资源简介

《观潮》教学设计
【文本分析】
本单元以“感受自然之美”为主题，所选的课文都是写景的美文,从多个侧面向我们展现了自然美丽的风姿。“口语交际”和“习作”的内容也与此相关。我们在学习课文时可以边读边想象画面,充分感受自然的魅力,聆听自然的教诲。
本文是一篇以写景为主的散文,语言细腻生动,捕捉的画面视野开阔,气势雄浑。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”,作者正是围绕这一点,按照潮来前、潮来时和潮头过后的顺序，抓住大潮声、形由远及近的变化，介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象,使人读后不禁发出“钱塘江大潮真不愧为天下奇观”的感叹。学习这篇课文,不但要使学生增长见识,学习作者观察及表达的方法,受到语文能力的训练；还要激发学生热爱大自然、热爱祖国壮美河山的思想感情。在教学过程中，要引导学生边读边想象画面，通过品味重点词句，感受钱塘江大潮的壮观景象。文中还有许多优美的词句,可边学边积累,充实学生的词汇宝库。
【教学目标】
1.认识本课“盐、屹、昂”等12个生字，会写“潮、据、堤”等15个生字，理解相关词语的意思。
2.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。
3.学习作者按照顺序描写景物的写作方法。
4.理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重难点】
1.理解文中重点词语的含义。
2.感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
3.抓住文中的重点语句，想象文中所描绘的钱塘江大潮的景象。
4.能够借鉴课文的写法，推荐介绍一处印象深刻的景观。
【单元情境】
红领巾广播站《童趣放映厅》
【本课情境】
小小推荐官，童眼探美景-----推镜探潮涌
第一课时
一、任务驱动，引出课题
1.同学们，今天我们将走进四年级上册的第一个单元，请同学们翻到本单元的导读页。江流天地外，山色有无中。大家来猜猜这句诗的意思。这句诗是唐朝大诗人王维在汉江登高远望时写下的作品。
2.读万卷书，行万里路。在第一单元的学习中，我们也学着王维那样，去游历自然风光。我们的祖国，山川河流之美，让人心驰神往，无论是广袤无垠的北国大地，还是秀美如画的南国江南，都有着别样的美丽景色。学习第一单元，是非常享受的，同学们可以用用你们的眼睛去欣赏，用你们的语言去描述祖国的美。咱们班级红领巾广播站在第一单元就开始选拔小小推荐官了，把看到的美景讲出来。
ai广播员玲玲来了：
《童趣放映厅》的小小推荐官们注意啦！我们的‘趣荐好风光’任务正式开始！我们将通过学习第一单元的四篇美文，掌握用镜头和语言推荐美景的本领，为你的推荐讲解收集精彩素材！”
接下来我们开启第一站：推镜探潮涌-----走进钱塘江大潮
任务一：镜头扫全景 初识钱塘潮
1.齐读课题，教师板书课题，题目中出现了一个“观”字，这里的“观”是什么意思？“观潮”中的“观”是动词,意思是“看”；
2.“八月十八潮，壮观天下无”出示资料袋，观看视频，了解钱塘江大潮形成的原因。
3.自读提示：
标自然段，读准字音，读通句子。
画一画：课文围绕哪句话写的？用“----”画出来。
活动1：字词认读。
字音都读准了吗？来为下面的生字选择正确读音。（带拼音读、去拼音读）
活动2：多音字.
