任用的有二十二人，把天下治理得非常好。从前周公辅佐天下，正因为他不只是想自己贤德而已，贤德之人一起延续善政而成就清明政治。从前桀纣凭借才能夸耀于天下，凭着声威在臣子面前抬高自己，那么这难道不是聪慧明审、能言善辩吗？但因为他只有自己贤能，却不懂任用贤德之人，以致国家灭亡了。从前臧文仲辅佐鲁国国君，鲁国因此强大，这一定与他的言辞恰当有关，那么这个臣子难道不是忠诚信实仁爱正义，刚强坚毅、有建树的吗？但因为他只有自己贤能，却不懂举荐贤德之人，以致国力削弱了。所以即使有周公那样的才能和美德，如果骄傲和吝啬，那其他方面也就不值一提了。所谓骄傲，不仅指凭地位高而傲视别人，凭富有而傲视别人，凭自己有才能而傲视别人后果更严重。所谓吝啬，不仅指吝于授予别人爵位，吝于分享给别人权力，吝于教导别人后果更严重。因此古代的君子不会有骄傲和吝啬的行为，想成为贤德君主的，要努力做到这点；想成为贤德臣子的，要努力做到这点。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：即使是那些享受优厚俸禄和处于尊贵地位的臣子，也没有不对尚贤怀着既敬重又害怕的心态去实行的；即使是从事农业、手工业的人，也没有谁不争相劝勉去崇尚道德的。
“厚禄尊位”是并列短语，作定语修饰“臣”，中间不能断开，“莫”位于句首引出下文，故在B处断开；
“敬惧”修饰“施”，偏正短语中间不断开，“虽”是句首关联词，故在D处断开；
“与”表示并列关系，中间不能断开，且“虽在农与工肆之人”和“虽在于厚禄尊位之臣”结构一致，故在F处断开。
故答案为：BDF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。安定，治理得好/治理。句意：政治清明。/如果不知道动乱从何产生，就不能治理它。
B.正确。均为连词，表转折。句意：不能政治清明，得到的却是政治混乱。/常常在接近成功的时候却遭遇失败。
C.错误。提拔/举起。句意：因此，古代尧在服泽的阳面提拔了舜。/我的力气足以举起三千斤。
D.正确。使动用法，使……贤德/使动用法，使……正。句意：臣子使自己贤能。/先使内心端正。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“如同富贵人家居处的高墙一样不可或缺”错误，由材料一首段“墙立既，谨上为凿一门。有盗人入，阖其自入而求之，盗其无自出”可知，墨子不是拿高墙作比，而是拿墙上凿出的门可以更好帮助捉拿盗贼来比喻“义”的重要性。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“阖”，关闭；“自入”，进入的地方；“自出”，逃出的通道。
（2）“相”，辅佐；“贤”，贤德；“继”，延续。
故答案为： （1）有强盗进入，关闭他进入的地方再搜查盗窃者，强盗就没有逃出的通道了。（2）从前周公辅佐天下，正因为他不只是想自己贤德而已，贤德之人一起延续善政而成就清明政治。
14．本题考查学生理解文章内容、分析归纳要点的能力。
①材料一侧重论述贤良之士对国家的重要作用。文中明确提到，“故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之” 这表明作者强调的是，无论一个人的出身如何，只要有才能，就应当被举荐和任用。接下来，通过尧举舜、汤举伊尹、文王举闳夭和泰颠等历史事例，进一步阐述了贤良之士对国家治理的重要性。因此，材料一侧重于强调贤良之士对国家的重要作用。
②材料二则侧重论述人君要善于让贤和荐贤。文中指出，“人君之贤其身，不若其使贤之为贤也；人臣之贤其身也，不若其荐贤之为贤也”，作者认为，君主和臣子的贤能并不在于他们自身的才能，而在于他们能否让有才能的人发挥出更大的作用。文中还通过舜、周公等历史人物的例子，说明了善于让贤和荐贤的重要性。因此，材料二侧重于强调人君要善于让贤和荐贤。
故答案为：①材料一侧重于强调“尚贤”的重要性，墨子认为只有尊重、任用贤能之人，国家才能繁荣昌盛；同时统治者在选拔、任用贤人时应当打破身份、地位的限制，唯才是用。②材料二认为统治者个人贤德不是真正的贤德，只有积极推荐、举用贤德之人担任各级官职，发现更多的贤者，让圣贤之人效力于国家，才是真正的贤人
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2024高二上·四川期中）阅读下面两首宋词，完成下面小题。
虞美人
苏轼
持杯遥劝天边月，愿月圆无缺。持杯复更劝花枝，且愿花枝长在、莫离披。
持杯月下花前醉，休问荣枯事。此欢能有几人知，对酒逢花不饮、待何时！
虞美人 有美堂赠述古①
苏轼
