资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级上册第四单元《多姿多彩的乐音世界》第3课时《红梅赞》
【教材分析】
《红梅赞》是湖南文化出版社八年级上册第四单元《多姿多彩的乐音世界》第3课时唱歌课。《红梅赞》是歌剧《江姐》的主题歌 ，创作于20世纪60年代。歌剧《江姐》取材于罗广斌、杨益言的长篇小说《红岩》，讲述了江姐在解放战争期间因叛徒出卖被捕，面对严刑拷打仍坚贞不屈，最终英勇就义的故事。阎肃在创作主题歌时，起初写的《长江水手歌》未得到认可，在灵感迸发下想起之前写的赞扬梅花的歌词《红梅赞》，其傲雪凌霜的红梅意象与江姐的革命精神契合。作曲方面，羊鸣、姜春阳、金砂三位作曲家接受谱曲任务，羊鸣写出主题旋律雏形“红岩上红梅开” ，触发金砂灵感，他们怀着对先烈的敬仰，全身心投入创作，前前后后修改二十余次，才最终完成。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、哼唱《红梅赞》，感受歌曲辽阔、激昂又不失抒情的曲调，体会歌曲中蕴含的坚定、英勇的情感，提升对音乐作品的感知能力，培养对红色经典音乐的审美情趣。
(二)艺术表现
能够准确地哼唱歌曲旋律，把握装饰音、音程大跳等演唱技巧，用饱满的情绪和恰当的音色表现出歌曲所传达的革命英雄主义气概，增强音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生对《红梅赞》进行简单的音乐创编，比如改变节奏、重新编曲等，或者为歌曲设计简单的表演形式，如加入朗诵、舞蹈等，培养学生的创新思维和实践能力 。
（四）文化理解
了解歌曲创作背景、所反映的革命历史，深刻领会以江姐为代表的革命党人奋力抗争、追求光明的革命精神，传承红色文化，增强民族自豪感和文化自信。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.体会歌曲表达的红岩精神和革命内涵，感受江姐的英雄形象以及歌曲中蕴含的革命乐观主义和英雄主义精神。
2. 熟悉歌曲旋律，掌握歌曲的曲式结构，能够准确哼唱歌曲，把握装饰音、音程大跳等音乐特点在歌曲中的表现作用。
(二)教学难点
1.准确把握歌曲中的装饰音，细腻地表达出歌曲情感，通过演唱将歌曲中蕴含的复杂情感和革命精神完美呈现。
2. 理解音乐与戏剧的融合，体会歌剧这一艺术形式独特的魅力，让学生能够从音乐角度深入剖析歌剧中人物的性格与情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在上课之前，老师先给大家出一个谜题：“小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。打一花卉。”
预设：回答问题
教师：（学生回答：牵牛花）看来大家都很聪明！那再看这一句“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香 。”这又描绘的是什么花呢？
预设：回答问题
教师：（学生回答：梅花）对，梅花。古往今来，很多文人墨客都喜欢赞美梅花，它常常被赋予坚韧、高洁的品质 。那在革命年代，梅花又有着不一样的象征意义。接下来老师给大家播放一段视频 ，大家仔细观看，视频里的场景和人物给你怎样的感受？
预设：欣赏视频并回答问题
教师：（播放歌剧《江姐》中江姐受刑片段）视频里的这位英雄人物就是江姐，她在面对敌人的残酷迫害时，坚贞不屈。今天我们要学习的歌曲《红梅赞》就是歌剧《江姐》的主题歌，让我们一起走进这首歌曲，感受它背后的革命故事和音乐魅力。
书写板书《红梅赞》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，歌曲的速度、情绪是怎样？展现了什么样的精神？
预设：聆听音乐回答问题
教师：这首歌的速度是稍慢，情绪是赞颂、崇敬的，展现了江姐的革命精神。下面我们了解一下该作品的背景：《红梅赞》是歌剧《江姐》的主题歌 ，创作于20世纪60年代。歌剧《江姐》取材于罗广斌、杨益言的长篇小说《红岩》，讲述了江姐在解放战争期间因叛徒出卖被捕，面对严刑拷打仍坚贞不屈，最终英勇就义的故事。阎肃在创作主题歌时，起初写的《长江水手歌》未得到认可，在灵感迸发下想起之前写的赞扬梅花的歌词《红梅赞》，其傲雪凌霜的红梅意象与江姐的革命精神契合。
下面我们了解一下歌剧《江姐》
再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？
