资源简介

(共15张PPT)
1.能说明多数遗传病的发病是遗传因素与环境因素共同作用的结果，建立 “遗传病的防控需兼顾遗传风险规避与环境因素调控” 的认知，明确遗传物质与环境对生命健康的协同影响机制。 （生命观念）
2.能分析遗传病的预防逻辑，如 “通过产前诊断可早期发现胎儿染色体异常，避免患病胎儿出生”，培养 “从成因推危害、从规律推防控” 的逻辑推理能力。 （科学思维）
3能践行健康生活方式（如避免接触致畸致癌物质、保持良好作息，减少遗传物质突变风险），主动关注家族遗传病史，在婚恋、生育时重视遗传咨询与产前诊断，避免近亲结婚，对自身及后代的遗传健康负责。
（社会责任）
遗传病：由于_________改变而引起的疾病
遗传物质
据研究，我们每个人都是遗传病基因的携带者，每个人的全部基因中都可能有5~6个致病基因。
隐性基因遗传病
显性基因遗传病
染色体异常遗传病
致病基因可通过____在家族中传递，
在患者家系中常常表现出一定的发病比例。
配子
血亲关系示意图
祖父母
父
母
外祖父母
父的兄弟姐妹
自己
子女
孙子女
父的兄弟姐妹
的子女
父的兄弟姐妹
的孙子女
父的兄弟姐妹
的曾孙子女
兄弟姐妹
兄弟姐妹
的子女
兄弟姐妹
的孙子女
母的兄弟姐妹
母的兄弟姐妹
的子女
母的兄弟姐妹
的孙子女
母的兄弟姐妹
的曾孙子女
直系血统
旁系血统
1.小明和他的双胞胎哥哥属于？
旁系血亲
2.小明和他的外祖父母属于？
3.小明和他的外孙女属于？
4.小明和他的舅舅属于？
5.小明和他的姐夫呢？
直系血亲
直系血亲
旁系血亲
没有血缘关系
判断以下是否为近亲？
我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。
遗传咨询又叫遗传商谈，是解答咨询者提出的各种遗传学问题，如遗传病的病因、遗传方式、预防、诊断治疗等，并在权衡对个人、家庭、社会利弊的基础上，给予婚姻、生育、疾病治疗和预防等方面的医学指导。
下列情况应作遗传咨询:
高龄孕妇（３５岁以上） ；
近亲结婚或原发性不孕的夫妇；
夫妇双方正常，但曾生过一个遗传病儿或畸形孩子；
有原因不明的习惯性流产、早产、死胎史的夫妇；
有遗传病家族史的夫妇；
怀孕早期曾接触过放射性物质或有毒化学制剂；
孕期服用致畸药物者，如抗癌药、抗癫痫药 。
提出防治措施
体检、了解病史
做出诊断
推算后代发病率
假设有一对健康夫妇，现在他们想要生一个孩子，听说色盲会遗传给后代，他们担心将来自己的孩子会遗传这种病，不知如何是好，因而来征求你的意见，你作为遗传咨询医生，将会怎么做呢？
案例分析
防治遗传病的措施
1．禁止近亲结婚
2．提倡“适龄生育”
3．遗传咨询
4．产前诊断
5. 选择性流产等
意义：可以降低遗传病发病率，改善遗传病患者的生活质量和提高人口素质。
产前诊断
①羊水穿刺——染色体是否正常
②B型超声波——胚胎是否畸形
遗传病与人类健康
遗传病
近亲
禁止近亲结婚
降低遗传病的发病率
由遗传物质改变引起
直系血亲
三代以内旁系血亲
降低遗传病的发病率
禁止直系血亲和三代以内的旁系血亲结婚
遗传咨询 产前诊断 选择性流产
1、我国婚姻法规定:直系血亲和三代以内旁系血亲之间禁止结婚,其科学道理是(　 　)
A.防止遗传病的传播
B.防止遗传病的发生
C.缩小遗传病的发生范围
D.减小遗传病的发生概率
D
2、我国婚姻法明确规定:禁止近亲结婚。这有利于(　 　)
A.优生 B.晚婚
C.少生 D.晚生
3、下列各项中能有效降低遗传病发病率的是(　 　)
A.提倡遗传咨询 B.产前诊断
C.选择性流产 D.以上说法均正确
A
D(共10张PPT)
