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广西南宁市第二中学2024-2025学年高一上学期语文11月期中考试试卷
一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）
（2024高一上·南宁期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“沉郁”是对杜诗内容层面上的有效归类，“顿挫”则是对杜诗形式层面上的有效归类。最初，“沉郁顿挫”是杜甫对辞赋创作的自评，这个评价术语并没有沉没在故纸堆中，而是时常出现在后代文人回望杜诗的历史视野中。对于唐代诗歌史而言，杜诗的“沉郁顿挫”的风格是偏离了“盛唐气象”，还是于“盛唐气象”中开创了一个新的诗歌艺术的可能性呢？我们不妨将“沉郁顿挫”作为看待这一系列问题的出发点，进一步分析杜诗在唐代诗歌史中的位置。
兴象玲珑、神采飘逸、自然脱俗堪为“盛唐气象”的代表，杜甫诗的“沉郁顿挫”也因此体现出一定程度的背离，但这种背离是继承中的发展。从继承的方面来看，盛唐诗的“清新”风格在杜诗中有所体现。清新的诗歌风格，最早在南朝五言诗成熟的过程中便已逐渐形成，“清新”与“绮靡”相对，与“吟咏情性”相联系。初唐诗人便以南朝“清新”的诗风作为诗坛改革的方向，进一步克服绮靡、纤弱的诗风，形成了具有兴象之动势、风骨之清爽与神思之飘逸的艺术品格。这种艺术品格后来便成了“盛唐气象”的基础。朱熹认为李白与杜甫都学“选诗”而自成一家，“选诗”的特点之一便是“清新”，这也证明了六朝诗歌中“清新”的艺术风格与“盛唐气象”之间的继承关系。杜甫早期的格律诗表现出“清新”的特点，如《夜宴左氏庄》中的“暗水流花径，春星带草堂”，《已上人茅斋》中的“江莲摇白羽，天棘蔓青丝”等诗句都堪为这方面的代表。
从发展的方面来看，杜甫的许多诗体都可视为是对初盛唐正宗诗体的发展，杜诗也在主流的“清新”诗风的影响下，逐渐走向了“沉郁顿挫”的臻境。“清”指诗歌情感的自然流露，“新”指诗歌技艺的创新，故“清”在内容上与“沉郁”相对，“新”则在形式上与“顿挫”相对。只不过在艺术表现上，“沉郁顿挫”相比“清新”更显忧郁回转、抑扬顿挫与广博深沉，这是杜甫在脱离盛唐主流诗风之后的创造，同时也对后世产生了连绵不绝的影响。
（摘编自陈思琪《“沉郁顿挫”——杜甫诗新探》）
材料二：
杜诗的主要风格特征是“沉郁顿挫”，“沉郁顿挫”风格的感情基调是悲慨。杜甫是一位心系国家安危和民生疾苦的诗人。动乱的时代，个人的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨满怀。他的诗有一种深沉的忧思，无论是写民生疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。例如，《梦李白二首》就是这种回环反复表达感情的很好例子，梦中见其来，又疑其真来；分明他已真来，又疑其何以能逃出牢笼，定非真来；说他并非真来，又分明见其月色下的憔悴颜色。真真幻幻，表现的是浓到如酒的情谊，深沉低回，波浪起伏。“沉郁顿挫”是杜诗的主要风格。“沉郁”是感情悲慨的壮大深厚；“顿挫”是感情表达的波浪起伏、反复低回。
除“沉郁顿挫”之外，杜诗还有其他风格。胡震亨说杜甫的诗“精粗巨细，巧拙新陈，险易浅深，浓淡肥瘦，靡不毕具”（《唐音葵签》卷六），说的就是杜诗风格的多样性。风格的多样正是伟大作家艺术上高度成熟的标志。在杜诗的多样风格中，“萧散自然”是又一重要特色。闲适的情趣，安静明秀的境界，细腻的景物描写，形成“萧散自然”的特色。这类诗不少，如《水槛遣心二首》（其一）：“去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。”鱼鸟自得其乐，在一片宁静的氛围里，生出一份闲适愉悦的情思。“水流心不竞，云在意俱迟”（《江亭》），“芹泥随燕嘴，花蕊上蜂须”（《徐步》），这些都是萧散心境、闲适情趣的产物。
杜诗的不同风格的形成，与杜甫不同时期的不同境遇，或者同一时期的不同心境似有关系。当他生活坎坷，颠沛流离，或处于战乱之中时，他的家国之思、身世之感，便自然涌出，悲歌慷慨。这时的诗，往往便表现为“沉郁顿挫”。长安困顿、陷落贼中、华州鄜州时期、陇蜀道上、夔州以后的诗，多数是这类风格。当他生活稍为安定时，他就写一些“萧散自然”的诗。在成都草堂的一段时间，就有不少这类作品。
（摘编自袁行霈《杜诗的艺术风格》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一认为杜甫“沉郁顿挫”的诗风既有对前人诗歌风格的继承，又有所发展与创新，并且影响深远。
B．材料一和材料二对杜甫诗歌的主体风格的认识是一致的，但对杜甫诗歌的其他风格却有不同的阐述。
C．材料二认为悲慨是杜甫“沉郁顿挫”诗风的感情基调，这与他的思想个性、个人际遇及时代因素有关。
D．材料一和材料二都对杜甫“沉郁顿挫”的诗风进行了概念阐释，都将“沉郁”划入形式角度的分类。
2．下列选项中最适合论证杜甫“萧散自然”诗歌风格的一项是（　　）
A．愿戒兵犹火，恩加四海深。（《提封》）
B．朱门酒肉臭，路有冻死骨。（《自京赴奉先县咏怀五百字》）
C．苍苔浊酒林中静，碧水春风野外昏。[《绝句漫兴九首》（其六）]
D．丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。[《秋兴八首》（其一）]
3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一在论证杜诗“沉郁顿挫”的风格与“盛唐气象”的关系时，采用层进式结构，由“继承”到“发展”，层层推进，步步深入，条理清晰。
B．材料一运用了举例论证、对比论证等论证方法，如第二段就列举了相关诗句以论证杜甫早期诗歌表现出来的“清新”诗风。
C．材料二的语言富有特色，如第一段“表现的是浓到如酒的情谊”体现了语言的生动形象性，尾段“往往”“多数”体现了语言的准确严密性。
D．材料二运用了举例论证、引用论证等论证方法，第二段引用胡震亨对杜诗的评价是为了论证杜甫诗歌风格的多样性。
4．材料一和材料二均围绕杜甫“沉郁顿挫”的诗风展开论述，但侧重点不同，请简要分析。
5．请运用材料二中关于杜甫“沉郁顿挫”诗风的概念阐述，谈谈《登高》中“沉郁顿挫”的体现。
【答案】1．D
2．C
3．B
4．①材料一以盛唐“清新”的诗风与杜甫“沉郁顿挫”的诗风的对比为侧重点（或以杜甫“沉郁顿挫”的诗风与盛唐气象的关系为侧重点；或以杜甫“沉郁顿挫”的诗风在唐代诗歌史中的位置为侧重点），分别从继承、发展的两方面分析杜甫“沉郁顿挫”的诗风是对盛唐“清新”诗风继承中的发展。
②材料二以杜甫“沉郁顿挫”的诗风与“萧散自然”的诗风的比较为侧重点，全文以两种诗风为代表，介绍了杜诗的多样风格和不同风格形成的原因。
5．①沉郁，是感情悲慨的壮大深厚。《登高》表达了登高所见萧瑟秋景的悲伤：描绘秋风急劲，猿猴哀鸣，落叶摇落，萧萧作响。（或《登高》表达了远离故乡、羁旅漂泊的苦楚：自己离乡万里，常在异乡作客；或《登高》表达了忧国伤时之情：“艰难”指自己生活多艰，又指国家多难，因而极度愁苦，白了双鬓……）
②顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。《登高》先表达悲秋之情，转而抒发漂泊之苦，起伏变化：先描绘落叶摇落、长江滚滚，营造了悲凉的意境，转而直抒胸臆，表达万里常作客的悲伤。（或《登高》在抒发人生多难的感伤中表达了对国家多艰的悲痛，回环反复：诗人先感慨自己漂泊万里，暮年多病，又用“艰难”表达了自身、国家的双重悲叹，最后回到自身潦倒失意的感伤……）
【知识点】理解概括文本主要内容；论点、论证方法；论证方法的具体运用、效果、作用；论证的分析
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。要整体把握文章观点，联系相关材料进行观点与论据的关联分析。
（3）本题考查学生对文本相关论证的理解和分析能力。答题时要通读文本，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（4）本题考查学生对两则材料侧重点的理解和概括能力。答题时要读懂两则材料，比较材料的内容，区别其侧重点，并用简洁的语言进行概括。
（5）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时要读懂材料内容，熟悉题干涉及的诗歌，结合具体内容进行分析。
1．A.正确。
B.正确。
C.正确。
D.“都将‘沉郁’划入形式角度的分类”错。材料一认为“‘沉郁’是对杜诗内容层面上的有效归类，‘顿挫’则是对杜诗形式层面上的有效归类”；材料二认为“‘沉郁’是感情悲慨的壮大深厚”，均不是形式的角度。
故答案为：D。
2．“萧散自然”诗歌风格，表现为闲适的情趣，安静明秀的境界，细腻的景物描写。
A.表现期望和平、忧国忧民的思想，属于“沉郁顿挫”。
B.批判社会的不平等，为底层百姓忧虑，属于“沉郁顿挫”。
C.这两句诗的意思是：诗人在苍苔盖地的静林中自饮浊酒，面对碧水，感受春风拂面，直到黄昏。诗意闲静从容，闲适愉悦，体现了杜甫“萧散自然”的诗歌风格。
D.表达孤独漂泊思乡之情，属于“沉郁顿挫”。
故答案为：C。
3．A.正确。
B.“论证杜甫早期诗歌表现出来的‘清新’诗风”表述错误，原文为“杜甫早期的格律诗表现出‘清新’的特点”可知，材料中提出“清新”仅仅指杜甫早期格律诗的特点。选项扩大了范围。
C.正确。
D.正确。
故答案为：B。
4．①材料一第一段：提出“沉郁顿挫”最初是杜甫对辞赋创作的自评，如今常被用于评价杜诗。并针对杜诗的“沉郁顿挫”风格与“盛唐气象”的关系抛出问题，以此作为后续分析杜诗在唐代诗歌史中位置的出发点。 第二段和第三段：从继承和发展两方面分析了杜诗“沉郁顿挫”风格与“盛唐气象”的关系。在继承方面，指出盛唐诗的“清新”风格在杜诗中有体现，且“清新”风格与“盛唐气象”存在继承关系，以杜甫早期格律诗为例加以佐证；在发展方面，说明杜诗在主流“清新 诗风影响下走向“沉郁顿挫”的臻境，对比了“清新”与“沉郁顿挫”在情感和形式上的不同特点。所以，材料一以盛唐“清新”的诗风与杜甫“沉郁顿挫”的诗风的对比为侧重点，分别从继承、发展的两方面分析杜甫“沉郁顿挫”的诗风是对盛唐“清新”诗风继承中的发展。
②材料二第一段：阐述杜诗的主要风格特征是“沉郁顿挫”，点明“沉郁顿挫” 在感情表现上的含义。第二段：指出杜诗除“沉郁顿挫”外还有其他风格，如“萧散自然”，以相关诗句为例描述了“萧散自然”风格的特点，强调风格多样是伟大作家艺术上高度成熟的标志。第三段：说明杜诗不同风格的形成与杜甫不同时期的不同境遇或同一时期的不同心境有关，具体阐述了生活坎坷时诗多表现为“沉郁顿挫”，生活稍安定时则有不少“萧散自然”的作品的情况。可见材料二以杜甫“沉郁顿挫”的诗风与“萧散自然”的诗风的比较为侧重点，介绍了杜诗的多样风格和不同风格形成的原因。
故答案为：①材料一以盛唐“清新”的诗风与杜甫“沉郁顿挫”的诗风的对比为侧重点（或以杜甫“沉郁顿挫”的诗风与盛唐气象的关系为侧重点；或以杜甫“沉郁顿挫”的诗风在唐代诗歌史中的位置为侧重点），分别从继承、发展的两方面分析杜甫“沉郁顿挫”的诗风是对盛唐“清新”诗风继承中的发展。
②材料二以杜甫“沉郁顿挫”的诗风与“萧散自然”的诗风的比较为侧重点，全文以两种诗风为代表，介绍了杜诗的多样风格和不同风格形成的原因。
5．①材料二说“‘沉郁’是感情悲慨的壮大深厚”，《登高》中，“万里”“悲秋”“作客”“多病”“独登台”等词句，叙述自己远离故乡、常年漂泊，而至暮年，体弱多病，举目无亲。秋季独自登高，虽是写自己，但愁绪满怀，想到自己和国家都“艰难”，感情悲慨、壮大、深厚；极尽笔墨突出诗人内心的痛苦和郁闷程度之深，愁肠百结，愁绪万千，以致于白了头发，伤了身体，失了流年，壮志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之绪，绵延不绝，令人哀悸。把当时社会动荡不安、人民痛苦不幸与自己万里作客、老年多病的身世遭遇融合在一起，郁结深厚而寄慨深广；
②材料二说“‘顿挫’是感情表达的波浪起伏、反复低回”，《登高》前两联由“天高”写起，由高到低写阔大萧瑟的秋景，突出登高远望的空间壮阔，突出悲秋之情；颔联“无边”“不尽”，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，时空的境界大开，营造了悲凉的意境，再抒发悲秋之感；颈联“万里”“百年”回到自己的满怀愁绪上，写自己的常年漂泊、老病孤愁，转而直抒胸臆，表达万里常作客的悲伤，起伏变化；又到“艰难苦恨”时局，最后落在“潦倒”的自己，境界回环反复，情感节奏曲折变化，给人一种顿挫之感。
故答案为：①沉郁，是感情悲慨的壮大深厚。《登高》表达了登高所见萧瑟秋景的悲伤：描绘秋风急劲，猿猴哀鸣，落叶摇落，萧萧作响。（或《登高》表达了远离故乡、羁旅漂泊的苦楚：自己离乡万里，常在异乡作客；或《登高》表达了忧国伤时之情：“艰难”指自己生活多艰，又指国家多难，因而极度愁苦，白了双鬓……）
②顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。《登高》先表达悲秋之情，转而抒发漂泊之苦，起伏变化：先描绘落叶摇落、长江滚滚，营造了悲凉的意境，转而直抒胸臆，表达万里常作客的悲伤。（或《登高》在抒发人生多难的感伤中表达了对国家多艰的悲痛，回环反复：诗人先感慨自己漂泊万里，暮年多病，又用“艰难”表达了自身、国家的双重悲叹，最后回到自身潦倒失意的感伤……）
二、现代文阅读II（本题共4小题，16分）
（2024高一上·南宁期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
陶渊明写《挽歌》
陈翔鹤
用晚饭的时候，陶渊明看见他儿媳端出两大盘风鸡和糟鱼来。“嘿，了不起，哪里来的这许多好东西？”陶渊明惊疑而又奇怪地问。“还不是爹带来的。两边都是老人家，真是收下不好，不收下也不好。”这个聪敏的儿媳妇知道，如果公公一不高兴，他是连筷子也都不会去动的，于是她才这样惴惴地解释。
近些年来，特别是在有了孙儿以后，陶渊明对于儿媳的神态不觉已经变得柔和、温存得多了，有时甚至有意去揣摩和投合她的心意。“总是这样时常地道谢他老人家。好，有了好菜，我们大家都来喝上几杯。阿通，你用大碗喝我的菊花酒，我喝糯米酒。媳妇儿也不能不喝。只有一个人喝酒就太没意思啦！”陶渊明的这种兴致，显然是为了要投合他儿媳的心意。
三人围着一张矮饭桌，席地坐下。阿通喝起酒来，正同他种庄稼一样是个能手。他大口大口地喝着，在晒得黝黑的圆脸上，也不时露出一种开朗的笑容来。
在喝过两杯之后，陶渊明不禁又发起平日爱发的感慨来了。
“干嘛爸爸总爱说这些，读书有什么用？你看颜延之叔叔做了一辈子官，到头还不充军似的到始安郡去做个什么太守。依我看，还是地不哄人，你挖多少锄就能有多少锄的收成。”阿通说罢，大大地喝了一口酒，咂了一咂嘴，又用他粗大的手掌去把嘴唇抹了一下。
