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Unit 3 Our digital lives课时教学设计
本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 主题：围绕数字生活展开，涉及数字设备（如笔记本电脑）的选择以及互联网对生活的影响。 主要内容： 听力部分：李娜想在线购买笔记本电脑，考虑屏幕尺寸、内存等因素，向朋友刘伟征求建议，涉及不同型号笔记本电脑的尺寸、重量、内存和价格等信息。 口语部分：探讨青少年每天在互联网上花费的时间，包括使用社交媒体、与朋友交流、在线学习等方面，还涉及互联网的积极和消极影响，以及发音中重音的运用。 Why---语篇传递的主题意义 传递了数字技术与人们生活紧密相关，合理选择和使用数字设备能提升生活与学习质量，但同时也要关注互联网使用可能带来的影响，引导学生理性看待数字生活，培养正确的数字素养。How---文体结构、语言特点及功能 文体结构： 听力：以对话形式呈现，结构清晰，围绕购买笔记本电脑的话题展开，有明确的问题和回答环节。 口语：包含调查活动、对话示例和发音指导，结构多样，注重实际交流和语言运用。 语言特点： 听力：语言较为口语化，符合日常交流场景，包含关于笔记本电脑参数（尺寸、内存等）的词汇。 口语：语言具有互动性和调查性，有引导调查的问题，还有关于发音重音的讲解，兼具实用性和指导性。 功能： 听力：帮助学生获取关于购买数字设备的信息，提升听力理解能力。 口语：引导学生进行调查、交流和表达观点，同时提升口语表达和发音能力。
学情分析
【已知】学生对常见数字设备（如电脑、手机）有一定了解，具备基本的英语听力和口语交流能力，能进行简单的日常对话。 【未知】对数字设备的专业参数（如内存、尺寸的专业表达）了解不足，对互联网影响的全面分析能力欠缺，在口语表达中对重音等发音技巧运用不熟练。 【能知】通过学习，学生能掌握数字设备相关词汇，提升听力理解数字信息的能力，能进行关于数字生活的调查和交流，掌握基本的发音重音技巧。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能掌握数字设备相关词汇（如 “size”“memory”“social media” 等）；能听懂关于数字设备选择和互联网使用的对话；能进行关于数字生活的口语交流，正确运用发音重音。 思维品质：学生能分析不同笔记本电脑的参数，理性选择合适的设备；能辩证思考互联网的影响，培养批判性思维。 学习能力：学生能通过听力练习和调查活动，提升自主学习和合作学习能力；能运用所学知识解决实际的数字生活问题。 文化意识：学生能了解数字技术在生活中的广泛应用，感受数字文化的发展，树立正确的数字生活观念。
教学重难点
教学重点： 掌握数字设备相关词汇和短语。 提升听力理解关于数字设备和互联网话题的能力。 能进行关于数字生活的口语交流，包括调查和观点表达。 掌握发音中重音的运用技巧。 教学难点： 准确理解和运用数字设备的专业参数表达。 全面、辩证地分析互联网对生活的影响并进行口语表达。 熟练运用发音重音技巧提升口语表达的准确性和流畅性。 易错点: 数字设备参数词汇的拼写和发音，如 “memory”“inch” 等。 口语交流中调查问题的组织和表达，以及重音的正确放置。 易忘点: 不同笔记本电脑型号的参数细节。 发音重音在不同句子中的运用规则。 拓展点： 拓展介绍更多数字设备的发展趋势和应用场景。 引导学生探讨数字技术带来的隐私保护等问题。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够理解听力和口语材料的内容，掌握与数字设备（如笔记本电脑的尺寸、内存等）以及互联网使用相关的词汇和短语；能够运用听力策略（如抓关键信息）获取关于数字设备选择和互联网使用情况的信息，理解相关对话的含义。 任务一: Lead in 1.创设情境。 老师展示图片三种数码产品，提问学生：“Class，what can you see in the picture