1.深化 “性别决定并非随机事件，而是由性染色体传递规律调控的可预测过程” 的生命观念，认识到性染色体的存在与传递是性别稳定遗传的物质保障。
（生命观念）
2.能通过解读人类性别决定的遗传图解、子代性别比例数据，分析性染色体的传递路径与性别表现的对应关系，归纳出性别决定的核心规律。 （科学思维）
3能通过绘制或解读人类性别决定的遗传图解，清晰标注亲代性染色体组成、配子类型、受精组合及子代性别。 （科学探究）
4.能向家人普及性别决定的科学知识，纠正 “生不出男孩是女性的责任”“孕期可以通过偏方改变胎儿性别” 等错误认知，培养 “用科学知识引导社会认知、维护社会伦理” 的责任感，推动性别平等理念的传播。 （社会责任）
男女体细胞染色体组成有何共同点和不同点？
前22对
常染色体
第23对性染色体
1.染色体的分类
性染色体：
1.染色体的分类
常染色体：
男女体细胞中第1—22对与性别无关，称为常染色体。
男女体细胞中第23对与性别有关，称为性染色体。
男
女
常染色体
（22对）
性染色体
性染色体
（1对）
（1对）
XY
X
Y
含X染色体的精子
含Y染色体的精子
男性体细胞中的性染色体
XX
X
X
含X染色体的卵细胞
女性体细胞中的性染色体
2.精子和卵细胞的类型
性别 男性 女性
体细胞 染色体的组成
表示方法
性染色体组成
生殖细胞 染色体的组成
表示方法
性染色体组成
X
22对常染色体+1对性染色体XY
22对常染色体+1对性染色体XX
22对+XY
22对+XX
XY
XX
22条常染色体+X染色体或22条常染色体+Y染色体
22条常染色体+X染色体
22条+X或22条+Y
22条+X
X或Y
X
XY
XX
生殖细胞
X
X
Y
子代
XX
XY
女
男
1 ：1
亲代
父
母
X精子和Y精子与卵细胞结合的机会均等
生男生女机会均等
人类的性别遗传
男女染色体的差别
男性体细胞为：
22对＋XY
女性体细胞为：
22对＋XX
Y染色体在形态上比X染色体____
生男生女机会均等
精子有两种：
22条+X
22条＋Y
X精子和Y精子与______结合机会均等
卵细胞有一种：
22条+X
小
卵细胞
1、下列人体细胞中不含染色体的是(　 　)
A．精子 B．纤细胞
C．卵细胞 D．成熟的红细胞
　D　
2、如果某一性状总是由父亲传给儿子，由儿子歘给孙子，那么控制这一性状的基因最可能在(　 　)
A．常染色体上 B．性染色体上
C．X染色体上 D．Y染色体上
　D　(共15张PPT)
1.说明体细胞中染色体成对存在、生殖细胞中染色体成单存在的特点，理解生殖过程中染色体的减半与结合（受精作用）保证亲子代染色体数目恒定，进而实现基因的传。 （生命观念）
2.能分析遗传物质变化与变异的关系，如 “DNA 分子突变导致基因改变，进而产生新性状（如太空椒的巨型果实）”，培养 “从物质变化到性状表现” 的逻辑推理能力。 （科学思维）
3.关注与遗传物质相关的社会议题（如转基因食品的安全性、基因编辑技术的伦理边界），培养 “理性看待科技应用、尊重科学伦理” 的科学素养，为参与公共科学讨论奠定基础。 （社会责任）
讨论：克隆猴的技术与克隆羊技术类似，克隆羊的性状与母羊B几乎是一模一样的，这说明了什么？
说明了克隆羊的性状是由细胞核决定的
这些性状是由细胞核中的什么物质控制的呢？
将正在分裂的细胞用碱性染料染色，再放在显微镜下观察，你会发现细胞核中有许多染成深色的物质，这些物质就是染色体。
阅读思考:染色体的主要成分是什么 起遗传作用的是什么
蛋白质
蛋白质
DNA（起遗传作用）
染色体
人类（男、女）染色体
