资源简介

(共15张PPT)
口语交际
名字里的故事
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
交际内容
三
明确方法
四
尝试交流
五
课堂总结
六
拓展延伸
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受名字故事中蕴含的生活智慧与人文价值，体会长辈对晚辈的殷切期望；通过了解名人、家人及同学名字的来历，增强对姓名文化的认知，培养 “生命平等”“友善相处” 的理念，提升文化认同感与归属感。
积累口语表达素材，能清晰、有条理地按照 “名字 + 含义 + 来历” 的句式，讲述自己、家人或名人名字里的故事。学习倾听技巧，在他人讲述时能表现出交流兴趣，如微笑赞许、眼神鼓励，还能有礼貌地对感兴趣内容提问，提升双向口语交际能力。
通过填写 “名字 - 含义 - 来历” 调查表，梳理名字相关信息，培养逻辑梳理能力。结合名人、同学名字的故事，分析名字背后的文化内涵与情感寄托，区分 “名字表象” 与 “深层意义”，提升辩证思考能力。
感受名字中蕴含的语言美，体会名字用字的寓意美（如 “瑞雪”“晨希” 的积极内涵），以及名字故事中的情感美。分享名字故事时，尝试用生动的语言描述名字背后的场景，提升语言表达的审美感染力；结合生活经验，联想类似 “名字故事” 的个人经历，体会 “情感表达” 的审美价值。
激趣导入
猜猜他们的名字
他是唐代的一位诗人，相传，他家住的村子地势比较低，下雨容易积水。他出生的那天，村子里正好遇到水患，他的祖父感叹当时居住得不容易，就给他取了这个名字。希望孙子以后能得到一个容易居住的地方。
他是宋朝的一位将军，相传，他出生时，一只大鸟在月光中飞过，并发出尖利的叫声，然后向高空飞去。他的父亲极为高兴，便决定为儿子取名为“飞”，希望儿子像这只大鸟一样乘风破浪，鹏程万里。
每个人都有名字。你知道自己的名字有什么含义吗？回家问问长辈吧。你的名字里也许饱含着他们对你的期待，说不定还藏着一个故事呢！
交际内容
名字 名字的含义 名字的来历
我的名字
家人名字
名人名字
写一写调查表，了解自己、家人和一位名人名字的含义和来历。
和同学们交流名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于其他人名字的。
交流的句式：
名字+含义+来历
◎ 把了解到的信息讲清楚。
◎ 听别人讲话的时候，表现出交流的兴趣。
先说明白自己要介绍的名字,再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历。
讲
认真倾听、微笑赞许、
眼神鼓励。
有礼貌地提问。
对感兴趣的内容多问一问。
听
讲述自己名字里的故事。
我叫王瑞雪。“瑞雪”是爷爷给我取的。我出生在冬天，正好天上飘着鹅毛大雪。爷爷看着厚厚的雪，便感叹：“瑞雪兆丰年啊！” 我的家人希望我能够健康成长，人生路上像“丰年”一样收获满满。
我叫刘晨希，“晨希”是爸爸妈妈给我取的名字。“晨”代表我是早晨出生。“希”寓意着蓬勃向上，未来可期。我的父母希望我迎着朝阳，乐观成长。
和同学交流之后，回家给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
拓展延伸
同学名字里的含义或故事，你们猜到了吗？刚才你又听到谁说的名字里的故事特别新鲜有趣呢？
运用学到的方法，向家人讲述你了解到的同学或名人名字里的故事。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine口语交际 名字里的故事 教案
一、素养目标
文化自信：感受名字故事中蕴含的生活智慧与人文价值，体会长辈对晚辈的殷切期望；通过了解名人、家人及同学名字的来历，增强对姓名文化的认知，培养 “生命平等”“友善相处” 的理念，提升文化认同感与归属感。
语言运用：积累口语表达素材，能清晰、有条理地按照 “名字 + 含义 + 来历” 的句式，讲述自己、家人或名人名字里的故事。学习倾听技巧，在他人讲述时能表现出交流兴趣，如微笑赞许、眼神鼓励，还能有礼貌地对感兴趣内容提问，提升双向口语交际能力。
思维能力：通过填写 “名字 - 含义 - 来历” 调查表，梳理名字相关信息，培养逻辑梳理能力。结合名人、同学名字的故事，分析名字背后的文化内涵与情感寄托，区分 “名字表象” 与 “深层意义”，提升辩证思考能力。
审美创造：感受名字中蕴含的语言美，体会名字用字的寓意美（如 “瑞雪”“晨希” 的积极内涵），以及名字故事中的情感美（长辈的关爱、对未来的美好期盼）。分享名字故事时，尝试用生动的语言描述名字背后的场景（如出生时的天气、取名时的对话），提升语言表达的审美感染力；结合生活经验，联想类似 “名字故事” 的个人经历，体会 “情感表达” 的审美价值。
二、教学重难点
教学重点：引导学生通过询问长辈、查阅资料等方式，了解自己、家人及名人名字的含义与来历。指导学生按照 “名字 + 含义 + 来历” 的句式，清晰、完整地讲述名字故事，掌握基本的口语表达逻辑。