2. Let's talk.
老师提问： What digital devices do you know Which one do you like best How do you choose a digital device ”
任务二: Pre-listening 教师展示图片说：“Li Na wants to buy a laptop online. Help her find out what she needs to consider.Discuss with your classmates and make a list.” 根据所给提示词，让学生了解选择笔记本电脑时需要考虑的参数和价格。 任务一：
观察学生回答 “What digital devices do you know ” 时，能否完整表达课前知道的数码设备名称，词汇是否准确。同时，了解学生选择数码设备的因素。 任务二： 检查学生对笔记本电脑相关参数和型号的知识储备，判断是否理解板块划分。
设计意图 通过学习理解层面的目标，帮助学生打好语言基础，熟悉数字生活相关的词汇和表达，掌握基本的听力和文本理解方法，为后续的语言应用和创新做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够完成听力练习（如回答问题、填写笔记本电脑参数表格），准确提取关键信息；能够开展关于青少年互联网使用时间的小组调查活动，运用所学词汇和短语进行交流，如询问 “你使用社交媒体吗？每天查看多少次？” 等，并能根据调查结果进行简单汇报；能够模仿对话示例，正确运用发音重音技巧进行口语表达。 任务三: While-listening 1、Li Na asks her friend Liu Wei for advice. Listen to the conversation and answer the questions below. 教师分段播放李娜和刘伟的对话内容，让学生思考以下问题，并进行回答。 What does Li Na mainly use the laptop for (2) What kind of laptop does Liu Wei think Li Na needs (3) Which laptop will Li Na most probably choose 任务四:Post-listening 1、Listen again and complete the table. 教师让学生们再次听一遍文章，引导学生仔细听，根据表格中提示的内容，听关键词，记录不同型号电脑的参数数据。之后，组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表发言，分享本组的答案。 Discuss the questions below. 任务三: 通过学生回答问题来判断学生对本课时内容的理解，了解学生的掌握程度。 任务四： 观察学生完成听力细节时，能否准确听懂电脑数据并进行记录，评估语言知识理解和运用精度。
设计意图 应用实践环节旨在让学生在实际任务中巩固所学知识，提升语言运用的准确性和熟练度，同时培养学生的合作学习能力和信息处理能力，使学生能够将知识转化为实际的语言技能。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够结合自身生活实际，讨论更多与数字生活相关的话题，如分享自己家中数字设备的使用情况以及这些设备如何帮助学习和生活；能够辩证地探讨互联网对生活的积极和消极影响，并能清晰表达自己的观点；能够发挥想象力，畅想未来数字生活的可能变化并进行交流。 任务五:Speaking & pronunciation 1、Talking about life on the internet How much time do teenagers spend on the internet every day Work in groups and conduct a survey of your classmates. Use the questions to help you. Then complete the table and report your findings to the class. 教师展示图片，让学生思考青少年每天在互联网上花费多少时间。 2、Ask and share. 邀请几位学生完成练习，用完整的句子表达自己在互联网上花费的时间。教师对学生的完成情况进行简要点评，肯定其优点，如使用正确完整的句子进行表达。同时也可委婉地指出一些可改进之处，帮助学生进一步提升英语口语表达水平。 3、Free talk Please report your findings to the class. 4、Pronunciation -Extra stress 任务六:Summary 师生共同通过练习题回顾本节课所学内容。 The words we have learned 任务五：
统计练习题正确率判断核心词汇、短语内容掌握程度。 任务六：
统计练习题正确率判断核心词汇、短语内容掌握程度。
设计意图 迁移创新目标聚焦于培养学生的创新思维和综合语言运用能力，让学生将所学知识迁移到更广泛的实际生活场景中，鼓励学生进行个性化的思考和表达，提升学生的语言创造力和对数字文化的深入理解。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题： 熟读Reading，背记文中对应的单词、短语、固定搭配（包括补充的知识点）。 通过背诵，加深对文章的理解和记忆，为后续的语言运用打下基础。
提高题： 课后与同学交流，了解他们选择数码设备的标准。 通过交流，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，培养学生对数码设备对同学的影响的观察和思考能力。
拓展题： 写一篇短文，介绍自己的网络生活以及对互联网影响的看法，不少于 80 词。 通过写作，让学生反思网络生活对我们生活的影响，感受科技文化的魅力，树立正确的科学发展观。
课后反思（实施后填写）
亮点： 1、结合生活实际（购买笔记本电脑、互联网使用调查），能激发学生兴趣，让学生有话可说。 2、涵盖听力、口语和发音等多个方面，全面培养学生的语言技能。 3、注重实践活动（调查、交流），能提升学生的参与度和语言运用能力。 不足： 1、对于发音重音的讲解可能不够深入，部分学生可能难以快速掌握并运用。 2、课堂时间有限，可能导致调查和讨论环节不够充分，部分学生参与度不足。 改进： 1、增加更多发音练习，通过反复模仿和练习，帮助学生掌握重音技巧。 2、提前分组并明确调查任务，确保每个学生都能参与到口语调查活动中，课后可布置相关拓展作业，延伸学习内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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