①染色体在体细胞中成对存在，并且成对的染色体都是一条来自父方，一条来自母方。
② 一般情况下，在生物的体细胞(除生殖细胞外的细胞)中，染色体是成对存在的，如人的体细胞中染色体为23对。
DNA是位于染色体上的主要遗传物质；呈长链状，每条染色体上一般只有一个DNA分子。DNA是一条双螺旋分子链。
沃森（左）和克里克（右）搭建的DNA双螺旋模型
基因是控制性状的基本遗传单位
一个DNA分子上包含多个基因
基因是DNA上包含遗传信息的片段
注意：基因并不是DNA分子上的任意片段，DNA分子中无遗传效应的片段不能成为基因。
基因
染色体
DNA
蛋白质
基因
基因
……
遗传物质的载体
主要的遗传物质
控制生物性状的遗传单位
具有遗传效应的DNA片段
染色体、DNA和基因之间的关系
基因控制生物的性状。基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物体的性状表现。不过基因虽然可以控制生物性状，却不能控制生物体的全部生命活动。
基因
蛋白质形成
性状
指导
表达
基因是包含遗传信息的DNA分子片断，基因包含的遗传信息如何体现 认真阅读课本探究以下2个问题:
1.生物的性状表现与蛋白质的关系是怎样的
2.蛋白质的合成与基因有什么关系
拓展思考：每个细胞含有相同的遗传物质吗？
舌头上能表达酒窝的性状吗？
大拇指上能表达双眼皮的性状吗？
是不是每个细胞所有基因都要将遗传信息表达出来？
每个细胞中含有相同的遗传物质，但并不是每个细胞中的每个基因都要将遗传信息表达出来，不同部位和功能的细胞，能将遗传信息表达出来的基因不同。 ——基因的选择性表达
基因
DNA
蛋白质
构成
染色体
控制生物性状的基本单位
具有遗传效应的DNA片段
主要的遗传物质
遗传物质的载体
同一细胞中染色体、DNA和基因之间的数目关系:染色体=DNA<基因
生物的体细胞中:染色体是成对存在的；
生物的生殖细胞中：染色体是成单存在的。
2倍生殖细胞（精子、卵细胞）染色体数目= 受精卵中= 体细胞中
N → 2N → 2N
一、DNA是遗传信息的携带者
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
1、基因 蛋白质的合成 性状表现
指导
控制
2、一个生物体内每个细胞的遗传物质相同，
但不同部位和功能的细胞，表达的基因不同。
3、性状表现由遗传物质和环境共同作用
1、在参加社会实践活动中，小明发现自己拔出的一个萝卜长在地下的部分表皮颜色为白色，长在地上的部分表皮颜色为浅绿色。原因是( )
A.萝卜的性状只与环境有关
B.萝卜的性状只与基因有关
C.这个萝卜一定发生了变异
D.萝卜的性状由基因控制，还受环境的影响
D
A.染色体、基因、性状
B.基因、细胞核、性状
C.染色体、性状、基因
D.基因、性状、细胞核
2.如图是与遗传有关的概念简图，图中的①、②、③依次是( )
A(共16张PPT)
1.深化 “遗传物质的结构与功能具有统一性，基因的可转移特性打破了物种间的遗传壁垒” 的生命观念，认识到转基因技术是对遗传规律的主动应用，本质是基因的跨物种重组与表达。 （生命观念）
2.能围绕 “转基因技术与传统育种有何区别”“如何评估转基因产品的安全性” 等问题开展探究。 （科学探究）
4.理解转基因技术涉及的伦理与社会议题，认识到 “技术应用需兼顾效益与风险，遵循伦理规范与法律法规”。 （社会责任）
晒黑前
晒黑后
2.照片中的两个人具有相同的决定肤色的基因吗？
1.两张照片中的黑色肤色产生原因是否相同？
我们观察到的生物性状是不是只与基因型有关呢？
为什么不同人种的肤色的表现型不同？
因为不同人种的基因型不同。
