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2026届高三第一次月考语文答案
现代文阅读一【导语】两则材料均围绕精准思维展开，各有侧重又相互呼应。材料一阐释精准思维的重要性，以作风建设、精准扶贫等为例，强调抓主要矛盾与细节；材料二聚焦实践，从领会政策、把脉问题、施策推进等方面谈落实，提及周恩来事例。二者结合，凸显精准思维的价值与实践路径。
1.C 【解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。C.“刹住了一些过去没有能力刹住的歪风”错误，曲解文意。根据材料一第三段“党的十八大以来，我们之所以刹住了一些过去被认为不可能刹住的歪风，纠治了一些多年未除的顽瘴痼疾，使党风政风和社会风气为之一新，一个重要原因就是持之以恒地落实中央八项规定及其实施细则精神，深刻体现了精准思维”可知，原文是说“刹住了一些过去被认为不可能刹住的歪风”，并不是说过去没有能力刹住歪风。故选C。
2.C 【解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。C.“就会使马克思主义世界观和方法论闪耀光辉”错误。根据材料一第三段“提出城市治理要有绣花般的细心……更加注重在细微处下功夫、见成效。精准思维，闪耀着马克思主义世界观和方法论的光辉，蕴含着强大的思想动能，推动各项工作真正落到实处、见到实效”可知，“闪耀着马克思主义世界观和方法论的光辉”的是精准思维，“城市治理和社会治理能在细微处下功夫”是精准思维的体现。故选C。
3.B 【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。材料中论述的精准思维在政策方面的体现，核心是“具体问题具体分析，增强针对性、准确性，落实到具体领域和事项”。A.是对精准思维重要性的总体概括，未涉及政策方面的具体体现；B.“聚焦教育、医疗、住房等人民群众最关心的领域”，明确了政策针对的具体领域，体现了精准思维中“针对具体问题、增强针对性”的特点，符合政策方面的体现；C.强调的是精准思维蕴含的精神、作风和品格，属于其内涵特质，而非政策方面的具体体现；D.是从原理上说明精准思维的必要性（因事物存在差异，不能笼统对待），属于理论依据，而非政策方面的体现。故选B。
4．①引用“图难于其易，为大于其细”，紧扣“精准思维”，说明处理问题要从容易的地方入手，实现远大的目标要从细微的地方入手，突出了精准思维的重要作用，丰富了文章的内容，美化了文章的语言。②“最后一公里”比喻完成一件事情的最后的关键步骤、措施等，用以凸显精准施策和贯彻应用精准思维的关系，体现了精准施策推进工作的重要性，使论述对象变得生动形象、具体可感。 （答出1点给2分，答出2点给4分。）
【解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。
①引用“图难于其易，为大于其细”，紧扣“精准思维”的核心，强调处理复杂问题需从易处着手，成就大事要从细节发力。这一引用既契合材料中“精准领会政策、精准把脉症结、精准施策推进”的逻辑，又以经典语句增强了论述的权威性，丰富了文章内涵，让精准思维需注重细节、由浅入深的道理更具说服力，同时使语言更富文化底蕴。
②“最后一公里”将精准施策比作完成工作的关键收尾环节，生动形象地凸显其在贯彻精准思维中的决定性作用。它通俗地揭示了精准施策是将思维转化为实效的最终步骤，让抽象的“思维到实践”过程变得具体可感，强调了精准施策对工作落实的重要性，增强了论述的生动性和感染力。
5．①强化精准思维，坚持问题导向，在精准把脉问题症结上下功夫，把情况摸清、把问题找准、把对策提实。
②注重细节，形成从细节处着手的工作习惯，落细落小，把小事当大事干，不断积小胜为大胜。