本课有一个非常重要的多音字“薄”
①讲解báo：与“厚”相对（口语）
②讲解bó：浓度、程度少、弱（书面语）
③讲解bò：薄荷
练习：“星期六的清晨真美妙！奶奶做了香脆的 薄（　 ）饼，厚度和纸片差不多。我带着薄饼去湖边野餐，看见水面飘着 薄（　）纱似的雾，梦幻极了。回家路上，我摘了几片 薄（　）荷叶给奶奶泡茶，清凉的香气驱散了所有疲惫。”
2.画一画：课文围绕哪句话写的？用“----”画出来。
·钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
①“自古以来”是什么意思？
“天下奇观”是什么意思？
这句话突出了什么？突出了钱塘江大潮历史悠久，是雄伟壮观的景象。
课文围绕着这句话写的，又出现在全文的第一句，那这句话有什么作用呢。“总领全文”（记录在课本上）
刚才题目中“观潮”中的“观”是动词,意思是“看”；这里的“天下奇观”中的“观”是名词,意思是“景象”。出示字典中对于“观”解释
小结：同一个字(词)在不同的语言环境中的意思是不一样的,读书的时候,要一边读,一边结合具体的语句,明确该字(词)的具体内涵，这样才能更好地把握文章的内容，也能帮助我们感受到祖国语言文字的丰富多彩。
过渡：我们就一起来学习一篇描写钱塘江大潮的文章，看看作者是如何把这一奇观呈现在我们眼前的。
任务二：镜头找变化，文章理脉络
1.圈画关键词，找到写作顺序
师：请同学们自由朗读课文，在朗读的过程中，注意圈画出能体现作者描写顺序的关键词语，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。（学生自由朗读，圈画关键词语，教师巡视指导）
师：同学们都读得很认真，现在谁愿意分享一下你圈画的关键词语呀？（学生举手发言，教师将学生提到的关键词语写在黑板上）
师：大家提到了 “江潮还没有来”“潮来了”“潮头奔腾西去” 这些词语，非常好。那大家想一想，这些词语分别对应着钱塘江大潮的哪个阶段呢？
学生自由思考后举手发言，教师适时引导。
师：哪位同学来分享一下你的想法？
生：“江潮还没有来” 对应的是潮来前，“潮来了” 对应的是潮来时，“潮头奔腾西去” 对应的是潮来后。
师：说得太棒了！作者就是按照 “潮来前 —— 潮来时 —— 潮去后” 的时间顺序来描写钱塘江大潮的。在潮来前，江面可能是很平静的；潮来时，景象非常壮观；潮来后，潮水渐渐退去。大家可以结合课文内容，想象一下每个阶段的画面。
2.浏览全文，明确文章结构
师：我们已经知道了作者的写作顺序，那这篇文章的结构又是怎样的呢？大家再快速浏览一下课文，看看能不能发现其中的奥秘。（学生浏览课文）
师：谁来说说自己的发现？
生：我觉得文章开头好像是总的说了一下钱塘江大潮，后面是具体描写。
师：你说得很有道理。这篇文章采用的是 “总 — 分” 的结构。“总” 的部分是文章的开头，概括地介绍了钱塘江大潮是天下奇观；“分” 的部分则是按照我们刚才分析的时间顺序，分别对潮来前、潮来时、潮去后的景象进行了具体的描写。
师：大家找一找，文章中哪部分是总写，哪部分是分写呢？（学生回答，教师总结）
“连一连” 小练习
师：为了让大家更好地理解课文内容，老师准备了一些图片，大家看看这些图片分别对应课文中的哪个自然段。（出示潮来前、潮来时、潮来后等相关图片）
师：请同学们拿出自己的练习本，将图片序号和对应的自然段序号写下来，进行连线。（学生独立完成，教师巡视检查）
师：现在我们一起来核对答案，看看大家都连对了吗？（逐一展示图片，让学生说出对应的自然段，教师进行纠正和讲解）
任务三：镜头锁江平，万众盼潮涌
精读提示
①潮来前江面是怎样的？
②默读第2自然段，想一想作者登上海塘大堤，看到了哪些景物？先圈画出来。
师：刚才我们知道作者按时间顺序描写钱塘江大潮，接下来聚焦 “潮来前”，先看看作者登上海塘大堤后，都看到了哪些景象。
师：作者特意登上海塘大堤观潮，他在那里看到了哪些景物呢？请大家默读第 2 自然段，用 “○” 圈画出文中提到的景物，注意区分 “景物” 和其他内容，不要遗漏哦。（学生默读圈画，教师巡视指导，提醒圈画不规范的学生）