黄色人种
白色人种
黑色人种
棕色人种
基因型不同，表现型不同
韭黄
韭菜
晒黑前
晒黑后
表现型=
基因型
+
环境条件
决定
表现型取决于基因型，但受环境影响
喜马拉雅家兔
30℃以上
25℃以下
水上
扁平
水下
丝状
水毛茛
大多数情况下，环境条件只改变生物性状表现，不会引起遗传物质改变，所以只产生不可遗传的变异。
环境变化引起的生物变异都是不可遗传的吗？
但是如果环境使遗传物质发生改变从而产生了变异，这种变异就能够遗传。（紫外线、射线、放射性物质等环境条件都容易引起可遗传的变异）
不可遗传变异：
（2）可遗传变异：由遗传物质发生改变所引起的变异。
生物的各种相对性状是通过变异产生的。如：人的眼睛的虹膜有褐色和蓝色、人的辨色能力有正常的和色盲等。
金鱼是人工选择鲫鱼的变异逐渐形成的。
“一家子”狗的毛色各不相同，是遗传物质的重新组合导致的。
无籽西瓜是由染色体数目的改变引起的。
番茄幼苗的长势不同是由土壤条件不同造成的。
可遗传的变异
不可遗传的变异
可遗传的变异
可遗传的变异
普通甜椒的种子经卫星搭载后，经选择培育出太空椒。
普通甜椒
太空椒
(1)诱变育种（太空育种）
高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生高产抗倒伏小麦。
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
（杂交）
袁隆平与杂交水稻
(2)杂交育种
可遗传的变异
基因重组（杂交水稻、人工选择高产奶牛）
基因突变（太空椒、白化苗）
染色体变异（多倍体草莓）
变异类型
不可遗传的变异（晒黑的皮肤，手术割的双眼皮）
（由遗传物质改变引起的变异）
（仅由环境引起的变异）
变异
环境条件
可遗传变异
基因型
表现型
不可遗传变异
包括
包括
其改变引起
其改变引起
可能改变
决定
影响
其改变称为
1、下列关于基因型与表现型关系的叙述中，错误的是(　 　)
A．表现型相同，基因型不一定相同
B．基因型相同，表现型不一定相同
C．在不同生活环境中，基因型相同，表现型一定相同
D．在相同生活环境中，表现型相同，基因型不一定相同
　C　
2、下列选项中，属于可遗传变异的是(　 　)
A．种在肥沃土壤里的水稻颗粒饱满
B．经常练习举重的人，胸肌变得发达
C．一对肤色正常的夫妇生了一个患白化病的女儿
D．无光条件下长出的蒜苗是黄白色的
　C　(共15张PPT)
1.理解 “遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象”—— 无论是植物、动物还是人类，都存在这一特性，深化 “遗传保证物种的稳定性，变异推动物种的进化发展，二者共同构成生命延续与发展的基础” 的生命观念。 （生命观念）
2.能通过观察身边生物（动植物、人类）的性状表现，对比亲子代及子代个体间的性状差异与相似性，归纳出遗传和变异的核心特征。 （科学思维）
3.能通过分析调查数据，辨别相对性状，区分遗传与变异现象，提升基于实际调查的实证分析能力。 （科学探究）
4.了解人类的遗传变异现象（如身高、相貌、智力的遗传与变异），认识到 “每个人的性状都是遗传与环境共同作用的结果，个体间的性状差异是正常的变异现象”，树立 “接纳自身与他人的性状差异，尊重生命多样性” 的意识。
（社会责任）
亲爱的，如果我们结婚生下的孩子，拥有我美丽的容貌，和你聪明的头脑，再理想不过了。
噢~如果小孩儿生下来，容貌像我，脑子像你，那不就糟透了吗？
形态特征：
生理特征：
例如：眼色、皮肤、眼睑、酒窝。
生物体的形态特征和生理特性和行为方式等，称为生物的性状。