预设：聆听音乐回答问题
教师：《红梅赞》采用单二部曲式，七声徵调式，四四拍。接下来我们分段学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段主要对红梅性格进行具体描绘，旋律开阔，多处使用八度、七度的跳进音程，如“红岩上红梅开”的八度大跳，展现出挺拔屹立的红梅形象，把江姐的英雄气概展现出来 。前三个乐句都是两小节，最后一句扩充为三小节。A段由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意波音、前倚音、附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意空拍、前倚音、附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意空拍、顿音、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意前倚音、空拍节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：聆听第二乐段，听听第二乐段在情绪和节奏上有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段是对红梅品格的赞美，是A段的变化发展，“红梅花儿开，朵朵放光彩”一句旋律在较高音区，与A段形成对比，形象刻画更为深刻，同样前三个乐句两小节，最后一句扩充为三小节。歌曲还融合了戏曲中的拖腔手法，装饰音的运用细腻地表达了情感，增添韵味，具有浓郁的民族色彩。
B段由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意空拍、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏、空拍、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第二乐段
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次《红梅赞》的教学过程中，成功之处在于通过多样的教学手段，如播放歌剧片段、介绍创作背景等，极大激发了学生对红色经典音乐的兴趣，让学生深刻理解了歌曲蕴含的革命精神。在学唱环节，大部分学生能积极参与，较好地掌握歌曲旋律和基本演唱技巧。但也存在一些不足，在处理装饰音教学时，部分学生把握不够准确，教学方法还可更加多样化，比如通过对比演唱，让学生更直观感受装饰音对歌曲情感表达的重要性 。另外，在创意实践环节，学生的创新思维还有待进一步启发，可提供更多的示例和引导，帮助学生更好地进行音乐创编和表演形式设计 ，从而提升学生的音乐综合素养。
七、课堂练习
（一）判断题
1.《红梅赞》的歌词主要是对春天景色的赞美。（ ）
2.《红梅赞》全曲节奏始终快速激昂。（ ）
（二）选择题
1.《红梅赞》是歌剧（ ）的主题歌，其曲式结构是（ ）。
2.《红梅赞》的旋律采用（ ）调式，歌曲中多处运用了（ ）手法使旋律更优美抒情。
答案：（一）判断题
1.×。解析：《红梅赞》歌词以红梅象征革命志士，歌颂革命精神，并非赞美春天景色。
2.×。解析：《红梅赞》曲调既富有激情，又不失抒情，并非始终快速激昂 。
（二）选择题 1.《江姐》；单二部曲式 2.七声徵；戏曲拖腔
【板书设计】
《红梅赞》
1=bB 4/4 稍慢 歌剧《江姐》选段
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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂达标 06 课堂总结
(一)审美感知
通过聆听、哼唱《红梅赞》，感受歌曲辽阔、激昂又不失抒情的曲调，体会歌曲中蕴含的
坚定、英勇的情感，提升对音乐作品的感知能力，培养对红色经典音乐的审美情趣。
(二)艺术表现
能够准确地哼唱歌曲旋律，把握装饰音、音程大跳等演唱技巧，用饱满的情绪和恰当的音
色表现出歌曲所传达的革命英雄主义气概，增强音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生对《红梅赞》进行简单的音乐创编，比如改变节奏、重新编曲等，或者为歌曲设
计简单的表演形式，如加入朗诵、舞蹈等，培养学生的创新思维和实践能力。
(四)文化理解
了解歌曲创作背景、所反映的革命历史，深刻领会以江姐为代表的革命党人奋力抗争、追
