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口语交际《请你支持我》分层作业
要想“请人支持自己”最好的办法是（　　）
先说想法，再把具体的理由讲清楚。
设想对方不会同意，找找这个人的朋友，请他帮忙说服这个人。
C．跟他交换条件，这次你支持我，下次我支持你。
2.六（2）班同学想在班里设立“生物角”。下面是同学们想请老师支持的理由，判断下列说法对的打“√”，错的打“×”。
（1）设立一个“生物角”，养植物或可爱的小动物，同学们可以一起观察，激发大家观察动植物的兴趣。( )
（2）教室里的动物多了，我们这里就能变成动物园了。( )
（3）教室里有了花草，可以美化环境，陶冶情操，丰富生活。( )
3.提出交际要求
（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。模拟与妈妈交流的过程。判断一下谁最有可能得到妈妈的支持，在后面打“√”。
①丹丹：妈妈，动物是人类的好朋友，可是我一个好朋友也没有。我看见邻居姐姐家养了一只小狗，很乖也很可爱，我们也养一只好吗？我保证会用心照顾它。（ ）
②军军：狗是最忠诚、最善良的。有了狗，我们家就等于有了“守护神”，贼也不敢来了。我想养一只凶猛高大的狗，把贼全都吓跑。（ ）
（2）如果妈妈担心养狗会影响你的学习，或是狗不讲卫生，会把家里弄得脏兮兮的，你该怎么应对呢？
参考答案：
1.A
2. √×√
3.（1）①√
（2）示例：妈妈，我们可以买一只小狗，我会训练小狗，让它自己在厕所里大小便，不会让它把家里弄得脏兮兮的。何况老师还让我们写观察小动物的作文呢！养了狗，还可以帮助我学习。
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部编版六年级上册口语交际《请你支持我》教学设计
课题 口语交际《请你支持我》 单元 第四单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.引导学生根据交流对象的特点和表现，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。 2.帮助学生设想对方可能出现的反应，恰当应对，在变通中获得对方支持。 3.培养学生乐于参与口语交际，敢于表达，并从交流中能感受到口语交际的重要性。
重难点 1.引导学生在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，从而说服别人、获得支持。 2.帮助学生能恰当应对对方可能出现的反应，灵活变通加以处理，获得别人的支
教学过程 一：谈话导入，引入话题 1.播放视频： 2.唤醒学生生活经验。 师：同学们，生活中有没有遇到自己想得到别人的支持或帮助的情况？如何顺利地获得别人的支持？今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我） 3.揭示交际话题。 师：看样子，良好的表达力带来的好处不少呢。那么，如何顺利地争取他人的支持呢？这可是一门学问，咱们今天就来探究一下，相信用心的你一定会拥有出色的语言能力，从而获得大家的理解和支持。 4.板书题目：口语交际：请你支持我 二:模拟情境，尝试体验 1.创设情境。现在咱们班的王欣怡同学要和想做一件事情，需要得到老师的支持，是什么事情呢？ 咚咚咚，李霞轻轻地敲着李老师办公室的门…… 2.要明确以下问题：交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节，如： （1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。） （2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷） （3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？） 3.小组讨论，如果你是王欣怡，你打算如何说服李老师？谁来演一演？ 4.师生评议，她的说法能打动你吗？为什么？ 三:情境交际，学习方法 1.想一想：应该怎样说话才能获得别人的支持。 2.课件出示范例：我们看看王欣怡是怎样和李老师交流的。 3.思考：王欣怡这样说，能获得李老师的支持吗？ 4.组织学生讨论交流。 5.小结：同学们说得非常好。是的，不管是请别人帮忙或者请别人支持，一定要礼貌诚恳（板书：礼貌诚恳。或根据学生回答自由调整，意思接近即可）地说明来意。同时，还要把想表达的说清楚、具体（板书：具体表达。或根据学生回答自由调整，意思接近即可）以及换位思考，设想对方想法，打消对方疑虑的理由要足够充分（板书：恰当应对。或根据学生回答自由调整，意思接近即可），这样才可能说服对方，获得支持。 6.同桌分角色，模拟演练，尝试体验。 通过双向互动的形式，体验不同角色扮演过程中如何更好地说服对方，获得支持，从而激发全员参与意识。 7.指名两组学生上台与老师模拟示范，再现过程。师生互评，明确交流技巧。 （1）引导学生从礼貌诚恳、具体表达、恰当应对等方面去比较判断，把老师最有可能支持谁的理由讲清楚。 （2）在交流中，还要注意什么问题，会让对方更容易接受自己的观点和做法。 学习任务四:自主选择，夯实训练 1.过渡：刚刚同学们在尝试体验的时候，学习了说服别人要注意的语言技巧，并获得了老师和同学们的支持，那么下面这几种情况，你能从容应对，获得支持吗？ 2.出示交际任务，分组交流反馈。 （课件出示）： 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，给班里设立“生物角”。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。 （1）讨论：说服对象有什么不同？需要注意什么？ 生：语气不同。 师引导可能在交际时想法和态度不同，就会导致语气、语调、动作、表情不同。（注意想象，投入到情境中表演。） （2）分组：小组自主选择任务，分配角色，组内进行模拟练习。 引导学生自主分配角色模拟，再相互对同学表现进行评价。（评价仍要聚焦“诚恳礼貌、具体表达、恰当应对”等方面标准。） 3.小结：要说服别人支持我们做一件事情，就要学会正确的口语交际。 （1）态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。 （2）面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先说想法，再把具体的理由讲清楚；设想对方可能的反应，恰当应对。 4.评一评，选出“最佳口才奖”。 课堂小结： 要获得别人的支持也不难，要有礼貌，有条理，巧应对。生活就像万花筒，老师知道你们有许许多多好的想法，想要得到父母的支持，请你们给父母递杯茶，撒撒娇，再把理由说一说，巧妙应对谈话中的问题，只要你们的要求不是特别过分，老师相信你们一定会获得别人的支持的。
