资源简介

(共23张PPT)
六年级语文上册第四单元统编版
13. 桥
第二课时
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
　
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
读句子
死亡在洪水的狞笑声中逼近。　
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
合作探究
默读课文，思考：这篇小说以“桥”为题目，围绕“木桥”发生了怎样的冲突？
请你给这篇小说绘制一幅情节变化图。
山洪咆哮
村民逃生
老汉指挥
组织逃生
揪出小伙
互相推让
双双殉职
祭奠英灵
一波三折
情节变化图
小组交流
老太太
老汉
群众
夫妻
组织
拥戴
党支部书记
小伙子
人物关系图
儿子
自主学习
默读课文7-23自然段，划出描写老汉言行的句子，并写一写你的体会。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这是一个 的老汉！
读句子，谈谈自己的感受。
临危不乱
老汉不说话，他想用眼神告诉人们什么？
1.结合山的画面，感受山的特征，体会他像一座山这个比喻的丰富内涵。
（1）山的特征：高大、雄伟、稳、有安全感
（2）这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队！党员排在后边！”
老汉心系村民
读句子，谈谈自己的感受
老汉坚定、果断、冷静
展示交流
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
不徇私情、铁面无私、大公无私
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
展示交流
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
一“揪”一“推”，矛盾吗？
老汉是一位老支书，也是一位父亲，在村民面前他选择的是村民；在自己和儿子面前，他选择的是儿子！
这为文章结尾老太太祭奠她的丈夫和儿子做了铺垫。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众与党员面前，他选择了（ 　　　　 ）；
在自己与小伙子之间，他把生的希望（　　 ）；
唯一没有想到的是（　　　 ），
老支书犹如（ ）。
让群众走
小伙子
自己
巍然挺立的桥
体会人物
思考:这是一位怎样的老汉？
沉着、冷静、镇定
无私、舍己为人、不徇私情
小伙子 瞪了老汉一眼，站到了后面。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走”。
老汉 吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
体会人物
爱
舍
己
为
人
小说以刻画人物为中心，分析小说中的人物，就要重点分析人物的性格特点
揣摩人物
分析人物描写：外貌、动作、神态、语言、心理
分析人物和人物之间、人物和环境之间关系
通过把握故事情节，分析人物性格
思考、感悟人物形象的精神意义
聚焦环境
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
“沧海横流方显英雄本色”，这里的环境描写既渲染了当时的紧张气氛，又衬托了老汉沉着无畏、不循私情的英雄形象。
五天之后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
体会结尾
体会结尾
这个结尾有什么特点？如果一开始就交代父子关系？好不好？
最后揭示人物关系也是作者独具匠心的设计，给人一种意料之外的感觉，细细品味又在意料之中，这样才有一种震撼人心的效果，这也是文章的又一写作特点——
设置悬念
体会结尾
题目中的“桥”是一座怎样的桥？
文中的“桥”是老支书和乡亲们用血肉之躯架起的一座不朽的精神之桥，这座桥紧紧的联系着党员和群众，这是连心桥，是用无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神架起的生命桥，它将永远放射着人性的光辉。
课堂小结
同学们，这仅仅是一座普通的桥吗？这是生命之桥，希望之桥……
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。走出桥，走进生活，我们有许多像老汉这样的人，你想起了谁？他可能就是抗洪抢险的军人；抗疫的一线医护人员；逆行而上的钟南山院士。当灾难来临时，处在绝望中人们，总能与这些伟大的而神圣的灵魂相遇，这才是人应有的模样。
感动中国十大英雄人物——
钟南山
题目:你是这样的人
支架:你是这样的人
你不惧危险，站在乱哄哄的人群前，你是( )的人，你面对责难，冷静应对，你( ) ,你( ),你是这样的人!
