资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级上册第四单元《多姿多彩的乐音世界》第6课时《第五命运交响曲》
【教材分析】
《第五命运交响曲》是湖南文化出版社八年级上册第四单元《多姿多彩的乐音世界》第6课时欣赏课。《c小调第五（命运）交响曲》诞生于1807年末至1808年初，由德国作曲家贝多芬操刀完成。创作期间，贝多芬深陷痛苦泥沼，耳聋无法治愈，爱情也因门第差距无果而终，再加上当时德国封建时期的压抑氛围，重重打击接踵而至。但贝多芬骨子里那股不服输的劲儿被彻底激发，在与命运顽强抗争的过程中，他开启了创作的黄金期，这部《第五命运交响曲》应运而生。它不仅是贝多芬个人的心灵呐喊，更映射出欧洲资产阶级革命时代，人们渴望挣脱苦难、以斗争换取自由光明的坚定意志。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生全面了解贝多芬的人生经历，熟知交响曲这一体裁特点，敏锐捕捉《第五命运交响曲》第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度方面的差异，精准把握音乐传达的情感。
(二)艺术表现
能够准确哼唱、演奏两个主题旋律，在实践中锻炼音乐表现力，逐步培养独立剖析音乐作品的能力。
(三)创意实践
借助聆听、研讨、分析、归纳等多样方法，引导学生积极投身音乐体验，提升鉴赏交响音乐的能力，鼓励学生大胆表达对音乐的独特见解与创意。
（四）文化理解
深切体会贝多芬借音乐传达的与命运搏斗的精神，领悟作品背后的文化内涵，增强对多元文化的接纳包容意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.熟知交响曲体裁知识，透彻理解第一乐章两个主题在音乐元素上的差别。
2.深切感受音乐塑造的鲜明形象，体悟其中蕴含的情感与精神 。
(二)教学难点
1.引领学生自主深入理解音乐作品背后的情感与主旨。
2.深度领会贝多芬与命运抗争的精神实质，从专业和情感双角度透彻剖析作品 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，同学们，上课伊始，先请大家闭上眼睛，静下心来，聆听一段特别的声音。（播放命运主题的4个音动机） 大家听到了什么？
预设：回答问题
教师：是不是像有一种力量在不断冲击、追问？
预设：回答问题
教师：大家可以用身体跟着这个节奏轻轻摆动，感受一下它的速度、力度。现在，睁开眼睛，谁能来说说，听到这段声音，脑海中浮现出了什么画面，或者有怎样的情绪？
预设：回答问题
教师：其实，这看似简单的四个音，背后藏着一部伟大的音乐作品——贝多芬的《第五命运交响曲》。今天，就让我们一起走进这部震撼人心的经典，探寻它和命运之间的故事 。
书写板书《第五命运交响曲》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先完整聆听音乐，感受乐曲的情绪是怎样？想象到到了怎样的场景？表现了作曲家怎样的思想？
预设：聆听音乐回答问题
教师：情绪是坚定的、亢奋的，表现了作曲家个人的心灵呐喊，更映射出欧洲资产阶级革命时代，人们渴望挣脱苦难、以斗争换取自由光明的坚定意志。接下来我们走进作品背景：《c小调第五（命运）交响曲》诞生于1807年末至1808年初，由德国作曲家贝多芬操刀完成。创作期间，贝多芬深陷痛苦泥沼，耳聋无法治愈，爱情也因门第差距无果而终，再加上当时德国封建时期的压抑氛围，重重打击接踵而至。但贝多芬骨子里那股不服输的劲儿被彻底激发，在与命运顽强抗争的过程中，他开启了创作的黄金期，这部《第五命运交响曲》应运而生。全曲由四个乐章交织而成，结构精巧、连贯流畅。以第一乐章为例，采用奏鸣曲式，各部分衔接紧密、层次分明。你们了解贝多芬吗？学习过他的哪些作品？
预设：回答问题
教师：
再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？
