资源简介

单元分课时教学设计
年级科目 2025新版八上英语科 目英语
授课名称 Unit 3　Same or Different
授课课时 第五课时Project See who changed the most
授课类型 实践活动
授课文本
一、教材分析 Analysis of teaching material
What（是什么）- 4a：引导思考进入初中后在身体（Physical ）、心理（Mental ）、学习（Study ）、运动（Sports ）及其他（Other ）方面的变化。- 4b：两人一组，围绕身体、心理、学习、运动等成长领域，互相提问（如“Am I taller / stronger... than last year ” 等 ），对比自己和同伴答案。- 4c：创建个人成长图表，举例说明，可添加照片、视频辅助。- 4d：在班级分享成长图表，反思自我成长及班级谁变化最大。- 反思环节：思考用于比较的词汇表达、如何从异同中获益、如何对待与自己不同的人、差异是否为好事及原因。 Why（为什么）- 语言能力：通过比较级提问（如“Am I more confident... than last year ” ），强化比较级语法及相关词汇运用，提升口语交流、图表创作与汇报分享的语言输出能力。- 文化意识：引导关注自我成长，理解个体差异，培养包容、积极看待差异的态度，契合初中阶段学生自我认知发展需求。- 思维品质：借助对比、反思，锻炼逻辑思维（梳理成长变化 ）、批判性思维（思考差异的意义 ），促进元认知（自我学习反思 ）。- 学习能力：项目式学习（结对活动、图表制作、班级分享 ）培养自主、合作、探究学习能力，提升总结归纳与表达分享技巧。How（如何做）- 4a：教师可先引导学生头脑风暴，回忆进入初中后的变化，激活已有经验，明确从身体、心理等维度思考，为后续任务铺垫。- 4b：组织学生结对，发放任务单，说明提问、记录答案并对比的要求，教师巡视指导，纠正语言错误，引导深入交流。- 4c：学生独立或小组协作制作成长图表，教师提供模板示例（如分板块呈现各成长领域变化、配文字说明 ），鼓励创意表达，支持添加多媒体素材丰富内容。- 4d：安排学生依次分享，营造开放倾听氛围，分享后开展班级讨论，围绕“自我认知收获”“谁变化最大”等交流，教师适时点评、引导深度思考。- 反思环节：以小组或全班讨论形式，教师抛出问题，鼓励学生结合自身及班级互动案例阐述观点，总结比较级表达（如taller / stronger、more confident等 ），梳理从差异中学习、包容他人等态度方法，升华对“差异”价值的理解 。
二、教学内容 Teaching content
1. 围绕初中后个人成长，从身体、心理等多领域引导思考变化，开展结对问答，对比自身与同伴在各成长方面的情况 。2. 需创建含示例的成长图表，可补充多媒体素材，之后在班级分享，反思自我及找出班级变化最大的同学 。3. 反思环节聚焦比较表达、从异同获益方式、对待差异者态度及差异是否为好事等问题 。4. 整体通过项目式学习，提升语言运用、自我认知与合作交流等能力，理解差异价值 。
三、教学目标Teaching objectives
Language Abilities (语言能力)能运用比较表达（如比较级、一般疑问句 ），交流初中后身体、心理等方面变化，提升口语问答与描述能力。Learning Abilities (学习能力)借结对互动、图表创作与课堂分享，掌握自主探究、合作学习方法，提升信息整理与表达能力。Thinking Qualities (思维品质)在分析成长变化中，锻炼比较、归纳思维，通过反思差异，培养辩证看待不同的思维习惯。Cultural Awareness (文化意识)理解个体成长差异，感悟“我们不同但可以共同强大”的理念，增强尊重多元、包容协作的文化认知。
四、教学重难点Teaching important and difficult points
Teaching important points: 能运用比较表达（如比较级、一般疑问句 ），交流初中后身体、心理等方面变化，提升口语问答与描述能力。Teaching difficult points:借结对互动、图表创作与课堂分享，掌握自主探究、合作学习方法，提升信息整理与表达能力。
五、教学步骤Teaching procedures
Step1. Lead inStep2. Activity 1 BrainstormingStep3. Activity 2 Self-questioningStep4. Activity 3 Peer-questioningStep5. Activity 4 Create your growth chartStep6. Activity 5 Share your growth chart/Vote one student who changed the mostStep7. Language pointsStep8. Exercise
六、教学评一体化教学过程设计Teaching process
教学步骤 教学活动 效果评价
Step1. Lead in Look and sayHow is he different from the past Did you change a lot after you entered junior high school Who changed the most in our class 【设计目的】导入话题，引发学生兴趣。 观察学生是否能说出相应的变化。
