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语文七上第一单元测试卷（广东专版）答题卡
试卷类型：单元测试
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
1. [A][B][C][D] 2. [A][B][C][D] 3. [A][B][C][D] 4. [A][B][C][D] 5. [A][B][C][D] 17. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
6.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
18.答：
19.答：
20.答：
21.答：
22.答：
23.答：
24.答：
25.答：
26.答：
27.答：
28.答：
29.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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语文七上第三单元测试卷（广东专版）
本试卷共23页，29小题，另设有附加题，满分120分
第一部分 积累与运用（23分)
一、(共5题；共10分)
1．（2分）下列加点字词的注音完全正确的一项是（　　）
A．攒成（zǎn） 斑蝥（máo） 鉴赏（jiàn） 高枕而卧（zhěn）
B．确凿（záo） 倜傥（tìtǎng） 收敛（liǎn） 人迹罕至（hǎn）
C．脑髓（suǐ） 蝉蜕（chán tuì） 菜畦（xí） 人声鼎沸（dǐng）
D．秕谷（bǐ） 油蛉（líng） 宿儒（xiù） 狗窦大开（dòu）
2．（2分） 文中写“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”，下列对“雕镂”一词理解正确的是（　　）
A．说明老师的讲课很有艺术感染力。
B．说明老师的讲课时间很长。
C．说明作者记忆力很好。
D．说明作者不喜欢老师的讲课。
3．（2分）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(　　)
A．这道题经老师指导后，我几经思量，忽然恍然大悟。
B．经历了那场风波，对比前后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
C．母亲小心翼翼地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会儿，不要吵醒他。
D．我们要坚持“学以致用”，反对“不求甚解”，着力解决“不学习”的问题。
4．（2分）下列句子中标点符号使用不正确的一项是(　　)
A．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
B．啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
C．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明”！
D．我生命中所有美好的东西都属于她，我的才能、抱负和欢乐，无不由她的爱点化而成。
5．（2分）下列常识表述不正确的一项是（　　）
A．《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者是鲁迅，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
B．《再塑生命的人》作者是海伦·凯勒，英国作家、教育家、慈善家。
C．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。
D．孔子是儒家学派的创始人，被后人尊称为“圣人”“至圣先师”。
综合性学习(共2题；共6分)
上初中后，我们的课堂在悄悄发生着变化，课堂形式变得越来越丰富，我们也在课堂中不断地成长。现在，请你参加“多彩课堂·伴我成长”专题学习活动，完成下面的任务。
6．（3分）【活动一·精彩课堂我分享】
学习中，一节节精彩的课给我们留下了深刻的印象；教材里，同学们也发现了许多精彩的课堂。下面是小阳同学找到的两则材料，请从下面的两节课中选择你喜欢的一节，在组内发言时分享给同学们，说明喜欢的原因。
第一节课
先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗 过去，拗过去。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
第二节课
国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（于漪《往事依依》）
7．（3分）【活动二·智慧课堂我报道】
科技服务于课堂，让我们的课堂变得更开放。小薇同学就读的学校携手异地某校共建“智慧课堂”，引起了大家的关注。下面是校报记者为校刊写的一则消息。请你为这则消息拟一个标题。（15字以内）
　 　
6月3日，我校借助远程互动系统，开展“智慧课堂”教学活动。活动中，我校与异地某校实现了师生在线课堂互动，两校学生就像坐在同一间教室里，共同学习，共享教学资源，让“天涯若比邻”成为现实。我校七（2）班的小薇同学在这节课上分享了写作经验。课后，她说：“这节课上，我们能与千里外的老师和同学们面对面地交流，像没有距离一样，让我体验了不一样的课堂。”“智慧课堂”丰富了课堂形式，让我们的课堂变得更精彩。
二、默写(共5题；共7分)
古诗文名句默写。
8．（1分）我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
9．（1分）　 　，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
10．（1分）　 　，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
11．（2分）《江南逢李龟年》诗中表达了诗人对时世凋零丧乱与人生凄凉飘零之感的诗句是：　 　，　 　。
12．（2分）《次北固山下》一诗中既写景又蕴含自然理趣的诗句是：　 　，　 　。
第二部分 阅读与鉴赏（共38分）
三、文言文阅读(共4题；共10分)
文言文阅读