③各级领导干部精准领会政策精神，吃透政策的精神实质，注重增强政策的针对性、方案的具体性、措施的可操作性。
④严格规范工作标准、完成时限、运行流程，建立全过程、高效率、可核实的责任落实机制。（答到1点给1分，答到2点给3分，答到3点给5分，答到4点给6分。）
【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①坚持问题导向，精准把脉症结。要以明确的问题意识为指引，摸清情况、找准问题，做到对症下药，如强调“做到对症下药、靶向治疗”，确保工作发力精准。
②注重细节，落细落小。反对“一般化”“大呼隆”，养成从细节着手的习惯，把小事当大事做，通过积小胜成大胜，避免问题被掩盖。
③精准领会政策精神。领导干部需完整、准确、全面吃透政策实质与核心意图，将政策“含金量”转化为发展实效，避免理解偏差。
④精准施策并健全机制。精准施策执行，增强针对性与可操作性，规范标准、时限与流程，建立全过程责任机制，避免执行走样，如强调“资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准”。
现代文阅读二【导语】这篇小说以冷峻的笔触描绘了莫顿夫妇在贫困与严寒中的生存困境。通过“哨声”这一核心意象，巧妙串联起现实与回忆的双线叙事。环境描写极具张力，将自然界的严寒与人物内心的孤寂相互映照。结尾处烧家具取暖的荒诞举动，既是对生存困境的极致呈现，也暗含对人性韧性的深刻思考。
6.B 【解析】本题考查学生对文本相关内容、文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“烘托出寒冷的氛围”错，这两句并不具有此效果；“点出了莫顿夫妇生活的黯淡无光”错，根据原文“有个坐落在叶枯色淡的大片密林中的农舍醒目可见，犹如水中的一颗白石”可知，“犹如水中的一颗白石”只是写出了莫顿夫妇所住农舍的外在颜色特点，在黑夜的密林中比较醒目。C.“也暗示了莫顿夫妇二人的关系在愈发恶化，夫妻感情极其淡薄”错误。火苗的变化体现了时间的推移和夜色的加深，与莫顿夫妇的关系、感情变化没有关系，文中也看不出“愈发恶化”。
D.“将小说中的寒意与紧张氛围都推至最高点”错误。文末“这时，屋外的哨声又呜呜响起”营造出更高的寒意与紧张氛围，因而此时“寒意与紧张氛围”并未到达最高点。故选B。
7.D 【解析】本题考查学生分析文章重要词语含义和作用的能力。D.“在文中多次出现并贯穿全文”错误。“哨声”并未贯穿全文，而是到文章中间部分才出现，也不是叙事线索；小说中的情节也并非都围绕“哨声”展开，比如莫顿夫妇对抗寒冷的相关情节。故选D。
8．（示例）沿着各条道路，笑眯眯的农夫们运来整车的上好西红柿，孩子们用掉在地上的烂西红柿打仗来庆祝丰收，大人们在收货棚近旁交易货物，看着自家的西红柿被铲走、分类，最后装上货车运向远方。 （答到运送西红柿给2分，答到人们的活动给2分，写出人们的欢乐给2分。）
【解析】本题考查学生梳理补写情节的能力。结合下文“想及德克斯特镇的丰收庆典，看见西红柿熟透的画面”可知，“货运旺季”是指西红柿的交易和运输的高峰期。再结合“起先，她仅仅只想到红红绿绿的色彩、阳光照耀大地时的热乎味道、叶子，以及暖暖的熟西红柿的手感。随后，仍全身缩在被子里，她开始想象、回忆起德克斯特镇的货运旺季”可知，萨拉的回忆起初是模糊的（“红红绿绿的色彩”“热乎的味道”），随后逐渐具体化。因此补充的内容通过多种描写手法使其生动形象。补充内容应体现运输西红柿的场景，繁忙，人们的欢乐等，可以用大人的表情和孩子们打仗的动作等来体现着温暖美好的场面。
9．①突出人物处境：莫顿夫妇因贫困、倦怠的生活而极度缺少交流的需求，文章直到结尾处才出现莫顿夫妇的对话，突出了其令人心酸的悲惨处境。②暗示人物心理：结尾处的对话简洁且充满不确定性，暗示他们依然对外部环境保持警觉，充满对未知命运的恐惧。③深化小说主题：文章将主题聚焦于普通民众在物质匮乏和精神压抑下的生存状态。（答到1点给2分，答到2点给4分，答到3点给6分。）