“爸爸说话，你好好地听着不好吗？”那个知书识礼的媳妇想制止丈夫的说话。
“不，不。他说得对，说得很对。颜延之是个好人，就是名利心重，官瘾大了点。上回他来，还同我吵架呢。他把自己诗写得不好，归于公务太忙，没有时间去推敲。其实哪里是这样。他一天到晚都在同什么庐陵王、豫章公这一些人搞在一起。侍宴啦，陪乘啦，俗务萦心，患得患失，哪还有什么诗情？没有诗情，又哪里来的好诗？他的那几首《五君咏》，还是他官做得不如意的时候写的。除此之外，可就不大高明啦。”陶渊明理了理胡须，又满满地干了一杯。
“爸爸昨天上庐山见着那个慧远和尚没有？”庞家姑娘担心地问。
“见是见着啦，他们正在做什么法会。这位大法师，就欢喜装腔作势，净拿些什么生啦死啦的大道理来吓唬人。”
“‘未知生，焉知死’，还是孔老夫子说得对呀。”儿媳妇又在运用她的《论语》知识。
“我所看重慧远和尚的，就在于三件事情。第一，他写过五篇《沙门不敬王者论》，而且博通六经，更懂得老庄的道理；第二，他不许可那个架子很大，拿富贵来骄人的谢灵运加入白莲社；第三，他竟同那个贼头儿卢循欢然道旧，一点也不怕得附逆之罪的名声。这些都是要有点胆量、修养、本领的人才能做得到的。不过我同他究竟还是两路人。关于生死的看法，我就同他有很大的不同。说来说去还是我在《归去来兮辞》里面说过的那两句话，‘聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑’。我主要的意见就在‘纵浪大化中，不喜亦不惧。应尽便须尽，无复独多虑’这四句当中。尽，就是完结。凡事有头就有尾，有开头就得有个完结，这不是很自然的吗？何况人活在世上多么不容易啊。以咱们家里的事来做个比喻吧，你们死过两个母亲，一个堂叔叔，一个堂姑姑，在我四十四岁的时候，大火又把我们的房子烧得精光，在这段时间，几乎大半要靠向别人借贷口粮过日子。像这样，没个完结，行吗？”
这时陶渊明已经有些醉意了，他立起身来，庞家姑娘就赶忙上前去搀扶着他，把他送入室内。
陶渊明一觉醒来，时间只不过三更左右。桌上的一盏黯淡的菜油灯更衬托出这秋夜的萧索和静寂。他起身把灯芯拨亮了一下。本来打算下床，将自己早已打好腹稿的三首《挽歌》记下来，可是窗孔间的阵阵秋风，却使他接连打了两个喷嚏。他又感觉自己四肢无力，实在站不起来。“果然人一到秋天便大不同了啊。脚软，站不起来，这不正表明我的时间不会太多了吗？”他心里这样地嘀咕着，便放弃了要下床去动纸笔的念头。
他从“有生必有死，早终非命促”起，一直默念到“亲戚或余悲，他人亦已歌”止，本来这三首诗写到这里，他认为便可完结了的，可是庐山法会上慧远和尚那种专门拿死来吓唬人的情景，蓦地又在他的脑子里闪现出来了。“再在这篇诗里面表示一下我对于生死大事的最终看法吧！”于是他在诗的末尾又加上了“死去何所道，托体同山阿”这两句。“‘死去何所道，托体同山阿’。不错，死又算得个什么，人死了，还不是与山阿草木同归于朽？不想那个赌棍刘裕竟会当了皇帝，而能征惯战的刘牢之反而被背叛朝廷的桓玄破棺戮尸。活在这种尔虞我诈、你砍我杀的社会里，眼前的事情实在是无聊至极，一旦死去，归之自然，真是没有什么值得留恋的。‘死去何所道，托体同山阿。’好，这首诗，就该这样结束，不必再做什么添改的啦。”
“‘人生实难，死之如何！’唉，脚都站不起来，老了，看来是真正的老了啊，凡事得有个结束。”
想到这里，窗外的雄鸡，拍了拍翅膀，已高声啼唱起来了。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．见到儿媳端出的风鸡和糟鱼，陶渊明生出喝上两杯的兴致，这种对儿媳心意的揣摩和投合，是近些年来才产生的变化。
B．陶渊明退隐家园，不免要与儿子同到田间劳作，困顿的生活让他心生不平，因此常常发出些“读书无用”之类的感慨。
C．陶渊明的儿子阿通是种田好手，性情开朗直率；儿媳知书识礼，这可从她的处事方式和言谈时引用《论语》内容看出。
D．陶渊明在萧索和静寂的秋夜感受到强烈的无力感，没将打好腹稿的《挽歌》记录下来，而是深入思考了生与死的问题。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说通过对阿通饮酒时的神态进行描写，表现出其在清贫生活中的乐观和知足。
B．小说借陶渊明对颜延之和慧远二人做出的评价，侧面交代出他们的经历和思想。
C．小说截取了陶渊明生活中的片段，通过语言和外貌描写，使故事更具有艺术性。
D．小说的背景是刘裕篡晋自立，社会动荡，身处草房的陶渊明保持了独立人格。
8．文章前半部分集中叙写陶渊明的家庭生活，这表现出陶渊明怎样的人物形象？请简要分析。
9．“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”出自陶渊明的《归去来兮辞》，意思是“姑且顺应自然走到生命的尽头，抱定乐天安命的主意，还有什么可犹疑的呢”，这和“死去何所道，托体同山阿”都体现了陶渊明的生死观。请结合文本分析二者表达的生死观的异同。
【答案】6．B
7．C
8．①和易可亲：通过投合儿媳的心意、对阿通的言语表示赞同等情节，营造出一个充满温馨与和谐的家庭氛围；
②热爱读书，不慕名利，不攀炎附势：从陶渊明与阿通、儿媳一起感慨世事，闲聊起颜延之等人的逸事中，可见其高洁情操；
③豁达洒脱、乐天安命：陶渊明家灾祸不断，家境贫寒，却仍吟诵《归去来兮辞》，可见其生死观。
9．同：①面对生死应顺应自然；②不喜不惧，从容坚定，超脱旷达。
异：①“聊乘化以归尽”两句表达了对人生不易的感慨，生命的终结是很自然的，是必须的，应该乐天安命：陶家死过好几个亲人，房子被大火烧得精光，几乎大半要靠借贷口粮过日子；②“死去何所道”两句表达了对尔虞我诈、你砍我杀、无聊至极的社会的不满，这样的社会不值得生命的留恋：赌棍刘裕当了皇帝，能征惯战的刘牢之反被破棺戮尸。
【知识点】欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；中国现当代小说；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答本题，需要将选项回归原文，用原文相关信息辨析选项。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比，进而辨析选项正误。
（3）本题考查学生对小说人物形象塑造的理解与分析能力。解答本题，需要结合人物相关情节，进而具体分析。
（4）本题考查学生对小说语句的理解与探究能力。解答本题，需要确定语句的位置，结合具体语境进行分析。
6．A.正确。
B.“心生不平”错误，无中生有。且认为“读书无用”的是阿通，不是陶渊明。根据原文“干嘛爸爸总爱说这些，读书有什么用？”来看，说这话的是阿通。
C.正确。
D.正确。
故答案为：B。
7．A.正确。
B.正确。
C.“外貌描写”错误。“嘿，了不起，哪里来的这许多好东西”等是语言描写；“他心里这样地嘀咕着，便放弃了要下床去动纸笔的念头”“想到这里”等是心理描写；“他起身把灯芯拨亮了一下”等是动作描写。没有外貌描写，主要是语言、动作和心理描写。
D.正确。
故答案为：C。
8．①根据原文“陶渊明对于儿媳的神态不觉已经变得柔和、温存得多了，有时甚至有意去揣摩和投合她的心意”“不，不。他说得对，说得很对”来看，陶渊明有意去揣摩和投合儿媳妇的心意，并且夸赞阿通说得对，“三人围着一张矮饭桌，席地坐下”等句子营造出一个充满温馨与和谐的家庭氛围，塑造了一个和易可亲、平易近人的老者形象；
②根据原文“干嘛爸爸总爱说这些，读书有什么用？”可推知，陶渊明在给阿通说要多读书，可以看出陶渊明爱读书且深知读书的好处，以此教导孩子；由“他把自己诗写得不好，归于公务太忙，没有时间去推敲。其实哪里是这样。他一天到晚都在同什么庐陵王、豫章公这一些人搞在一起。侍宴啦，陪乘啦，俗务萦心，患得患失，哪还有什么诗情？”可知，他不喜欢颜延之趋炎附势、俗务萦心，是一个不慕名利，不攀炎附势的人；
③由原文“你们死过两个母亲，一个堂叔叔，一个堂姑姑，在我四十四岁的时候，大火又把我们的房子烧得精光，在这段时间，几乎大半要靠向别人借贷口粮过日子。”，可以知道陶渊明家庭不顺，灾祸不断，但是“说来说去还是我在《归去来兮辞》里面说过的那两句话，‘聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑’”意为姑且顺随自然的变化，度到生命的尽头。抱定乐安天命的主意，还有什么可犹疑的呢？可以看出“纵浪大化中，不喜亦不惧”的豁达洒脱、乐天安命的形象。
故答案为：①和易可亲：通过投合儿媳的心意、对阿通的言语表示赞同等情节，营造出一个充满温馨与和谐的家庭氛围；
②热爱读书，不慕名利，不攀炎附势：从陶渊明与阿通、儿媳一起感慨世事，闲聊起颜延之等人的逸事中，可见其高洁情操；
③豁达洒脱、乐天安命：陶渊明家灾祸不断，家境贫寒，却仍吟诵《归去来兮辞》，可见其生死观。
9．“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”意思是，姑且顺随自然的变化，度到生命的尽头。乐天安命，还有什么可疑虑的呢？“死去何所道，托体同山阿”意思是，人死之后还有什么可说的呢，把尸体托付给大自然，使它即将化为尘埃，也同山脚下的泥土一样。同：①“聊乘化以归尽”“死去何所道”二者都强调面对生死，顺随自然的变化，度到生命的尽头，也没有什么可说的，让自己的生命顺应自然之道；②“乐夫天命”和“托体同山阿”表现出陶渊明面对生死乐天安命，将尸体托付给大自然的超脱旷达的生死观。
异：①“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”表示随顺随死生变化，一切听其自然，乐天知命而尽其余年。结合原文“何况人活在世上多么不容易啊。以咱们家里的事来做个比喻吧，你们死过两个母亲，一个堂叔叔，一个堂姑姑，在我四十四岁的时候，大火又把我们的房子烧得精光，在这段时间，几乎大半要靠向别人借贷口粮过日子”可知，陶渊明生活不易、人生不易，“尽，就是完结。凡事有头就有尾，有开头就得有个完结这不是很自然的吗？”可知，作者认为生命应该有始有终，有终结是必然的，不必因此哭哭啼啼，应该乐天安名，顺其自然生死；②“死去何所道，托体同山阿”，结合原文“不想那个赌棍刘裕竟会当了皇帝，而能征惯战的刘牢之反而被背叛朝廷的桓玄破棺戮尸。活在这种尔虞我诈、你砍我杀的社会里，眼前的事情实在是无聊至极；一旦死去，归之自然，真是没有什么值得留恋的！”可知，暗含对世道不公的失望与不满，认为这样无聊至极的社会不值得生命留恋。
故答案为：同：①面对生死应顺应自然；②不喜不惧，从容坚定，超脱旷达。
异：①“聊乘化以归尽”两句表达了对人生不易的感慨，生命的终结是很自然的，是必须的，应该乐天安命：陶家死过好几个亲人，房子被大火烧得精光，几乎大半要靠借贷口粮过日子；②“死去何所道”两句表达了对尔虞我诈、你砍我杀、无聊至极的社会的不满，这样的社会不值得生命的留恋：赌棍刘裕当了皇帝，能征惯战的刘牢之反被破棺戮尸。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2024高一上·南宁期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
白居易，字乐天，太原人。年十五六时，袖文一篇，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣！”贞元十四年，以进士就试。自雠校至结绶畿甸①，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺。而士君子多之，往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士。元和十年七月，盗杀宰相武元衡。居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻，宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。十三年冬，召还京师。凡朝廷文字之职无不首居其选然多为排摈不得用其才。元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。
（节选自《旧唐书·白居易传》，有删改）
材料二：
微之②！古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。进退出处，何往而不自得哉！故仆志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。故览仆诗，知仆之道焉。其馀杂律诗，或诱于一时一物，发于一笑一吟，率然成章，非平生所尚者，但以亲朋合散之际，取其释恨佐欢。
（节选自白居易《与元九书》）
材料三：
洎周衰秦兴，采诗官废，上不以诗补察时政，下不以歌泄导人情。用至于谄成之风动，救失之道缺。于时“六义”始刓③矣。“馀霞散成绮，澄江净如练”“离花先委露，别叶乍辞风”之什，丽则丽矣，吾不知其所讽焉。唐兴二百年，诗之豪者，世称李、杜。李之作，才矣奇矣，索其风雅比兴，十无一焉。杜诗最多，可传者千余首，然撮其《石壕吏》《潼关吏》之幸，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”之句，亦不过三四十首。
（选自郭绍虞编《中国历代文论·与元九书》，有删改）
【注】①自雠校至结绶畿甸：从任秘节省校书郎到任职京都。②微之：元稹的字。③刓（wán）：损耗，损伤，破坏。
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
凡朝廷A文字之职B无不首居C其选D然多E为排F摈G不得H用其才
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．存，含有，存在，与《短歌行》中“枉用相存”的“存”词义不同。
B．素，平时，向来，与《陋室铭》中“可以调素琴”的“素”词义不同。
C．穷，不得志，与《桃花源记》中“欲穷其林”的“穷”词义不同。
D．始，才，与《琵琶行》中“千呼万唤始出来”的“始”词义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．白居易前去拜见顾况，顾况看了白居易的文章后，以礼相待，青睐有加。
B．白居易与元稹保持通信，互相做诗赠答，未因远隔数千里而中断来往。
C．白居易最推崇自己的诗是闲适诗，因为它最能体现其“兼济天下”的志向。
D．白居易重视“六义”的功能，并以李、杜为例，认为合乎“风雅”的作品不多。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）览居易文，不觉迎门礼遇。
（2）故仆志在兼济，行在独善。
14．请简要说明白居易被贬为江表刺史的原因。