性状：
像眼睛、鼻子这样的外部特征属于形态特征。（看的见）
像声音、血型、味道、口感这样的内部特征属于生理特性。（看不见）
行为方式：
人习惯用左手还是右手
一种性状中的表现类型可能有多种
人的肤色
瞳孔颜色
个体间性状的比较
活动
1.对照表格中8种性状，进行自我检查，并分别记录在书上。
2.自我检查完毕，请一位同学自愿逐项报告自己检查的结果，
其余同学起立。
3.当报告者逐项报告检查结果时，每报告一项，
请和报告者特征不一样的同学坐下。
4.统计最后和报告者一起站立的同学有多少。
（注意：坐下的同学不能再站起来）
1.在活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么？
2.如果有人和报告者一起站立，我们应该怎么办 ？
3.根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？
世界上两个人的所有性状完全相同的概率很低，几乎为零。
继续检查他们的其他性状是否相同。
说明个体间性状表现不可能完全相同。
V字形前额发际
一字形前额发际
有耳垂
无耳垂
单眼皮
双眼皮
能卷舌
不能卷舌
相对性状
同一种生物同一种性状的不同表现类型。
相对性状
人习惯用右手和习惯用左手
人的肤色有黑、黄、白、棕
公鸡的鸡冠有大有小
兔的毛色有黑、白、黄、灰等
同一种生物同一种性状的不同表现类型。
人的直发与黑发
玉米的黄粒与大豆的黑粒
成熟的番茄有红色的和黄色的。
小明的血型为O型和小萌的血型为AB型。
下列几组性状是相对性状吗？为什么 ？
不是，因为不是同一种性状。
不是，因为不是同一种生物。
是，同种生物同一性状的不同表现类型。
是，同种生物同一性状的不同表现类型。
相对性状：同一种生物的同一种性状，有不同表现类型。
生物的性状是如何获得？为什么有的和父母相似有些又不同？
1.漫画中钩鼻子和断腿在形成时间上有什么不同？
2.哪种漫画表达的现象是可能发生的？为什么？
钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。
钩鼻子表达的现象可能发生，断腿表达的现象不可能发生。
助产士
产
妇
父亲
婴儿
父亲
产妇
婴儿
助
产
士
欣赏和评价有关性状遗传的漫画
描述下列谚语说明的生物现象。
“种瓜得瓜，种豆得豆”
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
“一树结果，酸甜各异”
“一母生九子，连母十个样”
遗传
遗传
变异
变异
生物的遗传和变异现象在自然界普遍存在
性状和相对性状
性状：生物体形态特征和生理特性
相对性状：同一种生物同一性状的不同表型
遗传和变异
遗传：子女和父母之间的性状存在相似性的现象
变异：亲子之间以及子代个体之间性状表现存在差异的现象
1、同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。下列选项中不属于相对性状的是(　 　)
A．鸡的玫瑰冠与单冠 B．家兔的白毛与黑毛
C．人的单眼皮与无耳垂 D．番茄的红果与黄果
　C　
2、下列俗语所描述的现象中，属于变异的是(　 　)
A．一树之果有酸有甜 B．桂实生桂，桐实生桐
C．老鼠的儿子会打洞 D．种瓜得瓜，种豆得豆
　A　(共16张PPT)
1.能准确说出显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状的概念，理解 “体细胞中基因成对存在，生殖细胞中基因成单存在” 的传递规律。（生命观念）