【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①从人物处境的角度分析，他们生活贫苦，缺少交流的需求，“几天甚至几周也一声不吭”，“他们的生活却充满了倦怠，极度缺少交流的需求，充斥在生活中的贫穷困住了他们”。文章直到结尾处才出现莫顿夫妇的对话，突出了其令人心酸的悲惨处境。②从人物心理的角度分析，夜晚寒冷的来临，让萨拉产生了惊恐、手足无措的感受，因而简单的呼唤“杰森……”，杰森迟疑的回应“听”，不仅是对妻子的回应，更是对哨声的警觉，暗示他们依然对外部环境保持警觉，充满对未知命运的恐惧。③从小说主题的角度分析，焚烧家具取暖的极端行为始终没有语言解释，对话的出现反而是在火焰熄灭后——这种安排暗示语言在生存危机前的苍白。夫妇的交流无法改变现实（寒冷依旧），正如哨声无法阻止霜冻，表现了普通民众在物质匮乏和精神压抑下的生存状态，强化了人在自然与经济困境中的渺小。
文言文阅读【导语】两则材料讨论了蒙恬的死因及其背后的历史与道德意义，揭示了历史人物命运的复杂性，既反映了政治斗争的残酷，也引发了对忠臣与奸佞、天命与人为的深刻思考。
10.DEF 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：沿途看到蒙恬为秦国修筑的长城和堡垒，挖掘山脉填塞山谷，开通直道，本来就是轻视百姓的人力物力啊。
“观”是谓语，“长城亭障”是宾语，应在D处断开。“堑山堙谷”是并列短语，应在E处断开。“通直道”是动宾短语，应在F处断开。故选DEF。
11.B 【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。委托，交付，交给/连接。句意：使者把蒙恬交给执法官吏。/起自临洮连接到辽东。B.“意思相同”错误。诚信，守信用/的确，确实。句意：这可以说是很诚信了。/确实令人高兴。C.正确。到……去/刚才。句意：我到北方边境去。/刚才收到太守的信。D.正确。形容词，错误的，不合理的/名词，错误。句意：那么他指责蒙恬，就是错误的。/用漂亮的言辞掩饰自己的过失和错误。故选B。
12.D 【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。D.“那么司马迁获罪不应该归咎于他对李陵的担保行为”错误。根据原文“非蒙恬以不强谏，故致此祸，则己下蚕室，有非者矣”可知，王充认为，如果按照司马迁所说，是因为蒙恬没有强力劝谏导致灾祸，那么司马迁自己遭受宫刑，也应该反思自己是否有类似的过错。也就是说司马迁获罪应该归咎于他对李陵的担保行为。故选D。
13．（1）等到成王生病很危急的时候，周公旦剪下自己的指甲沉到黄河里，说：‘如果有什么罪过灾祸，就由我来承受不祥。’
（2）蒙恬截断地脉，按罪行应当被判处死刑。大地养育万物，对人有什么过错，而蒙恬却截断它的脉络呢？ （每个得分点1分，句意通顺给1分）
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“殆”，危险，危急；“沈”，通“沉”；“罪殃”，祸殃，罪过。
（2）“绝”，断绝，截断；“当”，判罪，判处；“何过于人”，状语后置句。
14．①司马迁：认为蒙恬未强谏皇帝体恤百姓，反而迎合君主大兴工程，导致民力耗损，兄弟被诛是咎由自取。批判其“罪地脉”是借口，实为政治错误。
②王充：反驳司马迁，认为蒙恬“绝地脉”确为罪过，地脉无辜却遭破坏。指出司马迁自身因替李陵辩护受宫刑，若按司马迁逻辑，其罪亦应归咎于自己，故其批评蒙恬不公。（答出1点给2分，答出2点给3分。）
【解析】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。