作业设计 情境演练： 情境一：请校长同意同学组织义卖活动。 情境二：在小区向居民宣传，说服他们支持“垃圾分类”公益活动。
板书设计 口语交际：请你支持我 礼貌诚恳说来 清楚具体讲理由 应对恰当消顾虑
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口语交际 《请你支持我》 学习任务单
一：演一演
1.现在咱们班的王欣怡同学要和想做一件事情，需要得到老师的支持，如果你是王欣怡，你打算如何说服李老师？试着演一演。
王欣怡自言自语地说：“我想办一份报纸，希望能得到李老师的支持和帮助”。
咚咚咚，李霞轻轻地敲着李老师办公室的门……
2.本次口语交际的内容是如何说服别人，支持我们去做一件事情。
第一步“说服别人”，把自己的想法明确传递给对方。
第二步要言之有理，取得对方的支持、理解和帮助。
二:情境交际，学习方法
下面是王欣怡同学请老师支持办报的理由，思考：王欣怡这样说，能获得李老师的支持吗？为什么？
三:自主选择，夯实训练
1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
2.说服同学，给班里设立“生物角”。
3.说服校长，在学校组织一次义卖活动。
1.小组自主选择任务，分配角色，组内进行模拟练习。
2.组内评价。
3.师生互评，明确交流技巧。
（1）引导学生从礼貌诚恳、具体表达、恰当应对等方面去比较判断，把老师最有可能支持谁的理由讲清楚。
（2）在交流中，还要注意什么问题，会让对方更容易接受自己的观点和做法。
4.小结：要说服别人支持我们做一件事情，就要学会正确的口语交际。
（1）态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。
（2）面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先说想法，再把具体的理由讲清楚；设想对方可能的反应，恰当应对。
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口语交际
请你支持我
六年级语文上册统编版
谈话导入
我们有了想法，想要得到周围人支持的时候，我们将怎么做呢？这就是我们这次口语交际的内容：请你支持我！
大千世界中，没有一个人是孤立存在的，我们每个人都和周围的环境有着千丝万缕的联系。我们的想法、我们的言行举止会影响着周围的人，也会受周围人的影响。
本次口语交际的内容是如何说服别人，支持我们去做一件事情。
第一步“说服别人”，把自己的想法明确传递给对方。
第二步要言之有理，取得对方的支持、理解和帮助。
交际内容
唤醒生活经验
同学们，生活中有没有遇到自己想得到别人的支持或帮助的情况？如愿了吗？想一想，他们支持你或是不支持你的原因。
观看视频
请用一句话概括视频片段的内容。
创设情境
我想办一份报纸，希望能得到李老师的支持和帮助。”
如果你是王欣怡，你打算如何说服李老师？
交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节，如：
办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）
1
有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
2
老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
3
创设情境
评价：她的说法能打动你吗？为什么？
有没有说明来意；
有没有说清楚办报的理由；
是否过于简单。
情境交际
应该怎样说话才能获得别人的支持？
李老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸。
我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。
办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作，促选同学之同的合作与交流。
我有信心办好报纸，打字编排尽量由编辑部的同学完成，筒单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费；另外每周只出一期，也不会耽误大家的学习时间。
李老师，请您支持我，谢谢！
示范：
情境交际
王欣怡这样说，能获得李老师的支持吗？
礼貌诚恳地说明来意。
把设想讲清楚。
设想老师的担心，理清思路，想办法打消老师的疑虑。
礼貌而诚恳地说明来意。如：请问您（你）现在有时间吗？我想和您（你）谈一件事情。
把自己关于这件事情的设想讲清楚。说清楚这件事的起因、目的以及带来的好处。
设想可能出现的问题，提供解决的方案，打消对方的疑虑。
交际指导
教师小结
不管是请别人帮忙或者请别人支持，一定要礼貌诚恳地说明来意。同时，还要把想表达的说清楚、具体以及换位思考，设想对方想法，打消对方疑虑的理由要足够充分，这样才可能说服对方，获得支持。
模拟演练
同桌分角色，模拟演练，尝试体验。通过双向互动的形式，体验不同角色扮演过程中如何更好地说服对方，获得支持。
情景演练
与老师模拟示范，再现过程。师生互评，明确交流技巧。
对照评价单，看看能得几颗星。
评价单
礼貌诚恳地说明来意。☆
讲清楚了办报的设想。☆
恰当应对，打消了对方的顾虑。☆
合作体验
任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
任务二：说服同学，在班里设立“生物角”。
任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动。
看看下面的三个任务，我们该怎样说服别人支持自己呢？
分组活动
（1）讨论：说服对象有什么不同？需要注意什么？
（2）小组自主选择任务，分配角色，组内进行模拟练习。
对照评价单，看看能得几颗星。
评价单
礼貌诚恳地说明来意。☆
讲清楚了办报的设想。☆
恰当应对，打消了对方的顾虑。☆
（3）根据评价单进行评价。
小结：要说服别人支持我们做一件事情，就要学会正确的口语交际。
态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。
面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先说想法，再把具体的理由讲清楚；设想对方可能的反应，恰当应对。
要获得别人的支持也不难，要有礼貌，有条理，巧应对。生活就像万花筒，老师知道你们有许许多多好的想法，想要得到父母的支持，请你们给父母递杯茶，撒撒娇，再把理由说一说，巧妙应对谈话中的问题，只要你们的要求不是特别过分，老师相信你们一定会获得别人的支持的。
课堂小结
谢谢
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