预设：聆听音乐回答问题
教师：全曲由四个乐章交织而成，结构精巧、连贯流畅。以第一乐章为例，采用奏鸣曲式，各部分衔接紧密、层次分明。接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：接下来欣赏呈示部的主题I，听听这段音乐的旋律有什么特点？表现了怎样的情感？由什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：呈主题I（命运主题）：乐章起始，单簧管与弦乐协同奏响四个音动机，干脆有力，这便是赫赫有名的命运主题。节奏紧凑急促，仿佛命运那不容抗拒的敲门声，一下下撞击着人心。旋律多在中低音区游走，充满力量感，尽显男性的粗犷豪迈，瞬间奠定了全曲与命运抗争的激昂基调 。
下面跟琴哼唱
预设：哼唱
教师：接下来欣赏连接部主题，听听这段音乐的旋律有什么特点？表现了怎样的意境？由什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：连接部主题：圆号吹响连接部主题，其节奏脱胎于主部主题，旋律巧妙地从小调转到大调。像是在黑暗中撕开一道口子，透出一丝希望之光，平稳实现了从主部到副部主题的过渡 。
下面边听音乐边指挥
预设：指挥
教师：接下来欣赏呈示部的音乐主题II，听听这段音乐的旋律有什么特点？由什么乐器演奏的？描绘了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：音乐主题II：从连接部自然衍生，由第一小提琴与单簧管、长笛相互呼应演奏。旋律优美柔和，节奏舒缓，音区较高，宛如人们对美好生活的温柔憧憬。然而，低声部时不时探出主部主题的音型，暗示命运的阴霾始终潜伏。
下面边听音乐边模拟弦乐器
预设：模拟
教师：接下来欣赏呈示部的结束部主题，听听这段音乐的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：结束部主题：在巩固副部抒情氛围的同时，融入节奏与旋律的细微变化，丰富音乐层次，为呈示部收尾的同时，也为后续展开部的冲突埋下伏笔。接下来整体欣赏
预设：欣赏
教师：下面我们了解一下音乐知识“交响乐”
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次教学中，借助丰富多样的音乐素材，学生能较好地感知《第五命运交响曲》两个主题的差异，积极参与哼唱与讨论，对音乐情绪有了初步把握。但在引导学生深入理解作品精神内涵时，部分学生理解稍显吃力。后续教学可引入更多贝多芬的人生故事，结合时代背景详细阐述，增加互动环节，鼓励学生分享自身面对困境的经历，加强情感共鸣，让学生更好地领悟作品精髓，提升音乐欣赏深度。
七、课堂练习
（一）判断题
1.《第五命运交响曲》第一乐章的主题I（命运主题）旋律主要在高音区进行。（ ）
（二）选择题
1.《第五命运交响曲》的作者是（ ）。
A.莫扎特 B.贝多芬 C.海顿
答案：（一）判断题
1.×。命运主题旋律多在中低音区进行，充满力量感。
（二）填空题 1.B
【板书设计】
《第五命运交响曲》
第一乐章 德国贝多芬 主部主题+副部主题
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂达标 06 课堂总结
(一)审美感知
学生全面了解贝多芬的人生经历，熟知交响曲这一体裁特点，敏锐捕捉《第五命运交响曲》
第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度方面的差异，精准把握音乐传达的情感。
(二)艺术表现
能够准确哼唱、演奏两个主题旋律，在实践中锻炼音乐表现力，逐步培养独立剖析音乐作品
的能力。
(三)创意实践
借助聆听、研讨、分析、归纳等多样方法，引导学生积极投身音乐体验，提升鉴赏交响音乐
的能力，鼓励学生大胆表达对音乐的独特见解与创意。