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？"（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
（选自《<论语>十二章》）
【乙】
何子少好读书，遇有异书，必厚赀①购之，撤衣食为费，虽饥冻不顾也。每巡行田陌，必挟策以随。或如厕，亦必手一编。所藏书四万卷，涉猎殆遍。盖欲以揽求王霸之余略，以揣摩当世之故。一遇事之盘错难解者，即傅②以古义合之。而有不合则深湛思之竟日继以夜。
（选自何良俊《四友斋丛说·序》）
【注释】①赀（zī）：价格。②傅：凭借。
13．（4分）请解释下列加点词在文中的意思。
①不亦说乎 说：　 　
②思而不学则殆 殆：　 　
③何子少好读书 好：　 　
④以揣摩当世之故 故：　 　
14．（2分）请用“/”给画波浪线句断句，限断两处。
而有不合则深湛思之竟日继以夜
15．（2分）请把下面的句子翻译成现代汉语。
①人不知而不愠，不亦君子乎？
②撤衣食为费，虽饥冻不顾也。
16．（2分）【甲】【乙】两文共同阐述了怎样的读书态度？请简要概括。
诗歌鉴赏(共2题；共4分)
【甲】
天净沙·秋
[元]白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿①影下。青山绿水，白草红叶黄花。
【乙】
天净沙·冬
[元]白朴
一声画角②谯门③，半庭新月黄昏，雪里山前水滨④。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。
【注释】①飞鸿：天空中的鸿雁，②画角：古代军中用以昏晓报警的号角。③谯门：建有望楼的城门，古代为防盗和御敌，京城和州郡皆在城门建有望楼。④水滨：靠近水的场所。
17．（2分）下列情境在两首小令中都出现的一项是（　　）
A．乌鸦栖息 B．日落月起 C．烟雾迷蒙 D．号角哀婉
18．（2分）古诗词中常常借助意象或意象组合来营造意境，请说说这两首小令中借助意象营造的意境有何异同。
四、现代文阅读(共9题；共24分)
阅读下文，完成下面小题。
魂牵梦萦母亲泪
①岁月不居，时节如流。又到清明之际，杏花开时，春夜的长空还飘来缕缕寒意，忆起前不久因病故去的母亲，泪水禁不住盈满眼眶。
②母亲的性格是极为坚强的。她命运多舛，一生曾罹患数次劫难，但在许多大灾大难面前，她从未流过泪；在家中劳力极为匮乏之时，父亲因公患病她没有流过泪；后来她患上乳腺肿瘤、脑血栓没有流过泪……然而在维系我成长的路上，母亲却洒下了一次次令我难以忘怀的充满辛酸、充满希冀、充满幸福的泪水。
③出生于旧中国的母亲，在社会的风风雨雨中，饱受了没有文化的苦楚，因此将希望寄托于后代。等我到了学龄期后，母亲毫不犹豫地将我送进村小读书。那时我也很争气，常捧回满分的试卷给母亲看，我的出息让母亲感到欣慰。我以优异成绩考入当地初级中学，百年老屋沸腾了！接到录取通知书的那天晚上，在母亲的精心筹划下，我们这个一向日子窘迫的大家庭，呈上了那个年代精美的农家宴。平日几乎不喝酒的母亲，兴奋地拧开酒瓶，喝了足有两大杯。母亲喝醉了，含泪叮嘱我，孩子，记住，人这辈子，唯有读书才会改变命运。
④20世纪60年代末，父亲因公患病，母亲独自支撑起维持一个大家庭生存的重任。我也及早地成熟起来，除了做一些家务活儿外，几乎将全部精力用于学业中。由于学业出色，我提前参加了省重点高中的选拔考试，虽然录取人数极为有限，我的成绩还是远远超过了录取线。但意外的是，在体检时造成了重大误检，结果当年与名校擦肩而过。更令人痛心的是，学校取消了我当年继续参加中考的资格，在那些彷徨迷茫的日子里，又有谁懂得绝望是一种怎样的心境呢？这期间的母亲，心事重重，精神上也遭受了沉重的打击。作为一介平民的母亲，不知该怎样让她的儿子拥有一个美好的未来，她的眼里蓄满了泪水……幸运的是，母亲的真诚感动了学校领导，我终于赢得了复读的机会。经过一年复读，我以第一名的成绩考入重点高中，百年老屋再次沸腾了！临近入学的日子，母亲说，我就像老屋前的老杏树，在这里发芽，开花；像屋檐下的小燕子，从这里出巢，起飞。开学那天，母亲送我走出了小胡同，在我即将转身离去的一刹那间，我又一次看到了母亲满眼的泪光——那是幸福激动的、美好希冀的泪水！
⑤后来，经过不懈努力，我考入一所师范专科学校。接到录取通知书那天，年近五旬的母亲脸上露出开心的笑。
⑥母亲是我人生中的第一位导师，她常常叮嘱我，做人一定要正直善良，不要沾他人的光，吃亏是福，工作时一定要尽心，要对得起国家的培养。母亲的教诲就是我人生的航标。数年前，我因教育教学工作业绩突出，晋升为高级教师，母亲看在眼里记在心中。她激动地说：“孩子，你的努力，你的成绩，我都看到了，即使我不在了，心里也知足了！”母亲说着说着流下了热泪，这是“母以子荣”的自豪的泪水！
⑦任何生命都是脆弱的。今年早春的一个夜晚，患脑血栓长达16年的母亲因身体器官衰竭，永远地离开了我们。那个夜晚，我紧紧攥着母亲的手，看着母亲的呼吸渐渐地微弱下来……母亲撒手尘寰的那一瞬间，我又一次看到她的眼眶溢出了泪水——这是母亲与我们诀别时无奈的、怅惘的泪水！
⑧母亲是天底下最普通的妇女之一，她虽然离开了我们，但她的恩德，她的辛酸泪、幸福泪，都将如大江大河，日月经天，在我心海深处徜徉。百年老屋前高洁的杏花，依然绚丽地绽放，轻柔地飘落，然后将果实缀满枝头。
（作者：许培良。选文有删改）
19．（4分）文章围绕“母亲泪”写了哪几件事？请将下列内容补充完整。
“我”考入初级中学，母亲喝醉，流下高兴的泪→①　 　→“我”考入重点高中，母亲送“我”，流下希冀的泪→②　 　→母亲撒手人寰，流下无奈的、怅惘的泪
20．（3分）朗读第③段中的画线句，你会重读哪些词语（最少两个词语）？说说你的理由。
【小贴士】重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。
21．（3分）从全文看，“母亲”是个什么样的人？请从两个方面简要分析。
22．（2分）第⑧段中的画线句有何作用？请结合相关内容简要分析。
现代文阅读；阅读下文，完成下面小题。
一生都在成长
闫红
①我妈是68岁时拿到的驾照。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻人都考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说，有必要吗？”我妈有点儿迟疑，但仍然很坚持，下定决心要学。我再一想，我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，再学一样，也挺好。于是我口气一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了三个月，把驾照拿到了手。要知道，在吾乡，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！