给老汉的颁奖词
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
第13课 桥 第二课时 分层作业
给加点字选择正确的解释。
抱 B.围着 C.挤着走 D.拥护
（1）木桥旁站着的是全村人拥戴的老汉。（ ）
（2）一群青年拥着一位老教授走出来。（ ）
（3）一百多号人你拥我挤地往南跑。（ ）
（4）那两个人紧紧拥抱在一起。（ ）
2.按要求仿写句子。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（用句中修辞手法写句子）
3.课文为什么以“桥”为题，下列理解不正确的一项是（ ）
以“桥”为题，点明了老支书在生死攸关的时刻，用自己的血肉之躯筑起了一座不巧的桥梁。
“桥”既是现实生活中的桥，也是生命之桥，是让全村人逃难的希望之桥。C．以“桥”为题，歌颂了老支书的伟大与无私，歌颂了共产党员为人民奉献的崇高理想，也是密切联系群众的桥梁。
D．以“桥”为题，设置了悬念，突出了桥在人们生活中的重要性，也赞美了桥的伟大。
4.认真读句，回答问题。
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
这句话中哪两个字给你留下的印象最深刻 为什么
（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
“跳舞”指的是 。透过“疯了似的折回来”，你仿佛看到了什么 听到了什么 请写下来。
（3）老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”
这句话是对老汉的 描写，我们可以从中感受到老汉的品质。三个带感叹号的分句，“桥窄!”放在第一的原因是_ “党员排在后边!”放在最后的原因是
（4）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这句话是对老汉的 描写，把老汉比作“一座山”，既表现了老汉的 ，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得 的“靠山”,盯着乱哄哄的人们，老汉没有说一句话，可是，他那张清瘦的脸分明在说:“ ”
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
部编版六年级上册13 桥教学设计
课题 13 桥 单元 第四单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。 2.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。 3.关注情节设计和环境描写，体会它们对刻画人物形象的作用。
重难点 1.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。 2.关注情节设计和环境描写，体会它们对刻画人物形象的作用。
教学过程 一：衔接导入，理清人物关系 1.就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？（老汉）老汉早已先群众一步站在了木桥前。 2.小组合作探究：请同学们默读课文，思考：这篇小说以“桥”为题目，围绕“木桥”发生了怎样的冲突？请你给这篇小说绘制一幅情节变化图。 2.小组交流： （课件出示）情节变化图： 3.（课件出示）人物关系图 夫妻 组织 老太太 老汉 群众 儿 （党支部书记） 拥戴 子 小伙子 二：聚焦老汉，感知人物形象 1.学习课文7-23自然段。 （1）师谈话：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，死亡正一步步逼近人们。急于逃生的村民跌跌撞撞，你拥我挤、疯了似地拥向那唯一一条可以逃生的木桥。想想，可能发生什么？ 在这个危难时刻，出现了一个人，他是谁呢？（老汉） （2）自主学习：默读课文7-23自然段，划出描写老汉言行的句子，并写一写你的体会。 ① 学生自主学习这部分。 ② 小组交流学习情况，并通过讨论、评议达成共识。 2.全班展示交流。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队！党员排在后边！” （1）好一个党员排在后边，谁排在前边？（村民）说明了什么？（老汉心系村民） （2）哪一个标点引起了你的注意？（感叹号）你感受到了什么？（老汉坚定、果断、冷静） （3）老汉的声音虽然沙哑，但是传来的声音却像大山一样坚定，铿锵有力。一起合作读读句子： 老汉沙哑地喊—— 老汉坚定地喊—— 3.梳理故事情节： （1）找出老支书动作、语言、神态的句子，说一说老支书与谁有冲突？ （2）结合情节说说老支书是怎样的人？ 交流冲突一：乱哄哄的人们 ①形成解释：乱哄哄的人们—— 你能理解吗？（联系环境描写） ②引导：这样的环境下，这样乱哄哄的人们，老支书的形象和他们是不一样的。（对比） ③形成解释：像一座山 山给人稳定（稳如泰山）给人安全感。 小结形象：受人拥戴的老汉像靠山站在了逃难的人群前。板书：靠山 交流冲突二：党员也是人 师：老支书和谁有矛盾？出示文本：党员也是人。 ①链接环境,体会描写特点（对比） ②朗读，读出形象：冷静；读出形象：冷冷地 出示文本：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 聚焦冲突三：揪出小伙子 ①抓住关键词，描述冲突。 ②对比发现形象的不同：老支书对其他人冷静，对小伙子凶得像豹子。 ③启发：对待其他人，老支书有关心、有冷静，怎么对小伙子凶得像豹子？ 