①根据原文“而恬为名将……何乃罪地脉哉”可知，他认为蒙恬虽忠信，但在秦初灭诸侯、天下未稳之时，作为名将，没有强力劝谏秦始皇，减轻百姓负担，反而迎合旨意大兴土木等，耗费民力，这是他们兄弟被诛杀的主要原因，而蒙恬所谓的“绝地脉”只是他的借口。
②根据原文原文“蒙恬绝脉……非也”可知，他不完全认同司马迁的看法，他认为蒙恬“绝地脉”而当死不合理，因为土地滋养万物，对人并无过错，不能将罪过归于“绝地脉”。王充也指出，如果按照司马迁所说，是因为蒙恬没有强力劝谏导致灾祸，那么司马迁自己遭受宫刑，也应该反思自己是否有类似过错。王充暗示司马迁对蒙恬的评价可能存在不合理之处，不能简单地将蒙恬的死因归结为未强谏。
诗歌鉴赏【导语】这两首作品均以社日民俗为背景，却呈现不同韵味。王诗以简笔勾勒丰收图景，“醉人归”的收束尽显乡野欢腾；辛词则通过“分社肉”“看偷枣”的细节，在松竹掩映中流露超然意趣。共同绘就了古代农村生活的生动长卷。
15.A 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“赞农家夜间不闭户，乡风淳朴”错。“半掩扉”表明农民家中白天无人，都前往参加社日活动，从侧面烘托出社日的热闹；而不是为赞乡风淳朴。故选A。
16．①“家家扶得醉人归”侧面写春社日村民集体欢庆的热闹，表达了作者对乡村淳朴民风的赞美、对百姓安居乐业生活的由衷喜悦。
②“白酒床头初熟”通过描写自家床头新熟的白酒，营造出一种悠然自得的氛围，流露出词人对这种宁静、质朴生活的喜爱。（答出1点给3分，答出2点给6分。）
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象，评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①“家家扶得醉人归”聚焦春社日的结尾场景：村民们在社日祭祀后欢聚畅饮，直至大醉，需家人搀扶而归。“家家”二字说明饮酒欢庆是全村人的集体行为，侧面烘托出春社活动的盛大与热闹。村民因丰收的期盼（“稻粱肥”）和节日的喜悦而开怀畅饮，醉态中尽显淳朴与欢乐。暗含对百姓安居乐业、民风淳朴的由衷喜悦。
②“白酒床头初熟”写词人山园生活的日常：自家酿造的白酒刚刚成熟，就放在床头，触手可及。“初熟”二字带着新鲜与质朴，与“拄杖东家分社肉”相呼应，构成一幅自给自足的生活图景。词人通过“白酒”这一细节，营造出宁静、闲适的氛围，流露出对归隐生活的满足，体现了对淡泊、质朴生活的热爱与享受。
17.（1）小学而大遗，吾未见其明也
（2）小楼昨夜又东风 恰似一江春水向东流
（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开
18. A.而且要竖起两只耳朵来听 B.和晴雯的很不相同 （答出一空给2分，意思对即可）
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A.前文提到“读《红楼梦》常有一种‘如闻其声’‘尽闻其声’的感觉”，又说“《红楼梦》不但要用眼睛看、用心想”，根据这种递进的逻辑关系以及“如闻其声”所暗示的听觉感受，可知应补写与“听”相关的内容。再结合前文对《红楼梦》声音效果的描述，“如闻其声”“尽闻其声”“耳边一片吱吱喳喳，掩卷后余音在耳，拂之不去”，可以推断出应表达出《红楼梦》还需要用耳朵去“听”的意思，所以可补写“而且要用耳朵听”。B.后文将王熙凤的快语和晴雯的快语进行对比，“王熙凤的快语后面则往往另有目的：或逗笑承欢讨好，或显示决断才干与追求高效率，或充满威胁和要求绝对服从等”，而“但晴雯的快语只是任性、尖刻、大胆”，说明此处应该填写与晴雯快语特点不同的王熙凤快语的特点描述，可补写“和晴雯的很不相同”。