(四)文化理解
深切体会贝多芬借音乐传达的与命运搏斗的精神，领悟作品背后的文化内涵，增强对多元文
化的接纳包容意识。
聆听一段特别的声音
大家可以用身体跟着这个节奏轻轻摆动，
感受一下它的速度、力度。
其实，这看似简单的四个音，背后藏着一部伟大的音乐作品——贝多芬
的 。
今天，就让我们一起走进这部震撼人心的经典，探寻它和命运之间的故事 。
感受乐曲的情绪是怎样？
想象到到了怎样的场景？
表现了作曲家怎样的思想？
作品背景：
《c小调第五（命运）交响曲》诞生于1807年末至1808年初，由德国作
曲家贝多芬操刀完成。创作期间，贝多芬深陷痛苦泥沼，耳聋无法治愈，爱
情也因门第差距无果而终，再加上当时德国封建时期的压抑氛围，重重打击
接踵而至。但贝多芬骨子里那股不服输的劲儿被彻底激发，在与命运顽强抗
争的过程中，他开启了创作的黄金期，这部《第五命运交响曲》应运而生。
全曲由四个乐章交织而成，结构精巧、连贯流畅。以第一乐章为例，采用奏
鸣曲式，各部分衔接紧密、层次分明。
你们了解贝多芬吗？学习过他的哪些
作品？
再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？
全曲由四个乐章交织而成，结构精巧、连贯流畅。以第一乐章为例，
采用奏鸣曲式，各部分衔接紧密、层次分明。
接下来我们分段欣赏
听听这段音乐的旋律有什么特点？
表现了怎样的情感？
由什么乐器演奏的？
呈主题I（命运主题）：乐章起始，单簧管与弦乐协同奏响四个音动机，干脆有力，这便是赫赫有名
的命运主题。节奏紧凑急促，仿佛命运那不容抗拒的敲门声，一下下撞击着人心。旋律多在中低音区游
走，充满力量感，尽显男性的粗犷豪迈，瞬间奠定了全曲与命运抗争的激昂基调 。
下面跟琴哼唱
听听这段音乐的旋律有什么特点？
表现了怎样的意境？
由什么乐器演奏的？
连接部主题：圆号吹响连接部主题，其节奏脱胎于主部主题，旋律巧妙地从小调
转到大调。像是在黑暗中撕开一道口子，透出一丝希望之光，平稳实现了从主部到
副部主题的过渡。
下面边听音乐边指挥
听听这段音乐的旋律有什么特点？
由什么乐器演奏的？
描绘了怎样的场景？
音乐主题II：从连接部自然衍生，由第一小提琴与单簧管、长笛相互呼应演奏。旋
律优美柔和，节奏舒缓，音区较高，宛如人们对美好生活的温柔憧憬。然而，低声部
时不时探出主部主题的音型，暗示命运的阴霾始终潜伏。
听听这段音乐的旋律有什么特点？
结束部主题：在巩固副部抒情氛围的同时，融入节奏与旋律的细微变
化，丰富音乐层次，为呈示部收尾的同时，也为后续展开部的冲突埋下伏
笔。
接下来整体欣赏
下面我们了解一下音乐知识“交响乐”
下面请同学上台用声势动作、律动、乐
器伴奏等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）判断题
1.《第五命运交响曲》第一乐章的主题I（命运主题）旋律主要在高音区进行。（ ）
（二）选择题
1.《第五命运交响曲》的作者是（ ）。
A.莫扎特 B.贝多芬 C.海顿
答案：（一）判断题
1.×。命运主题旋律多在中低音区进行，充满力量感。
（二）填空题
1.B
《第五命运交响曲》
第一乐章 德国贝多芬 主部主题+副部主题
感谢同学们的聆听！(共29张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
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第四单元
多姿多彩的乐音世界
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
学生全面了解贝多芬的人生经历，熟知交响曲这一体裁特点，敏锐捕捉《第五命运交响曲》第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度方面的差异，精准把握音乐传达的情感。
(二)艺术表现
