资源简介

(共31张PPT)
2025年秋季学期
三年级上册教材教学衔接建议
1
通过“情境+问题串”实现核心素养导向的教学：
分析知识内容安排
解读教材结构变化
遵循核心素养导向
把握新旧教材衔接关键点
落实新教材教学衔接保障工作
2
落实核心素养导向的学习 与教学！！！
既有顶层设计，也有具体路径
单元有侧重
册次全覆盖
学段有进阶
衔接内容分析及应对建议
依据《义务教育数学课程标准（2022年版） 》的课程内容要求和学段目
标要求， 教材在第一学段加强幼小衔接 ，整体放慢了知识内容的教学进度并降低了难度 ，第一学段部分内容后移至第二学段。
具体表现为： 原一、 二年级11节课的内容后移或整合至新三年级上册， 无后续册别知识内容前移到新一、 二年级及新三年级上册教材。
不存在新旧教材在知识内容上不
衔接会脱节的问题， 教师需重点应对的是上述11节课内容因后移可能导致的“重复学习 ”现象。
第五版三上
第四版二下
4
衔接内容分析及应对建议
1节
1 新旧教材学习主题相同，情境和问题串、学生作品、练习基本一样
2 新旧教材学习主题相同，情境和问题串、学生作品、练习均有较大修改
10 节
5
进行了三个方面的修订：
进一步突出教材“情境和问题串”的编写体例；
进一步突出体现学生的真实想法；
进一步优化习题设计
五版三上《欣赏与设计》（P57-58） 四版二下《欣赏与设计》（P71-72）
第一类 基本一样
衔接内容分析及应对建议
1. 教材变化
6
前提：在二年级下册开展本节课学习时，教师已经有意识地从学生核心素养发展的角度开展了与上述过程及理念一致的教学活动。
核心在于真正放手，让学生独立思考、合作交流，从而
形成多样化的策略、获得富有启发的结论与作品创造机会。
建议方案一
第一类 基本一样
方案一： 按情境与问题串再次经历欣赏与设计过程。
衔接内容分析及应对建议
五版三上《欣赏与设计》（P57-58）
方案二：不再学习本节课。
2. 应对建议
7
序号 学习主题 四版教材课节 五版教材课节
主要变化
1 不同方向观察物体 一下第二单元《看一看（二）》 三上第四单元《看一看（一）》
整合四版教材一下、三上相关内容改编，
仅保留部分旧教材素材（如观察小汽车），情境和问题串、习题重新设计修订
五版三上
第二类 较大修改
衔接内容分析及应对建议
1. 教材主要变化
四版一下
四版三上
8
序号 学习主题 四版教材课节 五版教材课节
主要变化
2 辨认八个方向 二下第二单元 《辩认方向》 三上综合实践《校园里的八个方向》
按综合实践理念重新编写，突出体现在解决实际问题过程中逐步建立图上方向与生活方向之间的联系，发展空间观念。情境和问题串、学生作品重新设计修订
五版三上
第二类 较大修改
衔接内容分析及应对建议
1. 教材主要变化
四版二下
9
序号 学习主题 四版教材课节 五版教材课节
主要变化
3 认识分米、毫米 二下第四单元 《铅笔有多长》 三上第二单元 《铅笔有多长》
四版教材1课时修订为2课时，进一步突出量感和应用意识的发展。保留旧教材的问题1，其他问题及习题重新设计修订
第二类 较大修改
衔接内容分析及应对建议
1. 教材主要变化
四版二下
五版三上
10
序号 学习主题 四版教材课节 五版教材课节
主要变化
4 认识千米 二下第四单元 《1千米有多长》 三上第二单元 《1千米有多长》
四版教材1课时修订为2课时，进一步突出量感和应用意识的发展。重新创编了情境，保留旧教材的问题1，其他问题及习题重 新设计修订
五版三上
第二类 较大修改
衔接内容分析及应对建议
1. 教材主要变化
四版二下
11
序号 学习主题 四版教材课节 五版教材课节
主要变化
5 初步认识角 二下第六单元 《认识角》 三上第五单元 《认识角》 《比一比》
四版教材2课时3页修订为2课时4页，放慢学习进程，通过直观操作、观察比较等活动初步认识角，发展空间观念。重新创编情境，保留旧教材个别素材，问题串及习题重新设计修订
五版三上
第二类 较大修改
衔接内容分析及应对建议
1. 教材主要变化
四版二下
12
序号 学习主题 四版教材课节 五版教材课节 主要变化 6 认识直角、锐角、钝角 二下第六单元 《认识直角》 三上第五单元 《认识直角》 修改情境素材及问题串的表述方式，更新学生作品和习题，进一步突出在观察和操作活动中初步感知角的特征，发展空间观念
第二类 较大修改
衔接内容分析及应对建议
1. 教材主要变化
四版二下
五版三上
13
序号 学习主题 四版教材课节 五版教材课节
主要变化
7 长方形和正方形的特征 二下第六单元 《长方形与正方形》 三上第五单元 《长方形与正方形》
修改问题串的表述方式，更新学生作品和习题，进一步突出图形特征的探索过程，发展空间观念