19. B 【解析】本题考查学生语文综合实践能力。文中“三手”的造词方式是在“一手”这个词的基础上，通过把“一”变成“三”来构成一个新的词语。A.“九分”是在“十分”的基础上，把“十”变成“九”来构成的新词语。B.“有晴”一语双关，“有晴”一词在诗中既指自然的晴朗天气，又暗喻男女之间的感情。C.“科盲”是在“文盲”这个词的基础上，把“文”变成“科”(表示“科学技术”)来构成的新词语。D.“开大差”是在“开小差”的基础上，将“小”换成“大”来构成的新词语。故选B。
20.淋漓尽致 故作玄虚/故弄玄虚 人多嘴杂 （一空1分，意思对即可）
21.“箭”改为“剑”，“抚”改成“拂”，“做”改成“作”，“诀”改成“决”。（每空1分，改对三处即满分）
22.①通俗浅显，明白如话。“老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头！”遣词造句极为简单直白，没有任何生僻字词和晦涩的表达。②诙谐有趣，生动形象。刘姥姥将自己的食量夸张到“如牛”一般，充满趣味性。③符合人物身份。刘姥姥本是乡下老妪，生活在农村，这样质朴、直白且略带夸张搞笑的语言风格，与她的身份、生活经历高度契合。（答出1点给2分，答出2点给3分，答出3点给5分。）
【解析】本题考查学生分析句段语言特点的能力。①通俗浅显，明白如话。她所说的“老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头！”,遣词造句极为简单直白，没有任何生僻字词和晦涩的表达。“老刘”是对自己亲切随意的称呼，“牛”“老母猪”都是生活中常见且易懂的事物，“食量大不抬头”也是平常百姓的口头用语，一听就懂，毫无理解难度，体现出语言的质朴和通俗。②诙谐有趣，生动形象。刘姥姥运用夸张的手法，将自己的食量夸张到“如牛”一般，甚至能“吃个老母猪，不抬头”，这种极度夸张的表述充满了趣味性，令人忍俊不禁。同时，这样的描述让读者仿佛能看到刘姥姥大快朵颐的画面，生动形象地展现了她的“豪迈”，极富感染力，成功地活跃了气氛。③符合人物身份。刘姥姥本是乡下老妪，生活在农村的环境中，这样质朴、直白且略带夸张搞笑的语言风格，与她身份、生活经历高度契合。她没有接受过高等教育，习惯了用这种充满乡土气息的语言来表达，所以说出这样的话既自然又合理，使得人物形象更加真实可感。
作文材料选取了两部电影中的经典片段，通过对比呈现出关于“经验传承”与“自主探索”的辩证思考，同时结合“人工智能高速发展”的时代背景，引导学生在变革语境中深化对成长路径的认知。
材料一展现了经验传承的积极价值——马哈维亚将毕生积累的摔跤技法传授给女儿，成为吉塔突破历史的关键支撑，这体现了前人经验对后人成长的奠基作用，暗示着经验是实践沉淀的智慧，能为前行者规避风险、指引方向。材料二则从另一角度提出警示，东海龙王敖光的话语点出经验的局限性“父辈的经验毕竟是过往，未必全对”，强调个体需要突破经验束缚，通过自主探索走出适合自己的道路。这种观点呼应了环境变化对经验适用性的影响，提示人们不能将经验奉为永恒真理，而应保持独立思考的勇气。两则材料看似对立，实则构成互补：前者肯定经验的“工具价值”，后者强调突破经验的“创新意义”，共同指向“如何处理传承与突破的关系”这一核心命题。
材料明确要求结合“人工智能高速发展的今天”展开思考，这为写作划定了时代语境。人工智能的发展恰恰说明，父辈的某些经验随着时代发展已经不适用，我们要在选择性“继承经验”与“自主探索”中找到平衡，要求写作者将抽象的人生思考与具体的时代特征相结合。
整体来看，材料通过影视场景的具象化呈现，引导学生辩证看待经验的双重属性，在承认经验价值的同时，更强调在时代变革中保持创新活力。它既反对盲目否定传统的历史虚无主义，也批判固守成规的保守心态，最终指向“在传承中创新，在创新中传承”的辩证人生态度。