能够准确哼唱、演奏两个主题旋律，在实践中锻炼音乐表现力，逐步培养独立剖析音乐作品的能力。
(三)创意实践
借助聆听、研讨、分析、归纳等多样方法，引导学生积极投身音乐体验，提升鉴赏交响音乐的能力，鼓励学生大胆表达对音乐的独特见解与创意。
(四)文化理解
深切体会贝多芬借音乐传达的与命运搏斗的精神，领悟作品背后的文化内涵，增强对多元文化的接纳包容意识。
聆听一段特别的声音
大家听到了什么？
是不是像有一种力量在不断冲击、追问？
大家可以用身体跟着这个节奏轻轻摆动，感受一下它的速度、力度。
听到这段声音，脑海中浮现出了什么画面，或者有怎样的情绪？
其实，这看似简单的四个音，背后藏着一部伟大的音乐作品——贝多芬的《第五命运交响曲》。
今天，就让我们一起走进这部震撼人心的经典，探寻它和命运之间的故事 。
聆听音乐
感受乐曲的情绪是怎样？
想象到到了怎样的场景？
表现了作曲家怎样的思想？
情绪是坚定的、亢奋的，表现了作曲家个人的心灵呐喊，更映射出欧洲资产阶级革命时代，人们渴望挣脱苦难、以斗争换取自由光明的坚定意志。
作品背景：
《c小调第五（命运）交响曲》诞生于1807年末至1808年初，由德国作曲家贝多芬操刀完成。创作期间，贝多芬深陷痛苦泥沼，耳聋无法治愈，爱情也因门第差距无果而终，再加上当时德国封建时期的压抑氛围，重重打击接踵而至。但贝多芬骨子里那股不服输的劲儿被彻底激发，在与命运顽强抗争的过程中，他开启了创作的黄金期，这部《第五命运交响曲》应运而生。全曲由四个乐章交织而成，结构精巧、连贯流畅。以第一乐章为例，采用奏鸣曲式，各部分衔接紧密、层次分明。
你们了解贝多芬吗？学习过他的哪些作品？
再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？
全曲由四个乐章交织而成，结构精巧、连贯流畅。以第一乐章为例，采用奏鸣曲式，各部分衔接紧密、层次分明。
接下来我们分段欣赏
欣赏呈示部的主题I
听听这段音乐的旋律有什么特点？
表现了怎样的情感？
由什么乐器演奏的？
呈主题I（命运主题）：乐章起始，单簧管与弦乐协同奏响四个音动机，干脆有力，这便是赫赫有名的命运主题。节奏紧凑急促，仿佛命运那不容抗拒的敲门声，一下下撞击着人心。旋律多在中低音区游走，充满力量感，尽显男性的粗犷豪迈，瞬间奠定了全曲与命运抗争的激昂基调 。
下面跟琴哼唱
欣赏连接部主题
听听这段音乐的旋律有什么特点？
表现了怎样的意境？
由什么乐器演奏的？
连接部主题：圆号吹响连接部主题，其节奏脱胎于主部主题，旋律巧妙地从小调转到大调。像是在黑暗中撕开一道口子，透出一丝希望之光，平稳实现了从主部到副部主题的过渡。
下面边听音乐边指挥
欣赏呈示部的音乐主题II
听听这段音乐的旋律有什么特点？
由什么乐器演奏的？
描绘了怎样的场景？
音乐主题II：从连接部自然衍生，由第一小提琴与单簧管、长笛相互呼应演奏。旋律优美柔和，节奏舒缓，音区较高，宛如人们对美好生活的温柔憧憬。然而，低声部时不时探出主部主题的音型，暗示命运的阴霾始终潜伏。
下面边听音乐边模拟弦乐器
欣赏呈示部的结束部主题
听听这段音乐的旋律有什么特点？
结束部主题：在巩固副部抒情氛围的同时，融入节奏与旋律的细微变化，丰富音乐层次，为呈示部收尾的同时，也为后续展开部的冲突埋下伏笔。
接下来整体欣赏
下面我们了解一下音乐知识“交响乐”
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）判断题
1.《第五命运交响曲》第一乐章的主题I（命运主题）旋律主要在高音区进行。（ ）
（二）选择题
1.《第五命运交响曲》的作者是（ ）。
A.莫扎特 B.贝多芬 C.海顿
答案：（一）判断题
1.×。命运主题旋律多在中低音区进行，充满力量感。
（二）填空题
1.B
《第五命运交响曲》
第一乐章 德国贝多芬 主部主题+副部主题
感谢同学们的聆听！

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