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(共18张PPT)
书
法
认识隶书（一）
一、课程信息
课程名称 第15课 认识隶书（一） 课程类型 理论欣赏与初步感知课
章节名称 初识汉隶瑰宝——《史晨碑》 教学对象 五年级学生
教学时长 40分钟 教材版本 湘美版五年级上册
二、内容分析
本课“认识隶书”是学生系统接触处楷书外第二种书体的起始课，具有启蒙和奠基的重要意义。重在引导学生接触并了解中国书法史上另一重要书体——隶书，本课主要以《史晨碑》为范本。
（一）知识与技能
1、初步了解隶书起源，知道隶书是连接楷书和篆书的关键桥梁及其在书法史上的地位。
2、认识《史晨碑》，能说出其“端庄工整、波磔分明”的典型风格特征。
3、能辨识并说出隶书基本笔画特征“蚕头雁尾”的名称和形态特点。
三、教学目标
（二）过程与方法
通过观察、与楷书的对比，探究隶书与楷书在笔画、字形之间的差异；再运用描述以及描摹体验等方法，感受隶书独特之美并掌握欣赏书法作品的基本方法。
三、教学目标
（三）情感态度与价值观
1、感受汉隶的端庄厚重之美及恢弘博大的气度，激发学生对传统汉字的演变和传统书法艺术的浓厚兴趣与敬畏之情。
2、培养学生细心观察、乐于探究敢于表达的学习习惯。
三、教学目标
1、了解《史晨碑》的风格特点，认识并能初步辨识隶书“蚕头雁尾”的笔画特征。
2、理解隶书变化的意义，并能用自己的语言描述隶书与楷书的区别。
四、教学重点与难点
程邈是县里的一个小官，专门负责办理有关文件的抄写。后来，因为犯罪了，就被秦始皇关在了监狱里。
在监狱里，无所事事的他便开始研究改变小篆体字的写法，经过不断地搜集研究，程邈花了十年之久的时间把篆书简化演变，把原本圆转的笔划变成方折形，又把原来的象形结构变成笔画形式，这样书写就变得更加方便了。
因为这种字体时常被小官使用，就被称作隶书。
（一）故事激趣，设疑引思
（二）探究新知，发现《史晨碑》的美
宏观看气象——感受整体美
端庄大气、整齐规矩
《史晨碑》如同一位端庄儒雅的君子，严谨规矩中带有平和，这就是我们常讲的“庙堂之气。
三字“蚕头雁尾”的典型波磔笔画
微观辨笔画——探究特征美
之字“蚕头雁尾”的典型波磔笔画
微观辨笔画——探究特征美
小组讨论：从“字形”和“笔画”两个方面，找出不同之处。
隶书
楷书
字形：楷书竖长，隶书扁方；
笔画：楷书有尖锋顿挫，隶书则波磔起伏。
完成下列表格
微观辨笔画——探究特征美
特征 楷书 隶书
字形
笔画
风格
方正竖长
扁平宽博
悬针竖
蚕头雁尾
挺拔秀丽
端庄厚重
《史晨碑》其字工整精细，中敛而四面拓张，波磔分明，方形古朴，是汉隶成熟期的典型，是汉隶中的“庙堂经典”对后世有着深远的影响。接下来，我们一起来感受一下它的美。
1、用笔或食指进行描摹，重点体会“蚕头”的藏锋圆起和“雁尾”的捺笔波磔。
知人论世——了解背景美
隶书就像汉代的建筑一样，大气磅礴。它不仅是汉字关键的演变，更承载这中华文化的基因。今天，我们知识推了一扇窗，门后还有许许多多的书法瑰宝等着我们一起去发现。
作业：把今天所学的“蚕头雁尾”介绍给你身边的人听。
知人论世——了解背景美教
学
设
计
一、课程信息
课程名称 第15课 认识隶书（一） 课程类型 理论欣赏与初步感知课
章节名称 初识汉隶瑰宝——《史晨碑》 教学对象 五年级学生
教学时长 40分钟 教材版本 湘美版五年级上册
内容分析
本课“认识隶书”是学生系统接触处楷书外第二种书体的起始课，具有启蒙和奠基的重要意义。重在引导学生接触并了解中国书法史上另一重要书体——隶书，本课主要以《史晨碑》为范本。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、初步了解隶书起源，知道隶书是连接楷书和篆书的关键桥梁及其在书法史上的地位。
2、认识《史晨碑》，能说出其“端庄工整、波磔分明”的典型风格特征。
3、能辨识并说出隶书基本笔画特征“蚕头雁尾”的名称和形态特点。
（二）过程与方法
通过观察、与楷书的对比，探究隶书与楷书在笔画、字形之间的差异；再运用描述以及描摹体验等方法，感受隶书独特之美并掌握欣赏书法作品的基本方法。
情感态度与价值观
1、感受汉隶的端庄厚重之美及恢弘博大的气度，激发学生对传统汉字的演变和传统书法艺术的浓厚兴趣与敬畏之情。
2、培养学生细心观察、乐于探究敢于表达的学习习惯。
四、教学重点与难点
