资源简介

教学内容
《江河水》《十面埋伏》
教学目标
1.审美感知：学生能够聆听和欣赏《江河水》和《十面埋伏》，感受中国传统器乐的音乐特点和情感表达，提高音乐审美感知能力。
2.艺术表现：通过对乐曲的分析和欣赏，学生能够理解音乐速度、力度等要素对音乐情绪的影响，并尝试用恰当的情绪演奏或表现乐曲。
3.文化理解：了解《江河水》和《十面埋伏》的背景故事、乐曲结构以及琵琶文曲与武曲的区别，增进对中国传统文化的理解和尊重。
教学重难点
1.教学重点
理解《江河水》和《十面埋伏》的音乐内涵和情感表达。
掌握两首乐曲的音乐特点和演奏风格。
区分琵琶文曲与武曲的特点，并能通过欣赏代表曲目加深理解。
2.教学难点
感受音乐速度、力度等要素的变化对音乐情绪的影响，并能进行准确的表达。
体会两首乐曲所展现的不同历史场景和情感氛围，深入理解其中的文化内涵。
教学方法
1.讲授法：讲解乐曲的背景知识、曲中故事、乐曲结构等内容，帮助学生理解乐曲。
2.欣赏法：让学生聆听乐曲，感受音乐的魅力，提高音乐审美能力。
3.讨论法：引导学生讨论音乐的特点、情感表达等问题，促进学生的思考和交流。
1.实践探究法：通过让学生思考音乐速度、力度等要素的变化对音乐情绪的影响，培养学生的探究能力和实践能力。
好的，以下是根据您提供的设计流程生成的教案逐字稿：
一、导入
师：同学们，今天我们来学习第二单元第二节的器乐篇。首先，老师给大家播放一个视频，介绍二胡这种乐器。（播放视频）
生：（观看视频）
师：通过这个视频，我们对二胡有了一定的了解。今天，我们将欣赏两首与二胡和琵琶相关的乐曲，感受中国传统器乐的魅力。
二、新授
曲目一：《江河水》
1. 介绍《江河水》背景
师：《江河水》最初是辽宁南部的一首民间乐曲，名为《江儿水》，在元、明时期就已出现，后被移植在昆曲、京剧中。上世纪 50 年代，朱广庆、王石路等人将其改编成双管独奏曲，名字改成了《江河水》。1962 年，湖北艺术学院的青年教师黄海怀将其改编成二胡曲。1963 年，他的学生吴素华在“上海之春”音乐节上演奏了此曲，一举成名。
2. 介绍《江河水》曲中故事
师：传说有一对恩爱夫妻，丈夫被万恶的官府抓去服劳役，却遭到百般折磨和虐待，不幸死于外乡。妻子闻讯后来到曾经送别丈夫的江边，面对滔滔江水，回忆往事，嚎啕痛哭，倾诉了心中无比悲愤的感情。
3. 聆听全曲
师：现在，请大家聆听全曲，思考这首乐曲反映了什么样的内容？应该用什么样的情绪演奏？
（播放全曲）
生：（聆听乐曲）
师：谁能来回答这个问题？
生：这首乐曲反映了一个弱女子望着逝去的江河水无助而凄惨的哭泣，应该用悲痛、倾诉地——若有所思地——悲愤地的情绪演奏。
师：回答得非常好。
4. 乐曲结构分析
师：除引子之外，乐曲共分为三个部分。
5. 分段赏析
（1）欣赏主题一
师：现在，我们来欣赏主题一，思考音乐有什么特点？
（播放主题一）
生：（聆听并思考）
师：谁能来说说自己的感受？
生：我觉得音乐的速度很慢，旋律很悲伤，让人感觉很凄凉。
师：说得很好。这首音乐由慢板的四个乐句“起、承、转、合”构成。四个乐句层层深入，不断掀起撕人心肺的情感波澜。第一乐句为“起”句，速度徐缓，色彩暗淡，情绪低沉。管子的音色加上旋律前促后扬、音调下行，使曲调近似呜咽和哭泣，凄凉而悲切。特别是在第三小节跳进后转入低音区，使悲愤的情绪难以抑制。第二乐句为“承”句，旋律连续两次向上到达最高音，表现出无比悲愤的情绪。第三乐句为“转”句，节奏顿挫，断后即连，曲调委婉，中间连续出现相同旋律，像是戏剧中“垛板”一字一音，表现悲痛欲绝、泣不成声、独自叹息等情感。第四乐句为“合”句，是第一乐句“起”句的旋律变化重复。
（2）欣赏主题二
师：接下来，我们欣赏主题二，思考音乐有什么特点？
（播放主题二）
生：（聆听并思考）