【答案】10．BDG
11．D
12．C
13．（1）（他）看了白居易的文章，不由得到门口迎接，以礼对待。
（2）因此我的志向在于同时救济天下，行为在于提升自我修养。
14．①宰相认为白居易作为宫官没有进谏的职责，不应先于谏官议论政事；
②向来厌恶白居易的人，指责白居易浮华不实，没有操行；
③主持政事的人正厌恶白居易议论政事，奏请皇上将他贬为江表刺史。
【知识点】文言句式；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。需要断句的语段在内容上与上下文有着密切的联系，因此，断句前可翻译上下文，再据此推断断句部分的大意。
（2）本题考查理解文言词语的意义和用法以及迁移的能力。将加点词语与课内词语进行比较，判断意义与用法的异同，实现课内知识的有效迁移。
（3）本题考查对文言内容的理解与分析能力。选项内容大多是对原文的概括、转述或分析。按照行文顺序设置，有利于快速找到信息区间，进行文题比对。选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、混淆关系等。
（4）本题考查文言句子翻译能力。翻译句子要通顺、合理，符合语言规范。要做到以直译为主，意译为辅，关键字词落实，注意特殊句式。
（5）本题考查对文言内容的概括分析能力。要在读懂原文的基础上根据题目的要求对文本相关内容进行筛选、分析、概括，注意要点的全面。
参考译文：
材料一：
白居易，字乐天，太原人。十五六岁时，他用袖子笼着自己写的一些文章，前去拜见著作郎吴人顾况。顾况有文才，后辈的文章没有让他满意的。他看了白居易的文章，不由得到门口迎接，以礼相待，说：“我以为这样的文章已经绝迹了，却又得到了你。”贞元十四年，应考进士。白居易从任秘节省校书郎到任职京都，所写的一百多首诗歌，都含有直陈实事批评时政的意思，针砭时弊，补救政事的缺漏。有学问、品德高尚的人赞赏他，他的诗作常常流传到宫中。章武皇帝接受劝谏思考理政，渴望听到正直的言论，召他入翰林院任学士。元和十年七月，强盗杀死宰相武元衡，白居易第一个上疏说他冤枉，请求迅急捕贼以洗除国耻，宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之先议论政事。适逢有个向来厌恶白居易的人，指责白居易，说他华而不实没有操行。主持政事的人正厌恶他多言，奏请皇上将他贬为江表刺史。元和十三年冬天，白居易被召回京师。凡是朝廷内关涉文字的职务，白居易无不首当其选，然而大多被排斥，不能施展他的才干。元稹在通州，二人互相做诗赠答，不因远隔数千里而中断来往。
材料二：
微之！古人说：“不得志时就要保持自己的品格，得志、显贵后就应该把天下治理好。”我虽然没有才能，也常常把这两句话当作老师。大丈夫坚守的是圣贤的大道，等待的是时机。仕进退隐，往何处而不怡然自乐呢？因此我的志向在于同时救济天下，行为在于提升自我修养。我所奉行并贯彻始终的是圣贤的大道，以言词表达清楚的就是诗歌。所谓讽谕诗，表达的就是造福天下的志向；所谓闲适诗，表达的就是只顾自我修养的思想。因此读了我的诗，就知道我所坚持的圣贤之道了。其余的杂律诗，有的是为一时一物所引起的，有的是为一笑一吟所激发出来的，都是随意成章，并不是我平生所推崇的。只是在亲戚朋友聚合离散之间，用它排除离别之苦，增加聚会欢乐的。
材料三：
到了东周衰落秦国兴起的时候，采诗官就被废除了。天子不用采诗观风的办法考察并补救政事的缺失，平民也不用诗歌宣泄疏导自己的感情。因此，到了奉承功绩的风气兴起来，补救政事缺失的道理就遭到了破坏。在这时，六义才被损坏。“馀霞散成绮，澄江净如练（残余的晚霞铺展开来就像美丽的彩锦，澄清的江水洁净得如同一匹白练）”“离花先委露，别叶乍辞风（残花早被夜露打落，枯叶也已被凉风吹去）”这类的篇章，言辞确实华丽，我不知道它所讽谕的内容究竟是什么。大唐已经兴盛两百年了，诗中的豪杰，世人把他们并称为“李杜”。李白的作品，才华出群，不同凡响，但是，探索其中的六义，在十首之中连一首也不具备。杜甫的作品最多，可以流传下来的有一千多首，但是举出《石壕吏》《潼关吏》这样的篇章，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的诗句，也不过三四十首。
10．句意：凡是朝廷内关涉文字的职务，白居易无不首当其选，然而大多被排斥，不能施展他的才干。
“朝廷文字之职”意思是“朝廷内关涉文字的职务”，是偏正结构，中间不可断开，作句子的宾语，单独断开，起强调作用，故在“职”后面断开，即在B处断开；
“居其选”是动宾结构，语意完整，中间不可断开，其后停顿；且“然”表转折，另起语意，所以应在“居其选”和“然”之间断开，即在D处断开；
“多为排摈”是被动句，是“不得用其才”的原因，意思完整，应在“摈”后面断开，即在G处断开。
故答案为：BDG。
11．A．正确。含有，存在/问候，探望。句意：都含有直陈实事批评时政的意思。/屈驾来访。
B．正确。平时，向来/不加装饰。句意：适逢有个向来厌恶白居易的人。/可以弹奏不加雕绘装饰的琴。
C．正确。不得志/走到尽头。句意：不得志时就要保持自己的品格。/想要走到那片桃树林的尽头 。
D．错误。词义相同，均为“才”。句意：在这时，六义才被损坏。/经过千呼万唤她才缓缓走出来。
故答案为：D。
12．A.正确。
B.正确。
C.“白居易最推崇自己的诗是闲适诗”于文无据，且“最能体现其‘兼济天下’的志向”的应是讽喻诗，而非闲适诗。从“谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也”来看，讽谕诗显然更贴近他“造福天下”的志向，这是他在政治和社会层面上的追求，而闲适诗则更多是他个人情感和精神层面的表达。
D.正确。
故答案为：C。
13．（1）“览”，看，阅；“迎门”，“迎于门”的省略，介词结构后置；“礼遇”，以礼对待，以礼相待。
（2）“仆”，谦辞，我；“济”，救济；“独善”，提升自我修养，保持个人的节操。
故答案为：（1）（他）看了白居易的文章，不由得到门口迎接，以礼对待。
（2）因此我的志向在于同时救济天下，行为在于提升自我修养。
14．①结合“宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事”可知，宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之先议论政事，也就是说作为宫官，先于谏官越职言事，不合礼法，这是白居易被贬为江表刺史的原因之一；
②结合“会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行”可知，有一些人一直对白居易怀有恶意，抓住他的缺点进行攻击，说他浮华而没有德行 ，这些人对他进行攻击，最终导致他被贬为江表刺史；
③结合“执政方恶其言事，奏贬为江表刺史”可知，执政者厌恶他的言论，比如，前文写他直言上疏，请求捕杀刺杀宰相武元衡的凶手，触怒了权贵，最终导致他被贬为江表刺史 。
故答案为：①宰相认为白居易作为宫官没有进谏的职责，不应先于谏官议论政事；
②向来厌恶白居易的人，指责白居易浮华不实，没有操行；
③主持政事的人正厌恶白居易议论政事，奏请皇上将他贬为江表刺史。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2024高一上·南宁期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
读李白集
齐已
竭云涛，刳①巨鳌，搜括造化空牢牢。
冥心入海海神怖，骊龙不敢为珠主。
人间物象不供取，饱饮游神向悬圃②。
锵金铿玉千馀篇，脍吞炙嚼人口传。
须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言。
【注】①刳：破开后再挖空。②悬圃：传说在昆仑山顶，有金台、玉楼，为神仙所居，后泛指仙境。
15．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．前三句用“云涛”“巨鳌”等意象夸张地表现李白创作时上天入海、在辽阔深远的自然界搜寻素材的做法，想象合理。
B．四、五两句以“怖”“不敢”写海神、骊龙的心理活动，侧面表现李白作品气象神奇脱俗。
C．六、七两句，诗人运用想象的手法表现李白想象力丰富惊人，仿佛从昆仑仙境寻来灵感。
D．八、九两句写的是李白作品的特点，“锵金铿玉”指数量众多，如金玉般色彩华丽、弥足珍贵。
16．本诗最后两句中的“丈夫气”，在李白的《梦游天姥吟留别》中也有体现。请结合《梦游天姥吟留别》的意象和情感，谈谈你对“丈夫气”的理解。
【答案】15．D
16．①意象上，瑰丽神奇，开阔壮美：《梦游天姥吟留别》选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等意象，想象丰富奔放，富于“丈夫气”。②情感上，表达了对自由快乐的理想生活的向往和蔑视权贵、不卑不屈的豪迈：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，慷慨激昂，体现了“丈夫气”的气概。
【知识点】形象、意象、意境类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生赏析诗歌思想内容的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
15．A.正确。
B.正确。
C.正确。
D.“‘锵金铿玉’指数量众多，如金玉般色彩华丽、弥足珍贵”错误，“锵金铿玉”比喻音节响亮，诗句优美。
故答案为：D。
16．结合“须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言”可知，本诗中的“丈夫气”是充满雄健之气的阳刚博大的气概，如素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放等，此题只要求从意象和情感两个角度鉴赏分析。
从《梦游天姥吟留别》的意象来看，大胆运用想象、夸张的手法来描述幻想中的世界，诗中选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等意象，写出了熊咆龙吟，雷电霹雳，空中仙台，霓衣风马等梦幻场景，营造了雄奇壮丽的意境，足见意象的瑰丽神奇，开阔壮美。
从《梦游天姥吟留别》的情感来看，“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”写神仙们降临的壮观景象。神仙们穿着彩虹做的衣裳，以风为马，纷纷从云中降临 ，通过丰富的想象和夸张的手法，展现了诗人对光明、自由的渴求，对自由快乐的理想生活的向往。
诗歌结尾两句抒写了诗人对黑暗现实的不满，表现了诗人蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这样激越的呼声，体现出了诗人坚决不妥协的精神和强烈的反抗情绪，极具有“大丈夫”气概。
故答案为：①意象上，瑰丽神奇，开阔壮美：《梦游天姥吟留别》选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等意象，想象丰富奔放，富于“丈夫气”。②情感上，表达了对自由快乐的理想生活的向往和蔑视权贵、不卑不屈的豪迈：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，慷慨激昂，体现了“丈夫气”的气概。
五、名篇名句默写（本题共1小题，10分）
17．（2024高一上·南宁期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·郑风·子衿》中有两句写姑娘思念情人的诗，在《短歌行》中，曹操借它来表达自己对人才的渴望，这两句是“　 　，　 　。”
（2）《归园田居》（其一）中，“　 　，　 　”运用对偶和比喻表达了作者身在宦海却心系田园的心情。
（3）浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“　 　”和“　 　”，令人叹为观止。
（4）杜甫《登高》中“　 　，　 　”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。
（5）谢公，指谢灵运，南北朝时期杰出的诗人、文学家、旅行家。谢灵运少即好学，博览群书，工诗善文，开创了中国文学史上的山水诗派，对后世产生了深远的影响。请写出含有“谢公”的诗句：“　 　，　 　。”
【答案】青青子衿；悠悠我心；羁鸟恋旧林；池鱼思故渊；霓为衣兮风为马；虎鼓瑟兮鸾回车；无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来；谢公宿处今尚在；渌水荡漾清猿啼（脚著谢公屐 身登青云梯）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】（1）《诗经 子衿》中“青青子衿，悠悠我心”本写女子对情人的思念，曹操在《短歌行》中借“子衿”代指人才，以“悠悠我心”抒发对贤才的迫切渴求，实现了诗意的化用。易错字有：衿。（2） “羁鸟”（被束缚的鸟）、“池鱼”（被圈养的鱼）是对诗人自身的比喻，“恋旧林”“思故渊”对应“心系田园”；两句结构对称（“羁鸟”对“池鱼”，“恋旧林”对“思故渊”），符合“对偶”手法，精准体现身在宦海却向往田园的心境。易错字有：渊、羁。
（3） “霓为衣兮风为马”直接描写仙人的穿着（以霓虹为衣）和出行工具（以风为马）；“虎鼓瑟兮鸾回车”则通过“虎弹瑟、鸾驾车”的奇幻场景，侧面展现仙人出行的盛大排场，两句共同构建了李白想象中瑰丽的仙境画面。易错字有：霓、鸾。
（4） “萧萧”（落叶声）从听觉角度写秋景的萧瑟，“滚滚”（江水奔腾的态势）从视觉角度写长江的壮阔；叠字“萧萧”“滚滚”的使用，既强化了秋景的苍凉，也暗含诗人晚年漂泊的悲秋之情，符合“对景伤怀”的要求。易错字有：萧。
（5）两句均出自李白《梦游天姥吟留别》。前一组写诗人追溯谢灵运曾游历的遗迹，后一组写诗人效仿谢灵运（“谢公屐”是谢灵运为登山设计的木屐）攀登天姥山，均以“谢公”呼应其山水诗人的身份与游历经历。易错字有：渌、屐。
【点评】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
六、语言文字运用I（本题共2小题，8分）
（2024高一上·南宁期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷哪”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。
……
山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放，热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