湖山信是东南美，一望弥千里。使君能得几回来？便使樽前醉倒、更徘徊。
沙河塘里灯初上，水调谁家唱？夜阑风静欲归时，惟有一江明月、碧琉璃。
【注】①述古：陈襄，时为杭州太守。陈襄离杭之前，在有美堂宴客，苏轼即席赋此词。
15．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．月圆无缺、花枝不凋是不可实现之事，词人却举杯劝月、劝花枝，可见词人对生活充满幻想和热情。
B．花好月圆、良辰美景、举杯对酌是人生乐事，词人认为要尽情享受当下美好，不去关心世事的兴衰变化。
C．第二首词的开篇从大处着笔，使用夸张手法，以登高远眺的视角，极写有美堂所在之地的地理特征。
D．“沙河塘里灯初上”一句，表现了杭州的热闹繁华景象，以乐景写乐情，衬托了宴会上的欢愉氛围。
16．请简要分析苏轼这两首《虞美人》结句的抒情方式及所表达的情感有何不同。
【答案】15．D
16．第一首的结句直抒胸臆。词人以直接抒情的方式将自己对花饮酒、不误时光、尽情享乐、开朗旷达的情感直率地表达出来。
第二首的结句间接抒情（以景结情）。诗人借助“江水”“明月”等意象，描绘了一幅水月交辉、碧光如镜的夜景，表达了词人对友人的不舍与惜别之情。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“以乐景写乐情，衬托了宴会上的欢愉氛围”错误，词人借助沙河塘的灯火，写出饯别时的环境特征，意在反衬自己的离怀别思，而非衬托了宴会上的欢愉氛围。
故答案为：D。
16．本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。
第一首《虞美人》：
“此欢能有几人知，对酒逢花不饮、待何时”这句词直接表达了词人内心的想法和情感，没有借助其他事物来委婉含蓄地传达，属于直抒胸臆的抒情方式。
从结句看，词人强调了在花前月下手持酒杯的情境，表达出对这种对着鲜花、伴着美酒的生活场景的喜爱之情。他认为在这样美好的场景下饮酒作乐是一种难得的欢乐，所以才会发出“对酒逢花不饮、待何时”的感慨。词中“此欢能有几人知”暗示了这种欢乐时光的难得和宝贵，体现出一种不误时光、及时行乐的豁达心态。词前面描述了持杯劝月、劝花枝等行为，展现出词人不拘小节、随性而为的态度，而结句通过直抒胸臆的方式，将自己那种不被世俗烦恼所束缚，能够在自然美景和美酒面前开怀畅饮、尽情享受的开朗旷达之情毫无保留地表达了出来。
第二首《虞美人 有美堂赠述古》：
“夜阑风静欲归时，惟有一江明月、碧琉璃”这句词是通过描绘一幅在夜深人静、将要归去之时，眼前呈现出的只有那一江澄澈的明月映照在江面上的夜景画面，来间接传达情感，这种抒情方式是以景结情。
结句描绘的这幅静谧的夜景图，出现在夜阑风静、即将与友人分别各自归去的时刻。此时，周围的热闹喧嚣都已褪去，只剩下这一片宁静的江水和明月相伴。这种寂静的氛围，与即将分别的情境相呼应，从侧面烘托出词人内心对友人离去的不舍。明月在中国古典诗词中常常是寄托思念、不舍等情感的意象，这里的“一江明月”在夜阑人静时分显得格外皎洁、清冷，“碧琉璃”般平静的江面，给人一种清冷、寂静的感觉。这些意象组合在一起，营造出一种略带伤感的氛围，含蓄地表达了词人对友人的惜别之情。
故答案为：第一首的结句直抒胸臆。词人以直接抒情的方式将自己对花饮酒、不误时光、尽情享乐、开朗旷达的情感直率地表达出来。第二首的结句间接抒情（以景结情）。诗人借助“江水”“明月”等意象，描绘了一幅水月交辉、碧光如镜的夜景，表达了词人对友人的不舍与惜别之情。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2024高二上·四川期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《〈论语〉十二章》中，强调人一旦做到自我约束，使言行符合礼的规范，天下人都会称赞他是仁人君子的两句是：“　 　，　 　。”
（2）《春江花月夜》中的“　 　，　 　”两句，把“江”“月”“花”三个意象联系在一起，且运用比喻，描写出梦一般的景象。
（3）在古代诗歌中，植物的凋零很容易引发诗人的伤感之情，比如“　 　，　 　”。
【答案】一日克己复礼；天下归仁焉；江流宛转绕芳甸；月照花林皆似霰；昨夜闲潭梦落花；可怜春半不还家/无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来/满地黄花堆积 憔悴损/秋阴不散霜飞晚 留得枯荷听雨声/林花谢了春红 太匆匆
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：己、复、焉、宛、霰。