②我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚。一直以来，我妈和我姥姥一起生活。我妈说，她小时候最怕听到别的小孩说“俺爸给俺做了啥啥”，人家都有个爸，她没有。她18岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工一天要在流水线上奔跑15公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，负担沉重，到现在才算好了一些。我妈每个月的退休金只有2000元左右，必须精打细算才能生活。
③只是没钱倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸脑血栓半身不遂，我妈全年无休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但目睹我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感。是的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带着一点儿充实感。
④我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。
⑤虽然我妈文化水平不高，但她很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，订了很多文学期刊，我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块儿看徐訏、张爱玲、三毛等人的作品。她最喜欢徐訏那种不痰不徐的叙事方式，一度对张爱玲也很着迷。看得多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有作品发表。
⑥有些技术活儿，我妈也不在话下。打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸写稿方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边“王旁青头戋（兼）五一”地背诵，三五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。
⑦这几年微信流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字祝福，使用各种表情包更是不在话下。
⑧她到亲戚家，会注意人家怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看剧，她都注意吸收正能量。她曾经很认真地跟我说，这部剧的理念是“生命不在于长短，只要活得好”。她学习了，化为己用，只是关注眼下的一时一刻是否活得高兴。
⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。我妈的乐趣来自学习本身，结果并不重要，她先行一步地发现了学习过程的愉悦。这种愉悦感无须依凭，自给自足，不看别人脸色，也不用跟谁比较。因这日复一日对实现自我超越的愉悦感，即使周围慌乱不堪，她依然能够自洽。
⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒，虽然她也常常感慨自己这一生碌碌无为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处。
（选自《读者》2022年第11期，有删改）
23．（4分）阅读第①段至第⑦段，梳理文章中能体现“我妈”成长的具体事例。
“我妈”68岁时拿到驾照→“我妈”喜欢看书，也学着写稿投稿→①　 　→②　 　
24．（2分）选文第②段采用了哪种记叙顺序？试分析其作用。
25．（2分）结合语境，赏析文中画横线的句子。
我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。
26．（2分）请从材料详略安排的角度分析第⑧段在全文叙述中所起的作用。
27．（2分）文章以《一生都在成长》为标题，有何妙处？
第三部分 写作（共50分）
五、写作题(共1题；共50分)
28．（50分）按下面题目和要求作文
在生活中，我们会遇到形形色色的人、事、物，它可能是一株倔强的草、一片胜景、一位陌生人、一个全新的自我……每一次遇见，都会让我们怦然心动，都会让我们感激涕零，都会让我们感动满怀……
请以“遇见”为题目，写一篇600字左右的文章。
要求：①感情真挚，文通字顺； ②不少于600字。
附加题(共1题；共9分)
【名著导读】
29．（9分）研读名著选段，展开思考，回答阅读提示所给问题。
研读篇章：《从百草园到三味书屋》《〈二十四孝图〉》
【语段一】《从百草园到三味书屋》节选我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 【阅读提示一】① “似乎”和“确凿”是否矛盾？
【语段二】《〈二十四孝图〉》节选我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。现在想起来，实在很觉得傻气…… 【阅读提示二】②如果删去“现在想起来……”部分，思想情感有何变化？原文体现了什么样的写法？
答案解析部分
1．【答案】B
【解析】A攒成（cián），C菜畦（qí），D宿儒（sù）。
故答案为：B
本题考查汉字的读音。要做好本题，就要认真阅读选项中每一个加点字的读音，特别是字形相似，而读音不同的字。这样就一定能够选出正确的答案。
2．【答案】A
【解析】“雕镂”雕刻，这里形容印象深刻，说明老师的讲课很有艺术感染力。
故答案为：A
本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
3．【答案】A
【解析】A.错误“恍然大悟”指忽然间明白过来。与“忽然”有重复；
B.截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。使用恰当；