师：圈画完的同学可以和同桌快速对照，看看彼此圈的是否一样。（学生互查）
师：大家一起看这位同学圈的景物有钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、中山亭、观潮台、小山、人山人海，和你圈的一致吗？（学生回应）这些景物各有特点，钱塘江是大潮发生的水域，江面是我们观察的主要对象，薄雾给景物增添了一层朦胧感，镇海古塔、中山亭、观潮台、小山是岸边的景物，“人山人海” 则体现了观潮的人很多。
2.明确最佳观潮时间和地点
师：这么多人聚集在这里观潮，是因为选对了时间和地点。文中提到的观赏钱塘江大潮的最佳时间和地点分别是什么呢？请大家再读第 2 自然段，用 “____” 画出来。（学生快速查找并勾画）
师：谁找到了？（学生举手回答）
生：最佳时间是农历八月十八，最佳地点是海宁市的盐官镇。
师：大家一起齐读这两个信息，加深印象。（学生齐读）农历八月十八是观潮的好时候，海宁市的盐官镇地理位置特殊，能清楚地观赏到大潮，所以作者选择了这里。
3.探究江面 “平静” 的特点
思考：潮来之前，钱塘江的江面有什么特点？可以用一个词概括。（学生默读思考，教师巡视提示：关注描写江面状态的词语）
师：谁能用一个词概括江面的特点？（学生举手回答）
生：平静。
师：你找得很准确！潮来前的江面最突出的特点就是 “平静”。那从文中哪里能看出江面的 “平静” 呢？
4.分析 “横卧” 体现的平静
师：谁找到了体现江面平静的词句？（学生举手发言）
生：文中用了 “横卧” 这个词。
师：（出示 “横卧” 的江面示意图）“横卧” 是什么意思？（引导学生理解：像人横躺着一样，处于静态）把钱塘江比作 “横卧” 的物体，说明江面没有波澜，是静止的，这正体现了它的平静。大家试着想象一下，一条宽阔的江像一条大带子横躺在那里，没有一丝晃动，是不是很平静？（学生点头）
5.品味 “薄雾” 对平静氛围的烘托
师：除了江面本身的平静，作者还写了什么来衬托这种氛围？（引导学生回忆圈画的景物）
生：江面笼罩着一层薄雾。
师：“薄雾” 给江面带来了怎样的感觉？（学生自由发言：朦胧、轻柔、安静）是的，薄雾像一层轻纱覆盖在江面上，没有风来吹散它，说明江面没有流动的波澜，进一步烘托了平静的氛围。这种朦胧的静态美，让平静的江面更添了几分诗意。
师：现在我们把描写江面 “横卧” 和 “薄雾” 的内容连起来读，想象潮来前江面那种安安静静、朦朦胧胧的样子，读出整体的平静感。（学生齐读第 2 自然段中相关语句）
师：谁愿意单独朗读这部分内容，展示你感受到的平静？（指名朗读，其他学生评价：是否读出了平静的氛围）
师：小结：“横卧” 写出了江面的静态之美，“薄雾” 增添了朦胧之静，两者结合让我们真切感受到潮来前钱塘江面的平静。
过渡：这样平静的江面下，却藏着大家满满的期待。在海塘大堤上，早已是另一番景象。
感受万众盼潮涌
师：请大家自由朗读 “海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。” 这两句话，注意读准字音，读通句子，边读边想象画面。（学生自由朗读，教师巡视，提醒学生注意停顿）
师：谁愿意来读一读这两句话？（指名朗读，其他学生认真听）
师：读得很流利。现在请大家思考，读了这两句话，你仿佛看到了怎样的画面？可以结合生活中类似的场景想一想。（学生自由思考，教师给予提示：从人的数量、动作、状态等方面展开想象）
师：画面中给你印象最深的是什么？（引导学生关注 “人山人海”）“人山人海” 是什么意思？（学生回答：人非常多）
师：（出示海塘大堤人群密集的图片）大家看，这就是 “人山人海” 的景象 —— 大堤上到处都是人，一眼望不到头，有的可能是一家人结伴而来，有的可能是从远方特意赶来的游客，每个人的脸上都带着期待。谁能用自己的话描述一下你想象中的 “人山人海”？（学生举手发言，教师点评：突出 “多” 和 “热闹”）