故答案为：（1）一日克己复礼 天下归仁焉；（2）江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰；（3）昨夜闲潭梦落花 可怜春半不还家/无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来/满地黄花堆积 憔悴损/秋阴不散霜飞晚 留得枯荷听雨声/林花谢了春红 太匆匆
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
六、语言文字运用（本题共5小题，20分）
（2024高二上·四川期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
天蒙蒙亮，我们一行五人，尾随老把头的脚后跟，去白山深处野采。我们穿越一片森林，见一湾水，老把头打一声呼哨，芦苇丛中顷刻驶出一艘木船。众人上船沿松花江一路向东又转向北行，天上飞一只鹞鹰。船像箭头，击出一片浪花，如盛开的一朵白荷。
我伫立船头，一时心情大爽。凉风习习，扑面而来，鸟叫声入耳，沿岸都是葱茏葳蕤的灌木，悬崖峭壁，怪石嶙峋。此时江面平滑如镜，白云倒影清晰，远村却嘈杂有声，老牛哞叫，仿佛真的置身于“ ， ”的情境中。
船行约莫一个钟头，（ 甲 ），日光消隐，天色骤暗。众人A不以为然，依然在甲板上说笑，木几前放一碟五香花生，五瓶青岛啤酒，多半已空。船拐过一个滩头，阵雨降落，雨点如豆，“砰砰”地击打着帆篷，我B七手八脚地收拾行头，躲进船舱。紧接着，众人C亦步亦趋，进入舱内躲雨。忽然，我发现独独不见老把头进舱——难道这老人家不怕雨淋吗？便“哧溜”一声钻出船舱，定睛一看，却见老把头正独自撅着屁股，（ 乙 ），然后吃力地提上甲板，将满满一桶水置于船尾。
老把头说：“人都去船舱里了，把这一桶水放到船尾，避免船体失重打漂。”说着，老把头抹了一把脸上的雨水，（ 丙 ）。
①我却待在舱外没走，②心里多次反复回味着老把头刚刚说过的话，③目光微微湿润。④恰巧一阵狂雨袭来，⑤船体摇晃不止，⑥险些将老把头的水桶打翻。有一股水像鲤鱼一样从桶内跃出，水桶却终又稳稳立定，泼洒出的部分瞬间被阵雨续满。
事后得知，那只木水桶为老把头专用——每次从山上野采归来，他都从江中汲一桶水，在月光下将满满一桶水兜头浇下，大叫：“这山林里放浪的日子，好不畅快哪，好不畅快！”
18．文中加点处的“好不畅快”与生活中常说的“好不容易”中的“好不”意思是否一样？为什么？
19．文中三处画横线的成语使用错误，请进行修改。
20．文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
22．下列诗句，最适合填入第二段结尾句中的一项是（　　）
A．江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮
B．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山
C．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横
D．潮平两岸阔，风正一帆悬
【答案】18．不一样。
“好不畅快”的“好不”连用，表示程度，意思是“很、非常”，表达的是肯定的意思。
“好不容易”的“好不”并不是一个整体，“好”表示很、非常，“不”表示否定，“好不”整体上表达的是否定的意思。
19．A.不以为意 B.手忙脚乱 C.鱼贯而入
20．序号②，修改为：心里反复回味着老把头刚刚说过的话。
序号③，修改为：眼眶微微湿润。/眼睛微微湿润。
21．甲：（天上）飘来一块乌云 乙：从江中汲一桶水 丙：钻进了船舱
22．B
【知识点】成语的使用；搭配不当；成分残缺或赘余；句子的衔接；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生辨析词语语境义的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
（2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（4）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（5）本题考查学生语言表达之语句复位的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
18．本题考查学生辨析词语语境义的能力。
首先明确意思“不一样”。