C.小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。使用恰当；
D.不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真不深入。使用恰当；
故答案为：A
本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
4．【答案】C
【分析】ABD.正确；
C：错误，句子中“快给我光明”后的叹号应在后引号内；
故答案为：C
5．【答案】B
【解析】ACD.正确。
B.有误，海伦 凯勒是美国作家、教育家、慈善家。
故答案为：B。
本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
【答案】6．示例一：同学们，我喜欢第一节课。因为这段文字运用了神态描写和动作描写，生动形象地描绘了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的先生形象(或者是刻画了先生质朴、可爱的形象)。
示例二：同学们，我喜欢第二节课。因为老师大声朗诵诗词，给学生做示范，教给学生学习诗词的方法：老师诵读时极为投入，富有感染力，深深打动了学生。
7．示例一：“智慧课堂”入校园；示例二：我校开展“智慧课堂”教学活动
【解析】（1） 本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
（2）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
6．于漪的《往事依依》写的是老师的诵读方法，给学生示范并引导，具有感染力。塞缪尔·斯卡德的《在阿加西斯教投的实验室》强调的是学会观察。可以针对两堂课的特点，发表自己的见解，最好能够结合自己的学习经历来谈。
故答案为： 示例一：同学们，我喜欢第一节课。因为这段文字运用了神态描写和动作描写，生动形象地描绘了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的先生形象(或者是刻画了先生质朴、可爱的形象)。
示例二：同学们，我喜欢第二节课。因为老师大声朗诵诗词，给学生做示范，教给学生学习诗词的方法：老师诵读时极为投入，富有感染力，深深打动了学生。
7．根据消息内容，确定 “我校”“智慧课堂”“异地互动” 等关键信息。进行概括提炼，将关键信息进行简洁的概括，如 “我校开展‘智慧课堂’教学活动” 直接点明主体和事件。“‘智慧课堂’入校园” 则更加生动形象地表达了 “智慧课堂” 进入学校这一事件。故答案为：示例一：“智慧课堂”入校园
示例二：我校开展“智慧课堂”教学活动
【答案】8．随君直到夜郎西
9．枯藤老树昏鸦
10．不知何处吹芦管
11．正是江南好风景；落花时节又逢君
12．海日生残夜；江春入旧年
【解析】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
8．此题属于记忆型默写，注意“郎”等字写法。
故答案为：随君直到夜郎西。
9．此题属于记忆型默写，注意“藤、昏、鸦”等字写法。
故答案为：枯藤老树昏鸦。
10．此题属于记忆型默写，注意“芦”等字写法。
故答案为：不知何处吹芦管。
11．此题属于理解型默写，《江南逢李龟年》诗中“正是江南好风景，落花时节又逢君”的“落花时节”既写江南春景，又暗喻时世动荡、人生飘零，寄寓了诗人对丧乱时局和凄凉人生的感慨。注意“逢”等字写法。
故答案为：正是江南好风景；落花时节又逢君。
12．此题属于理解型默写，《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”诗句描绘海上日出、江春早到的景象，“生”“入”二字暗含新旧交替、时序流转的自然理趣。注意“残”等字写法。
故答案为：海日生残夜；江春入旧年。
【答案】13．同 “悦”，愉快；疑惑；爱好，喜欢；原因
14．而有不合 / 则深湛思之 / 竟日继以夜
15．①别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？
②缩减衣食开支来买书，即使挨饿受冻也不顾及。
16．热爱读书；乐于学习不怕艰难；勤于思考；广泛学习；珍惜时间。
【解析】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
（2）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
（4）本题考查文言文内容的理解。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。
参考译文：
【甲】
孔子说：“学习了然后按时温习它，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？”
曾子说：“我每天多次反省自己：替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借这做老师了。”
孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会对自己的学业有疑惑。”
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那贫困的忧愁，颜回却依然自得其乐。颜回的品质是多么高尚啊！”
孔子说：“懂得学问和事业的人比不上喜爱学问和事业的人；喜爱学问和事业的人比不上以学问和事业为快乐的人。”
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来富贵，对于我来说就像浮云一样。”
孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”
子夏说：“广泛地学习，坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。”
【乙】
何子年少的时候喜欢读书，如果遇到有奇特的书，一定用大价钱把它购买回来，（为此）缩减衣食（用度的开支）作为（购书）费用，即使忍饥挨冻也不在乎。每次去田间巡走，一定拿着书。有时候去厕所，也一定是手拿一本书。他所收藏的书有四万卷，几乎都粗略地浏览了一遍。大概是想要用来揽求各种称王称霸各种策略，来揣度当今世道形成的原因。一旦遇到有些事情盘根错杂难于处理的，立即用古人的作法来相合。如果有不合的，深入地进行思考，竟然是夜以继日。
