资源简介

(共34张PPT)
导入
“变形”：常见的文学母题。无论你是在童话中读过《青蛙王子》《美人鱼》，还是在话本中看过《画皮》《白蛇传》。它们有一个共同的主题就是“变形”。这个凝结在多种文化中的创作母题，广泛地出现在各种不同文学体裁中，以想象力为载体，幻化出复杂的故事形态，使一代一代人沉醉其间，无法自拔。而在我们今天要学习的《促织》和《变形记》中，这种变形甚至发展成了一种更深层次的异化。今天就让我们走进两个经典的异化故事，探究其异化之本质。
身心之困，破“异”突围
——《促织》《变形记》联读
畅述异化故事
细说异化之事
一
明晰内涵
“异化”：广泛意义上的异化是指在生存竞争的高压下人失去自我，失去价值、尊严、地位，乃至躯体，成为非人。
概述情节
《促织》讲述了明朝宣德年间，成名因官府限期缴纳促织而陷入绝境。他被里正举荐负责此事，却因捉不到合格促织遭责打，奄奄待毙。妻子向巫婆求神问卜，成名按指示捕得一只好促织，却被儿子不小心弄死。儿子害怕投井，虽被救起却昏迷不醒。成名失促织又失子，悲痛欲绝。此时一只小虫出现，看似不起眼却勇猛善斗，成名将其献上，大受赞赏。后来儿子醒来，原来他魂灵化为了这只促织。最终成名因促织获得厚赏，家境殷实起来。
概述情节
《变形记》讲述了旅行推销员格里高尔·萨姆沙的故事。一天早上，他醒来后发现自己变成了一只大甲虫。这一变故使他丧失了劳动能力，无法继续赚钱养家。起初，家人对他还有些关心，但随着时间推移，逐渐对他感到厌恶和嫌弃。格里高尔虽变成甲虫，却仍具有人类意识，还关心着家里的琐事，如父亲的债务、妹妹的音乐学院学费等。然而，家人最终忍无可忍，妹妹提出将他赶出家门。在孤独和饥饿中，格里高尔痛苦地死去，而家人在他死后如释重负，开始畅想未来的生活。
共同点：都是荒诞离奇的异化
深度剖析原因探寻异化根源
二
原因分析
合作探究：请与小组成员讨论，成名之子为什么会化身成促织？格里高尔为什么会变成大甲虫？请思考异化的原因，填写下面的表格。
篇目 社会层面 家庭层面 个人层面
《促织》
《变形记》
社会黑暗、层层盘剥、沉迷享乐、奢靡的社会风气
父亲落榜、为人迂讷、家庭困难、急需蟋蟀
心怀愧疚、弥补过错、孝顺父母、光宗耀祖……
工作艰辛、备受压榨、人情淡漠、利益关系
家庭负债、独自养家、责任重大
苦闷压抑、不堪负荷、逆反
主题探讨
思考：《促织》中人变成小蟋蟀，《变形记》中人变成大甲虫。但在这些异同变化中隐藏着什么呢？
从时代环境角度来看：《促织》处于封建社会，统治阶级的爱好致使百姓受压，成名之子变促织是底层人民的悲剧。《变形记》的资本主义社会，人们生存压力大、精神危机重，格里高尔变甲虫是社会关系冷漠的结果。二者都揭示社会制度对人性的扭曲，展现社会环境对人的压迫。
主题探讨
思考：《促织》中人变成小蟋蟀，《变形记》中人变成大甲虫。但在这些异同变化中隐藏着什么呢？
从艺术手段角度来看：两部作品都用荒诞变形手法。《促织》借促织争斗，《变形记》靠格里高尔变甲虫后的遭遇，将人物痛苦和社会荒谬放大。这种夸张增强感染力，使读者深刻感受人物困境，尖锐批判现实，让奇幻情节发挥强大艺术作用。
主题探讨
思考：《促织》中人变成小蟋蟀，《变形记》中人变成大甲虫。但在这些异同变化中隐藏着什么呢？
从哲理意义角度来看：人变蟋蟀、甲虫，体现人类生存困境。在压力下，人易失自我、沦为“工具”。这让我们思考人的本质、存在意义及如何保持自我，两部作品都引发对人类命运的反思，促使人们审视自身与社会的关系。
总结
《促织》和《变形记》虽跨越时空，却都借人变虫的荒诞情节，在时代环境的映照下，以独特艺术手段，揭示社会对人的压迫与异化，引发人们对人性、生存困境及命运的深度思索。