铁凝《哦，香雪》
18．文中画横线的句子对核桃叶的描写十分精妙，请简要赏析。
19．文中画波浪线的句子若改写成“她们奔放、热烈地叫着香雪的名字；她们不加掩饰、无所顾忌地笑着”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？请简要分析。
【答案】18．①运用比喻，将核桃叶比成金铃铛，表现了干核桃叶的颜色和被风卷起后的形状；②运用拟人，写核桃叶在歌唱，表现了核桃叶在风中清脆悦耳的声音；③形象生动，表达了香雪不再害怕后内心的满意、愉悦。
19．①原句的“奔放，热烈”和“不加掩饰，无所顾忌”单独成句，突出了叫声和笑声的特点，进而表达了姑娘们见到香雪的欢乐、兴奋之情；而改句失去了强调的意味。②原句运用反复，“是那样”连续出现，强调了叫声和笑声的特点，有音韵美和强烈的抒彩；而改句缺少节奏感，抒情意味不浓。③原句长短句结合，句式错落有致，富于节奏感；而改句的节奏缺少变化（或原句由几个短句组成，短促有力，富于节奏感；而改句只有两个长句，节奏感不强）。（任写其中两点即可）
【知识点】修辞手法的分析、运用；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】
（1）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。要求考生能准确判断文本使用的修辞，并分析该修辞对描写对象的“形、色、声”等特征的刻画作用，透过对景物的描写，挖掘背后承载的人物情感，理解“景语皆情语”的文学逻辑。
（2）本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。要求考生能识别原句与改写句的句式差异，能发现原句中“是那样”的反复手法对“音韵美”和“抒情强度”的增强作用，以及长短句交错带来的“节奏感”，并对比改写句在节奏和抒情上的不足。
18．①从修辞手法的角度去思考，由“那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛”可知使用了比喻修辞，本体为“核桃叶”，喻体为金铃铛，相似点是金色和卷起来的形状，比喻的作用是让描写更生动形象，“一树树金铃铛”能展现出核桃叶的颜色和外在形象特点。
②由“它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷哪’地歌唱”可知是拟人，此处让核桃叶有人的特点——“怂恿”“歌唱”，让自然物有情，有美妙的歌声，“豁啷啷哪”表现出核桃叶的声音特点——清脆悦耳。
③比喻与拟人的效果是让描写更形象生动，再把这些描写效果跟文中香雪的心情联系起来，可看出这种描写体现出香雪不再害怕、内心满意愉悦的状态。
故答案为：①运用比喻，将核桃叶比成金铃铛，表现了干核桃叶的颜色和被风卷起后的形状；②运用拟人，写核桃叶在歌唱，表现了核桃叶在风中清脆悦耳的声音；③形象生动，表达了香雪不再害怕后内心的满意、愉悦。
19．①先看强调的重点，原句中“奔放，热烈”和“不加掩饰，无所顾忌”单独成句，突出了叫声和笑声的特点，改后的句子就没有这种强调效果，体会不到姑娘们见到香雪的那种强烈的欢乐兴奋。
②再看修辞手法，原句“是那样”间隔出现，这是反复修辞，能加强语气、增强抒情，读起来音韵和谐琅琅上口，改后的句子没这手法，就没那么强的感情和音韵美了。
③还有句式结构，原句让修饰语独立成句，“声音是那样奔放，热烈”“笑得是那样不加掩饰，无所顾忌”，不尽其强调突出作用，而且化长句为短句，长短结合，行文灵活自如，不单调，富有节奏感，读起来更铿锵有力，抑扬顿挫，改后的长句就比较平淡，节奏单一。
故答案为：①原句的“奔放，热烈”和“不加掩饰，无所顾忌”单独成句，突出了叫声和笑声的特点，进而表达了姑娘们见到香雪的欢乐、兴奋之情；而改句失去了强调的意味。②原句运用反复，“是那样”连续出现，强调了叫声和笑声的特点，有音韵美和强烈的抒彩；而改句缺少节奏感，抒情意味不浓。③原句长短句结合，句式错落有致，富于节奏感；而改句的节奏缺少变化（或原句由几个短句组成，短促有力，富于节奏感；而改句只有两个长句，节奏感不强）。（任写其中两点即可）
七、语言文字运用II（本题共2小题，8分）
（2024高一上·南宁期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
看来，生前的“命”与身后的“名”， ① 。生前命运好、身后名声也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身后却瞬间灰飞烟灭，再没有人想起、提起，因为他生前其实并没有做过什么留得住的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些恶事、丑事、埋汰之事，落个臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难， ② 。所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。苏东坡赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作，更流传不到今天。
文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。因为，他打的是一场“文战”，对手是那些诬陷他、嫉恨他的政敌。他的态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁“文战”的结果，苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作（《赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》）流传千古。
20．请在文段划横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
21．文中划波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】20．①从来不是一回事/并不是相符合的
②最终却留下了传颂千古的名声/但是成就了身后的美名
21．不过，他打的是一场“文战”，对手是那些嫉恨他、诬陷他的政敌。
【知识点】语序不当；不合逻辑；语句补写
【解析】（1）本题考查根据情境补写句子的能力。这种题型是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。所补写的语句的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写的语句与上下文的关系为：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。高考病句的考查主要有两种类型：一种是结构类病句，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；一种是语意类病句，包括表意不明和不合逻辑。病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
20．①前文说“生前的‘命’与身后的‘名’”，后面提到生前命运好且身后名声也好的人有但并非人人能如愿，接着分别列举了生前命运好但身后名声不好以及生前命运不好但身后名声好的情况，这都表明生前的命运和身后的名声两者之间并不存在必然一致的关系。所以此处应填表达两者不一致意思的语句，可填“从来不是一回事”或“并不是相符合的”。
②前文描述了两种人生情况，一种是生前命运好但身后名声不好，此处说“有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难”，这是在说生前命运不好的情况，再结合后文提到苏东坡虽遭遇坎坷但凭借作品流传千古等内容，可推断此处应是说这种生前命运不好的人却在身后留下了好名声，所以可填“最终却留下了传颂千古的名声”或“但是成就了身后的美名”。
故答案为：①从来不是一回事/并不是相符合的
②最终却留下了传颂千古的名声/但是成就了身后的美名
21．文中划波浪线的句子有两处语病：
一是不合逻辑，关联词使用不当，该句与上文是转折关系。把“因为”改为“不过”。
二是语序不当，应该先“嫉恨”，再“诬陷”，两者是递进关系。把“对手是那些诬陷他、嫉恨他的政敌”改为“对手是那些嫉恨他、诬陷他的政敌”。
故答案为：不过，他打的是一场“文战”，对手是那些嫉恨他、诬陷他的政敌。
八、写作（60分）
22．（2024高一上·南宁期中）阅读下面文字，按要求作文。
人生困境，可以是“对酒当歌，人生几何”，也可以是“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”，可能是台儿沟的大山，也可能就在当下。每个人都会遇到自己的困境，而超越人生困境的方式也是多种多样。
请围绕“人生困境的超越”的话题，写一篇记叙文或议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
【答案】例文：
超越人生困境的力量
人生之路蜿蜒曲折，如同攀登险峰，难免遭遇峭壁深壑、荆棘丛生。困境，或如巍峨大山横亘眼前，或如迷雾森林遮蔽去路，考验着我们的意志，阻碍着我们前进的步伐。然而，困境并非绝境，它更像是一块磨砺心智的砥石，一把激发潜能的钥匙。超越人生困境，需要我们凝聚多方力量，最终破茧成蝶，成就更加强大的自我。
坚韧的意志是战胜困境的基石。漫漫人生路上，挫折与失败如影随形。面对困境，有人选择退缩，有人选择放弃，唯有拥有坚韧意志的人，才能在逆境中昂首挺胸，不畏艰辛，最终抵达成功的彼岸。司马迁遭受宫刑之辱，身心俱创，却以超乎常人的毅力，忍辱负重，笔耕不辍，最终完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的鸿篇巨著《史记》。他的坚韧，不仅在于对肉体痛苦的承受，更在于对精神信仰的执守。这种精神，穿越千年，依然熠熠生辉，激励着后世无数人勇敢面对人生的挑战。
积极的行动是突破困境的关键。困境如同一道紧锁的城门，而行动则是开启城门的钥匙。空想和抱怨如同无根之木，无法改变现状，唯有积极的行动才能劈开荆棘，找到通往希望的道路。音乐家贝多芬在双耳失聪后，面临着创作生涯的巨大挑战。但他没有屈服于命运的安排，而是在无声的世界里继续创作，最终谱写出了震撼人心的《命运交响曲》。他的成功并非源于天赋，而是源于他不懈的努力和积极的探索。正是在行动中，他一步步突破了生理的局限，最终用音符征服了世界。
开放的心态是化解困境的良方。固步自封、抱残守缺，只会让我们在困境的泥沼中越陷越深。唯有拥有开放的心态，才能以更广阔的视野审视问题，才能发现更多潜在的可能性。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，困境的背后往往隐藏着机遇，而开放的心态如同指南针，能够帮助我们敏锐地捕捉到这些机遇，并将其转化为成功的契机。面对数字时代的浪潮，柯达公司固守传统的胶卷市场，最终被时代所淘汰；而那些积极拥抱新技术、勇于创新的企业，则在激烈的市场竞争中站稳了脚跟，蓬勃发展。这正说明了开放心态的重要性，它能帮助我们适应变化的环境，找到新的发展方向，最终走出困境，迎来新的突破。
人生的困境如同夜空中闪烁的星辰，看似遥不可及，却又真实存在。我们无法逃避困境，但可以选择如何面对困境。以坚韧的意志为盾，以积极的行动为矛，以开放的心态为引，我们就能披荆斩棘，战胜挑战，最终破茧成蝶，成就更加精彩的人生。
【知识点】话题作文；立意准确；结构严谨；辩证分析
【解析】【分析】
审题：
这是一道话题作文题。
材料以“人生困境”为核心，引用曹操《短歌行》中的“对酒当歌，人生几何”表达人生的短暂和迷茫，以及用“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”展现人生道路的曲折和前途未卜的困惑。并以台儿沟的封闭落后和个人当下可能面临的困境为例，指出困境的普遍性——“每个人都会遇到自己的困境”。最后，材料引出“超越人生困境的方式也是多种多样”，暗示了文章的写作方向，即探讨如何克服困境，并鼓励积极寻求解决之道。
本次作文材料的关键词：“人生困境”和“超越”。“人生困境”并非指单一困境，而是涵盖了生活、学习、工作、情感等各个方面的挑战和阻碍，包括物质的和精神的。“超越”则强调了积极主动的态度，并非消极逃避或屈服，而是要努力寻找方法，克服困难，最终实现个人成长和突破。就材料而言，文章可以探讨如何在困境中磨砺意志，提升能力，最终实现蜕变；也可以论述困境是人生的必然组成部分，它能够帮助我们认清自我，发现潜能，最终实现人生价值；还可以探讨如何保持积极的心态，如何将压力转化为动力，如何在困境中寻找希望。
写作时，记叙文：可以选择亲身经历或耳闻目睹的事件，围绕一个具体的“人生困境”展开叙述。要注重细节描写，刻画人物心理变化，展现“我”是如何一步步克服困难，最终实现“超越”的。可以运用倒叙、插叙等手法，增强叙事的波澜起伏。环境描写可以用来烘托人物心境，渲染气氛。例如，可以写自己在学习、人际交往、比赛等方面遇到的挑战，以及如何通过努力、寻求帮助等方式最终克服困境，获得成长。议论文：可以从不同角度论述“超越人生困境”的方法和意义。可以结合名人事例、历史事件或自身经历进行论证，使论点更具说服力。可以运用对比论证、正反论证等方法，使论证更严密。例如，可以论述“毅力”“乐观”“学习”等品质在克服困境中的重要作用，或者探讨不同类型的困境需要采取的不同应对策略。
立意：
记叙文：
1.写“我”在中考前遭遇挫折，如何通过自我反思与调整，最终克服心理障碍，实现自我超越。（个人成长，心理调适）
2.写一位朋友，在经历情绪低谷后如何重拾信心，通过不懈努力重新站起来的故事。（逆境重生，创业精神）
3.写“我”在一个陌生城市遭遇困境，如何通过积极面对挑战，最终融入新环境并找到人生方向。（适应能力，人生转折）
议论文：
1.无惧困境，勇毅前行。
2.明方向，破困局。
3.挣脱人生困境，丰富生命底蕴。
4.突破人生困境，遇见更好的自己。
【点评】不能只写“我遇到了困境”，需明确困境的类型：是成长中的能力瓶颈，还是现实的阻碍；若写议论文，可选取历史人物的典型困境（如苏轼“乌台诗案”后的贬谪困境、史铁生“双腿瘫痪”后的精神困境）、当代案例（如航天员训练中的生理极限困境），让“困境”有细节支撑，而非悬浮的“概念”。
超越困境的意义，不止于“克服了一件事”，更可延伸至对人生的认知：比如从“突破钢琴瓶颈”领悟“困境是能力的磨刀石”；从“苏轼的超越”思考“困境中的精神自洽”；从“台儿沟的人走出大山”联想到“困境的超越是对命运的主动改写”。避免立意停留在“我成功了”的浅层次，要勾连“困境与成长”“超越与自我价值”的关联。