13．①句意：不也是很快乐吗？说：同“悦”，愉快。
②句意：只空想却不读书，就会对自己的学业有疑惑。殆：疑惑。
③句意：何子年少的时候喜欢读书。好：喜爱，爱好。
④句意：来揣度当今世道形成的原因。故：原因。
故答案为：①同“悦”，愉快；②疑惑；③爱好，喜欢；④原因。
14．句意为：如果有不合的，深入地进行思考，竟然是夜以继日。“而有不合”表假设条件（“如果有不符合的”），需断开；“则深湛思之”承接条件，表行动（“就深入地进行思考”），语义完整；“竟日继以夜”补充说明思考的时间（“竟然是夜以继日”），故在“思之”后断开。故断为：而有不合/则深湛思之/竟日继以夜。
故答案为：而有不合/则深湛思之/竟日继以夜。
15．①中重点词语有：愠，生气，恼怒；亦，也。句意为：人家不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？
②中重点词语有：撤，缩减。为，作为。句意为：（他为此）缩减衣食（用度的开支）作为（购书的）费用，即使忍饥挨冻也不在乎。
故答案为：①别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？
②缩减衣食开支来买书，即使挨饿受冻也不顾及。
16．甲文：“学而不思则罔，思而不学则殆”强调读书要读与思相结合；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调了要以学习为快乐；“逝者如斯夫，不舍昼夜”提出要珍惜时间；“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”提出要“博学”；联系乙文中“何子少好读书，遇有异书，必厚赀购之，撤衣食为费，虽饥冻不顾也。每巡行田陌，必挟策以随。或如厕，亦必手一编。所藏书四万卷，涉猎殆遍。盖欲以揽求王霸之余略，以揣摩当世之故。一遇事之盘错难解者，即傅以古义合之。而有不合，则深湛思之，竟日继以夜”的内容可知，通过何子“如果遇到有奇特的书，一定用大价钱把它购买回来，为此缩减衣食用度的开支作为购书费用，即使忍饥挨冻也不在乎”“每次去田间巡走，一定拿着书。有时候去厕所，也一定是手拿一本书”“他所收藏的书有四万卷，几乎都粗略地浏览了一遍一旦遇到有些事情盘根错杂难于处理的，立即用古人的作法来相合。如果有不合的，学深入地进行思考，竟然是夜以继日”的行为，强调了好读书、乐读书、勤思博学和惜时刻苦；据此总结作答即可。
故答案为：热爱读书；乐于学习不怕艰难；勤于思考；广泛学习；珍惜时间。
【答案】17．C
18．同：两曲都用 “孤村”“烟” 等意象，营造萧瑟凄凉的意境。
异：甲曲后部分 “青山绿水” 等意象让意境转为清新明丽；乙曲意境始终萧瑟，无变化。
【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解把握。解答时，应先通读全诗，分析意象，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握诗歌的思想感情、写法等；最后结合全诗内容，分析品味即可。
（2）本题考查诗歌的意象。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。列举诗歌中出现的客观物象，分析作用即可。
17．A.“乌鸦栖息”只出现在《天净沙·秋》的“轻烟老树寒鸦”中；
B.“日落月起”在两首小令中都没有直接出现，虽然可以推测《天净沙·秋》中的“孤村落日残霞”和《天净沙·冬》中的“半庭新月黄昏”分别暗示了日落和月起，但并非直接描述；
C.两首小令都出现了“烟雾迷蒙”这一情境。在《天净沙·秋》中，“轻烟老树寒鸦”这一句描绘了烟雾迷蒙的景象，其中的“轻烟”即为烟雾迷蒙的描写。在《天净沙·冬》中，“淡烟衰草孤村”这一句也描绘了烟雾迷蒙的景象，其中的“淡烟”即为烟雾迷蒙的描写；
D.“号角哀婉”只出现在《天净沙·冬》的“一声画角谯门”中。
故答案为：C。
18．相同点：甲曲“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下”着力渲染出一派深秋凄凉之景。黄昏时：如血的残霞映照着一座孤零零的小村庄，夕阳淡淡的，炊烟袅袅，几只归巢的寒鸦，静静的站立在老树枝头，忽然，一只哀鸣的孤鸿，在天边晚霞影里远远的飞翔。“孤村”“落日”“残霞”“轻烟”“老树”“寒鸦”，描绘出秋日秋景的萧瑟之感。乙曲“半庭新月黄昏，雪里山前水滨。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村”，意思是夜幕降临，新月升起照亮半个庭院，山上白雪覆盖，山前水流缓缓。水边有着竹篱茅舍的孤村，升起几缕轻烟，在衰草暮霭中弥漫着，扩散着。此曲选择一个黄昏的城郊作为描绘冬景的具体环境，通过冷月、黄昏、雪山、水滨、淡烟、衰草、茅舍、孤村等清寒凄迷的意象，表达出一种悲凉和无望的孤寂心境。
不同点：甲曲前三句着力渲染出一派深秋凄凉之景。黄昏时：如血的残霞映照着一座孤零零的小村庄，夕阳淡淡的炊烟袅袅，几只归巢的寒鸦，静静的站立在老树枝头，忽然，一只哀鸣的孤鸿，在天边晚霞影里远远的飞翔，而后两句，作者却将笔锋一转，写到：青山静静、绿水悠悠，白草绵绵，红叶片片，黄花朵朵，在暮色中，这些明丽的色彩，为这萧杀的气氛平添了许多生机活力。一扫前人一悲到底的俗套。乙曲《天净沙冬》中的意境无变化。
据此总结作答即可。
故答案为：同：两曲都用“孤村”“烟”等意象，营造萧瑟凄凉的意境。
异：甲曲后部分“青山绿水”等意象让意境转为清新明丽；乙曲意境始终萧瑟，无变化。
【答案】19．“我” 因误检与名校无缘，母亲眼里蓄满心酸的泪；；“我” 晋升高级教师，母亲流下自豪的泪
20．重读 “精心” 和 “精美”。突出母亲对家宴的重视和丰盛，表现她的激动，体现对 “我” 的爱和对教育的重视。
21．①重视教育，爱孩子。“我” 升学时，母亲高兴庆祝，叮嘱 “我” 读书改变命运。②坚强。面对大灾大难、家人患病，从未流泪。
22．⑴象征母亲品德对后辈的影响，揭示歌颂母爱的主题；⑵照应开头，使结构完整；⑶以诗意语言结尾，余味无穷。
【解析】（1） 本题考查叙事类文章的情节梳理能力，核心在于以 “母亲泪” 为线索，建立 “事件 — 情感” 的对应关系。解题时需聚焦与 “母亲泪” 直接相关的情节，避免混入无关内容，同时精准提取 “泪的特点”—— 无论是原文直接表述的 “心酸”“自豪”，还是结合语境推导的情感倾向，都需与具体事件紧密绑定。易错点在于概括时遗漏关键细节，如未提及 “误检”“晋升高级教师” 等触发泪水的核心事件，或对 “泪的特点” 表述模糊。平时阅读此类文章，可通过圈画情感词、事件关键词，建立 “事件 — 情感” 关联表，帮助提升情节梳理的完整性与精准度。