4.初步理解：这是一位怎样的老支书？ 支架：形象——父亲：老汉突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！凶得像只豹子。儿子瞪了老汉一眼，站在后面。 三：再读环境描写，体会作用 1.思考：在危险面前，老汉把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。当亲人和群众的生命摆在面前时，他毫不犹豫地选择了群众，他用自己的生命铸成了一座永恒的生命桥。我们再来读读课文中的环境描写，你又有什么发现呢？ 2.学生交流。 3.联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。 聚焦： ①东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 交流：这样的环境描写还有（提取关键信息）。 4.体会学法：体会环境描写特点，分条梳理这样描写好处——营造危急的氛围；对比老支书的表现，分条梳理体会推动了情节的发展。 5.小结：“沧海横流方显英雄本色”，这里的环境描写既渲染了当时的紧张气氛，又衬托了老汉沉着无畏、不循私情的英雄形象。 四：聚焦结尾，体会表达之妙 1.体会小说结尾。 （1）多么伟大的父亲！多么称职的党支部书记！师配乐朗读最后四个自然（配《神秘园》）学生配乐朗读。 （2）说说这个结尾有什么特点？小说最后点明老支书与小伙的关系，这样写有什么好处？ ①同桌交流。 ②师小结：最后揭示人物关系也是作者独具匠心的设计，给人一种意料之外的感觉，细细品味又在意料之中，这样才有一种震撼人心的效果，这也是文章的又一写作特点——设置悬念。前后照应，让人感到意料之外却又在情理之中，达到了震撼人心的效果。 2.题目中的“桥”是一座怎样的桥？ 文中的“桥”是老支书和乡亲们用血肉之躯架起的一座不朽的精神之桥，这座桥紧紧的联系着党员和群众，这是连心桥，是用无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神架起的生命桥，它将永远放射着人性的光辉。 再读课文题目。 3.小说家通过人物之间的冲突，塑造了一个鲜明的老支书的形象。 他不惧危险，站在乱哄哄的人群前，他怎样的人？ 他面对责难，冷静地应对，他是怎样的人？ 他面对儿子，把他揪了出来，让儿子面对危险，他是怎样的人？ 这样的人，是我们身边千千万万优秀党员形象的缩影...... 4.链接生活中优秀党员视频 5.结合小说结尾，为老汉写一段颁奖词。 课堂小结： 同学们，现在我们再来读课题，你觉得它还仅仅是一座普通的桥吗？生命之桥，希望之桥……小说大多是虚构的，却又有生活的影子。走出桥，走进生活，我们有许多像老汉这样的人，你想起了谁？他可能就是抗洪抢险的军人；抗疫的一线医护人员；逆行而上的钟南山院士。当灾难来临时，处在绝望中人们，总能与这些伟大的而神圣的灵魂相遇，这才是人应有的模样。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 课后阅读和收集其他优秀党员的感人故事，并做好交流准备。 补充完成诗歌。 一座山 　　　　我不知道 　　　　你的姓，你的名 　　　　但我知道 　　　　你有一个动人的称呼——老汉！ 　　　　哦，老汉！ 　　　　你是一座山 　　　　一座镇定的山 　　　　征服了肆虐的洪水 　　　　一座_________的山 　　　　______________________　　　　 更是一座____________的山 　　　　________________________ 哦，老汉！ 　　　　你将牢牢驻留在我们心间 　　　　永远，永远！
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
第13课 桥 第二课时 学习任务单
一：复习回顾，理清人物关系
1.小组合作探究：请同学们默读课文，思考：这篇小说以“桥”为题目，围绕“木桥”发生了怎样的冲突？请你给这篇小说绘制一幅情节变化图。
2.请你尝试为小说中的人物画一画关系图
夫妻 组织
老太太 群众
（ ） （ ）
（ ） 身份
小伙子
二：聚焦老汉，感知人物形象
自主学习：默读课文7-23自然段，划出描写老汉言行的句子，并写一写你的体会。
2.初步理解：这是一位怎样的老支书？
支架：形象——父亲：老汉突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！凶得像只豹子。儿子瞪了老汉一眼，站在后面。
指导朗读，进一步感受老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
三：再读环境描写，体会作用
1.体会学法：体会环境描写特点，分条梳理这样描写好处——营造危急的氛围；对比老支书的表现，分条梳理体会推动了情节的发展。
2.小结：“沧海横流方显英雄本色”，这里的环境描写既渲染了当时的紧张气氛，又衬托了老汉沉着无畏、不循私情的英雄形象。
3.思考：在危险面前，老汉把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。当亲人和群众的生命摆在面前时，他毫不犹豫地选择了群众，他用自己的生命铸成了一座永恒的生命桥。
四：聚焦结尾，体会表达之妙
1.说说这个结尾有什么特点？如果一开始就交代父子关系？好不好？
2.题目中的“桥”是一座怎样的桥？
山洪咆哮
互相推让
祭奠英灵
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