1 / 1广西南宁市第二中学2024-2025学年高一上学期语文11月期中考试试卷
一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）
（2024高一上·南宁期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“沉郁”是对杜诗内容层面上的有效归类，“顿挫”则是对杜诗形式层面上的有效归类。最初，“沉郁顿挫”是杜甫对辞赋创作的自评，这个评价术语并没有沉没在故纸堆中，而是时常出现在后代文人回望杜诗的历史视野中。对于唐代诗歌史而言，杜诗的“沉郁顿挫”的风格是偏离了“盛唐气象”，还是于“盛唐气象”中开创了一个新的诗歌艺术的可能性呢？我们不妨将“沉郁顿挫”作为看待这一系列问题的出发点，进一步分析杜诗在唐代诗歌史中的位置。
兴象玲珑、神采飘逸、自然脱俗堪为“盛唐气象”的代表，杜甫诗的“沉郁顿挫”也因此体现出一定程度的背离，但这种背离是继承中的发展。从继承的方面来看，盛唐诗的“清新”风格在杜诗中有所体现。清新的诗歌风格，最早在南朝五言诗成熟的过程中便已逐渐形成，“清新”与“绮靡”相对，与“吟咏情性”相联系。初唐诗人便以南朝“清新”的诗风作为诗坛改革的方向，进一步克服绮靡、纤弱的诗风，形成了具有兴象之动势、风骨之清爽与神思之飘逸的艺术品格。这种艺术品格后来便成了“盛唐气象”的基础。朱熹认为李白与杜甫都学“选诗”而自成一家，“选诗”的特点之一便是“清新”，这也证明了六朝诗歌中“清新”的艺术风格与“盛唐气象”之间的继承关系。杜甫早期的格律诗表现出“清新”的特点，如《夜宴左氏庄》中的“暗水流花径，春星带草堂”，《已上人茅斋》中的“江莲摇白羽，天棘蔓青丝”等诗句都堪为这方面的代表。
从发展的方面来看，杜甫的许多诗体都可视为是对初盛唐正宗诗体的发展，杜诗也在主流的“清新”诗风的影响下，逐渐走向了“沉郁顿挫”的臻境。“清”指诗歌情感的自然流露，“新”指诗歌技艺的创新，故“清”在内容上与“沉郁”相对，“新”则在形式上与“顿挫”相对。只不过在艺术表现上，“沉郁顿挫”相比“清新”更显忧郁回转、抑扬顿挫与广博深沉，这是杜甫在脱离盛唐主流诗风之后的创造，同时也对后世产生了连绵不绝的影响。
（摘编自陈思琪《“沉郁顿挫”——杜甫诗新探》）
材料二：
杜诗的主要风格特征是“沉郁顿挫”，“沉郁顿挫”风格的感情基调是悲慨。杜甫是一位心系国家安危和民生疾苦的诗人。动乱的时代，个人的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨满怀。他的诗有一种深沉的忧思，无论是写民生疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。例如，《梦李白二首》就是这种回环反复表达感情的很好例子，梦中见其来，又疑其真来；分明他已真来，又疑其何以能逃出牢笼，定非真来；说他并非真来，又分明见其月色下的憔悴颜色。真真幻幻，表现的是浓到如酒的情谊，深沉低回，波浪起伏。“沉郁顿挫”是杜诗的主要风格。“沉郁”是感情悲慨的壮大深厚；“顿挫”是感情表达的波浪起伏、反复低回。
除“沉郁顿挫”之外，杜诗还有其他风格。胡震亨说杜甫的诗“精粗巨细，巧拙新陈，险易浅深，浓淡肥瘦，靡不毕具”（《唐音葵签》卷六），说的就是杜诗风格的多样性。风格的多样正是伟大作家艺术上高度成熟的标志。在杜诗的多样风格中，“萧散自然”是又一重要特色。闲适的情趣，安静明秀的境界，细腻的景物描写，形成“萧散自然”的特色。这类诗不少，如《水槛遣心二首》（其一）：“去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。”鱼鸟自得其乐，在一片宁静的氛围里，生出一份闲适愉悦的情思。“水流心不竞，云在意俱迟”（《江亭》），“芹泥随燕嘴，花蕊上蜂须”（《徐步》），这些都是萧散心境、闲适情趣的产物。
杜诗的不同风格的形成，与杜甫不同时期的不同境遇，或者同一时期的不同心境似有关系。当他生活坎坷，颠沛流离，或处于战乱之中时，他的家国之思、身世之感，便自然涌出，悲歌慷慨。这时的诗，往往便表现为“沉郁顿挫”。长安困顿、陷落贼中、华州鄜州时期、陇蜀道上、夔州以后的诗，多数是这类风格。当他生活稍为安定时，他就写一些“萧散自然”的诗。在成都草堂的一段时间，就有不少这类作品。
（摘编自袁行霈《杜诗的艺术风格》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一认为杜甫“沉郁顿挫”的诗风既有对前人诗歌风格的继承，又有所发展与创新，并且影响深远。
B．材料一和材料二对杜甫诗歌的主体风格的认识是一致的，但对杜甫诗歌的其他风格却有不同的阐述。
C．材料二认为悲慨是杜甫“沉郁顿挫”诗风的感情基调，这与他的思想个性、个人际遇及时代因素有关。
D．材料一和材料二都对杜甫“沉郁顿挫”的诗风进行了概念阐释，都将“沉郁”划入形式角度的分类。
2．下列选项中最适合论证杜甫“萧散自然”诗歌风格的一项是（　　）
A．愿戒兵犹火，恩加四海深。（《提封》）
B．朱门酒肉臭，路有冻死骨。（《自京赴奉先县咏怀五百字》）
C．苍苔浊酒林中静，碧水春风野外昏。[《绝句漫兴九首》（其六）]
D．丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。[《秋兴八首》（其一）]
3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一在论证杜诗“沉郁顿挫”的风格与“盛唐气象”的关系时，采用层进式结构，由“继承”到“发展”，层层推进，步步深入，条理清晰。
B．材料一运用了举例论证、对比论证等论证方法，如第二段就列举了相关诗句以论证杜甫早期诗歌表现出来的“清新”诗风。
C．材料二的语言富有特色，如第一段“表现的是浓到如酒的情谊”体现了语言的生动形象性，尾段“往往”“多数”体现了语言的准确严密性。
D．材料二运用了举例论证、引用论证等论证方法，第二段引用胡震亨对杜诗的评价是为了论证杜甫诗歌风格的多样性。
4．材料一和材料二均围绕杜甫“沉郁顿挫”的诗风展开论述，但侧重点不同，请简要分析。
5．请运用材料二中关于杜甫“沉郁顿挫”诗风的概念阐述，谈谈《登高》中“沉郁顿挫”的体现。
二、现代文阅读II（本题共4小题，16分）
（2024高一上·南宁期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
陶渊明写《挽歌》
陈翔鹤
用晚饭的时候，陶渊明看见他儿媳端出两大盘风鸡和糟鱼来。“嘿，了不起，哪里来的这许多好东西？”陶渊明惊疑而又奇怪地问。“还不是爹带来的。两边都是老人家，真是收下不好，不收下也不好。”这个聪敏的儿媳妇知道，如果公公一不高兴，他是连筷子也都不会去动的，于是她才这样惴惴地解释。
近些年来，特别是在有了孙儿以后，陶渊明对于儿媳的神态不觉已经变得柔和、温存得多了，有时甚至有意去揣摩和投合她的心意。“总是这样时常地道谢他老人家。好，有了好菜，我们大家都来喝上几杯。阿通，你用大碗喝我的菊花酒，我喝糯米酒。媳妇儿也不能不喝。只有一个人喝酒就太没意思啦！”陶渊明的这种兴致，显然是为了要投合他儿媳的心意。
三人围着一张矮饭桌，席地坐下。阿通喝起酒来，正同他种庄稼一样是个能手。他大口大口地喝着，在晒得黝黑的圆脸上，也不时露出一种开朗的笑容来。
在喝过两杯之后，陶渊明不禁又发起平日爱发的感慨来了。
“干嘛爸爸总爱说这些，读书有什么用？你看颜延之叔叔做了一辈子官，到头还不充军似的到始安郡去做个什么太守。依我看，还是地不哄人，你挖多少锄就能有多少锄的收成。”阿通说罢，大大地喝了一口酒，咂了一咂嘴，又用他粗大的手掌去把嘴唇抹了一下。
“爸爸说话，你好好地听着不好吗？”那个知书识礼的媳妇想制止丈夫的说话。
“不，不。他说得对，说得很对。颜延之是个好人，就是名利心重，官瘾大了点。上回他来，还同我吵架呢。他把自己诗写得不好，归于公务太忙，没有时间去推敲。其实哪里是这样。他一天到晚都在同什么庐陵王、豫章公这一些人搞在一起。侍宴啦，陪乘啦，俗务萦心，患得患失，哪还有什么诗情？没有诗情，又哪里来的好诗？他的那几首《五君咏》，还是他官做得不如意的时候写的。除此之外，可就不大高明啦。”陶渊明理了理胡须，又满满地干了一杯。
“爸爸昨天上庐山见着那个慧远和尚没有？”庞家姑娘担心地问。
“见是见着啦，他们正在做什么法会。这位大法师，就欢喜装腔作势，净拿些什么生啦死啦的大道理来吓唬人。”
“‘未知生，焉知死’，还是孔老夫子说得对呀。”儿媳妇又在运用她的《论语》知识。
“我所看重慧远和尚的，就在于三件事情。第一，他写过五篇《沙门不敬王者论》，而且博通六经，更懂得老庄的道理；第二，他不许可那个架子很大，拿富贵来骄人的谢灵运加入白莲社；第三，他竟同那个贼头儿卢循欢然道旧，一点也不怕得附逆之罪的名声。这些都是要有点胆量、修养、本领的人才能做得到的。不过我同他究竟还是两路人。关于生死的看法，我就同他有很大的不同。说来说去还是我在《归去来兮辞》里面说过的那两句话，‘聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑’。我主要的意见就在‘纵浪大化中，不喜亦不惧。应尽便须尽，无复独多虑’这四句当中。尽，就是完结。凡事有头就有尾，有开头就得有个完结，这不是很自然的吗？何况人活在世上多么不容易啊。以咱们家里的事来做个比喻吧，你们死过两个母亲，一个堂叔叔，一个堂姑姑，在我四十四岁的时候，大火又把我们的房子烧得精光，在这段时间，几乎大半要靠向别人借贷口粮过日子。像这样，没个完结，行吗？”
这时陶渊明已经有些醉意了，他立起身来，庞家姑娘就赶忙上前去搀扶着他，把他送入室内。
陶渊明一觉醒来，时间只不过三更左右。桌上的一盏黯淡的菜油灯更衬托出这秋夜的萧索和静寂。他起身把灯芯拨亮了一下。本来打算下床，将自己早已打好腹稿的三首《挽歌》记下来，可是窗孔间的阵阵秋风，却使他接连打了两个喷嚏。他又感觉自己四肢无力，实在站不起来。“果然人一到秋天便大不同了啊。脚软，站不起来，这不正表明我的时间不会太多了吗？”他心里这样地嘀咕着，便放弃了要下床去动纸笔的念头。
他从“有生必有死，早终非命促”起，一直默念到“亲戚或余悲，他人亦已歌”止，本来这三首诗写到这里，他认为便可完结了的，可是庐山法会上慧远和尚那种专门拿死来吓唬人的情景，蓦地又在他的脑子里闪现出来了。“再在这篇诗里面表示一下我对于生死大事的最终看法吧！”于是他在诗的末尾又加上了“死去何所道，托体同山阿”这两句。“‘死去何所道，托体同山阿’。不错，死又算得个什么，人死了，还不是与山阿草木同归于朽？不想那个赌棍刘裕竟会当了皇帝，而能征惯战的刘牢之反而被背叛朝廷的桓玄破棺戮尸。活在这种尔虞我诈、你砍我杀的社会里，眼前的事情实在是无聊至极，一旦死去，归之自然，真是没有什么值得留恋的。‘死去何所道，托体同山阿。’好，这首诗，就该这样结束，不必再做什么添改的啦。”
“‘人生实难，死之如何！’唉，脚都站不起来，老了，看来是真正的老了啊，凡事得有个结束。”
想到这里，窗外的雄鸡，拍了拍翅膀，已高声啼唱起来了。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．见到儿媳端出的风鸡和糟鱼，陶渊明生出喝上两杯的兴致，这种对儿媳心意的揣摩和投合，是近些年来才产生的变化。
B．陶渊明退隐家园，不免要与儿子同到田间劳作，困顿的生活让他心生不平，因此常常发出些“读书无用”之类的感慨。
C．陶渊明的儿子阿通是种田好手，性情开朗直率；儿媳知书识礼，这可从她的处事方式和言谈时引用《论语》内容看出。
D．陶渊明在萧索和静寂的秋夜感受到强烈的无力感，没将打好腹稿的《挽歌》记录下来，而是深入思考了生与死的问题。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说通过对阿通饮酒时的神态进行描写，表现出其在清贫生活中的乐观和知足。
B．小说借陶渊明对颜延之和慧远二人做出的评价，侧面交代出他们的经历和思想。
C．小说截取了陶渊明生活中的片段，通过语言和外貌描写，使故事更具有艺术性。
D．小说的背景是刘裕篡晋自立，社会动荡，身处草房的陶渊明保持了独立人格。
8．文章前半部分集中叙写陶渊明的家庭生活，这表现出陶渊明怎样的人物形象？请简要分析。
9．“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”出自陶渊明的《归去来兮辞》，意思是“姑且顺应自然走到生命的尽头，抱定乐天安命的主意，还有什么可犹疑的呢”，这和“死去何所道，托体同山阿”都体现了陶渊明的生死观。请结合文本分析二者表达的生死观的异同。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2024高一上·南宁期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
白居易，字乐天，太原人。年十五六时，袖文一篇，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣！”贞元十四年，以进士就试。自雠校至结绶畿甸①，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺。而士君子多之，往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士。元和十年七月，盗杀宰相武元衡。居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻，宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。十三年冬，召还京师。凡朝廷文字之职无不首居其选然多为排摈不得用其才。元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。
（节选自《旧唐书·白居易传》，有删改）
材料二：
微之②！古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。进退出处，何往而不自得哉！故仆志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。故览仆诗，知仆之道焉。其馀杂律诗，或诱于一时一物，发于一笑一吟，率然成章，非平生所尚者，但以亲朋合散之际，取其释恨佐欢。
（节选自白居易《与元九书》）
材料三：
洎周衰秦兴，采诗官废，上不以诗补察时政，下不以歌泄导人情。用至于谄成之风动，救失之道缺。于时“六义”始刓③矣。“馀霞散成绮，澄江净如练”“离花先委露，别叶乍辞风”之什，丽则丽矣，吾不知其所讽焉。唐兴二百年，诗之豪者，世称李、杜。李之作，才矣奇矣，索其风雅比兴，十无一焉。杜诗最多，可传者千余首，然撮其《石壕吏》《潼关吏》之幸，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”之句，亦不过三四十首。