（2） 本题考查对语言情感的把握与朗读设计能力，关键在于让重音选择与情感表达紧密结合，而非随意挑选词语。解题时需先明确句子核心情感，再筛选能直接承载该情感的形容词、副词等，同时结合上下文背景分析词语的表达效果，避免重音与情感脱节。易错点在于重音选择缺乏依据，或理由分析空洞，仅简单说明 “这个词重要”，却未结合语境中的对比、铺垫等内容深化解读。平时进行朗读训练时，可尝试 “替换词语法”，如将 “精心” 改为 “随便”，感受情感差异，进而强化对关键词情感功能的理解。
（3） 本题考查人物形象的概括与分析能力，核心是避免空泛评价，做到 “一事一品质”。解题时需注意品质概括要精准具体，如用 “重视教育” 而非笼统的 “关心孩子”，同时每个品质都需有原文事例作为支撑，不能脱离文本主观臆断。易错点在于品质与事例脱节，如分析 “母亲勤劳” 却列举 “重视‘我’读书” 的事例，或事例表述过于模糊，仅说 “母亲为‘我’付出很多”，未具体说明 “付出” 的内容。平时分析人物形象时，可采用 “品质 + 事例” 的列表式梳理，让形象特点更清晰，分析更具说服力。
（4） 本题考查结尾句的鉴赏能力，需多角度覆盖主题、结构、语言等方面，且每个角度的分析都要结合文本内容，不能空谈手法。解题时需注意避免仅聚焦单一维度，如只强调 “呼应开头” 而忽略象征手法对主题的深化，或脱离文本解读象征意义，将 “杏花” 简单理解为 “春天的象征”，未关联母亲的品德。平时阅读时，可尝试 “删除结尾法”，思考删除该句后对文章主题表达、结构完整性的影响，进而反向推导结尾句的多重作用，同时积累 “景物结尾” 的常见作用，如象征、呼应、抒情、留白等，形成系统的答题思维框架。
19．本题要求梳理文章围绕 “母亲泪” 展开的核心事件，需紧扣 “‘我’的经历 + 母亲泪的特点” 这一逻辑，从原文中筛选与题干已给情节衔接的关键内容。题干已呈现 “‘我’考入初级中学，母亲流下高兴的泪”“‘我’考入重点高中，母亲流下希冀的泪”“母亲撒手人寰，流下无奈怅惘的泪”，需补充中间缺失的两个关键节点。第④段明确写到 “我” 因体检误检与省重点高中无缘，还被取消当年中考资格，那段时间 “我” 彷徨迷茫，母亲也因担忧 “我” 的未来 “眼里蓄满了泪水”，结合语境中 “精神上遭受沉重打击”“不知该怎样让儿子拥有美好未来” 的描述，这泪水饱含心酸，可概括为 “‘我’因误检与名校无缘，母亲眼里蓄满心酸的泪”；第⑥段则讲述 “我” 因教育教学业绩突出晋升为高级教师，母亲激动地表示 “即使我不在了，心里也知足了”，并流下热泪，原文直接点明这是 “‘母以子荣’的自豪的泪水”，故可概括为 “‘我’晋升高级教师，母亲流下自豪的泪”。两处概括均需与题干句式保持一致，确保事件连贯、情感特点明确。
故答案为：“我” 因误检与名校无缘，母亲眼里蓄满心酸的泪；“我” 晋升高级教师，母亲流下自豪的泪
20．本题需结合第③段画线句 “在母亲的精心筹划下，我们这个一向日子窘迫的大家庭，呈上了那个年代精美的农家宴” 的语境与情感，筛选能凸显母亲心理的重音词语。句子核心情感是母亲因 “我” 考入初级中学而产生的激动与重视，需从修饰性词语中寻找承载这一情感的关键信息。“精心” 修饰 “筹划”，结合 “我们这个一向日子窘迫的大家庭” 的背景，“精心” 二字能凸显母亲为筹备家宴花费的心思 —— 即便家境拮据，仍尽力为 “我” 的升学准备仪式感，足见她对 “我” 学业的重视；“精美” 修饰 “农家宴”，同样在 “日子窘迫” 的对比下，“精美” 既体现出家宴的丰盛难得，也侧面反映出母亲因 “我” 取得好成绩而满心欢喜的状态，暗含着她对 “我” 的爱与对 “读书改变命运” 的期盼。若选择 “一向”“那个年代” 等词语，虽能交代家庭状况或时代背景，但无法直接传递母亲的激动与重视，故优先选择 “精心” 和 “精美” 作为重音。
故答案为：重读 “精心” 和 “精美”。突出母亲对家宴的重视和丰盛，表现她的激动，体现对 “我” 的爱和对教育的重视。
21．本题要求从两个方面分析 “母亲” 的形象，需依托原文具体事例提炼品质，确保 “事例 — 品质” 对应准确。从 “重视教育，深爱孩子” 这一角度来看，母亲深知自己因没有文化饱受苦楚，所以在 “我” 到学龄期时毫不犹豫送 “我” 读书，“我” 考满分时她满心欣慰，“我” 考入初级中学后，她精心筹备农家宴，甚至喝醉后叮嘱 “我”“人这辈子，唯有读书才会改变命运”；当 “我” 因体检误检与名校无缘时，她为 “我” 的未来忧心落泪，还凭借真诚感动学校领导，为 “我” 争取到复读机会；后来 “我” 晋升高级教师，她更是激动落泪，以 “我” 为荣，这些事例都充分体现出母亲对教育的重视和对 “我” 深沉的爱。从 “性格坚强，直面苦难” 的角度分析，第②段明确提到母亲一生历经诸多劫难 —— 父亲因公患病、自己患上乳腺肿瘤和脑血栓，但她从未流过泪；父亲患病后，她独自扛起支撑大家庭的重任，即便面对 “我” 升学受挫的困境，也没有被击垮，而是积极想办法解决问题，这些经历都展现出母亲坚韧不拔、不向苦难低头的品格。此外，母亲还叮嘱 “我” 做人要正直善良、工作要尽心，体现出她 “正直善良，教子有方”，但 “重视教育” 与 “坚强” 是最具代表性的两个方面，且原文中的支撑事例最为充分。
故答案为：①重视教育，爱孩子。“我” 升学时，母亲高兴庆祝，叮嘱 “我” 读书改变命运。②坚强。面对大灾大难、家人患病，从未流泪。
22．第⑧段画线句 “百年老屋前高洁的杏花，依然绚丽地绽放，轻柔地飘落，然后将果实缀满枝头” 的作用，可从主题、结构、语言三个维度展开分析。在主题层面，句子运用象征手法，“高洁的杏花” 象征母亲坚强、正直、无私的品德，而杏花 “绽放 — 飘落 — 缀满果实” 的过程，既象征母亲的品德对 “我” 的深远影响 ——“我” 通过读书改变命运，成为高级教师，也暗示母亲的精神 “果实” 将永远滋养后代，进一步深化了 “歌颂母爱、铭记母亲恩德” 的文章主旨。在结构层面，开头第①段提到 “又到清明之际，杏花开时”，结尾再次描写 “百年老屋前的杏花”，形成前后呼应，让文章结构完整闭环，避免结尾显得突兀。在语言层面，句子没有直白抒情，而是通过描写杏花绽放、结果的优美画面，将对母亲的思念与赞美融入景物之中，语言含蓄诗意，给读者留下丰富的想象空间，如由 “果实缀满枝头” 联想到母亲的付出终有回报，增强了文章的感染力和余味。