书写内心感悟 归纳异化启示
三
探究异化实质
思考：在《促织》和《变形记》中是谁变成了虫？变形的仅仅是他们吗？
①在《促织》中，成名的儿子变成了促织；在《变形记》里，格里高尔变成了大甲虫。但变形的不只是他们的身体，更是他们的生活、精神和社会关系。
②成名之子原本是个孩子，却因家庭捉促织的压力，魂灵化为促织，他失去了正常的童年和自由；格里高尔从家庭的顶梁柱变成累赘，家人对他的态度从依赖关爱变为厌恶嫌弃，他在精神上承受巨大痛苦，社会角色和家庭地位完全改变。
探究异化实质
如何看待我们生活中的这些异化现象呢？请同学们结合实际谈一谈。
对比维度 《促织》 《变形记》 现代社会
时代背景
明朝宣德年间，封建统治黑暗，宫廷促织玩乐之风盛行，百姓受官员剥削，毫无尊严，在权势压迫下艰难求生，社会等级森严。
20 世纪初西方资本主义社会，工业文明发展，竞争激烈，物质至上，人际关系冷漠功利，人们成为金钱和规则的奴隶，精神压力巨大。
当今经济全球化，美国加征关税搞贸易保护主义。但中国积极应对，推进 “一带一路”。社会倡导人文关怀，重视人的全面发展，努力营造良好环境。
探究异化实质
如何看待我们生活中的这些异化现象呢？请同学们结合实际谈一谈。
对比维度 《促织》 《变形记》 现代社会
人物变形状况
成名之子弄死促织后魂化促织，从孩童变为决定家庭命运的 “工具”，失去自由和快乐，命运悲惨。
格里高尔变成大甲虫，失去工作能力，从家庭支柱沦为累赘，家人态度转变，他精神痛苦，社会角色和地位改变。
现代社会虽无人变虫，但职场竞争使一些人成 “工具人”，过度追物质忽略精神。如互联网从业者常加班，忽略生活与自我价值。
探究异化实质
如何看待我们生活中的这些异化现象呢？请同学们结合实际谈一谈。
对比维度 《促织》 《变形记》 现代社会
对异化现象的看法
我们应珍惜现代的自由平等，在工作中提升能力、培养兴趣，不被压力左右，追求自我价值。
要重视情感交流，不唯利是图，面对压力保持乐观，维护人际关系，坚守内心善良。
面对外部压力，我们要像中国应对贸易保护主义一样，勇敢迎接挑战，坚守追求，不被压力 “异化”，实现全面发展。
破异突围提升
“世界上只有一种真正的英雄主义，就是认清了生活的真相后还依然热爱它。”
——罗曼 罗兰
“当我们遇到艰难时刻，不要灰心，不要沮丧，只要努力总会有收获，希望总是在失望，甚至绝望时产生的，并召唤着我们重振旗鼓。”
——莫言《致青年朋友的一封信：不要被大风吹倒》
小结
同学们，今天我们探讨了《促织》与《变形记》的荒诞变形及异化现象，感受到人性挣扎扭曲。如今身处新时代，国家营造了良好环境，社会倡导人文关怀。但生活仍有压力挑战，或面临“异化”威胁。不过我们要坚信，新时代给予精神滋养。要多读书充实内心，坚守自我，牢记使命责任。做奋进者，以乐观态度面对生活，不被困难和不良现象左右，保持善良正直，不被“异化”，希望大家在新时代绽放光芒，为社会进步、民族复兴贡献力量。
课后作业
在本周的周记上记录自己阅读这两篇文章的阅读感受和见解。不少于500字。
教学阐释
目录
学什么
教材解析
1
2
谁来学
学情分析
3
为何学
目标定位
4
怎么学
基本理念
5
怎么学
过程设计
6
学到啥
总结
教材解析（学什么）
本次教学选取统编版高中语文必修下册第十四课蒲松龄《促织》与卡夫卡《变形记》进行联读，二者虽跨越时空，但均以“人变虫”的荒诞情节为核心，深刻揭示社会压迫对个体的异化。《促织》以明清文言小说为载体，通过促织隐喻封建统治下底层百姓的生存困境；《变形记》则以现代主义笔触，展现资本主义社会中人的工具化与精神危机。通过联读，学生可以更全面地理解“异化”这一概念，并深入思考其背后的社会现实和人性问题。