师：在这样拥挤的人群中，大家在做什么呢？（引导学生找到 “昂首东望”）“昂首东望” 是怎样的动作？（学生做动作演示：抬起头，朝东边看）为什么大家都 “东望” 呢？（结合上文，学生回答：因为大潮从东边来）
师：他们只是在看吗？还有怎样的状态？（学生找到 “等着，盼着”）“等着，盼着” 说明大家的心情是怎样的？（学生回答：急切、期待）
师：大家想想，人们为什么会 “等着，盼着”？（学生回答：想早点看到钱塘江大潮）这种 “等着，盼着” 里藏着浓浓的期盼。我们怎样朗读才能把这种期盼读出来呢？
师：（示范朗读）读 “海塘大堤上早已人山人海” 时，语速可以稍快，突出人多的热闹；读 “大家昂首东望” 时，语气可以带着专注；读 “等着，盼着” 时，语速稍急切，重读 “等” 和 “盼”，让听的人感受到那份期待。大家试着读一读。（学生模仿朗读）
任务四：讲解生字
1.师：请大家仔细观察这三个字，它们有什么共同特点？
生：都是左右结构。
师：对！这三个字都是左窄右宽的结构，但每个字的部件组合各有妙处。现在我们逐个探秘。
第二课时
任务一：镜头追万马 人潮沸江天
过渡：上节课我们感受到了潮来前大家的期盼之情。当大潮奔腾而至，有人用 “镜头追万马，人潮沸江天” 这两句话来描绘当时的场景。这两句话究竟展现了怎样的画面？今天我们走进第 3-4 自然段，一探究竟
1.圈画声音和样子
读课文第3～4自然段，边读边用“____”画出潮来时的声音，用“﹏﹏”画出潮来时的样子。
2.感受声音变化
师：谁来分享一下你画出的潮来时的声音？（学生举手发言，教师将声音相关语句板书）
师：我们来听听这些声音。（播放潮来时声音的音频：先播放 “闷雷滚动” 的声音，再播放 “越来越大” 的声音，最后播放 “山崩地裂” 的声音）
师：大家听了之后有什么感受？这三种声音是怎样变化的？（学生自由发言）
生：声音越来越大，从一开始的像闷雷，到后来特别响亮，像山崩地裂一样。
师：说得非常好，潮来时的声音是逐渐变大的，从 “闷雷滚动” 到 “越来越大”，最后达到 “山崩地裂” 的程度，让我们感受到了大潮的威力。
3观察样子变化
师：潮来时的样子又是怎样的呢？谁来分享你画出的内容？（学生举手发言）
师：潮来时的样子是不断变化的，我们一起来看看每个阶段的样子。
① 师：（出示对应图片①）“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。” 大家看，在水和天连接的地方，有一条细细的白线，这就是大潮刚开始出现的样子。
② 师：（出示对应图片②）“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 白线慢慢变长、变粗，最后横跨了整个江面，场面很壮观。
③ 师：（出示对应图片③）“再近些，只见白浪翻滚，形成了一堵高高的水墙。” 离我们更近时，大潮形成了一堵高高的水墙，多么有气势啊！
④ 师：（出示对应图片④）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。” 这时候的大潮就像千万匹白色的战马一起向前奔跑，太雄伟了。
师：谁能总结一下潮来时样子的变化？（学生总结）
生：从一条白线，逐渐拉长、变粗、横贯江面，然后形成水墙，最后像千万匹白色战马。
师：大家说得很准确，潮来时的样子就是这样一步步变化，越来越壮观。
变化：拉长——变粗——横贯江面——水墙
4.齐读体会气势
师：现在我们一起齐读第 3-4 自然段，感受潮来时的雄伟气势。读的时候要注意语气的变化，声音要随着大潮的逼近而逐渐高昂。（学生齐读）
师：谁来说说在读的过程中，你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生发言）
师：通过朗读，我们更能体会到钱塘江大潮的壮观，它不愧是天下奇观。
5.感受人潮沸江天
①观潮人们的反应
师：谁能说说观潮的人们有哪些反应？（学生回顾：顿时人声鼎沸、踮着脚、沸腾）
师：“人声鼎沸” 是什么意思？（学生回答：人声嘈杂，像鼎中的水沸腾了一样）结合生活场景想一想，这种声音给你怎样的感受？（学生自由发言：热闹、激动）带着这种感受齐读相关语句。