故答案为： ① 象征母亲品德对后辈的影响，揭示歌颂母爱的主题； ② 照应开头，使结构完整；⑶以诗意语言结尾，余味无穷。
【答案】23．“我妈” 边做家务边学会五笔打字；“我妈” 学会用微信发文字和表情包
24．插叙。补充母亲成长于单亲家庭、工作艰辛的经历，与她积极生活的态度对比，突出其坚强乐观，强化主旨。
25．运用比喻，将母亲比作 “行走的百科全书”，生动写出她知识渊博、好学的特点，表达对她的赞美。
26．第⑧段略写母亲在生活中处处学习的事例，与前文详写的具体事例互补，使文章详略得当，表现母亲从学习中获得成长，引出后文对她乐趣来源的总结。
27．①设置悬念，吸引读者；②概括母亲活到老学到老的内容；③点明主旨，赞美母亲乐观坚韧；④作为线索贯穿全文；⑤与结尾呼应，结构完整。
【解析】（1） 本题考查信息筛选与情节梳理能力，核心是 “抓关键段落 + 锁定‘学习成长’核心”。解题时需注意两点：一是明确 “成长” 的定义 —— 学习新技能、突破自我，避免筛选无关生活事件（如照顾家人）；二是保持与题干事例的表述风格一致（简洁的主谓结构），确保答案格式统一。易错点在于遗漏细节（如漏 “边做家务”“没学过拼音” 等体现学习难度的表述）或概括过于笼统（如 “学会用电脑” 未明确 “五笔打字”）。平时阅读叙事类文章时，可通过 “圈画时间词、动作词” 梳理事件，形成 “时间 + 行为 + 结果” 的梳理框架，提升信息提取的精准度。
（2） 本题考查记叙顺序的鉴赏能力，核心是 “辨顺序类型 + 析内容 / 情感 / 主旨作用”。解题时需遵循 “两步法”：第一步，根据 “是否插入过往 / 未来内容” 判断顺序（插叙：插入过往；倒叙：先写结果再写原因；顺叙：按时间顺序）；第二步，从 “内容补充、人物塑造、情感对比、主旨强化” 四个角度分析作用，避免只谈一个维度。易错点在于混淆 “插叙” 与 “倒叙”（倒叙是整体顺序颠倒，插叙是局部插入）或作用分析空洞（如只说 “丰富内容”，未具体说明 “丰富了什么内容”）。平时阅读时，可通过 “梳理时间线” 区分不同记叙顺序，同时思考 “若删除这段插入内容，对人物、主旨有何影响”，反向推导插叙的必要性。
（3） 本题考查语言赏析能力，核心是 “抓手法 + 联文本 + 品情感”。解题时需注意两点：一是优先判断常见修辞手法（比喻、拟人、排比等），若无可从炼字、描写手法切入；二是赏析需 “落地”，即结合前文具体事例（如学会的技能）解释手法的合理性，避免空泛赞美（如只说 “比喻生动”，未说明 “为何像百科全书”）。易错点在于情感解读偏差（如将 “笑” 理解为嘲笑）或忽略手法与人物品质的关联。平时赏析句子时，可采用 “手法定义 + 文本例证 + 情感定位” 的答题框架，确保逻辑清晰、分析到位。
（4） 本题考查详略安排的鉴赏能力，核心是 “辨详略 + 析‘点面结合’/ 结构 / 主旨作用”。解题时需注意两点：一是明确 “详写” 的标准 —— 有细节、有过程、篇幅长，“略写” 则相反；二是从 “避免重复、丰富内容维度、铺垫过渡” 三个角度分析略写的必要性，避免仅谈 “详写的作用” 而忽略略写。易错点在于混淆 “略写” 与 “无关内容”（如认为略写段落可有可无）或未关联全文结构（如漏 “引出后文总结” 的过渡作用）。平时阅读时，可对比不同段落的篇幅与细节密度，思考 “作者为何此处详写、此处略写”，培养对叙事节奏的敏感度。
（5） 本题考查标题的鉴赏能力，核心是 “多角度覆盖 + 结合文本例证”。解题时需避免 “只罗列术语”（如只说 “点明主旨”，未说明主旨是什么），每个角度都需结合文章具体内容（如 “线索作用” 需列举串联的事例）。易错点在于遗漏 “结构呼应” 或 “悬念设置” 等角度，或分析过于笼统（如 “吸引读者” 未说明 “为何吸引”）。平时阅读时，可通过 “替换标题” 的方式反向思考（如将标题改为《我的妈妈》，对比原标题的优势），培养对标题功能的全面认知，同时积累 “标题妙处” 的常见角度（悬念、概括、主旨、线索、情感、手法），形成答题模板，再结合文本灵活调整。
23．本题考查对文章情节的梳理能力，需聚焦 “体现‘我妈’成长的具体事例”，从第①-⑦段中筛选除题干已给外的关键事件：题干已提及 “68 岁拿驾照”“看书写稿投稿”，需继续寻找 “学习新技能” 的事例：第⑥段提到 “打印机刚流行时”，“我妈” 边做家务边背诵五笔字根，三五天后学会五笔打字，这是典型的 “成长事例”；第⑦段写 “微信流行时”，“我妈” 在没学过拼音的情况下，通过 “戳戳点点” 学会用微信发文字、用表情包，这也是体现其成长的重要事例。需注意事例表述需与题干句式一致（“‘我妈’+ 具体行为”），故提炼为 “‘我妈’边做家务边学会五笔打字”“‘我妈’学会用微信发文字和表情包”。
故答案为：“我妈” 边做家务边学会五笔打字；“我妈” 学会用微信发文字和表情包。
24．本题考查对记叙顺序的判断及作用分析，需先明确记叙顺序类型，再结合段落内容推导作用：首先判断顺序，第①段写 “我妈” 68 岁考驾照，第③段转回 “我妈” 照顾家人的现状，第②段插入 “我妈” 出生背景（1951 年）、单亲家庭成长经历、纺织厂工作艰辛等内容，属于 “在叙述主要事件过程中，插入与主要事件相关的过往经历”，符合 “插叙” 的定义；
然后分析作用：内容上：补充交代 “我妈” 的成长困境（单亲、贫穷、工作累），让人物形象更丰满，避免仅呈现 “乐观好学” 的单一面向；情感上：将 “艰辛经历” 与后文 “积极学习、愉悦生活” 的态度形成对比，突出 “我妈” 在困境中不屈服、主动成长的坚强乐观；主旨上：通过铺垫 “我妈” 的苦难底色，强化 “用学习医治苦难” 的主旨，让 “一生成长” 的主题更有说服力。
故答案为： 插叙。补充母亲成长于单亲家庭、工作艰辛的经历，与她积极生活的态度对比，突出其坚强乐观，强化主旨。
25．本题考查对句子的赏析能力，需从修辞手法、作用、情感三方面展开：句子将 “我妈” 比作 “行走的百科全书”，“百科全书” 的特点是 “知识渊博、包罗万象”，此处运用比喻的修辞手法；结合前文 “我妈” 的经历 —— 会开车、写稿、五笔打字、用微信、从生活中学习（收拾房间、吸收信息），“行走的百科全书” 生动概括了她 “知识丰富、技能多样” 的特点，突出 “好学” 的核心品质；“我有时笑我妈” 中的 “笑” 是善意的调侃，结合 “简直就是” 的语气，暗含 “我” 对母亲的钦佩与赞美，传递出母女间的温情。故答案为：运用比喻，将母亲比作 “行走的百科全书”，生动写出她知识渊博、好学的特点，表达对她的赞美。