第二类 较大修改
衔接内容分析及应对建议
1. 教材主要变化
四版二下
五版三上
14
序号 学习主题 四版教材课节 五版教材课节
主要变化
8 简单图形认识的 巩固与应用 二下第六单元 《练习五》 三上第五单元 《整理与复习》
重新设计整理与复习，引导学生经历梳理和反思过程，发展观察、归纳、总结的能力
第二类 较大修改
衔接内容分析及应对建议
1. 教材主要变化
四版二下
五版三上
15
序号 学习主题 四版教材课节 五版教材课节
主要变化
9 调查方法 二下第八单元 《评选吉祥物》 三上第八单元 《评选吉祥物》
调整课节学习目标，注重引导学生经历实际调查的过程。保留旧教材情境，问题串及习题重新设计修订
第二类 较大修改
衔接内容分析及应对建议
1. 教材主要变化
四版二下
五版三上
16
序号 学习主题 四版教材课节 五版教材课节 主要变化 10 记录调查数据 与分析决策 二下第八单元 《最喜欢的水果》 三上第八单元 《购买水果》 四版教材1课时修订为2课时，调整课节学习目标，注重引导学生根据实际调查的数据分析并作出决策，保留原教材情境，问题串及习题重新设计修订
第二类 较大修改
衔接内容分析及应对建议
1. 教材主要变化
四版二下
五版三上
17
五版三上
第二类 较大修改
衔接内容分析及应对建议
1. 教材主要变化
四版二下
18
“再学一遍”并非简单的“重复学习”，而是以核心素养为导向，形成和发
展数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的实践机会。
因为，尽管课题相同或相近，但是从目标定位到情境、问题串都有较大幅度的修改，落实核心素养是核心目标。
建议遵循新教材的情境和问题串正常开展学习活动。
第二类 较大修改
衔接内容分析及应对建议
2. 应对建议
19
如何设计落实核心素养导 向的学习与教学活动？
评选吉祥物
四版二下
五版三上
同学们 ，上学期我们开展过一次评选班级吉祥物的活动 ，现在一学期过去了 ，有同学提出来在举办运动会的时候能不能重新评选吉祥物 ，大家同意吗？（出示情境）
那这样 ，我们还是从这四种小动物中选出一种作为咱们班运动会吉祥物 ，行吗？
五版三上
四版二下
+ 如何设计教学活动？ ——以新旧教材《评选吉祥物》为例
22
怎样评选呢？ 先独立思考， 再和同伴说一
这么多小组都提出了调查的方法， 这样吧，我们先用投票的方法实际调查一下， 我们请一个小组来实际调查 。 结果怎么样， 合理吗？
果填一填， 和同伴说
一说我们班级运动会，应该选哪种动物作为吉祥物呢？
评选吉祥物
现在， 请整理调查到
的数据， 根据调查结
评选吉祥物
四版二下
五版三上
教师利用教材过渡衔接的“窗口期 ”，依托新教材中结构化、素养导向的情境和问题串设计 ，提升与发展知识建构能力与学科实践能力
基于教材编写组倡导的“什么是一节好课 ”的系列观点,遵循教材情境和问题串的逻辑 ，为学生提供有探索意义的学习任务， 引导学生经历独立思考与小组合作的过程 ，主动探索和交流， 自然呈现学习过程中的困惑与挑战 ，真实展现学生在教师引导下自主学习数学的样态。最终 ，通过课堂中发生的切实变化 ，促成课程标准和教材理念的有效落地
衔接内容分析及应对建议
25
册别 内容
建议课时
2下 数学好玩：有趣的推理（运用简单的推理解决实际问题）
1课时
综合实践：发现身体上的尺子（发现身体上的一些长度 并用这些长度测量）可考虑安排在新三上第二单元“测 量（二）”前开展。
3课时
除上述两类内容衔接的应对方案 ，教师还可以结合本班学生的实际学习情况，
在学生学习时间、 学习兴趣、 学习能力允许的情况下， 可选择部分二年级下册综合与实践领域的素材引导学生经历探索的过程 ，积累解决非常规问题的经验。
结合学情
衔接内容分析及应对建议
26
结合学情
衔接内容分析及应对建议
五版二下
27
结合学情
衔接内容分析及应对建议
五版二下
28
+ 提供数字教学资源
在京师教育资源网（ https://www.jsjyzy.com）
基础教育教材网（ https://www..cn）
新世纪小学数学网（www.xsj21.com）
提供三年级数学教学衔接指导建议视频及2025年三年级上学期活动经验积累衔接内容教学数字资源，包括教学内容、内容解析、
教学课件、案例片段等，供教师教学使用
29
在局限性里书写最多的真诚
在价值观里拓展最大的包容
扎根中国大地
以高质量教材促进教育高质量发展
打造引领学科育人方式转变的教材 历经千锤百炼才能久经考验
倡导：理解、认同、践行新教材
谢 谢
31

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