1、了解《史晨碑》的风格特点，认识并能初步辨识隶书“蚕头雁尾”的笔画特征。
2、理解隶书变化的意义，并能用自己的语言描述隶书与楷书的区别。
五、课堂教学创新点
“理论课”上的“体验式”练习——空书与摹影。
全员“空书”：讲解“蚕头雁尾”的笔法后，带领全体学生以手指代替毛笔，在空中进行大胆的“书写”，感受笔势的起伏变化。
数字化摹影：利用PPT的“墨迹书写”功能或简单的动画路径，在投影上让标准的“蚕头雁尾”笔画一笔一笔地呈现，学生用手指在课上跟随摹写。
触觉感知：发放提前准备的硬纸板剪出的“蚕头雁尾”笔画模型，让学生用手指触摸，用身体感知其起伏的轨迹。
六、教学方法
（一）空书又称之为“书空”：旨在摆脱工具束缚，专注于体会笔画的运笔节奏、笔势走向和字形结构，大胆感受隶书“波磔”的韵律感。
1、局部笔画的空书，聚焦“蚕头雁尾”
教师：同学们，请伸出你们的右手食指，它就是一支神奇的毛笔！我们一起来写这个最经典的“雁尾”捺笔。先逆锋起笔——先向左上轻轻藏一下；转向右下行笔——慢慢铺毫，渐行渐按，像坐滑滑梯一样下去；顿笔蓄力——到最重的地方，驻留略停；向右上出锋——轻轻慢起，顺势出尖，像大雁的尾巴一样翘起来。（学生跟随教师口令和慢动作同步在空中书写，由慢到快，体会节奏感。）
2、完整字的空书，体会扁方结构
出示典型字：如“三、之、君”等字，体会隶书扁方，动作需宽一些，舒展一些。
摹影又称之为“摹写”：在“空书”体会笔势的基础上，精准把握笔画的形状、位置和结构，进行更精细的观察和模仿。
3、准备材料：提前为每位学生准备好硬纸板裁剪好的“蚕头雁尾”和典型例字（如“三、之、君”等字）。
4、进行摹影：学生用食指在硬纸板上进行摹写，体会笔画的起收和提按。
七、教学过程
（一）导入新课：故事激趣，设疑引思
1、播放“程邈创造隶书”的故事视频：程邈是县里的一个小官，专门负责办理有关文件的抄写。后来，因为犯罪了，就被秦始皇关在了监狱里。
在监狱里，无所事事的他便开始研究改变小篆体字的写法，经过不断地搜集研究，程邈花了十年之久的时间把篆书简化演变，把原本圆转的笔划变成方折形，又把原来的象形结构变成笔画形式，这样书写就变得更加方便了。
因为这种字体时常被小官使用，就被称作隶书。
2、出示课题：“今天，我们就一起来认识一块隶书瑰宝——《史晨碑》，探究一下其中的奥秘。”
3、设疑：“那么，隶书和我们所熟悉的楷书到底有什么不一样呢？我们现在就一起去看看吧！”
（二）探究新知，发现《史晨碑》的美
活动一：宏观看气象——感受整体美
出示《史晨碑》全碑拓片图，引导学生观察：“同学们，看到这块碑，你的第一感觉是什么？”（引导学生说出：端庄大气、整齐规矩等词语）
教师总结：“《史晨碑》如同一位端庄儒雅的君子，严谨规矩中带有平和，这就是我们常讲的“庙堂之气。”
活动二：微观辨笔画——探究特征美
1、出示“蚕头雁尾”的典型波磔笔画（如“三”字的长横，“之”字的捺）的书写动画。
2、教师讲解：“同学们，看这个神奇的笔画的起笔像不像蚕的头？再看收笔处，是不是又很像大雁舒展的尾巴？这个神奇的笔画它有一个好听的名字——‘蚕头雁尾’。”
3、出示：“三、之”等例字，学生通过观察对比楷书与隶书之间的区别。
4、小组讨论：从“字形”和“笔画”两个方面，找出不同之处。（字形：楷书竖长，隶书扁方；笔画：楷书有尖锋顿挫，隶书则波磔起伏。）
5、完成表格
特征 楷书 隶书
字形 方正竖长 扁平宽博
笔画 悬针竖 蚕头雁尾
风格 挺拔秀丽 端庄厚重
活动三：知人论世——了解背景美
介绍《史晨碑》：其字工整精细，中敛而四面拓张，波磔分明，方形古朴，是汉隶成熟期的典型，是汉隶中的“庙堂经典”对后世有着深远的影响。
（一）实践体验，深化感悟
体验书写：通过发放《史晨碑》例字“三、之、君”等字的硬板纸，学生用笔或食指进行描摹，重点体会“蚕头”的藏锋圆起和“雁尾”的捺笔波磔。
教师巡视指导，鼓励学生感受笔画的起伏节奏。
引导学生互评
（二）总结拓展，文化传承
1、教师总结：隶书就像汉代的建筑一样，大气磅礴。它不仅是汉字关键的演变，更承载这中华文化的基因。今天，我们知识推了一扇窗，门后还有许许多多的书法瑰宝等着我们一起去发现。
2、布置作业：把今天所学的“蚕头雁尾”介绍给你身边的人听。
3、板书设计：
特征 楷书 隶书
字形 方正竖长 扁平宽博
笔画 悬针竖 蚕头雁尾
风格 挺拔秀丽 端庄厚重

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