师：谁能来说说？
生：我觉得这段音乐力度较弱，音调平稳，好像人们在思索什么。
师：非常准确。这段音乐虽然色调较前段明亮，但仍是一种欲哭无泪、悲伤凄凉的感情。
6. 实践探究
师：现在，我们来思考音乐速度、力度等要素的变化对音乐情绪的影响。大家可以从欢喜/忧愁、情绪表达深浅程度、音乐内容改变等方面来思考。
生：（思考并讨论）
师：谁能来分享一下自己的想法？
生：我觉得音乐速度快的时候，会让人感觉比较欢快；速度慢的时候，会让人感觉比较悲伤。力度强的时候，情绪会比较激烈；力度弱的时候，情绪会比较柔和。
师：说得很好。音乐的速度、力度等要素的变化确实会对音乐情绪产生很大的影响。
曲目二《十面埋伏》
1. 介绍琵琶独奏曲《十面埋伏》
师：接下来，我们来欣赏另一首乐曲《十面埋伏》，这是一首琵琶独奏曲。《十面埋伏》，又名《淮阴平楚》，是以楚汉相争的历史为题材而创作的琵琶独奏曲，乐谱最早见于《华秋苹琵琶谱》。乐曲整体可分为三部分，由十三段带有小标题的段落构成，分别是：列营、吹打、点将、排阵、走队、埋伏、鸡鸣山小战、九里山大战、项王败阵、乌江自刎、众军奏凯、诸将争功和得胜回营。该曲以公元前202年刘邦与项羽垓下之战的史实为内容，用标题音乐的形式描绘了激烈的战争场面，虽为史实，却也不乏丰富的感彩 。
2. 分别聆听“列营”“吹打”“埋伏”等三个标题音乐片段，感受乐曲情绪。
师：首先，我们来聆听“列营”这个片段，感受一下乐曲的情绪。
（播放“列营”）
生：（聆听并感受）
师：谁能来说说这段音乐给你的感觉？
生：我觉得这段音乐节奏比较自由，渲染了一种战争的气氛，让人感觉很紧张。
师：说得很好。该部分描述汉军大战前的准备，着重表现威武的汉军阵容。共包括五个小段。“列营”实际上是全曲的引子。节奏比较自由，渲染了战争气氛。接下来，我们聆听“吹打”这个片段。
（播放“吹打”）
生：（聆听并感受）
师：这段音乐有什么特点呢？
生：我觉得这段音乐旋律性较强，抒情气息浓郁，像是古代行军时笙管齐鸣的场面，刻画了汉军浩浩荡荡的形象。
师：非常准确。吹打”是全曲旋律性较强、抒情气息浓郁的段落。琵琶模拟出古代吹管乐器演奏的行进曲音调。这段音乐像是古代行军时笙管齐鸣的场面，刻画了纪律严明的汉军浩浩荡荡、由远及近、阔步前进的形象。最后，我们来聆听“埋伏”这个片段。
（播放“埋伏”）
生：（聆听并感受）
师：这段音乐给你什么感觉？
生：我觉得这段音乐很紧张、恐怖，有一种伏兵四起的感觉。
师：大家的感受都很准确。“埋伏”中的音乐和它描绘的意境都具有一定的特色，它利用一张一弛的节奏和加以模进发展的旋律，造成了一种紧张、恐怖的气氛，给人以一种夜幕笼罩下伏兵四起，逼近楚军的阴森感。
3. 完整欣赏琵琶独奏曲《十面埋伏》
师：现在，我们来完整欣赏这首琵琶独奏曲，感受一下它所描绘的激烈战争场面。
（播放全曲）
生：（聆听全曲）
4. 介绍琵琶文曲与武曲
师：在这里，我们还要了解一下琵琶文曲与武曲的区别。琵琶文曲着重左手技巧的表达，格调细腻、轻巧、幽雅抒情，它以抒情为主，富有概括性和倾诉性。往往以简朴动人的旋律或优美清新的音调，表达出令人向往的意境。代表曲目有《夕阳萧鼓》《昭君出塞》《汉宫秋月》等。琵琶武曲着重右手的演奏技巧和力量，格调雄壮慷慨、气魄宏大。乐曲以叙事为主，富有写实性和叙事性，往往根据内容情节发展连续叙述，结构庞大，有声有色，绘形绘影，段落分明。代表曲目有《十面埋伏》《霸王卸甲》《海青拿天鹅》《汉将军令》等。
三、课堂小结
师：今天，我们欣赏了《江河水》和《十面埋伏》这两首乐曲，了解了它们的背景、曲中故事、乐曲结构和音乐特点。希望同学们通过今天的学习，能够更加喜爱中国传统器乐，感受其中的文化魅力。今天的课就到这里，同学们再见。
生：老师再见。

展开更多......

收起↑