（选自郭绍虞编《中国历代文论·与元九书》，有删改）
【注】①自雠校至结绶畿甸：从任秘节省校书郎到任职京都。②微之：元稹的字。③刓（wán）：损耗，损伤，破坏。
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
凡朝廷A文字之职B无不首居C其选D然多E为排F摈G不得H用其才
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．存，含有，存在，与《短歌行》中“枉用相存”的“存”词义不同。
B．素，平时，向来，与《陋室铭》中“可以调素琴”的“素”词义不同。
C．穷，不得志，与《桃花源记》中“欲穷其林”的“穷”词义不同。
D．始，才，与《琵琶行》中“千呼万唤始出来”的“始”词义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．白居易前去拜见顾况，顾况看了白居易的文章后，以礼相待，青睐有加。
B．白居易与元稹保持通信，互相做诗赠答，未因远隔数千里而中断来往。
C．白居易最推崇自己的诗是闲适诗，因为它最能体现其“兼济天下”的志向。
D．白居易重视“六义”的功能，并以李、杜为例，认为合乎“风雅”的作品不多。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）览居易文，不觉迎门礼遇。
（2）故仆志在兼济，行在独善。
14．请简要说明白居易被贬为江表刺史的原因。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2024高一上·南宁期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
读李白集
齐已
竭云涛，刳①巨鳌，搜括造化空牢牢。
冥心入海海神怖，骊龙不敢为珠主。
人间物象不供取，饱饮游神向悬圃②。
锵金铿玉千馀篇，脍吞炙嚼人口传。
须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言。
【注】①刳：破开后再挖空。②悬圃：传说在昆仑山顶，有金台、玉楼，为神仙所居，后泛指仙境。
15．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．前三句用“云涛”“巨鳌”等意象夸张地表现李白创作时上天入海、在辽阔深远的自然界搜寻素材的做法，想象合理。
B．四、五两句以“怖”“不敢”写海神、骊龙的心理活动，侧面表现李白作品气象神奇脱俗。
C．六、七两句，诗人运用想象的手法表现李白想象力丰富惊人，仿佛从昆仑仙境寻来灵感。
D．八、九两句写的是李白作品的特点，“锵金铿玉”指数量众多，如金玉般色彩华丽、弥足珍贵。
16．本诗最后两句中的“丈夫气”，在李白的《梦游天姥吟留别》中也有体现。请结合《梦游天姥吟留别》的意象和情感，谈谈你对“丈夫气”的理解。
五、名篇名句默写（本题共1小题，10分）
17．（2024高一上·南宁期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·郑风·子衿》中有两句写姑娘思念情人的诗，在《短歌行》中，曹操借它来表达自己对人才的渴望，这两句是“　 　，　 　。”
（2）《归园田居》（其一）中，“　 　，　 　”运用对偶和比喻表达了作者身在宦海却心系田园的心情。
（3）浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“　 　”和“　 　”，令人叹为观止。
（4）杜甫《登高》中“　 　，　 　”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。
（5）谢公，指谢灵运，南北朝时期杰出的诗人、文学家、旅行家。谢灵运少即好学，博览群书，工诗善文，开创了中国文学史上的山水诗派，对后世产生了深远的影响。请写出含有“谢公”的诗句：“　 　，　 　。”
六、语言文字运用I（本题共2小题，8分）
（2024高一上·南宁期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷哪”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。
……
山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放，热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
铁凝《哦，香雪》
18．文中画横线的句子对核桃叶的描写十分精妙，请简要赏析。
19．文中画波浪线的句子若改写成“她们奔放、热烈地叫着香雪的名字；她们不加掩饰、无所顾忌地笑着”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？请简要分析。
七、语言文字运用II（本题共2小题，8分）
（2024高一上·南宁期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
看来，生前的“命”与身后的“名”， ① 。生前命运好、身后名声也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身后却瞬间灰飞烟灭，再没有人想起、提起，因为他生前其实并没有做过什么留得住的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些恶事、丑事、埋汰之事，落个臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难， ② 。所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。苏东坡赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作，更流传不到今天。
文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。因为，他打的是一场“文战”，对手是那些诬陷他、嫉恨他的政敌。他的态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁“文战”的结果，苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作（《赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》）流传千古。
20．请在文段划横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
21．文中划波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
八、写作（60分）
22．（2024高一上·南宁期中）阅读下面文字，按要求作文。
人生困境，可以是“对酒当歌，人生几何”，也可以是“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”，可能是台儿沟的大山，也可能就在当下。每个人都会遇到自己的困境，而超越人生困境的方式也是多种多样。
请围绕“人生困境的超越”的话题，写一篇记叙文或议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．C
3．B
4．①材料一以盛唐“清新”的诗风与杜甫“沉郁顿挫”的诗风的对比为侧重点（或以杜甫“沉郁顿挫”的诗风与盛唐气象的关系为侧重点；或以杜甫“沉郁顿挫”的诗风在唐代诗歌史中的位置为侧重点），分别从继承、发展的两方面分析杜甫“沉郁顿挫”的诗风是对盛唐“清新”诗风继承中的发展。
②材料二以杜甫“沉郁顿挫”的诗风与“萧散自然”的诗风的比较为侧重点，全文以两种诗风为代表，介绍了杜诗的多样风格和不同风格形成的原因。
5．①沉郁，是感情悲慨的壮大深厚。《登高》表达了登高所见萧瑟秋景的悲伤：描绘秋风急劲，猿猴哀鸣，落叶摇落，萧萧作响。（或《登高》表达了远离故乡、羁旅漂泊的苦楚：自己离乡万里，常在异乡作客；或《登高》表达了忧国伤时之情：“艰难”指自己生活多艰，又指国家多难，因而极度愁苦，白了双鬓……）
②顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。《登高》先表达悲秋之情，转而抒发漂泊之苦，起伏变化：先描绘落叶摇落、长江滚滚，营造了悲凉的意境，转而直抒胸臆，表达万里常作客的悲伤。（或《登高》在抒发人生多难的感伤中表达了对国家多艰的悲痛，回环反复：诗人先感慨自己漂泊万里，暮年多病，又用“艰难”表达了自身、国家的双重悲叹，最后回到自身潦倒失意的感伤……）
【知识点】理解概括文本主要内容；论点、论证方法；论证方法的具体运用、效果、作用；论证的分析
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。要整体把握文章观点，联系相关材料进行观点与论据的关联分析。
（3）本题考查学生对文本相关论证的理解和分析能力。答题时要通读文本，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（4）本题考查学生对两则材料侧重点的理解和概括能力。答题时要读懂两则材料，比较材料的内容，区别其侧重点，并用简洁的语言进行概括。
（5）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时要读懂材料内容，熟悉题干涉及的诗歌，结合具体内容进行分析。
1．A.正确。
B.正确。
C.正确。
D.“都将‘沉郁’划入形式角度的分类”错。材料一认为“‘沉郁’是对杜诗内容层面上的有效归类，‘顿挫’则是对杜诗形式层面上的有效归类”；材料二认为“‘沉郁’是感情悲慨的壮大深厚”，均不是形式的角度。
故答案为：D。
2．“萧散自然”诗歌风格，表现为闲适的情趣，安静明秀的境界，细腻的景物描写。
A.表现期望和平、忧国忧民的思想，属于“沉郁顿挫”。
B.批判社会的不平等，为底层百姓忧虑，属于“沉郁顿挫”。
C.这两句诗的意思是：诗人在苍苔盖地的静林中自饮浊酒，面对碧水，感受春风拂面，直到黄昏。诗意闲静从容，闲适愉悦，体现了杜甫“萧散自然”的诗歌风格。
D.表达孤独漂泊思乡之情，属于“沉郁顿挫”。
故答案为：C。
3．A.正确。
B.“论证杜甫早期诗歌表现出来的‘清新’诗风”表述错误，原文为“杜甫早期的格律诗表现出‘清新’的特点”可知，材料中提出“清新”仅仅指杜甫早期格律诗的特点。选项扩大了范围。
C.正确。
D.正确。
故答案为：B。
4．①材料一第一段：提出“沉郁顿挫”最初是杜甫对辞赋创作的自评，如今常被用于评价杜诗。并针对杜诗的“沉郁顿挫”风格与“盛唐气象”的关系抛出问题，以此作为后续分析杜诗在唐代诗歌史中位置的出发点。 第二段和第三段：从继承和发展两方面分析了杜诗“沉郁顿挫”风格与“盛唐气象”的关系。在继承方面，指出盛唐诗的“清新”风格在杜诗中有体现，且“清新”风格与“盛唐气象”存在继承关系，以杜甫早期格律诗为例加以佐证；在发展方面，说明杜诗在主流“清新 诗风影响下走向“沉郁顿挫”的臻境，对比了“清新”与“沉郁顿挫”在情感和形式上的不同特点。所以，材料一以盛唐“清新”的诗风与杜甫“沉郁顿挫”的诗风的对比为侧重点，分别从继承、发展的两方面分析杜甫“沉郁顿挫”的诗风是对盛唐“清新”诗风继承中的发展。
②材料二第一段：阐述杜诗的主要风格特征是“沉郁顿挫”，点明“沉郁顿挫” 在感情表现上的含义。第二段：指出杜诗除“沉郁顿挫”外还有其他风格，如“萧散自然”，以相关诗句为例描述了“萧散自然”风格的特点，强调风格多样是伟大作家艺术上高度成熟的标志。第三段：说明杜诗不同风格的形成与杜甫不同时期的不同境遇或同一时期的不同心境有关，具体阐述了生活坎坷时诗多表现为“沉郁顿挫”，生活稍安定时则有不少“萧散自然”的作品的情况。可见材料二以杜甫“沉郁顿挫”的诗风与“萧散自然”的诗风的比较为侧重点，介绍了杜诗的多样风格和不同风格形成的原因。
故答案为：①材料一以盛唐“清新”的诗风与杜甫“沉郁顿挫”的诗风的对比为侧重点（或以杜甫“沉郁顿挫”的诗风与盛唐气象的关系为侧重点；或以杜甫“沉郁顿挫”的诗风在唐代诗歌史中的位置为侧重点），分别从继承、发展的两方面分析杜甫“沉郁顿挫”的诗风是对盛唐“清新”诗风继承中的发展。
②材料二以杜甫“沉郁顿挫”的诗风与“萧散自然”的诗风的比较为侧重点，全文以两种诗风为代表，介绍了杜诗的多样风格和不同风格形成的原因。
5．①材料二说“‘沉郁’是感情悲慨的壮大深厚”，《登高》中，“万里”“悲秋”“作客”“多病”“独登台”等词句，叙述自己远离故乡、常年漂泊，而至暮年，体弱多病，举目无亲。秋季独自登高，虽是写自己，但愁绪满怀，想到自己和国家都“艰难”，感情悲慨、壮大、深厚；极尽笔墨突出诗人内心的痛苦和郁闷程度之深，愁肠百结，愁绪万千，以致于白了头发，伤了身体，失了流年，壮志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之绪，绵延不绝，令人哀悸。把当时社会动荡不安、人民痛苦不幸与自己万里作客、老年多病的身世遭遇融合在一起，郁结深厚而寄慨深广；
②材料二说“‘顿挫’是感情表达的波浪起伏、反复低回”，《登高》前两联由“天高”写起，由高到低写阔大萧瑟的秋景，突出登高远望的空间壮阔，突出悲秋之情；颔联“无边”“不尽”，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，时空的境界大开，营造了悲凉的意境，再抒发悲秋之感；颈联“万里”“百年”回到自己的满怀愁绪上，写自己的常年漂泊、老病孤愁，转而直抒胸臆，表达万里常作客的悲伤，起伏变化；又到“艰难苦恨”时局，最后落在“潦倒”的自己，境界回环反复，情感节奏曲折变化，给人一种顿挫之感。
故答案为：①沉郁，是感情悲慨的壮大深厚。《登高》表达了登高所见萧瑟秋景的悲伤：描绘秋风急劲，猿猴哀鸣，落叶摇落，萧萧作响。（或《登高》表达了远离故乡、羁旅漂泊的苦楚：自己离乡万里，常在异乡作客；或《登高》表达了忧国伤时之情：“艰难”指自己生活多艰，又指国家多难，因而极度愁苦，白了双鬓……）
②顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。《登高》先表达悲秋之情，转而抒发漂泊之苦，起伏变化：先描绘落叶摇落、长江滚滚，营造了悲凉的意境，转而直抒胸臆，表达万里常作客的悲伤。（或《登高》在抒发人生多难的感伤中表达了对国家多艰的悲痛，回环反复：诗人先感慨自己漂泊万里，暮年多病，又用“艰难”表达了自身、国家的双重悲叹，最后回到自身潦倒失意的感伤……）
【答案】6．B
7．C
8．①和易可亲：通过投合儿媳的心意、对阿通的言语表示赞同等情节，营造出一个充满温馨与和谐的家庭氛围；