26．前文第①、⑤、⑥、⑦段详写 “考驾照”“写稿”“学五笔”“用微信” 等具体事例（有具体过程、细节描写），第⑧段写 “注意收拾房间、吸取谈话信息、看剧学理念” 等，仅用一句话概括，属于 “略写”。这种略写再结构上，与前文详写事例形成 “点面结合”—— 详写是 “点”（具体典型事例），略写是 “面”（日常随处可见的学习行为），避免内容重复，使文章详略得当，节奏分明；内容上：补充说明 “我妈” 的学习不仅限于 “技能”，更融入日常生活的方方面面，体现 “一生都在成长” 的 “持续性”，让 “好学” 的品质更具普遍性；过渡上：通过 “学习了，化为己用” 引出第⑨段 “乐趣来自学习本身” 的总结，为后文升华主旨做铺垫。故答案为： 第⑧段略写母亲在生活中处处学习的事例，与前文详写的具体事例互补，使文章详略得当，表现母亲从学习中获得成长，引出后文对她乐趣来源的总结。
27．本题考查对文章标题的鉴赏，需从 “吸引读者、概括内容、点明主旨、线索作用、结构呼应” 等角度展开：
1.吸引读者：“一生都在成长” 打破 “成长止于青年” 的常规认知，以 “一生” 的时间跨度设置悬念，引发读者好奇 ——“谁一生成长？如何成长？”；
2.概括内容：标题直接概括文章核心事件 ——“我妈” 从年轻时学认字、中年学打字、老年考驾照、用微信，贯穿一生的学习成长经历，内容与标题高度契合；
3.点明主旨：通过 “一生都在成长” 的表述，赞美 “我妈” 活到老学到老、不惧困苦的乐观坚韧，直接揭示 “用学习对抗苦难，实现自我超越” 的主旨；
4.线索作用：全文围绕 “成长” 展开，从考驾照到写稿、打字、用微信，再到生活中的处处学习，“成长” 作为暗线串联所有事例，使文章结构紧凑；
5.结构呼应：结尾 “她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处” 与标题 “一生都在成长” 形成呼应，强化主题，使文章首尾圆合。
故答案为： ①设置悬念，吸引读者；②概括母亲活到老学到老的内容；③点明主旨，赞美母亲乐观坚韧；④作为线索贯穿全文；⑤与结尾呼应，结构完整。
28．【答案】范文：
遇见
那年秋天，我在公园遇见了一位老人。他坐在长椅上，手里拿着一支画笔，专注地对着眼前的菊花写生。
老人的头发花白，脸上布满皱纹，却透着一股温和的气息。我悄悄站在他身后，看他笔下的菊花渐渐绽放，金黄的花瓣带着露珠，仿佛能闻到淡淡的清香。“喜欢画画吗？” 老人忽然开口，声音沙哑却亲切。我点点头，有些不好意思。
他笑着把画递给我看：“万物都有灵性，你看这菊花，经得起秋霜，才有这般风骨。” 我看着画，又看看眼前的菊花，忽然懂得了什么。老人教我观察花瓣的纹理，告诉我调色的技巧，阳光透过树叶洒在画上，也洒在我们身上。
后来，我常常在公园遇见他，他教会我用画笔记录生活。那段时光，让我明白，遇见不仅是相逢，更是一场心灵的指引。如今，每当我拿起画笔，就会想起那位老人，想起那个充满阳光的秋天，那份遇见，温暖了我的岁月。
【解析】本题考查命题作文。“遇见”，所写内容可以很多。如何确定写作对象，不妨采用追问的方式来帮助选材布篇。从“遇见”的对象来说，如果写人，可以是熟悉的人，也可以是陌生人，甚至是历史人物、名著人物等；如果写物或景，则特别要强调一种缘分或是一种结果，如陶渊明遇见菊花，凡 高遇到向日葵，牛顿遇到落地的苹果，都可入题。此外，考生再进一步追问，遇见的不仅可以是具体可感的人、物、景，还可以遇见“某种感受、某种领悟”，如“遇见幸福”“遇见青春”等，这也要求考生对生活要有自己的思考和认识，能表达出独特的感悟和情怀。文体方面，虽说除诗歌外文体不限，但写作时考生一定要注意各种文体的特点。这道题目比较适合写成叙述性散文和议论性散文，围绕“遇见”这一主题展开叙述，写清楚“遇见什么”和“遇见带来的感受”。其中细节刻画显得尤其重要，在细致的叙述或描写基础上，表达出自己深刻的人生感悟。
这篇作文以细腻的笔触讲述了与老人的遇见，叙事清晰且充满温情。文中对老人的神态、菊花的形态等细节描写生动，将遇见的温暖与心灵的指引自然融合，结尾点明主题，让这份秋日的相逢更具感染力。
29．【答案】①不矛盾。 “似乎”表示不确定，因为有七八年未见百草园了，记忆有些模糊。“确凿”表示肯定，因为追忆童年在百草园的生活，其中的事物又都历历在目。②删去后不能体现作者对当时孩童心理的调侃，这部分包含了成年鲁迅对“荒唐孝道”的揭露。无论从情感表达还是批判力度上，都体现了双重视角写法的表达效果。
【解析】本题考查名著的理解。①1.“似乎”和“确凿”看似矛盾，实则不然。“似乎”体现出一种不确定的主观感受。因为从时间上看，作者距离最后一次见到百草园已经过去了七八年，这么长的时间间隔使得记忆变得有些模糊，所以用“似乎”来表达这种不确定感。2.“确凿”则是一种肯定的判断。当作者回忆起童年时光，在百草园里的种种经历，如捕鸟、听长妈妈讲故事等，那些场景和事物又清晰地浮现在眼前，在追忆童年的情境下，百草园里只有一些野草是确定无疑的，所以用“确凿”来强调这种客观事实。这两个词从不同角度表达了作者对百草园的复杂情感和记忆状态。②1.如果删去“现在想起来……”部分，文章的思想情感会发生明显变化。原文这部分内容中，成年后的鲁迅以一种调侃的态度回顾自己小时候读《二十四孝图》时“替这孩子捏一把汗”的傻气想法。这种调侃体现了成年鲁迅对当时自己天真想法的一种反思和自嘲。2.同时，这部分内容也包含了成年鲁迅对“荒唐孝道”的进一步揭露。小时候的鲁迅从孩子的视角对“郭巨埋儿”这样的孝道故事感到恐惧和担忧，而成年后的他站在更成熟的角度，更加深刻地认识到这种孝道的荒谬和不合理。3.原文通过这种现在与过去视角的结合，即双重视角写法，既展现了作者在不同人生阶段对同一事物的不同感受，又增强了文章对封建孝道的批判力度，使情感表达更加丰富和深刻。
故答案为：①不矛盾。 “似乎”表示不确定，因为有七八年未见百草园了，记忆有些模糊。“确凿”表示肯定，因为追忆童年在百草园的生活，其中的事物又都历历在目。②删去后不能体现作者对当时孩童心理的调侃，这部分包含了成年鲁迅对“荒唐孝道”的揭露。无论从情感表达还是批判力度上，都体现了双重视角写法的表达效果。
本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
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