Step2Activity 1Step3Activity 2Step4. Activity 3Step5. Activity 4Step6. Activity 5Step7. Language pointsStep8. Exercise Know about the process of the project【设计目的】引导学生了解项目实施的步骤，为后面的详细开展奠定基础。2.BrainstormingDiscuss what changes do we have after we entered junior high school in a group 【设计目的】引导学生头脑风暴，回忆进入初中后的变化，激活已有经验，明确从身体、心理等维度思考，学习相关的词汇和表达，提高英语语言能力，为后续任务铺垫。Self-questioningDid you change a lot after entered junior high school Ask yourself and answer the questions below.【设计目的】自我问答，掌握自己各方面的变化。Peer-questioning1.Talk about the changes after you entered junior high school with your partner.【设计目的】同伴问答，掌握同伴对自己变化的看法。学以致用，根据所学句型和内容结构，应用于实践，帮助学生提高沟通和合作能力，学会与他人交流和分享。Create your growth chart in groups. Add photos or videos if possible. 【设计目的】创建成长图表，从身体、心理等多领域引导思考变化，鼓励创意表达，支持添加多媒体素材丰富内容。1.Share your growth chart in your group.【设计目的】安排学生分享，营造开放倾听氛围，了解同学之间的变化，强化比较级语法及相关词汇运用，提升口语交流与汇报分享的语言输出能力。2.Gather the information from each group and vote a student who changed the most.【设计目的】提升学生的信息整合和对比能力，选出变化最大的同学。3.Watch and thinkWhat did you learn about yourself Changes are like teachers— they help us learn, grow and get ready for all the amazing things!【设计目的】情感引导：围绕“自我认知收获”引导深度思考。1.enter2.personal3.physical vs mental 4.efficiently 5.create 【设计目的】梳理本节课的学习重点，检查学生对本课时重点的掌握。语法填空【设计目的】巩固本节课的学习重点。检测学生对重点知识的掌握和运用。 观察学生是否在认真学习相关步骤。观察学生是否能说出变化的方面。观察学生是否能说出身体方面的变化。观察学生是否能积极回答问题。观察学生是否能说出精神心理方面的变化。观察学生是否能说出学习方面的变化。观察学生是否能说出运动方面的变化。观察学生是否能准确地问答，内容是否全面，语言是否准确。观察学生是否能准确地问答，内容是否全面，语言是否准确。观察学生是否会创建自己的成长图表。观察学生是否会积极分享，语言是否正确，内容是否全面。观察学生是否能选出变化最大的同学。观察学生是否在认真观看视频，是否有所感触。学生是否掌握本节课的学习重点。学生是否能根据所学知识和语境填出正确的答案。
七、教学评价Teaching evaluation
Before the class, I will tell students how to participate in the class and evaluate themselves according to the following evaluation form.During the class, I will use my body language like smile and encouragement language to assess the students properly and give feedback in time. And for their sharing, I will lead them to show by using the following evaluation form.3.After class, I will ask the students to evaluate themselves in the following evaluation form.The purpose is to check the students' grasp of the key and difficult points of the class. And I can also make teaching improvements.
八、板书设计Blackboard design
Unit 3 Same or Different Project See who changed the most(4a-4d)
九、家庭作业Homework
必做Must-do 选做Choose-to-do
Revise Unit 3Memorize your notes.Finish the exercise book. Make a vlog about your changes.
十、教学反思Teaching reflection
In this class, I guided students to use the vocabulary and sentence patterns learned in this unit to talk about changes including physical aspect, mental aspect, study, sports and so on. Each student is crazy about asking and answering. They are passionate about their changes.The class atmosphere was excellent!

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