②品味潮来时的壮观景象
·那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面
师：（出示语句）白线的变化用了哪三个词描述？（学生：拉长、变粗、横贯江面）
师：“横贯” 是什么意思？（学生尝试解释）“横贯” 即横向贯穿。钱塘江江面宽达三千多米，“横贯江面” 意味着潮水横跨了整个江面，没有一丝空隙（出示示意图）。想象一下，三千多米的江面被潮水铺满，这是多么壮观的景象！
师：带着这种壮阔感，齐读这句话。（学生齐读）
·再近些，只见白浪翻滚，形成一道高高的水墙
师：（出示 “水墙” 图片）这道 “水墙” 给你最直观的感受是什么？（学生：高）
师：“高高” 一词让我们感受到水墙的雄伟。结合生活中见过的高墙（如教学楼的高度），想象这道水墙比几层楼还高，白浪翻滚间气势逼人。
师：谁能带着对 “高高” 的体会朗读这句话？（指名朗读，强调 “高高” 的厚重感）
·浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来
师：（出示 “白色战马齐头并进” 动态图）这里把浪潮比作什么？（学生：千万匹白色战马）为什么这样比喻？（学生：写出了潮水的迅猛、声势浩大）
师：“浩浩荡荡”“飞奔而来” 让我们感受到潮水铺天盖地、势不可挡的气势。就像千军万马冲锋陷阵，既有视觉上的震撼，又有听觉上的冲击。
师：全班齐读这句话，读出潮水的声势浩大。（学生齐读）
③观看视频，深化感受
师：文中的描写如此精彩，真实的钱塘江大潮又是怎样的呢？我们一起来观看视频
师：看完视频，你觉得哪些画面和文中的描写最吻合？（学生结合视频和课文交流）
师：视频让我们更直观地感受到 “潮水铺天盖地涌来，声势浩大”，也理解了为什么观潮的人们会 “人声鼎沸”“沸腾”—— 这样的奇观值得所有人为之激动！
任务二：镜头录余波 人潮话余兴
过渡：潮来时的雄伟壮观，当潮头奔腾西去，钱塘江又会呈现怎样的景象？一起来学习第 5 自然段，感受大潮的 “余威”。
师：“霎时，潮头奔腾西去” 中的 “霎时” 是什么意思？（学生回答：极短的时间）生活中哪些场景可以用 “霎时” 形容？（如：烟花绽放、闪电划过）
师：“过了好久，钱塘江才恢复了平静” 中的 “过了好久” 与 “霎时” 形成对比，说明什么？（学生：潮头去得快，但恢复平静却很慢）
师：结合 “余波漫天卷地”“江水涨了两丈来高”，想一想这体现了什么？（学生：余波持续久、水量大）
师：小结：潮头虽然去得快，但是很久才恢复平静。余波持续时间长，水量极大，进一步突出了钱塘江大潮的壮观。
①探究 “天下奇观” 的原因
师：为什么钱塘江大潮被称为 “天下奇观”？结合全文思考，从浪潮、声音、气势、余波等方面总结。（学生小组讨论后发言）
师生共同总结：浪潮高（水墙、涨两丈）、声音响（闷雷滚动、山崩地裂、风号浪吼）、气势大（横贯江面、万马奔腾）、余波久（过了好久才平静）。这些特点共同造就了它的 “天下奇观” 之名。
②“小小推荐官” 活动
师：假如你是 “小小推荐官”，要向游客推荐钱塘江大潮，该如何介绍？记住要 “按顺序（潮来前 — 潮来时 — 潮来后）、抓特点（结合总结的奇观原因）、生动推荐（用上比喻、拟人等手法）”。
（出示推荐示例）如：“各位游客，农历八月十八来盐官镇观潮吧！潮来前，江面平静，人海如潮；潮来时，白线变水墙，万马齐奔腾，声如崩山；潮过后，余波仍怒吼，江水涨两丈。这天下奇观，绝对让你终生难忘！”
学生分组准备，每组选 1 名代表展示推荐词，师生点评（是否按顺序、抓特点、语言生动）。
③学习《浪淘沙（其七）》
师：请同学们朗读刘禹锡的《浪淘沙（其七）》，感受诗中的大潮。
诗句：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”
师：结合注释说说诗句意思（八月的涛声像怒吼般涌来，浪头高达数丈撞击山石后返回；片刻间退入江海，卷起的沙堆像雪堆一样）。
师：诗中大潮给你带来什么感受？（学生：雄伟、迅猛、壮观）