②热爱读书，不慕名利，不攀炎附势：从陶渊明与阿通、儿媳一起感慨世事，闲聊起颜延之等人的逸事中，可见其高洁情操；
③豁达洒脱、乐天安命：陶渊明家灾祸不断，家境贫寒，却仍吟诵《归去来兮辞》，可见其生死观。
9．同：①面对生死应顺应自然；②不喜不惧，从容坚定，超脱旷达。
异：①“聊乘化以归尽”两句表达了对人生不易的感慨，生命的终结是很自然的，是必须的，应该乐天安命：陶家死过好几个亲人，房子被大火烧得精光，几乎大半要靠借贷口粮过日子；②“死去何所道”两句表达了对尔虞我诈、你砍我杀、无聊至极的社会的不满，这样的社会不值得生命的留恋：赌棍刘裕当了皇帝，能征惯战的刘牢之反被破棺戮尸。
【知识点】欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；中国现当代小说；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答本题，需要将选项回归原文，用原文相关信息辨析选项。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比，进而辨析选项正误。
（3）本题考查学生对小说人物形象塑造的理解与分析能力。解答本题，需要结合人物相关情节，进而具体分析。
（4）本题考查学生对小说语句的理解与探究能力。解答本题，需要确定语句的位置，结合具体语境进行分析。
6．A.正确。
B.“心生不平”错误，无中生有。且认为“读书无用”的是阿通，不是陶渊明。根据原文“干嘛爸爸总爱说这些，读书有什么用？”来看，说这话的是阿通。
C.正确。
D.正确。
故答案为：B。
7．A.正确。
B.正确。
C.“外貌描写”错误。“嘿，了不起，哪里来的这许多好东西”等是语言描写；“他心里这样地嘀咕着，便放弃了要下床去动纸笔的念头”“想到这里”等是心理描写；“他起身把灯芯拨亮了一下”等是动作描写。没有外貌描写，主要是语言、动作和心理描写。
D.正确。
故答案为：C。
8．①根据原文“陶渊明对于儿媳的神态不觉已经变得柔和、温存得多了，有时甚至有意去揣摩和投合她的心意”“不，不。他说得对，说得很对”来看，陶渊明有意去揣摩和投合儿媳妇的心意，并且夸赞阿通说得对，“三人围着一张矮饭桌，席地坐下”等句子营造出一个充满温馨与和谐的家庭氛围，塑造了一个和易可亲、平易近人的老者形象；
②根据原文“干嘛爸爸总爱说这些，读书有什么用？”可推知，陶渊明在给阿通说要多读书，可以看出陶渊明爱读书且深知读书的好处，以此教导孩子；由“他把自己诗写得不好，归于公务太忙，没有时间去推敲。其实哪里是这样。他一天到晚都在同什么庐陵王、豫章公这一些人搞在一起。侍宴啦，陪乘啦，俗务萦心，患得患失，哪还有什么诗情？”可知，他不喜欢颜延之趋炎附势、俗务萦心，是一个不慕名利，不攀炎附势的人；
③由原文“你们死过两个母亲，一个堂叔叔，一个堂姑姑，在我四十四岁的时候，大火又把我们的房子烧得精光，在这段时间，几乎大半要靠向别人借贷口粮过日子。”，可以知道陶渊明家庭不顺，灾祸不断，但是“说来说去还是我在《归去来兮辞》里面说过的那两句话，‘聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑’”意为姑且顺随自然的变化，度到生命的尽头。抱定乐安天命的主意，还有什么可犹疑的呢？可以看出“纵浪大化中，不喜亦不惧”的豁达洒脱、乐天安命的形象。
故答案为：①和易可亲：通过投合儿媳的心意、对阿通的言语表示赞同等情节，营造出一个充满温馨与和谐的家庭氛围；
②热爱读书，不慕名利，不攀炎附势：从陶渊明与阿通、儿媳一起感慨世事，闲聊起颜延之等人的逸事中，可见其高洁情操；
③豁达洒脱、乐天安命：陶渊明家灾祸不断，家境贫寒，却仍吟诵《归去来兮辞》，可见其生死观。
9．“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”意思是，姑且顺随自然的变化，度到生命的尽头。乐天安命，还有什么可疑虑的呢？“死去何所道，托体同山阿”意思是，人死之后还有什么可说的呢，把尸体托付给大自然，使它即将化为尘埃，也同山脚下的泥土一样。同：①“聊乘化以归尽”“死去何所道”二者都强调面对生死，顺随自然的变化，度到生命的尽头，也没有什么可说的，让自己的生命顺应自然之道；②“乐夫天命”和“托体同山阿”表现出陶渊明面对生死乐天安命，将尸体托付给大自然的超脱旷达的生死观。
异：①“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”表示随顺随死生变化，一切听其自然，乐天知命而尽其余年。结合原文“何况人活在世上多么不容易啊。以咱们家里的事来做个比喻吧，你们死过两个母亲，一个堂叔叔，一个堂姑姑，在我四十四岁的时候，大火又把我们的房子烧得精光，在这段时间，几乎大半要靠向别人借贷口粮过日子”可知，陶渊明生活不易、人生不易，“尽，就是完结。凡事有头就有尾，有开头就得有个完结这不是很自然的吗？”可知，作者认为生命应该有始有终，有终结是必然的，不必因此哭哭啼啼，应该乐天安名，顺其自然生死；②“死去何所道，托体同山阿”，结合原文“不想那个赌棍刘裕竟会当了皇帝，而能征惯战的刘牢之反而被背叛朝廷的桓玄破棺戮尸。活在这种尔虞我诈、你砍我杀的社会里，眼前的事情实在是无聊至极；一旦死去，归之自然，真是没有什么值得留恋的！”可知，暗含对世道不公的失望与不满，认为这样无聊至极的社会不值得生命留恋。
故答案为：同：①面对生死应顺应自然；②不喜不惧，从容坚定，超脱旷达。
异：①“聊乘化以归尽”两句表达了对人生不易的感慨，生命的终结是很自然的，是必须的，应该乐天安命：陶家死过好几个亲人，房子被大火烧得精光，几乎大半要靠借贷口粮过日子；②“死去何所道”两句表达了对尔虞我诈、你砍我杀、无聊至极的社会的不满，这样的社会不值得生命的留恋：赌棍刘裕当了皇帝，能征惯战的刘牢之反被破棺戮尸。
【答案】10．BDG
11．D
12．C
13．（1）（他）看了白居易的文章，不由得到门口迎接，以礼对待。
（2）因此我的志向在于同时救济天下，行为在于提升自我修养。
14．①宰相认为白居易作为宫官没有进谏的职责，不应先于谏官议论政事；
②向来厌恶白居易的人，指责白居易浮华不实，没有操行；
③主持政事的人正厌恶白居易议论政事，奏请皇上将他贬为江表刺史。
【知识点】文言句式；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。需要断句的语段在内容上与上下文有着密切的联系，因此，断句前可翻译上下文，再据此推断断句部分的大意。
（2）本题考查理解文言词语的意义和用法以及迁移的能力。将加点词语与课内词语进行比较，判断意义与用法的异同，实现课内知识的有效迁移。
（3）本题考查对文言内容的理解与分析能力。选项内容大多是对原文的概括、转述或分析。按照行文顺序设置，有利于快速找到信息区间，进行文题比对。选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、混淆关系等。
（4）本题考查文言句子翻译能力。翻译句子要通顺、合理，符合语言规范。要做到以直译为主，意译为辅，关键字词落实，注意特殊句式。
（5）本题考查对文言内容的概括分析能力。要在读懂原文的基础上根据题目的要求对文本相关内容进行筛选、分析、概括，注意要点的全面。
参考译文：
材料一：
白居易，字乐天，太原人。十五六岁时，他用袖子笼着自己写的一些文章，前去拜见著作郎吴人顾况。顾况有文才，后辈的文章没有让他满意的。他看了白居易的文章，不由得到门口迎接，以礼相待，说：“我以为这样的文章已经绝迹了，却又得到了你。”贞元十四年，应考进士。白居易从任秘节省校书郎到任职京都，所写的一百多首诗歌，都含有直陈实事批评时政的意思，针砭时弊，补救政事的缺漏。有学问、品德高尚的人赞赏他，他的诗作常常流传到宫中。章武皇帝接受劝谏思考理政，渴望听到正直的言论，召他入翰林院任学士。元和十年七月，强盗杀死宰相武元衡，白居易第一个上疏说他冤枉，请求迅急捕贼以洗除国耻，宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之先议论政事。适逢有个向来厌恶白居易的人，指责白居易，说他华而不实没有操行。主持政事的人正厌恶他多言，奏请皇上将他贬为江表刺史。元和十三年冬天，白居易被召回京师。凡是朝廷内关涉文字的职务，白居易无不首当其选，然而大多被排斥，不能施展他的才干。元稹在通州，二人互相做诗赠答，不因远隔数千里而中断来往。
材料二：
微之！古人说：“不得志时就要保持自己的品格，得志、显贵后就应该把天下治理好。”我虽然没有才能，也常常把这两句话当作老师。大丈夫坚守的是圣贤的大道，等待的是时机。仕进退隐，往何处而不怡然自乐呢？因此我的志向在于同时救济天下，行为在于提升自我修养。我所奉行并贯彻始终的是圣贤的大道，以言词表达清楚的就是诗歌。所谓讽谕诗，表达的就是造福天下的志向；所谓闲适诗，表达的就是只顾自我修养的思想。因此读了我的诗，就知道我所坚持的圣贤之道了。其余的杂律诗，有的是为一时一物所引起的，有的是为一笑一吟所激发出来的，都是随意成章，并不是我平生所推崇的。只是在亲戚朋友聚合离散之间，用它排除离别之苦，增加聚会欢乐的。
材料三：
到了东周衰落秦国兴起的时候，采诗官就被废除了。天子不用采诗观风的办法考察并补救政事的缺失，平民也不用诗歌宣泄疏导自己的感情。因此，到了奉承功绩的风气兴起来，补救政事缺失的道理就遭到了破坏。在这时，六义才被损坏。“馀霞散成绮，澄江净如练（残余的晚霞铺展开来就像美丽的彩锦，澄清的江水洁净得如同一匹白练）”“离花先委露，别叶乍辞风（残花早被夜露打落，枯叶也已被凉风吹去）”这类的篇章，言辞确实华丽，我不知道它所讽谕的内容究竟是什么。大唐已经兴盛两百年了，诗中的豪杰，世人把他们并称为“李杜”。李白的作品，才华出群，不同凡响，但是，探索其中的六义，在十首之中连一首也不具备。杜甫的作品最多，可以流传下来的有一千多首，但是举出《石壕吏》《潼关吏》这样的篇章，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的诗句，也不过三四十首。
10．句意：凡是朝廷内关涉文字的职务，白居易无不首当其选，然而大多被排斥，不能施展他的才干。
“朝廷文字之职”意思是“朝廷内关涉文字的职务”，是偏正结构，中间不可断开，作句子的宾语，单独断开，起强调作用，故在“职”后面断开，即在B处断开；
“居其选”是动宾结构，语意完整，中间不可断开，其后停顿；且“然”表转折，另起语意，所以应在“居其选”和“然”之间断开，即在D处断开；
“多为排摈”是被动句，是“不得用其才”的原因，意思完整，应在“摈”后面断开，即在G处断开。
故答案为：BDG。
11．A．正确。含有，存在/问候，探望。句意：都含有直陈实事批评时政的意思。/屈驾来访。
B．正确。平时，向来/不加装饰。句意：适逢有个向来厌恶白居易的人。/可以弹奏不加雕绘装饰的琴。
C．正确。不得志/走到尽头。句意：不得志时就要保持自己的品格。/想要走到那片桃树林的尽头 。
D．错误。词义相同，均为“才”。句意：在这时，六义才被损坏。/经过千呼万唤她才缓缓走出来。
故答案为：D。
12．A.正确。
B.正确。
C.“白居易最推崇自己的诗是闲适诗”于文无据，且“最能体现其‘兼济天下’的志向”的应是讽喻诗，而非闲适诗。从“谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也”来看，讽谕诗显然更贴近他“造福天下”的志向，这是他在政治和社会层面上的追求，而闲适诗则更多是他个人情感和精神层面的表达。
D.正确。
故答案为：C。
13．（1）“览”，看，阅；“迎门”，“迎于门”的省略，介词结构后置；“礼遇”，以礼对待，以礼相待。
（2）“仆”，谦辞，我；“济”，救济；“独善”，提升自我修养，保持个人的节操。
故答案为：（1）（他）看了白居易的文章，不由得到门口迎接，以礼对待。
（2）因此我的志向在于同时救济天下，行为在于提升自我修养。
14．①结合“宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事”可知，宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之先议论政事，也就是说作为宫官，先于谏官越职言事，不合礼法，这是白居易被贬为江表刺史的原因之一；
②结合“会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行”可知，有一些人一直对白居易怀有恶意，抓住他的缺点进行攻击，说他浮华而没有德行 ，这些人对他进行攻击，最终导致他被贬为江表刺史；
③结合“执政方恶其言事，奏贬为江表刺史”可知，执政者厌恶他的言论，比如，前文写他直言上疏，请求捕杀刺杀宰相武元衡的凶手，触怒了权贵，最终导致他被贬为江表刺史 。
故答案为：①宰相认为白居易作为宫官没有进谏的职责，不应先于谏官议论政事；
②向来厌恶白居易的人，指责白居易浮华不实，没有操行；
③主持政事的人正厌恶白居易议论政事，奏请皇上将他贬为江表刺史。
【答案】15．D
16．①意象上，瑰丽神奇，开阔壮美：《梦游天姥吟留别》选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等意象，想象丰富奔放，富于“丈夫气”。②情感上，表达了对自由快乐的理想生活的向往和蔑视权贵、不卑不屈的豪迈：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，慷慨激昂，体现了“丈夫气”的气概。
【知识点】形象、意象、意境类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生赏析诗歌思想内容的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
15．A.正确。
B.正确。
C.正确。
D.“‘锵金铿玉’指数量众多，如金玉般色彩华丽、弥足珍贵”错误，“锵金铿玉”比喻音节响亮，诗句优美。
故答案为：D。
16．结合“须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言”可知，本诗中的“丈夫气”是充满雄健之气的阳刚博大的气概，如素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放等，此题只要求从意象和情感两个角度鉴赏分析。
从《梦游天姥吟留别》的意象来看，大胆运用想象、夸张的手法来描述幻想中的世界，诗中选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等意象，写出了熊咆龙吟，雷电霹雳，空中仙台，霓衣风马等梦幻场景，营造了雄奇壮丽的意境，足见意象的瑰丽神奇，开阔壮美。
