资源简介

课题 （主题） 第2课 我向国旗敬个礼 课时 第二课时
一、课标要求（解读课标对所学知识点的要求）
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》小学1～2年级“我们的国家”学习主题下的内容要求，本课对应“认识国家象征”中的具体目标。
课标明确指出：学生应知道国旗、国歌是国家的象征，参加升国旗仪式时态度严肃认真，能面向国旗行注目礼或少先队员行队礼；初步感受作为中国人的自豪感，萌发热爱祖国的情感。
学业质量描述中提到：低年级学生能在教师指导下参与升旗仪式等集体活动，遵守基本礼仪规范，表现出对国家象征的尊重。本节课聚焦于通过情境体验与行为训练，帮助学生理解升旗仪式的意义，掌握正确的礼仪动作，实现爱国主义教育的生活化启蒙。
二、学习目标
1. 学生能够准确说出五星红旗是我国的国旗，知道四颗小星朝向一颗大星的图案含义，理解国旗代表着中华人民共和国，树立尊重国旗的基本意识。
2. 学生在模拟升旗仪式中能保持安静肃立，少先队员正确行队礼，非队员行注目礼，做到脱帽、站直、不说话、不乱动，养成庄重对待升旗仪式的良好习惯。
3. 学生通过聆听国歌、朗读歌词、了解背后故事等方式，初步感知国歌的庄严与力量，在唱国歌时能起立、大声、专注地跟唱，表达对祖国的朴素情感。
三、学习重点
1. 引导学生认识五星红旗的图案特征及其象征意义，理解国旗作为国家象征的神圣性，形成“国旗不可侵犯”的基本认知。
2. 训练学生在升旗仪式中的规范行为，包括肃立、脱帽、行礼、保持安静等具体动作，确保每位学生都能在真实场景中自觉遵守礼仪要求。
四、学习难点
1. 一年级学生对“国家”“民族”等抽象概念理解困难，难以将国旗与个人情感建立深层联系，容易出现“形式化行礼”而无内心认同的现象。
2. 学生注意力持续时间短，在长时间站立的升旗过程中易出现东张西望、小声说话、身体晃动等问题，如何提升其专注力与纪律意识是教学实施中的挑战。
五、评价任务（设计活动对应学习目标，镶嵌在教学过程中，或者用教学环节对应目标）
1. 知识认知评价：开展“国旗知多少”问答游戏，教师提问：“我国的国旗叫什么？”“上面有几颗星星？”“大星代表什么？”等，观察学生回答的准确性与反应速度，给予积极反馈。
2. 行为规范评价：组织“小小升旗手”模拟仪式，全班列队进行完整流程演练，教师从旁观察每位学生的站姿、是否脱帽、是否保持安静、少先队员是否规范行队礼，并记录表现情况。
3. 情感表达评价：在学唱国歌环节，关注学生是否主动起立、声音是否洪亮、表情是否庄重，鼓励他们用语言表达唱国歌时的感受，如“我觉得很激动”“我想保护我们的国家”等。
六、资源与建议（包含知识的前后联系与学情分析）
学情分析：一年级学生已具备一定的观察能力，能识别简单的图形与颜色；部分学生曾在幼儿园或家庭中接触过国旗图片，但对其深层含义缺乏了解；大多数学生听过国歌旋律，但未必理解歌词内容。
已有经验：学生熟悉“排队”“站好”“听口令”等集体指令，具备基本的身体控制能力；经历过节日庆典、运动会等公共活动，对仪式感有一定感知；部分学生已加入少先队预备成员，了解红领巾的意义。
学习需求：学生需要通过直观形象的方式理解抽象概念；需要反复练习才能掌握规范动作；需要情感共鸣来激发内在动力，避免礼仪流于形式。
前后联系：本课承接第1课的身份认同教育，由“我是小学生”延伸至“我是中国人”的更高层次认同；也为后续年级系统学习国家制度、历史人物等内容奠定情感基础；同时，升旗礼仪的养成将贯穿整个小学阶段的每周升旗仪式。
七、学习过程
一、诗歌导入，初识国旗庄严之美。 （1）、朗读诗歌，感知国旗形象。
教师板书课题“我向国旗敬个礼”，然后用富有感情的语调朗读教材中的诗歌：“美丽的旗，庄严的旗。四颗小星，朝向一颗大星。五星红旗，我们的国旗，我们深深爱着您。”每读一句，稍作停顿，让学生感受节奏与韵律。随后提问：“这首诗里提到了哪种旗帜？它是什么样子的？”引导学生回忆生活中见过的国旗，如学校旗杆上的、电视新闻里的、国庆节街头悬挂的。
（2）、解析图案，理解象征意义。
教师在黑板上简笔画出五星红旗的基本构图：一面矩形红旗，左上角绘有五颗黄色五角星。指着最大的一颗星说：“这颗最大的星星代表中国共产党。”再指四颗小星：“这四颗小星代表全国各族人民，它们都朝着大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围。”强调：“所以，五星红旗不仅仅是一面旗子，它代表了我们伟大的祖国——中华人民共和国。” 二、观察图画，明确升旗行为规范。 （1）、指导看图，提取关键信息。
教师翻开教材第6页，引导学生观察校园升旗场景图。先整体浏览画面：教学楼前，旗杆高耸，五星红旗迎风飘扬，学生们整齐列队。教师提问：“图中的小朋友在做什么？他们的表情怎么样？有没有人在说话或打闹？”引导学生发现所有人都安静肃立，目光注视国旗。
接着聚焦细节：“有一位同学正在发言，他说了什么？”带领学生阅读气泡文字：“不管在哪里，看到升国旗都要停下来。”“升国旗时要肃立、脱帽。”解释道：“即使你正在走路、骑车或者玩耍，只要听到国歌响起或看到国旗升起，就必须立刻停下，站好，摘下帽子，这是对国家最基本的尊重。”