师：从课文中找一找与诗的内容相关的句子。（如 “山崩地裂” 对应 “吼地来”；“水墙” 对应 “头高数丈”；“霎时奔腾西去” 对应 “须臾却入海门去”）
任务三；学习生字
左右结构的“滚、渐”和上下结构的“震、霎”
滚：左窄右宽，左边 “氵” 三笔匀称；右边 “衮” 先写 “六”，再写中间 “厶”，最后写 “衣”（注意 “衣” 的撇捺舒展，覆盖下方）。关键：右边不要漏写中间的 “厶”。
渐：左窄右宽，左边 “氵” 略靠上；右边 “斩” 先写 “车”（竖提挺拔），再写 “斤”（撇画穿插到 “车” 下方，捺画舒展）。关键：“斩” 的竖提与左边 “氵” 对齐。
震：上宽下窄，上面 “雨” 字头横画均匀，竖画正直；下面 “辰” 首横与 “雨” 字头底横对齐，“辰” 的竖提贯穿中部。关键：“雨” 字头不要写成 “雨”（少中间一竖）。
霎：上宽下窄，上面 “雨” 字头覆盖下方；下面 “妾” 先写 “立”，再写 “女”（“立” 的中竖与 “女” 的竖画对齐，横画紧凑）。关键：“妾” 不要写成 “接” 的右边。
结语：这节课我们感受了潮头过后的余威，探究了 “天下奇观” 的原因，还化身推荐官介绍大潮，结合诗歌体会了古今对大潮的赞叹。钱塘江大潮的壮美，值得我们永远铭记。
板书设计参考【来源小红书】(共43张PPT)
边读边想象画面，感受自然之美。
推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
单元主题：自然之美
单元主题：自然之美
红领巾广播站《童趣放映厅》——小小推荐官，童眼探美景
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推镜探潮涌
漫话绘月影
捕捉诗意光
仰望述星语
红领巾广播站《童趣放映厅》——小小推荐官，童眼探美景
红领巾广播站《童趣放映厅》——小小推荐官，童眼探美景
第一课时
观
观
潮
潮
看
任务一
镜头扫全景
镜头扫全景
初识钱塘潮
初识钱塘潮
八月十八潮，壮观天下无
自读提示
1.标自然段，读准字音，读通句子。
2.画一画：课文围绕哪句话写的？用“----”画出来。
山崩地裂 震动 霎时 余波
盐官镇 屹立 昂首东望
yán bó yì áng
顿时 鼎沸 横贯 浩浩荡荡
dùn dǐng fèi guàn hào
bēng zhèn shà yú
薄
雾
薄
báo
bò
薄饼
薄雾
bó
薄荷
“星期六的清晨真美妙！奶奶做了香脆的 薄（　 ）饼，厚度和纸片差不多。我带着薄饼去湖边野餐，看见水面飘着 薄（　）雾，梦幻极了。回家路上，我摘了几片 薄（　）荷叶给奶奶泡茶，清凉的香气驱散了所有疲惫。”
báo
bò
bó
浓度、程度少、弱（书面）
与“厚”相对（口语）
自读提示
1.标自然段，读准字音，读通句子。
2.画一画：课文围绕哪句话写的？用“----”画出来。
总领全文
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
看到的景象
任务二
镜头找变化
镜头找变化
文章理脉络
文章理脉络
再读提示
1.读课文，从文中圈画关键词语，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
时间顺序
潮来前
潮来时
潮去后
总
分
连一连，下面的图片对应哪个自然段。
第二自然段
第三、四自然段
第五自然段
任务三
镜头锁江平
镜头锁江平
万众盼潮涌
万众盼潮涌
精读提示
1.潮来前江面是怎样的？
2.默读第2自然段，想一想作者登上海塘大堤，看到了哪些景物？先圈画出来。
农历八月十八是一年中传统的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
最佳时间：农历八月十八
最佳地点：海宁市的盐官镇
宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
潮来之前，钱塘江的江面有什么特点？
除了江面的平静，作者还写了什么？