从《梦游天姥吟留别》的情感来看，“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”写神仙们降临的壮观景象。神仙们穿着彩虹做的衣裳，以风为马，纷纷从云中降临 ，通过丰富的想象和夸张的手法，展现了诗人对光明、自由的渴求，对自由快乐的理想生活的向往。
诗歌结尾两句抒写了诗人对黑暗现实的不满，表现了诗人蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这样激越的呼声，体现出了诗人坚决不妥协的精神和强烈的反抗情绪，极具有“大丈夫”气概。
故答案为：①意象上，瑰丽神奇，开阔壮美：《梦游天姥吟留别》选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等意象，想象丰富奔放，富于“丈夫气”。②情感上，表达了对自由快乐的理想生活的向往和蔑视权贵、不卑不屈的豪迈：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，慷慨激昂，体现了“丈夫气”的气概。
17．【答案】青青子衿；悠悠我心；羁鸟恋旧林；池鱼思故渊；霓为衣兮风为马；虎鼓瑟兮鸾回车；无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来；谢公宿处今尚在；渌水荡漾清猿啼（脚著谢公屐 身登青云梯）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】（1）《诗经 子衿》中“青青子衿，悠悠我心”本写女子对情人的思念，曹操在《短歌行》中借“子衿”代指人才，以“悠悠我心”抒发对贤才的迫切渴求，实现了诗意的化用。易错字有：衿。（2） “羁鸟”（被束缚的鸟）、“池鱼”（被圈养的鱼）是对诗人自身的比喻，“恋旧林”“思故渊”对应“心系田园”；两句结构对称（“羁鸟”对“池鱼”，“恋旧林”对“思故渊”），符合“对偶”手法，精准体现身在宦海却向往田园的心境。易错字有：渊、羁。
（3） “霓为衣兮风为马”直接描写仙人的穿着（以霓虹为衣）和出行工具（以风为马）；“虎鼓瑟兮鸾回车”则通过“虎弹瑟、鸾驾车”的奇幻场景，侧面展现仙人出行的盛大排场，两句共同构建了李白想象中瑰丽的仙境画面。易错字有：霓、鸾。
（4） “萧萧”（落叶声）从听觉角度写秋景的萧瑟，“滚滚”（江水奔腾的态势）从视觉角度写长江的壮阔；叠字“萧萧”“滚滚”的使用，既强化了秋景的苍凉，也暗含诗人晚年漂泊的悲秋之情，符合“对景伤怀”的要求。易错字有：萧。
（5）两句均出自李白《梦游天姥吟留别》。前一组写诗人追溯谢灵运曾游历的遗迹，后一组写诗人效仿谢灵运（“谢公屐”是谢灵运为登山设计的木屐）攀登天姥山，均以“谢公”呼应其山水诗人的身份与游历经历。易错字有：渌、屐。
【点评】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
【答案】18．①运用比喻，将核桃叶比成金铃铛，表现了干核桃叶的颜色和被风卷起后的形状；②运用拟人，写核桃叶在歌唱，表现了核桃叶在风中清脆悦耳的声音；③形象生动，表达了香雪不再害怕后内心的满意、愉悦。
19．①原句的“奔放，热烈”和“不加掩饰，无所顾忌”单独成句，突出了叫声和笑声的特点，进而表达了姑娘们见到香雪的欢乐、兴奋之情；而改句失去了强调的意味。②原句运用反复，“是那样”连续出现，强调了叫声和笑声的特点，有音韵美和强烈的抒彩；而改句缺少节奏感，抒情意味不浓。③原句长短句结合，句式错落有致，富于节奏感；而改句的节奏缺少变化（或原句由几个短句组成，短促有力，富于节奏感；而改句只有两个长句，节奏感不强）。（任写其中两点即可）
【知识点】修辞手法的分析、运用；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】
（1）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。要求考生能准确判断文本使用的修辞，并分析该修辞对描写对象的“形、色、声”等特征的刻画作用，透过对景物的描写，挖掘背后承载的人物情感，理解“景语皆情语”的文学逻辑。
（2）本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。要求考生能识别原句与改写句的句式差异，能发现原句中“是那样”的反复手法对“音韵美”和“抒情强度”的增强作用，以及长短句交错带来的“节奏感”，并对比改写句在节奏和抒情上的不足。
18．①从修辞手法的角度去思考，由“那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛”可知使用了比喻修辞，本体为“核桃叶”，喻体为金铃铛，相似点是金色和卷起来的形状，比喻的作用是让描写更生动形象，“一树树金铃铛”能展现出核桃叶的颜色和外在形象特点。
②由“它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷哪’地歌唱”可知是拟人，此处让核桃叶有人的特点——“怂恿”“歌唱”，让自然物有情，有美妙的歌声，“豁啷啷哪”表现出核桃叶的声音特点——清脆悦耳。
③比喻与拟人的效果是让描写更形象生动，再把这些描写效果跟文中香雪的心情联系起来，可看出这种描写体现出香雪不再害怕、内心满意愉悦的状态。
故答案为：①运用比喻，将核桃叶比成金铃铛，表现了干核桃叶的颜色和被风卷起后的形状；②运用拟人，写核桃叶在歌唱，表现了核桃叶在风中清脆悦耳的声音；③形象生动，表达了香雪不再害怕后内心的满意、愉悦。
19．①先看强调的重点，原句中“奔放，热烈”和“不加掩饰，无所顾忌”单独成句，突出了叫声和笑声的特点，改后的句子就没有这种强调效果，体会不到姑娘们见到香雪的那种强烈的欢乐兴奋。
②再看修辞手法，原句“是那样”间隔出现，这是反复修辞，能加强语气、增强抒情，读起来音韵和谐琅琅上口，改后的句子没这手法，就没那么强的感情和音韵美了。
③还有句式结构，原句让修饰语独立成句，“声音是那样奔放，热烈”“笑得是那样不加掩饰，无所顾忌”，不尽其强调突出作用，而且化长句为短句，长短结合，行文灵活自如，不单调，富有节奏感，读起来更铿锵有力，抑扬顿挫，改后的长句就比较平淡，节奏单一。
故答案为：①原句的“奔放，热烈”和“不加掩饰，无所顾忌”单独成句，突出了叫声和笑声的特点，进而表达了姑娘们见到香雪的欢乐、兴奋之情；而改句失去了强调的意味。②原句运用反复，“是那样”连续出现，强调了叫声和笑声的特点，有音韵美和强烈的抒彩；而改句缺少节奏感，抒情意味不浓。③原句长短句结合，句式错落有致，富于节奏感；而改句的节奏缺少变化（或原句由几个短句组成，短促有力，富于节奏感；而改句只有两个长句，节奏感不强）。（任写其中两点即可）
【答案】20．①从来不是一回事/并不是相符合的
②最终却留下了传颂千古的名声/但是成就了身后的美名
21．不过，他打的是一场“文战”，对手是那些嫉恨他、诬陷他的政敌。
【知识点】语序不当；不合逻辑；语句补写
【解析】（1）本题考查根据情境补写句子的能力。这种题型是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。所补写的语句的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写的语句与上下文的关系为：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。高考病句的考查主要有两种类型：一种是结构类病句，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；一种是语意类病句，包括表意不明和不合逻辑。病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
20．①前文说“生前的‘命’与身后的‘名’”，后面提到生前命运好且身后名声也好的人有但并非人人能如愿，接着分别列举了生前命运好但身后名声不好以及生前命运不好但身后名声好的情况，这都表明生前的命运和身后的名声两者之间并不存在必然一致的关系。所以此处应填表达两者不一致意思的语句，可填“从来不是一回事”或“并不是相符合的”。
②前文描述了两种人生情况，一种是生前命运好但身后名声不好，此处说“有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难”，这是在说生前命运不好的情况，再结合后文提到苏东坡虽遭遇坎坷但凭借作品流传千古等内容，可推断此处应是说这种生前命运不好的人却在身后留下了好名声，所以可填“最终却留下了传颂千古的名声”或“但是成就了身后的美名”。
故答案为：①从来不是一回事/并不是相符合的
②最终却留下了传颂千古的名声/但是成就了身后的美名
21．文中划波浪线的句子有两处语病：
一是不合逻辑，关联词使用不当，该句与上文是转折关系。把“因为”改为“不过”。
二是语序不当，应该先“嫉恨”，再“诬陷”，两者是递进关系。把“对手是那些诬陷他、嫉恨他的政敌”改为“对手是那些嫉恨他、诬陷他的政敌”。
故答案为：不过，他打的是一场“文战”，对手是那些嫉恨他、诬陷他的政敌。
22．【答案】例文：
超越人生困境的力量
人生之路蜿蜒曲折，如同攀登险峰，难免遭遇峭壁深壑、荆棘丛生。困境，或如巍峨大山横亘眼前，或如迷雾森林遮蔽去路，考验着我们的意志，阻碍着我们前进的步伐。然而，困境并非绝境，它更像是一块磨砺心智的砥石，一把激发潜能的钥匙。超越人生困境，需要我们凝聚多方力量，最终破茧成蝶，成就更加强大的自我。
坚韧的意志是战胜困境的基石。漫漫人生路上，挫折与失败如影随形。面对困境，有人选择退缩，有人选择放弃，唯有拥有坚韧意志的人，才能在逆境中昂首挺胸，不畏艰辛，最终抵达成功的彼岸。司马迁遭受宫刑之辱，身心俱创，却以超乎常人的毅力，忍辱负重，笔耕不辍，最终完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的鸿篇巨著《史记》。他的坚韧，不仅在于对肉体痛苦的承受，更在于对精神信仰的执守。这种精神，穿越千年，依然熠熠生辉，激励着后世无数人勇敢面对人生的挑战。
积极的行动是突破困境的关键。困境如同一道紧锁的城门，而行动则是开启城门的钥匙。空想和抱怨如同无根之木，无法改变现状，唯有积极的行动才能劈开荆棘，找到通往希望的道路。音乐家贝多芬在双耳失聪后，面临着创作生涯的巨大挑战。但他没有屈服于命运的安排，而是在无声的世界里继续创作，最终谱写出了震撼人心的《命运交响曲》。他的成功并非源于天赋，而是源于他不懈的努力和积极的探索。正是在行动中，他一步步突破了生理的局限，最终用音符征服了世界。
开放的心态是化解困境的良方。固步自封、抱残守缺，只会让我们在困境的泥沼中越陷越深。唯有拥有开放的心态，才能以更广阔的视野审视问题，才能发现更多潜在的可能性。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，困境的背后往往隐藏着机遇，而开放的心态如同指南针，能够帮助我们敏锐地捕捉到这些机遇，并将其转化为成功的契机。面对数字时代的浪潮，柯达公司固守传统的胶卷市场，最终被时代所淘汰；而那些积极拥抱新技术、勇于创新的企业，则在激烈的市场竞争中站稳了脚跟，蓬勃发展。这正说明了开放心态的重要性，它能帮助我们适应变化的环境，找到新的发展方向，最终走出困境，迎来新的突破。
人生的困境如同夜空中闪烁的星辰，看似遥不可及，却又真实存在。我们无法逃避困境，但可以选择如何面对困境。以坚韧的意志为盾，以积极的行动为矛，以开放的心态为引，我们就能披荆斩棘，战胜挑战，最终破茧成蝶，成就更加精彩的人生。
【知识点】话题作文；立意准确；结构严谨；辩证分析
【解析】【分析】
审题：
这是一道话题作文题。
材料以“人生困境”为核心，引用曹操《短歌行》中的“对酒当歌，人生几何”表达人生的短暂和迷茫，以及用“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”展现人生道路的曲折和前途未卜的困惑。并以台儿沟的封闭落后和个人当下可能面临的困境为例，指出困境的普遍性——“每个人都会遇到自己的困境”。最后，材料引出“超越人生困境的方式也是多种多样”，暗示了文章的写作方向，即探讨如何克服困境，并鼓励积极寻求解决之道。
本次作文材料的关键词：“人生困境”和“超越”。“人生困境”并非指单一困境，而是涵盖了生活、学习、工作、情感等各个方面的挑战和阻碍，包括物质的和精神的。“超越”则强调了积极主动的态度，并非消极逃避或屈服，而是要努力寻找方法，克服困难，最终实现个人成长和突破。就材料而言，文章可以探讨如何在困境中磨砺意志，提升能力，最终实现蜕变；也可以论述困境是人生的必然组成部分，它能够帮助我们认清自我，发现潜能，最终实现人生价值；还可以探讨如何保持积极的心态，如何将压力转化为动力，如何在困境中寻找希望。
写作时，记叙文：可以选择亲身经历或耳闻目睹的事件，围绕一个具体的“人生困境”展开叙述。要注重细节描写，刻画人物心理变化，展现“我”是如何一步步克服困难，最终实现“超越”的。可以运用倒叙、插叙等手法，增强叙事的波澜起伏。环境描写可以用来烘托人物心境，渲染气氛。例如，可以写自己在学习、人际交往、比赛等方面遇到的挑战，以及如何通过努力、寻求帮助等方式最终克服困境，获得成长。议论文：可以从不同角度论述“超越人生困境”的方法和意义。可以结合名人事例、历史事件或自身经历进行论证，使论点更具说服力。可以运用对比论证、正反论证等方法，使论证更严密。例如，可以论述“毅力”“乐观”“学习”等品质在克服困境中的重要作用，或者探讨不同类型的困境需要采取的不同应对策略。
立意：
记叙文：
1.写“我”在中考前遭遇挫折，如何通过自我反思与调整，最终克服心理障碍，实现自我超越。（个人成长，心理调适）
2.写一位朋友，在经历情绪低谷后如何重拾信心，通过不懈努力重新站起来的故事。（逆境重生，创业精神）
3.写“我”在一个陌生城市遭遇困境，如何通过积极面对挑战，最终融入新环境并找到人生方向。（适应能力，人生转折）
议论文：
1.无惧困境，勇毅前行。
2.明方向，破困局。
3.挣脱人生困境，丰富生命底蕴。
4.突破人生困境，遇见更好的自己。
【点评】不能只写“我遇到了困境”，需明确困境的类型：是成长中的能力瓶颈，还是现实的阻碍；若写议论文，可选取历史人物的典型困境（如苏轼“乌台诗案”后的贬谪困境、史铁生“双腿瘫痪”后的精神困境）、当代案例（如航天员训练中的生理极限困境），让“困境”有细节支撑，而非悬浮的“概念”。
超越困境的意义，不止于“克服了一件事”，更可延伸至对人生的认知：比如从“突破钢琴瓶颈”领悟“困境是能力的磨刀石”；从“苏轼的超越”思考“困境中的精神自洽”；从“台儿沟的人走出大山”联想到“困境的超越是对命运的主动改写”。避免立意停留在“我成功了”的浅层次，要勾连“困境与成长”“超越与自我价值”的关联。
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