“好不畅快”表示内心感到非常舒畅和快乐，“好不”中“多么，很”的意思，作为一个单独的词语连用，用在某些双音形容词前面表示程度深，并带感叹语气，跟“多么”相同。表达的是肯定的意思。
“好不容易”意思是“非常不容易”，表示费了很大的劲，付出了非常大的努力 。在这个短语中，“好”作为副词，表示“非常”的意思，强调了事情的不易和付出的努力；“不”是否定副词。“好”修饰“不”，两个单独的词语放在一起使用，整体上表达否定的意思。
故答案为：不一样。“好不畅快”的“好不”连用，表示程度，意思是“很、非常”，表达的是肯定的意思。
“好不容易”的“好不”并不是一个整体，“好”表示很、非常，“不”表示否定，“好不”整体上表达的是否定的意思。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，不以为然：意思是不认为是正确的，表示不同意或否定。本空的语境是众人对“日光消隐，天色骤暗”的天气状况的改变不放在心上，依然做自自己的事情，“在甲板上说笑”。所以“不以为然”不合语境，可用“不以为意”。不以为意：不放在心上。指对某人或某事不加重视，不认真对待。
B处，七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。用来形容人多手杂、一齐动手的样子。本空的语境是面对“阵雨降落，雨点如豆”，“我”慌忙地“收拾行头，躲进船舱”，写的是“我”一个人的行为，所以“七手八脚”不合语境，可用“手忙脚乱”。手忙脚乱：后用来形容慌张忙乱，动作毫无条理。
C处，亦步亦趋：人家慢走我也慢走，人家快走我也快走。形容事事处处都模仿和追随别人，自己没有主见或创造性。本空的语境是众人都一个个相互跟着“进入舱内躲雨”，所以“亦步亦趋”不合语境，可用“鱼贯而入”。鱼贯而入：像游鱼一样一个接着一个地走进去。形容一个接一个地依次序进入。
故答案为： A.不以为意 B.手忙脚乱 C.鱼贯而入
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有两处语病：
一是序号②语意重复，“多次”“反复”意思重复，可删掉“多次”；
二是序号③搭配不当，主语“目光”与谓语“湿润”搭配不当，可修改为“眼眶微微湿润”或者“眼睛微微湿润”。
故答案为： 序号②，修改为：心里反复回味着老把头刚刚说过的话。序号③，修改为：眼眶微微湿润。/眼睛微微湿润。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：上一段写“白云倒影清晰”，下文写“日光消隐，天色骤暗”，本空是下文天气骤变的原因，应是乌云的出现挡住了原本明媚的阳光，故可填写：（天上）飘来一块乌云。
乙处：本空的语境是老把头“撅着屁股”，吃力地满满一桶水提上甲板。即老把头从江中打上满满一桶水，故看填写：从江中汲一桶水。
丙处：下文写“我却待在舱外没走”，“却”表明与上文形成转折关系，即上文“老把头抹了一把脸上的雨水”后进入了船舱，故看填写：钻进了船舱。
故答案为： 甲：（天上）飘来一块乌云 乙：从江中汲一桶水 丙：钻进了船舱
22．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
本空上文写“我”在阳光下“伫立船头”，看“江面平滑如镜，白云倒影清晰”，听“远村却嘈杂有声，老牛哞叫”，心情舒畅，有看到的美景，有听到的声音，故选B。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”意思是两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦，写出作者看到的景色，听到的声音，轻快的心情，与语境相符。
A.“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”描写的是月下江面上的美景，与语境不符。
C.“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”意思是春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面，写是的雨中停舟的场景，与语境不符。
D.“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬，突出的顺风行船，与文中“凉风习习，扑面而来”语境不符。
故答案为：B。
七、写作（60分）
23．（2024高二上·四川期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
