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(共25张PPT)
加减混合运算
第一单元 问题与运算（一）
二年级上册
数学冀教版二年级上册
学习目标
结合具体情境，理解加减混合运算的意义，掌握运算顺序，能正确计算100以内的加减混合运算。
通过生活情境的数学化过程，培养从实际问题中抽象出数学问题的能力。
感受数学与生活的紧密联系，体会运算顺序的合理性。
复习导入
说一说算式的类型、计算的顺序，再计算。
45＋28＋16 32+44+23
＝ 73＋16
连加，从左往右
连加，从左往右
＝ 89
＝ 76＋23
＝ 99
复习导入
9＋4－6 16－7＋8
加减混合，从左往右
加减混合，从左往右
＝ 13－6
＝ 7
＝ 9＋8
＝ 17
说一说算式的类型、计算的顺序，再计算。
从情境中你获得了哪些数学信息？
公共汽车上原有38人，现在车上有多少名乘客？
2
有9名乘客下车，有12名乘客上车。
活动一：算法探究
怎么解决这个数学问题？
公共汽车上原有38人，有9名乘客下车，有12名乘客上车。现在车上有多少名乘客？
2
先减下车的9名乘客，再加上车的乘客数。
先下后上
先下后上
38 － 9 + 12
活动一：算法探究
估一估，现在车上的乘客比原来多了还是少了？
公共汽车上原有38人，有9名乘客下车，有12名乘客上车。现在车上有多少名乘客？
2
下车的乘客少，上车的乘客多，所以现在车上乘客比原来多了。
38 － 9 + 12
上车的乘客比下车的乘客多，所以现在车上的乘客多了。
活动一：算法探究
怎么计算加减混合的算式？
脱式计算
脱式计算
＝ 29 + 12
口算 38－9=29
＝41
活动一：算法探究
38 － 9 + 12
口算 29 + 12＝41
竖式计算
竖式计算
3 8
＋ 1 2
1
4
1
＝ 41
分步竖式
2 9
－ 9
9
2
38 － 9 + 12
怎么计算加减混合的算式？
活动一：算法探究
竖式计算
竖式计算
3 8
2 9
1
4
1
＝ 41
－ 9
笔算加减混合，相同数位对齐，从个位算起，个位相加满“10”向十位进“1”，个位不够减从十位退“1”再减。
连续竖式
38 － 9 + 12
＋ 1 2
活动一：算法探究
怎么计算加减混合的算式？
现在车上有多少名乘客？
公共汽车上原有38人，有9名乘客下车，有12名乘客上车。
2
38 － 9 + 12
活动一：算法探究
＝ 29 + 12
＝41（名）
答：现在车上有41名乘客。
3 8
2 9
1
4
1
－ 9
＋ 1 2
先说一说运算顺序，再计算。
活动一：算法探究
38 + 47－ 65
3 8
8 5
0
2
1
+ 4 7
－ 6 5
＝ 85－ 65
＝20
85 － 46 + 22
8 5
3 9
1
6
1
+ 2 2
－ 4 6
＝ 39+ 22
＝61
先说一说运算顺序，再计算。
活动一：算法探究
53－ 40 + 27
5 3
1 3
0
4
1
－ 4 0
＝ 13+ 27
＝40
62 + 34 － 82
6 2
9 6
4
1
+ 3 4
＝ 96－ 82
＝14
+ 2 7
－ 8 2
巩固练习
1. 学校原有65盒白粉笔，27盒彩粉笔，用去了73盒，还剩多少盒？
65 + 27－73
＝ 92 －73
＝ 19（盒）
答：还剩19盒。
2. 二（1）班小小图书角共有75本图书，先借出40本。后还回26本。现在图书角有多少本书？
巩固练习
75－40 + 26
＝ 35 + 26
＝ 61（本）
答：现在图书角有61本书。
巩固练习
46－28 + 35
＝ 18 + 35
＝ 53（颗）
答：现在有53颗松果。
3. 现在有多少棵松果？
巩固练习
4. 脱式计算。
73－ 39 + 46
7 3
3 4
0
8
1
－ 3 9
＝ 34+ 46
＝80
43 + 27 － 50
4 3
7 0
0
2
+ 2 7
＝ 70－ 50
＝20
+ 4 6
－ 5 0
1
巩固练习
42 + 50 － 66
4 2
9 2
6
2
+ 5 0
＝ 92－ 66
＝26
－ 6 6
96－ 80 + 35
9 6
1 6
1
5
1
－ 8 0
＝ 16+ 35
＝51
+ 3 5
4. 脱式计算。
拓展演练
我有38本绘本故事书，送给弟弟15本，姐姐送给我20本，我现在有多少本绘本故事书？
根据算式38－15+20编一个生活故事。
今天的学习你有什么收获？
怎样用一个竖式计算加减混合算式的结果？
怎样根据条件有序地组合商品？
课堂小结
课堂小结
今天的学习你有什么收获？
可以用竖式计算结果
加减混合运算
按从左往右的顺序计算
课堂评价
加减混合运算 评价表 自评 伙伴评 教师评
理解加减混合运算的意义和运算顺序
能正确计算100以内的加减混合运算。
能与同伴合作交流
评价规则
根据本节课的表现进行评价
记录家中一周的购物支出，计算总支出。
课后实践
二年级上册

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