从哪里看出“平静”？
读出平静
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
读一读，说说你看到了怎样的画面？
读出期盼
左窄右宽，提画斜扬；
“尸”撇展，
“古”横平底齐。
左窄右宽，提画斜扬；
“土”偏右上，
“是”横托长。
左窄右宽，
“分”肩舒张，捺脚稳扬。
第二课时
观
观
潮
潮
任务一
镜头追万马
镜头追万马
人潮沸江天
人潮沸江天
读课文第3～4自然段，边读边用“____”画出潮来时的声音，用“﹏﹏”画出潮来时的样子。
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
②过了一会儿，响声越来越大。
③那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
声：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂
①只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
④浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地
飞奔而来。
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
③再近些，只见白浪翻滚，形成了一堵高高的水墙。
变化：拉长——变粗——横贯江面——水墙
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
观潮的人们有什么样的反应？
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人声嘈杂，就像鼎中的水沸腾了一样。
人声鼎沸
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
三千多米的江面横贯而过
壮观
再近些，只见白浪翻滚，形成一道高高的水墙。
非常高
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；
潮水铺天盖地涌来，声势浩大
任务二
镜头录余波
镜头录余波
人潮话余兴
人潮话余兴
读课文第5自然段
思考：
潮头过后，又听到了什么？看到了什么？
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。
潮头虽然去得快，但是很久才恢复平静。
余波持续很长时间，水量极大，突出了钱塘江大潮的壮观。
天下奇观
浪潮高
声音响
气势大
余波久
观 潮
潮来前
潮去后
潮来时
江面宽阔
薄雾笼罩
万马齐奔
山崩地裂
漫天卷地
风号浪吼
天下奇观
按顺序
抓特点
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阅读诗歌，思考交流。
浪淘沙（其七）
［唐］刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
tāo
zhànɡ
yú
yǔ
xī
八月，浪涛呼啸而来，吼声像是从地下发出的，浪头高达数丈，撞击着两岸的山崖。顷刻间，浪涛便入海而去，在岸边卷起像雪堆一样的沙堆。
说说这首诗的意思。
谈谈诗中大潮给你带来的感受。
八月涛声吼地来，
头高数丈触山回。
须臾却入海门去，
卷起沙堆似雪堆。
写大潮之声，突出潮来的气势。
写大潮之形，体现潮的壮观。
潮来的时间及其声响、气势
潮去的情景
从课文中找一找与诗的内容相关的句子。
农历八月十八是一年一度的观潮日。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声……再近些，只见白浪翻滚……好像大地都被震得颤动起来。
霎时，潮头奔腾西去……江面上依旧风号浪吼。

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