（2）、强化规则，区分不同行礼方式。
教师转向另一幅插图：“再看这里，有的同学戴着红领巾，他们在做什么动作？”引导学生观察到其中一人正举起右手行队礼。说明：“凡是少先队员，在升旗时必须行少先队队礼。”示范标准动作：右手五指并拢，高举过头，掌心向下，手臂呈45度角。“其他同学虽然不是少先队员，也要面向国旗，眼睛盯着国旗，这就是行注目礼。”特别提醒：“无论是行队礼还是注目礼，都不能戴帽子，必须脱帽，以示庄重。” 三、情境模拟，练习升旗礼仪动作。 （1）、组织演练，规范集体行为。
教师宣布：“现在我们要举行一次模拟升旗仪式，请大家像真正的升旗一样认真对待。”指挥全班学生有序走出教室，在走廊或空地排成四列横队，前后左右对齐。指定两名学生担任“升旗手”，站在队伍前方模拟拉绳动作。教师播放国歌音频前奏，发出指令：“全体立正！脱帽！面向国旗，行注目礼！”对于少先队员，补充：“少先队员，行队礼！”在整个国歌播放过程中，教师巡视队伍，轻声提醒个别晃动或说话的学生：“请注意站姿，保持安静。”仪式结束后，及时表扬表现优秀的小组和个人。
（2）、个别指导，纠正错误姿势。
针对学生常见的问题进行集中纠正：有的学生行队礼时手掌摊开、手指分开，教师再次示范“五指并拢”的要领；有的学生低头看脚或东张西望，提醒“眼睛要看国旗方向”；有的学生忘记脱帽，强调“帽子拿在左手，贴于左胸前”。可邀请几位学生上前单独演示，其他同学判断动作是否标准，增强互动性与参与感。 四、学唱国歌，激发爱国朴素情感。 （1）、朗读歌词，理解歌曲内涵。
教师在黑板上写出《中华人民共和国国歌》的完整歌词：“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！……”逐句领读，并用通俗语言解释部分内容：“这首歌原来叫《义勇军进行曲》，是在国家最危险的时候创作的，号召人们站起来反抗压迫。‘新的长城’不是真的城墙，而是比喻全国人民团结一心，保卫家园。”举例说明：“就像我们在运动会上，全班一起加油，那种团结的力量，就是一种‘长城’。”
（2）、起立齐唱，投入真挚情感。
教师再次播放国歌音频，要求全体学生起立，脱帽，面向国旗方向（可用黑板上的国旗图代替）。带领学生跟随音乐小声哼唱，逐步过渡到大声齐唱。重点关注学生的站姿与情绪状态，鼓励他们用响亮的声音表达敬意。唱完后提问：“刚才唱国歌的时候，你心里有什么感觉？”预设回答如“我觉得很有力量”“我想让祖国变得更强大”。教师总结：“当我们一起唱国歌时，就是在告诉全世界：我们是中国人，我们爱自己的国家！” 五、总结升华，巩固国家认同意识。 （1）、回顾要点，强化行为自觉。
教师带领学生回顾本节课的核心内容：“今天我们学习了五星红旗的样子和意义，知道了它是我们的国旗；我们在模拟升旗中学会了肃立、脱帽、行礼、保持安静；我们还大声唱了国歌，表达了对祖国的热爱。从明天开始，每一次升旗仪式，我们都要这样做，好不好？”全班齐声回答：“好！”
（2）、布置任务，促进家校共育。
教师布置课后任务：“回家以后，请你把今天学到的升旗礼仪教给爸爸妈妈或爷爷奶奶，让他们看看你是怎么行队礼或注目礼的。还可以问问家人有没有关于国旗、国歌的故事，下次上课分享给大家。”同时提醒：“下周轮到我们班担任升旗任务，会选出两名升旗手和一名护旗手，表现最优秀的小朋友有机会当选！”
八、作业与检测（对应学习目标）
一、填空题
1. 我们的国旗是________，上面有________颗黄色五角星。
2. 升国旗时，我们要________、________，少先队员行________，其他人行________。
3. 国歌的名字叫《____________________》，原名是《______________》。
二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1. 升国旗时可以继续走路或玩耍。（ ）
2. 少先队员升旗时必须行队礼。（ ）
3. 唱国歌时可以坐着不动。（ ）
4. 四颗小星代表全国人民。（ ）
5. 国旗是我们国家的象征，要爱护它。（ ）
三、实践题
1. 向家人表演一次完整的升旗礼仪：立正、脱帽、行礼（队礼或注目礼），请家长在下面签字：
家长签名：___________ 日期：____月____日
2. 画一面五星红旗，注意五颗星星的位置和颜色。
九、学后反思
1. 本节课通过诗歌朗诵、图画观察、情境模拟等多种方式，有效帮助学生建立了对国旗的基本认知，大部分学生能够在模拟仪式中规范行礼，达到了预期教学效果。
2. 在情感激发方面仍有提升空间，部分学生对国歌的理解仍停留在“一首歌”的层面，未来应结合更多真实历史故事或当代英雄事迹，增强情感共鸣。
3. 模拟仪式的组织较为成功，但场地受限影响队列整齐度，建议今后利用操场或多功能厅开展此类活动，提供更真实的仪式体验。

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