2.能运用遗传图解这一工具，演绎亲代到子代的基因传递过程与性状表现概率，培养 “从基因组成推导性状表现，从性状表现反推基因组成” 的逻辑推理能力。。 （科学思维）
3.能向家人普及隐性遗传病的遗传特点，纠正 “遗传病都是显性的，亲代没病子代就不会患病” 等错误认知；关注与遗传规律相关的社会议题。
（社会责任）
小明，你怎么最近看起来不太开心啊？发生了什么事吗？
哎，怎么办啊，我这几天突然发现我的父母都有耳垂，可我却没有，我是不是不是他们的孩子啊
同学们，你们是否在生活中也有过这样的疑惑呢？能否用所学知识帮助小明解决这个困惑呢？
1865年，奥地利植物学家孟德尔（1822-1884）通过豌豆杂交实验，发现了遗传规律，遗传学的奠基人,被誉为现代遗传学之父。
生物遗传的发现
一个人是有耳垂，还是无耳垂，决定于这个人的基因组成。
性状表现是由相应的 控制的。（P101）
有耳垂
（耳垂离生）
无耳垂
（耳垂连生）
有耳垂基因
无耳垂基因
A
a
特定基因
A
a
体细胞中染色体是 存在的，位于染色体上的基因也是 存在的。
想一想：两个基因是如何决定生物的性状的？
成对
成对
例如：有耳垂基因（A）和无耳垂基因（a）就是控制耳垂形状的基因，成对存在于一对染色体上。
等位基因：在成对的基因中，两个不同的基因，称为等位基因。
A
a
A
A
a
a
有耳垂
有耳垂
无耳垂
显性基因（A）对隐性基因（a）有掩盖作用
——显性基因
——显性性状
等位基因中有得到表现的基因
由显性基因控制的性状
等位基因中没得到表现的基因
——隐性基因
由隐性基因控制的性状
——隐性性状
AA
Aa
aa
生物个体的基因组成
基因型
生物个体的某一具体性状表现
表现型
性状表现由基因组成决定
体细胞中位于染色体上成对的基因，一个是来自父本，一个是来自母本，那么父母的基因（如耳垂基因）是如何传递给子女的？
46条染色体
46条染色体
46条染色体
46条染色体
23条染色体
23条染色体
在生物个体生殖过程中，产生生殖细胞时，成对的基因也会随着成对染色体的相互分离而分离。
精子
卵细胞
在生物的传种接代过程中，配子（生殖细胞，如精子或卵细胞）是联系上下代的桥梁，是传递遗传物质的惟一媒介，基因可以随配子代代相传。
父亲
母亲
在课前小明提出的疑惑同学们能否用今天所学知识解答他的困惑呢？为什么他的父母都有耳垂，而他却没有呢？
有耳垂的基因型可能有：
AA、Aa
无耳垂的基因型一定是：
aa
纯合子
杂合子
（1）若小明的父母的基因型为：AA、AA，则所生后代基因型应该为 ，全部表现为
AA
有耳垂
（2）若小明父母的基因型为:AA、Aa,则所生后代基因型可能有
AA
Aa
AA
Aa
亲代
配子
子代
有耳垂
当父母的基因型都为Aa时：出现无耳垂表现型子女的可能性为 有耳垂的表现型的可能性是 。
1/4
3/4
AA
Aa
Aa
aa
有耳垂
无耳垂
亲代
配子
子代
亲代的性状相同，子代中出现了新的性状，新出现的性状是隐性性状，亲代都是杂合子。
性状遗传有一定的规律性
相关概念
遗传规律
等位基因
性状
基因型
表现型
成对基因随染色体分开
精卵结合时基因重新组合
1、人的肤色正常（A）与白化（a)是一对相对性状。一对肤色正常的夫妇，生了一个患白化病的孩子，若再生一个孩子，肤色正常的概率是(　 　)
A．25% B．50%
C．75% D．100%
　C　
2、亲代的许多性状能在子代身上体现，主要原因是(　 　)
A．亲代把性状转递给了子代
B．子代与亲代生活在一起，长相就会相像
C．亲代把生活习惯传递给了子代
D．亲代把控制性状的基因传递给了子代
　D　

展开更多......

收起↑