求光明的革命精神，传承红色文化，增强民族自豪感和文化自信。
小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，
红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。
打一花卉…… 牵牛花
这又描绘的是什么花呢？
古往今来，很多文人墨客都喜欢赞美梅花，它常常
被赋予坚韧、高洁的品质。那在革命年代，梅花又有着
不一样的象征意义。
梅花
欣赏视频，视频里的场景和人物给你怎样的感受？
视频里的这位英雄人物就是江姐，她在面对敌人的残酷迫害时，坚贞不屈。
今天我们要学习的 就是歌剧《江姐》的主
题歌，让我们一起走进这首歌曲，感受它背后的革命故事和音乐魅力。
歌曲的 是怎样？展现了什么样的 ？
作品背景：
《红梅赞》是歌剧《江姐》的主题歌，创作于20世纪
60年代。歌剧《江姐》取材于罗广斌、杨益言的长篇小说
《红岩》，讲述了江姐在解放战争期间因叛徒出卖被捕，面
对严刑拷打仍坚贞不屈，最终英勇就义的故事。阎肃在创作
主题歌时，起初写的《长江水手歌》未得到认可，在灵感迸
发下想起之前写的赞扬梅花的歌词《红梅赞》，其傲雪凌霜
的红梅意象与江姐的革命精神契合。
下面我们了解一下歌剧《江姐》
《红梅赞》采用单二部曲式，七声徵调式，四四拍。接下来我们分段学唱，A段主要对红梅性格进行具体描绘，旋律开阔，
多处使用八度、七度的跳进音程，如“红岩上红梅开”的八度大跳，展现出挺拔屹立的红梅形象，把江姐的英雄气概展现出
来 。前三个乐句都是两小节，最后一句扩充为三小节。
A段由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意波音、前倚音、
附点节奏、一字多音的演
唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意空拍、前倚音、
附点节奏、一字多音的演
唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意空拍、顿音、一
字多音的演唱，请再次演
唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意前倚音、空拍节奏、
波音、一字多音的演唱，请
再次演唱
整体演唱第一乐段
B段是对红梅品格的赞美，是A段的变化发展，“红梅花儿开，朵朵放光彩”一句旋律在较高音区，
与A段形成对比，形象刻画更为深刻，同样前三个乐句两小节，最后一句扩充为三小节。歌曲还融合了戏
曲中的拖腔手法，装饰音的运用细腻地表达了情感，增添韵味，具有浓郁的民族色彩。
B段由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意空拍、一字多音的演
唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意附点节奏、空拍、一字多音的
演唱，请再次演唱
整体演唱第二乐段
整体演唱
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）判断题
1.《红梅赞》的歌词主要是对春天景色的赞美。（ ）
2.《红梅赞》全曲节奏始终快速激昂。（ ）
（二）选择题
1.《红梅赞》是歌剧（ ）的主题歌，其曲式结构是（ ）。
2.《红梅赞》的旋律采用（ ）调式，歌曲中多处运用了（ ）手法使旋律更优美抒情。
答案：（一）判断题
1.×。解析：《红梅赞》歌词以红梅象征革命志士，歌颂革命精神，并非赞美春天景色。
2.×。解析：《红梅赞》曲调既富有激情，又不失抒情，并非始终快速激昂 。
（二）选择题 1.《江姐》；单二部曲式 2.七声徵；戏曲拖腔
《红梅赞》
1=bB 4/4 稍慢 歌剧《江姐》选段
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第四单元
多姿多彩的乐音世界
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
通过聆听、哼唱《红梅赞》，感受歌曲辽阔、激昂又不失抒情的曲调，体会歌曲中蕴含的坚定、英勇的情感，提升对音乐作品的感知能力，培养对红色经典音乐的审美情趣。
(二)艺术表现
能够准确地哼唱歌曲旋律，把握装饰音、音程大跳等演唱技巧，用饱满的情绪和恰当的音色表现出歌曲所传达的革命英雄主义气概，增强音乐表现力。
(三)创意实践