《淮南子》有言：“槁竹有火，弗钻不燃；土中有水，弗掘无泉。”意思是：干枯的竹子能生火，但不去钻它就不会燃烧；地下藏有泉源，但不去挖掘就流不出泉水来。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
行动起来，方能成就
“槁竹有火，弗钻不燃；土中有水，弗掘无泉”，《淮南子》所言点明了一个简单而深刻的道理：潜力转化为现实需通过切实的努力挖掘与自我探索。生活中许多人拥有过人的才华，但若不付诸实践，发展自己，终将浪费才华，错失良机。
一个人的能力如同地底的灵泉和干竹中的火苗，未被激发前如无形之物，没有任何社会意义。一个人只有通过持续的努力，钻研与挖掘，才能将潜能转化为实际的成果。这种转化是一个挑战自我、超越自我的过程，更是一个孕育和创造的过程。
历史上的伟人，并非都有卓越超群的天赋，他们之所以成为杰出者，是因为他们勇于开凿自己的潜能之源。尼尔斯·波尔在物理学方面的伟大发现，正是其不断探索和挖掘自身潜力的结果。他坚信自己对量子理论的理解，积极研究，在量子理论领域做出了卓越贡献。他的成绩正是对自己不断探索，对一个神秘的领域不断钻研成就的。
发现自己的潜能并为之努力，把潜质转化为光辉的成就，这是一项伟大的使命。即使一开始无法看到清晰的未来，却能在每一次琢磨中积累经验与智慧，最终成为自己命运的掌舵者。如果一味安于现状，在舒适区内徘徊不前，无异于“竹不钻、水不掘”，无论潜力多么丰厚，才华多么不同寻常，最终也只是白白浪费，徒留一声叹息。
挖掘自身潜质首先需要明确目标。一个没有明确目标的人，无法有效地调动内心的力量，也难以持之以恒地去钻研、去努力。当你的目标清晰时，你才可以有针对性地制定计划，逐步实现自我突破。
其次是坚持不懈的努力和实践。正如钻竹取火、掘地出水一样，挖掘潜质需要持续的行动和不懈的努力。光有天赋是不够的，大多数成功者都在不计其数的日复一日的努力中锤炼了自己的才能。通过勤奋的学习和不断的实践，才能系统地开发自己的优势与能力。
拥有开放的思维和不断学习的心态也至关重要。面对新时代的快速发展，我们需要持续更新知识和技能，以适应变化。保持对新知的好奇心和学习的热情，能够不断激活内心深处的潜能。
《淮南子》的智慧在于提醒我们，任何潜在的能力或机遇都不可能凭空转化为现实的成果，除非通过不断的努力与付出。在时代发展的洪流中，我们每个人都如同藏在地中的泉水或干竹，只有坚定而踏实地去钻研、去挖掘，才能成就自己的未来，创造有意义的人生。因此，行动起来吧，将积聚在潜力与机会之中的力量转化为现实的成就。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。本题是一道引语类材料作文题。
【题干分析】
材料的核心是讲述潜力的挖掘和行动的必要性。“槁竹有火，弗钻不燃；土中有水，弗掘无泉。”这意味着潜在的资源或机会是存在的，但需要我们采取积极的行动才能将其转化为实际的成果。从哲理角度看，它传达出一种积极主动、勇于探索和挖掘的精神内涵。世间许多事物都像槁竹中的火和土中的水一样，具有潜在的价值，但如果只是等待而不付诸行动，这些价值就无法实现。
材料通过“火”和“水”的比喻，指出具备潜力或资源并不等同于实际产出或成功，强调只有通过主动努力、不断探索，才能使潜在的优势转化为可见的成果。这一论点可以结合实际生活中的方方面面，从个人的成长、事业的发展到社会的进步等多个层面进行具体化阐释，明确行动的重要性、挖掘潜力的必要性，进而帮助读者认识到积极努力与改变的价值。
写作时，可以从“凡事都应主动探索”的角度立意。比如在学习中，知识如同槁竹中的火和土中的水，需要我们主动钻研、挖掘才能获取。我们不能只是被动地等待知识自己进入脑海，而要积极地去探索未知，像钻竹取火、掘土找泉一样，通过自身的努力去发现和掌握知识。也可着眼于分析积极行动有何潜在价值、现实意义。无论个人的成长、社会的进步还是人类文明的发展，都需要积极行动。个人的才华、社会的潜力等都是潜在的“火”和“水”，只有通过行动，如个人积极投身实践施展才华，社会积极变革挖掘潜力等，才能让这些潜在的价值得以实现。也可以把槁竹中的火和土中的泉理解为机会。机会是存在的，但只有努力去争取、去挖掘才能抓住机会。例如在职业发展中，可能存在很多潜在的晋升机会或者创业机会，但如果不努力去争取，不积极地去创造条件，就如同不钻竹、不掘土一样，这些机会就会白白流失。
【立意提取】
1.主动探索与挖掘，方能成功。
2.用行动探索潜能。
3.唤醒隐藏的资源。
【点评】本题考查学生的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
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