写作时，开头可通过两则材料的对比切入，引出“经验传承与自主探索”的核心矛盾，结合人工智能时代特征提出中心论点：在变革时代中，需以经验为基、以创新为翼。中间部分可分三层展开：首先论述经验的奠基价值，结合材料一与人类文明发展史，说明经验是成长的“捷径”；其次分析经验的时代局限，依据材料二与科技发展中固守经验失败的案例（如柯达、诺基亚），论证突破经验的必要性；最后探讨辩证统一的实践路径，以人工智能时代过往经验可能不再适用为辩论基础，说明传承与突破的动态平衡。结尾回归青少年成长主题，强调在人生路上既要汲取前人智慧，又要保持独立思考，在时代浪潮中实现自我突破。
立意：
1.以经验为舟，以创新为帆，驶向时代新航程。
2.既要站在巨人肩上，更要走出自己的道路。
3.承前人之智，拓未来之路。
4.经验是指南针，而非终点站，人生需要在传承中突破。
5.人工智能时代的成长辩证法：在经验与创新中寻找支点。
评分标准：
参考译文：
材料一：
秦国兼并天下之后，就派蒙恬率领三十万大军向北驱逐戎狄，修筑长城，长城绵延曲折长达一万多里。蒙恬在外负责军事而蒙毅经常在朝内出谋划策，被称为忠信大臣，因此即使是各位将相也没有敢和他们竞争的。
赵高犯下了重大罪行，秦王让蒙毅依照法令惩处他。蒙毅不敢枉法，依法判处赵高死罪，秦始皇因为赵高办事勤勉，赦免了他。秦始皇三十七年冬天，出行巡游会稽，在途中患病，走到沙丘时去世。赵高向来受到胡亥的宠幸，于是拥立胡亥为太子，又怨恨蒙毅依法惩处他而没有袒护自己，就把蒙毅囚禁在代地，最终杀了他。赵高派使者以罪名赐公子扶苏、蒙恬死。扶苏自杀后，蒙恬产生怀疑又请求申诉。使者把蒙恬交给执法官吏，另外派人接替他的职务。
蒙恬说：“如今我率领三十多万军队，虽然身遭囚禁，然而我的势力足够用来反叛。但是我自己知道一定会死却仍然遵守节义，是不敢辱没先人的教导，以表示不忘先主的恩德。从前周成王刚刚即位，还在襁褓之中，周公旦背着成王上朝，终于平定了天下。等到成王生病很危急的时候，周公旦剪下自己的指甲沉到黄河里，说：‘如果有什么罪过灾祸，就由我来承受不祥。’于是写下祝告的文辞藏在档案馆里，这可以说是很诚信了。等到成王能够治理国家时，有奸臣说：‘周公旦想要作乱已经很久了。’成王于是大怒，周公旦逃奔到楚国。成王到档案馆去查阅，发现了周公旦沉到黄河里的祝告文辞，于是杀了进谗言的人而让周公旦回来。如今我蒙氏宗族，世世代代没有二心，而事情最终落到这样的结局，这一定是奸臣叛逆作乱，在朝廷内部互相倾轧造成的。考察错综复杂的情况来验证是非，这是圣明的君主处理事情的方法。大凡我说的这些话，不是为了请求免于罪责，而是准备以死来进谏，希望陛下为天下百姓考虑遵从正道。”使者说：“我接受诏令对将军执行刑法，不敢把将军的话转报皇上。”蒙恬深深叹息说：“我对上天犯了什么罪，没有过错却要被处死呢？”过了很久，慢慢地说：“我的罪过本来就该死了。起自临洮连接到辽东，筑城墙挖壕堑一万多里，这中间能没有截断地脉的地方吗？这就是我的罪过了。”于是吞下毒药自杀了。
太史公说：我到北方边境去，沿途看到蒙恬为秦国修筑的长城和堡垒，挖掘山脉填塞山谷，开通直道，本来就是轻视百姓的人力物力啊。秦国刚刚灭掉诸侯的时候，天下人心还没有安定，受伤和生病的人还没有痊愈，而蒙恬身为名将，不在这个时候尽力劝谏，拯救百姓的急难，奉养老人抚恤孤儿，致力于修治百姓的和谐，却迎合秦始皇的心意大兴土木，这兄弟俩遭到杀身之祸，不也是应该的吗！为什么要怪罪地脉呢？
材料二：
蒙恬截断地脉，按罪行应当被处死。大地养育万物，对人有什么过错，而蒙恬却截断它的脉络呢？自己知道有截断地脉的罪过，却不知道地脉被截断的过错的原因。太史公指责蒙恬身为名将，却不能尽力进谏，所以招致这样的灾祸。如果按照太史公的说法，是任用的人不恰当，所以杀身之祸，是天命所至。如果不是因为蒙恬不尽力进谏，所以招致这样的灾祸，那么自己遭受宫刑，也是有过错的了。自己没有过错，那么他指责蒙恬，就是错误的。

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