鼓励学生对《红梅赞》进行简单的音乐创编，比如改变节奏、重新编曲等，或者为歌曲设计简单的表演形式，如加入朗诵、舞蹈等，培养学生的创新思维和实践能力。
(四)文化理解
了解歌曲创作背景、所反映的革命历史，深刻领会以江姐为代表的革命党人奋力抗争、追求光明的革命精神，传承红色文化，增强民族自豪感和文化自信。
猜谜题
小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，
红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。
打一花卉……
牵牛花
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
这又描绘的是什么花呢？
梅花
古往今来，很多文人墨客都喜欢赞美梅花，它常常被赋予坚韧、高洁的品质。那在革命年代，梅花又有着不一样的象征意义。
欣赏视频，视频里的场景和人物给你怎样的感受？
视频里的这位英雄人物就是江姐，她在面对敌人的残酷迫害时，坚贞不屈。
今天我们要学习的歌曲《红梅赞》就是歌剧《江姐》的主题歌，让我们一起走进这首歌曲，感受它背后的革命故事和音乐魅力。
聆听音乐：歌曲的速度、情绪是怎样？展现了什么样的精神？
这首歌的速度是稍慢，情绪是赞颂、崇敬的，展现了江姐的革命精神。
作品背景：
《红梅赞》是歌剧《江姐》的主题歌，创作于20世纪60年代。歌剧《江姐》取材于罗广斌、杨益言的长篇小说《红岩》，讲述了江姐在解放战争期间因叛徒出卖被捕，面对严刑拷打仍坚贞不屈，最终英勇就义的故事。阎肃在创作主题歌时，起初写的《长江水手歌》未得到认可，在灵感迸发下想起之前写的赞扬梅花的歌词《红梅赞》，其傲雪凌霜的红梅意象与江姐的革命精神契合。
下面我们了解一下歌剧《江姐》
再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？
《红梅赞》采用单二部曲式，七声徵调式，四四拍。接下来我们分段学唱，A段主要对红梅性格进行具体描绘，旋律开阔，多处使用八度、七度的跳进音程，如“红岩上红梅开”的八度大跳，展现出挺拔屹立的红梅形象，把江姐的英雄气概展现出来 。前三个乐句都是两小节，最后一句扩充为三小节。
A段由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意波音、前倚音、附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意空拍、前倚音、附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意空拍、顿音、一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意前倚音、空拍节奏、波音、一字多音的演唱，请再次演唱
整体演唱第一乐段
聆听第二乐段
听听第二乐段在情绪和节奏上有什么变化？
B段是对红梅品格的赞美，是A段的变化发展，“红梅花儿开，朵朵放光彩”一句旋律在较高音区，与A段形成对比，形象刻画更为深刻，同样前三个乐句两小节，最后一句扩充为三小节。歌曲还融合了戏曲中的拖腔手法，装饰音的运用细腻地表达了情感，增添韵味，具有浓郁的民族色彩。
B段由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意空拍、一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意附点节奏、空拍、一字多音的演唱，请再次演唱
整体演唱第二乐段
整体演唱
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）判断题
1.《红梅赞》的歌词主要是对春天景色的赞美。（ ）
2.《红梅赞》全曲节奏始终快速激昂。（ ）
（二）选择题
1.《红梅赞》是歌剧（ ）的主题歌，其曲式结构是（ ）。
2.《红梅赞》的旋律采用（ ）调式，歌曲中多处运用了（ ）手法使旋律更优美抒情。
答案：（一）判断题
1.×。解析：《红梅赞》歌词以红梅象征革命志士，歌颂革命精神，并非赞美春天景色。
2.×。解析：《红梅赞》曲调既富有激情，又不失抒情，并非始终快速激昂 。
（二）选择题 1.《江姐》；单二部曲式 2.七声徵；戏曲拖腔
《红梅赞》
1=bB 4/4 稍慢 歌剧《江姐》选段
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