教学难点：帮助学生在倾听他人讲述时，主动表现出交流兴趣并提出有针对性的问题，实现有效的双向交际。引导学生体会名字故事中的文化内涵与情感价值，将口语表达与文化认知、情感体验结合起来。
三、教学准备
制作 PPT（包含白居易、岳飞等名人名字故事，名字调查表模板，交流句式示例，学生讲述案例等）；准备空白调查表（每人 1 份）。
学生准备：提前询问父母、爷爷奶奶等长辈，了解自己和家人名字的含义与来历；简单查阅 1 位感兴趣名人的名字故事（如诗人、科学家、运动员等）。
四、教学过程
（一）激趣导入：猜名人名字，激活兴趣（5 分钟）
教师通过 PPT 展示名人名字线索，引导学生猜测，激发学习兴趣：
线索 1：“他是唐代诗人，出生时村子遇水患，祖父感叹‘居住不易’，希望他未来能有‘容易居住的地方’，为他取名。”（答案：白居易）
线索 2：“他是宋朝将军，出生时一只大鸟在月光中飞过并尖利鸣叫，父亲希望他像大鸟一样‘乘风破浪、鹏程万里’，为他取名‘飞’。”（答案：岳飞）
教师小结：“每个名字背后都可能藏着有趣的故事或长辈的期望，今天我们就一起走进‘名字里的故事’，分享属于我们的名字秘密。”
（二）明确任务：解读交际内容，填写调查表（8 分钟）
呈现交际主题：通过 PPT 展示教材核心问题 ——“每个人都有名字，你知道自己的名字有什么含义吗？你的名字里也许饱含着长辈的期待，说不定还藏着一个故事呢！”
发放调查表：教师展示 “名字调查表” 模板（如下），指导学生填写。
小组互助：学生填写时，若对家人名字的信息有遗漏，可同桌间简单交流，提醒彼此补充关键信息（如取名时的场景、长辈的想法）。
（三）方法指导：学习 “讲” 与 “听” 的技巧（7 分钟）
指导 “讲述” 方法：
教师通过 PPT 展示交流句式：“我要介绍的名字是______，它的含义是______，来历是______。”
呈现学生讲述案例，引导学生分析优点：
案例 1：“我叫王瑞雪。‘瑞雪’是爷爷给我取的。我出生在冬天，正好天上飘着鹅毛大雪。爷爷看着厚厚的雪，便感叹：‘瑞雪兆丰年啊！’我的家人希望我能够健康成长，人生路上像‘丰年’一样收获满满。”
案例 2：“我叫刘晨希，‘晨希’是爸爸妈妈给我取的名字。‘晨’代表我是早晨出生。‘希’寓意着蓬勃向上，未来可期。我的父母希望我迎着朝阳，乐观成长。”
总结讲述要点：先说明要介绍的名字，再有条理地讲清含义和来历，语言要通顺、完整。
指导 “倾听” 方法：
教师通过 PPT 明确倾听要求：
态度专注：眼睛看着讲述者，不随意打断他人。
积极回应：用微笑、点头表示感兴趣，听到精彩处可以轻声称赞（如 “这个故事真有趣！”）。
主动提问：对不清楚或感兴趣的内容提问（如 “你爷爷取名字的时候，还有其他想法吗？”“这个名人的名字还有别的含义吗？”）。
（四）尝试交流：小组互动，实践表达（15 分钟）
小组内交流：将学生分成 4-5 人一组，每组推选 1 名组长负责组织交流。学生按照 “名字 + 含义 + 来历” 的句式，依次分享自己、家人或名人的名字故事，组长记录小组内的精彩故事或问题。
教师巡视指导：教师在各小组间走动，重点关注以下情况并给予帮助：
讲述不完整的学生：提醒补充 “含义” 或 “来历”，如 “你名字里的‘轩’字，爸爸妈妈希望你有什么样的品质呀？”
倾听不积极的学生：引导其提问，如 “你觉得他爸爸的名字来历有意思吗？可以问问他爸爸小时候的故事哦！”
小组代表展示：每个小组推选 1-2 名学生，在全班分享小组内的精彩名字故事（如 “我同桌李雨桐的名字，‘雨’是因为她出生当天下雨，‘桐’代表梧桐树，妈妈希望她像梧桐树一样茁壮成长”）。
全班互动：其他学生听完展示后，可根据倾听要求提问或点赞，如 “李雨桐，你妈妈说梧桐树有什么特别的意义吗？”“我觉得这个名字的寓意特别好！”
（五）课堂总结：回顾收获，梳理提升（3 分钟）
教师引导学生回顾本节课收获：
“今天我们学会了用什么句式讲述名字故事？”（“名字 + 含义 + 来历”）
“倾听他人讲述时，我们要做到什么？”（专注、回应、提问）
“从名字故事里，我们感受到了什么？”（长辈的爱、文化的意义、美好的期望）
教师小结：“每个名字都是一份独特的礼物，里面藏着家人的牵挂、时代的印记，甚至文化的密码。希望大家以后不仅能讲好自己的名字故事，也能用心倾听他人的故事，感受名字背后的温暖与美好。”
（六）拓展延伸：家庭分享，巩固提升（2 分钟）
布置课后任务：
回家后，把课堂上听到的同学或名人的名字故事，讲给爸爸妈妈或爷爷奶奶听。
再次和长辈聊聊家人名字的细节，比如 “爷爷取名时有没有犹豫过其他名字？”，补充完善自己的调查表。
鼓励实践：“下次家庭聚会时，大家可以一起分享名字故事，让家人也感受名字里的快乐！”
六、板书设计
名字里的故事
句式：名字 + 含义 + 来历
要求：完整、通顺、有条理
家人的爱、文化的美、美好的期望

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