学情分析（谁来学）
高中生思维活跃，具备基本阅读能力，但对复杂内容的分析能力尚显不足。他们对“异化”现象有感性认知，但难以联系社会本质进行深入思考。因此，在教学过程中，教师需要循循善诱，通过情境导入、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解作品内涵。
目标定位（为何学）
语言建构与运用 ：理解“异化”概念，掌握两篇小说情节，提升文言文阅读和外国文学鉴赏能力。
思维发展与提升 ：通过合作探究，分析异化原因，培养批判性思维和团队协作能力。
审美鉴赏与创造 ：反思生活中的异化现象，树立正确的价值观，增强社会责任感。
文化传承与理解 ：理解荒诞情节背后的社会现实和人性问题，思考对现实生活的启示。
目标定位（为何学）
教学重难点
重点 ：梳理小说情节，剖析异化原因，探讨作品主题。
难点 ：理解荒诞情节背后的社会现实和人性问题，思考对现实生活的启示。
基本理念（怎么学）
以“学生为主体，问题为导向”，采用任务驱动与情境教学法，通过“故事—原因—启示”的递进式探究，引导学生从文本走向现实。注重对比阅读与跨文化对话，帮助学生在思辨中构建知识体系，实现深度学习。
过程设计（怎么学）
导入：通过引入常见的文学母题“变形”，如《青蛙王子》《美人鱼》《画皮》《白蛇传》等，激发学生的学习兴趣，引出《促织》和《变形记》中的异化故事，探究其异化之本质。
过程设计（怎么学）
课文深读
任务一：畅述异化故事——细说异化之事
明晰内涵 ：解释“异化”的广泛意义，即在生存竞争的高压下失去自我、价值、尊严、地位，乃至躯体，成为非人。
概述情节 ：请学生分别概括《促织》和《变形记》的故事情节，并讨论两篇小说的共同点，即都是荒诞离奇的异化故事。
自主阅读法
讨论归纳法
过程设计（怎么学）
课文深读
任务二：深度剖析原因——探寻异化之根
. 原因分析 ：通过合作探究，分析成名之子化身成促织和格里高尔变成大甲虫的原因，填写表格，探讨异化的根源。（提出问题）
. 主题探讨 ：从时代环境、艺术手段、哲理意义等角度，探讨两篇小说的主题，揭示社会对人的压迫与异化，引发人们对人性、生存困境及命运的深度思索。
合作探究法
对比分析
过程设计（怎么学）
课文深读
任务三：书写内心感悟——归纳异化启示
. 探究异化实质 ：引导学生思考《促织》和《变形记》中变形的不仅仅是身体，更是生活、精神和社会关系。结合实际生活，探讨我们身边的异化现象。
. 破“异”突围提升 ：引用罗曼·罗兰和莫言的名言，鼓励学生以积极乐观的态度面对生活中的异化现象，坚守自我，保持善良与正直。
讨论交流
情感升华
过程设计（怎么学）
课堂小结
总结本次教学的重点，强调无论外界环境如何变化，我们都要坚守自我，牢记新时代赋予我们的使命与责任。鼓励学生做新时代的奋进者，以积极乐观的态度面对生活，不变形，不被“异化”。
语言加视频，激励学生
总结（学到啥）
本次教学充分体现了教育的立德树人目标。通过《促织》和《变形记》的联读，学生不仅学习了文学知识，更重要的是在思想上得到了洗礼和升华。他们深刻认识到社会对人的压迫与异化，从而更加珍惜现代社会的自由和平等。同时，学生也学会了以积极乐观的态度面对生活中的困难和挑战，坚守自我，保持善良与正直。这种正能量的传递和立德树人的教育理念相契合，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
谢谢

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