资源简介

(共20张PPT)
珍惜师生情谊
第二单元 成长的时空
第五课 和谐的师生关系
政治认同：理解中华尊师重教的传统美德。
道德修养：感念老师的培育之恩、关爱之情，尊重师长。
健全人格：真诚接受老师的引领和指导、正确对待老师的表扬和批评。
责任意识：主动建立良好的师生关系。
教学重点 建立良好的师生关系；
教学难点 正确对待老师的表扬和批评。
核心素养目标
新课导入：
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。很多人在回忆青春往事时常常把与老师共处的校园生活作为人生中一段美好的经历。我们了解老师吗？我们能愉快的和老师相处吗？
生活观察
回想与老师的交往情境，说一说老师对你的影响。
老师和学生一起打球。
老师和家长沟通学生情况。
在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。
印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色 老师对自己的影响
探究师生交往理想而美好的状态
印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色 老师对自己的影响
师生一起参与环保宣传活动
组织者、合作者
我的组织能力和沟通能力得到锻炼
讲授知识，解答我的困惑
指导者、倾听者
我的成绩稳步提升，越来越热爱学习
召开“放飞梦想”主题班会
前进道路上的引领者
我树立了自己的梦想，并开始为之奋斗
师生一起晨跑
陪伴者
我认识到身体健康的重要性，开始主动锻炼身体
在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。
中学生
师生关系
“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”
——《礼记·学记》
老师
学生
相互陪伴、相互促进
共同成长
教
学
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步
数学课上，李明发现，老师对一道数学题的解题方法比较繁琐，可能存在一些不妥之处，而自己的解法更简单。他想：到底要不要跟老师说呢？怎么说呢？终于等到下课铃响后李明走向老师，他真诚地和老师交流了自己对那道数学题的见解后，并分享了自己的解法。老师表扬了李明并完善了那道题的解法。大家都赞扬李明的表现。
探究与分享
课堂上积极举手回答老师提出的问题。
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
今天老师讲得解题方法可能存在一些不妥之处，下课后我想和老师在讨论讨论。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。
在老师上课前，把自己的学习成果拿出来让老师指导。
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
教学相长
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”
1956年，华罗庚已是中国科学院数学研究所所长。一天，华罗庚收到署名为陈景润的来信，信的大意是:“我读了您写的《堆叠素数论》，觉得这本书写得很好。可是经过反复核算，发现有一个问题的计算有错误。”华罗庚被这位年轻人的智慧与胆识所打动。1957年9月，华罗庚把陈景润调到中国科学院数学研究所，为其创造了良好的研究环境。在华老的亲自指导和关怀下，陈景润攻克了一个又一个数论难题，并最终在哥德赫猜想上取得了前所未有的突破。
阅读并分享，你从这两个故事中，感悟到了怎样的一种师生关系
是一种彼此尊重、教学相长、携手共进，良师益友的师生关系。
观看视频《程门立雪》，思考我们怎样对待老师？
①老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友。
②老师是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。我们应主动理解、关心老师
接纳老师——教学相长
议学活动
探究分享：阅读毛泽东和他的老师徐特立之间的故事，体会他们的师生情谊。
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937年1月，当徐老六十岁生日时，毛泽东写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”
这种反映师生情谊的故事还有很多，比如华罗庚和陈景润之间的师生情谊就是数学界的美谈。查阅他们的故事，与同学分享。
珍惜师生情谊如何做？
真诚接受老师的引领和指导。
我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
初一（3）班的佳佳同学喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，佳佳偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿；还有一次，课堂上花花和老师的观点不一致，佳佳认为自己的更有道理，直接大声对老师说：老师，我觉得你的观点是错的，我不同意你的观点……
思考：1.在你的学习中，你是否受到过老师的批评或者表扬？你认为应该如何正确看待老师对你的批评或者表扬？
2.在你的学习中，是否出现过与老师观点有分歧的情况？你认为该如何处理学习中与老师之间的观点分歧？（3分钟小组合作探究，派一名代表分享交流成果）
知识总结：如何建立良好的师生关系？
正确对待老师的表扬和批评。
表扬
肯定
鼓励
期待
激励我们
批评
关心
提醒
劝诫
反省自己
对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
知识总结：如何对待老师的表扬和批评？
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
②对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。
③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。
④对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
与老师发生矛盾怎么办
1.自我反思，冷静、客观地分析原因
2.相信善意，多些宽容和理解
3.坦诚相待，注意沟通方式。
4.求同存异，主动关心。
教师模仿秀
小活动：
模仿我们班的某科老师，用最能体现老师风格特点的动作、语言、表情等，请同学上台表演，大家一起猜是哪位老师。
（注意：不能说出该老师姓名和所教学科。）
说说你喜欢什么风格的老师？
周末的讨论
小东周末和之前的朋友小聚，他听到大家在讨论各自学校的老师们......
小乙：我喜欢B老师真实坦诚，从不掩饰或否认自己犯的错误。
小甲：我喜欢A老师幽默开朗，她风趣且富有激情，但又不失严谨认真。
小丙：我喜欢的C老师见解独到，他关注人生百态，看问题全面。
小东：我喜欢的老师
。
感悟人生
我不太适应的教师风格
讲解内容以教科书为主，知识点准确，但难以激发听课兴趣。
教师幽默风趣，大家笑声不断，能调动大家兴趣，往往下课后一看笔记，啥也没记下来。
教师知识水平高，但多用专业术语，晦涩难懂。一节课下来像听天书。
教科书派
脱轨派
天书派
老师对我们非常严厉，一点错误就劈头盖脸地批评，我们每次见老师都战战兢兢的。
火爆派
【视频】不同风格老师
合作与探究
思考：老师们为什么会有不同的风格？
年龄
学识
阅历
性格
情感
思维方式
解决问题的方式和表达方式
由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
我们该如何面对不同风格的老师呢？
尝试着了解老师的初衷和用意，更好的理解老师
试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感
从多个角度了解老师的职业和生活，发现不同风格的老师
承认老师的差别，才有更多的机会了解老师
尊重并适应不同风格的老师。 理由：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
珍惜师生情谊
1.共生共学·如何共成长
2.正确对待表扬与批评
3.正确对待不同风格老师
理解关心
引领和指导

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