资源简介

四季
【核心素养目标】
文化自信：初步了解四季的特征，感受四季的美丽，增强对自然现象的认知和文化认同。
语言运用：借助偏旁、插图、字理及联系生活情境、语境等方法认识“尖、说、春”等6个生字和折文、言字旁、虫字旁3个偏旁，在儿歌文本语境中，理解汉字和自然景物之间的联系。
思维能力:通过自由读、合作读、表演读等多形式朗读，发现叠词运用的特点及诗歌的表达形式；借助课文插图、想象画面等体会感受春季和夏季的美好。
审美创造：仿说具有季节性代表事物的叠词，并能仿造诗歌表达特点，创意表达自己喜欢的季节。
【教学重难点】
通过自由读、合作读、表演读等多形式朗读，发现叠词运用的特点及诗歌的表达形式；借助课文插图、想象画面等体会感受春季和夏季的美好。
【教学过程】
主任务：走进四季，感受并读好春、夏两季的不同特点。
导入：小朋友们，听说咱们班的孩子特别能干，前段时间学习拼音，认识了不少汉字，今天罗老师就来考考大家，有谁愿意接受挑战？
（四张关于季节的生字卡片，发现夏和冬这两个字的字形特点：折文）
其实呀春夏秋冬四个季节，用一个词可以概括，那就是——四季。（拼读）可是四季到底在哪里呢？今天罗老师可是带着任务来的，第一个小任务就是请小朋友们帮忙寻找四季发言人。
学习任务一：读儿歌，知内容(寻找季节发言人)
1.初读课文，读准字音
下面请小朋友把书本翻到60页，借助拼音大声读读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。
出示：《小小的船》和《四季》，对比发现两篇都是诗歌，第一篇只有一个小节，第二篇4个小节。
2.这首小诗一共有4个小节，罗老师请4位小朋友来读一读，其他同学一边听，一边圈出每一小节有谁在说话。
句式：春天，_______在说话。（相机认识“说”）
剩余三个季节也是同样句式，相机贴板贴。
3.借助板书，理清文章内容
孩子们，你们看（指板书），大自然就是按（春、夏、秋、冬）这样的季节顺序在轮换，春天的（草芽），夏天的（荷叶），秋天的（谷穗），冬天的（雪人）都是四季的代表性事物，就好像“四季发言人”。接下去，让我们跟着春季的发言人——草芽一起走进春天。
学习任务二：研读1、2小节，感受春夏季特点，读出语言趣味（了解季节发言人）
（一）研读第1小节，感受春季特点，读出草芽心情
1.出示图片，创设情境
春天到了，一场小雨下过，小草芽偷偷从土里探出了小脑袋。
①引导想象：谁来看着图片猜猜草芽是怎么从土里出来的？钻，头上还有露珠，累得满头大汗。
②发现特点：你们再看小草芽的样子，发现了什么？
上面小，下面大，怪不得书本上说草芽尖尖呢！
2.读好“草芽尖尖”，随文识记“尖”
①认识“尖” ②读好“草芽尖尖”
3.指导朗读，读好草芽的话
①化身草芽，读出情感
你在哪里见过草芽尖尖？根据学生回答教师引导读出不同地方小草芽的心情。
②同桌合作，读出韵味（出示评价标准）
a.请同桌合作朗读，一人读旁白，一人读小草芽的话。
师生示范（出示评价标准）学生读后评价
b.接下来的时间就交给你们了，同桌之间合作读，开始吧！
③随文识记“春”：春天有了你们这些小草芽变得更加生机勃勃了的。我们来看一看这个“春”（PPT）古时候的这个字，你发现了什么呀？
春天在太阳的普照下，小草芽们都长出来，充满生机，怪不得这个春的下面是一个“日”。
④孩子们，春天生机勃勃，除了小草芽，还有很多季节发言人，比如：桃花、柳条......你能仿造这样的短语形式说一说吗？你还知道哪些季节发言人？（拓展多张图片）
⑤季节发言人也要开始作诗啦，它们会说些什么呢？请同学们四人小组完成学习单第1题。
（二）研读第二小节，感受春季节特点，读出语言趣味
1.创设情境，导入夏天
①春天是个美丽的季节，夏天也让人期待呢！你听，一阵夏风吹过，荷塘里蛙声一片。（播放视频）
②草芽尖尖，那荷叶呢？——荷叶圆圆。（看一看，摸一摸荷叶、荷花）
孩子们，夏天除了“荷叶、荷花、莲蓬”，还有什么季节发言人也可以用上面的短语形式说一说呢？
预设：荷花朵朵、西瓜甜甜、知了喳喳……
全班齐读夏
③随文识记“青蛙”
这么热闹的夏天怎么少得了——（青蛙）（拿出词卡“青蛙”）谁来跟他打打招呼？发现“蛙”虫子旁的特点。
2.练读“我是夏天”
荷叶圆圆，它对青蛙在说些什么呢？他的心情又怎么样？接下去请小朋友们来仿照刚才我们第一节学习的方法，同桌之间合作读一读，演一演。
①同桌表演读
②指名上台读我要采访一下这个荷叶，荷叶，你现在的心情怎么样？
③全班齐读
④春、夏季发言人合作读
（三）借助支架，积累背诵
1.在同学们的朗读声中，罗老师感受到了美美的春天和夏天。任务要升级，没有这些词（PPT），你还可以吗？我们一起来试一试（生齐背）。
2.多形式背诵
①形式1：_________，他对小鸟说：“我是春天。”
②形式2：草芽尖尖，他对小鸟说：“_________。
③形式3：借助板书背诵
学习任务三：拓展想象，仿说儿歌。（争当季节发言人）
1..孩子们，四季就是如此之美。今天我们要学写的生字就藏在季节发言人的小诗中，一起看。（天、四）
2.指导书写“天”、“四”
（1）“天”独体字（①一横短，二横略长②撇捺舒展③撇捺比长横略宽）
（2）“四”全包围（①一竖往右斜②横折往左斜③竖弯不是竖弯钩，转弯要圆）
（3）——伸出手跟老师写。（生书空）
3.同学们真能干，把课文中美美的句子都积累背诵下来了。接下去我们要挑战新的任务，请同学们作为季节发言人的代表，仿照课文的句式，帮助他们把小诗写完整，不会写的字可以用拼音代替。
结课：孩子们，这节课我们跟着季节发言人——草芽和荷叶感受了春季和夏季不同的美，下节课我们将继续跟着秋季和冬季的发言人——谷穗和雪人去感受另一番景象。
板书
四季
春季 夏季

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