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学写人物短评
2025-2026学年统编版选择性必修中册《同步作文课》
第三单元
新课导入
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。展开厚重的历史长卷，异彩纷呈；形形色色的历史人物，纷至沓来。千秋功与过，留待后人说。
屈原： 汨罗江洪波涌起，斑驳了谁拄杖而行的足迹；洞庭湖秋风萧瑟，消逝了谁抚琴而歌的清响？声声天问，是谁欲上穷碧落勘破软红十丈的奥秘；步步怀沙，江南烟雨又铭记了谁的一片拳拳忠心？你本肝胆赤诚，唯愿倾尽满腔热血来浇铸楚国山河。但清白不容于浊淖，雅正不容于奸佞，于是你因小人谗言被贬湘南，于是湖湘山水间多了一段历代传诵的诗篇。理想幻灭，沉江而去，是你对一个铿锵誓言的践行，也是对一颗赤子之心的坚守。你离开后，日月光辉已黯淡，楚王台榭空山丘。唯有岸芷汀兰，为谁幽香了千年？
项羽
项羽确实是非常高贵的。这是他作为贵族子弟与生俱来的“胎毒”。项羽也不是一点流氓气也没有。如果一点都没有，就不会起兵造反了。……但是随着地位的上升，他内心深处的高贵感也升腾起来。而且越到后来，就越是高贵，并在生命的最后一刻，表现出他人格的无比高贵。
项羽也是极其高傲的。在他看来，他是天下唯一的、无与伦比的盖世英雄和百胜将军。他从来就不相信自己会失败。当真失败了，也只怪时运不好（时不利兮骓不逝）……这其实也正是一切高贵者的通病。
——易中天《品人录》
学习目标
1.体会借鉴《屈原列传》在叙事中穿插议论等人物评论的写法。总结人物短评的写作角度。
2.从历史人物或当代名人中选择一位，写作人物短评。
重点
总结人物短评的写作角度。
难点
抓住人物特点，有自己独特的观点，精准表达。
明确重点
人物短评属于文学评论的一种,是指对文学作品或现实生活中人物的精神面貌、性格特征、是非功过等进行分析评论。我们主要探讨对历史人物的评论。分析评论人物形象主要应从两个方面进行分析:一是揭示人物的典型意义,二是简要分析人物主要的性格特征。人物短评可以分为:新闻人物评论 、历史人物评论、文学人物评论。
基本知识
什么是人物短评
基本知识
人物短评的写法
1.探究人物，提炼精神。
2.情感褒贬，态度鲜明。
3.叙议结合，理性评价。
4.语言简洁，兼具文采。
5.结构合理，灵活运用。
基本知识
阅读
选题
写作
写作过程
读人物
读情节
看起因
看经过
观点明确
条理清晰
基本知识
引
评
析
基本模式
引述简介原材料
提出中心论点。
评论分析
重申中心论点
结
实战演练
课本写作任务：
司马迁写《屈原列传》，在叙事中穿插议论，并在文末以“太史公曰”点题，直接发表对人物的看法和评价。借鉴这种写法，揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价，尝试以班固的视角，写一则人物短评。
写作任务：写一则人物短评。
方法借鉴：在叙事中穿插议论。
细节要求：以班固视角写苏武人物短评。
材料分析
太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”
例题分析
分析：
叙事：前文屈原事例、经历叙述；
议论：假设论证，“以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是”；
抒情：“悲”“怪”“爽然自失”
异史氏曰：“一钱不轻受，正一饭不敢忘者也。贤哉母乎！七郎者，愤未尽雪，死犹伸之，抑何其神？使荆卿（荆轲）能尔，则千载无遗恨矣。苟有其人，可以补天网之漏；世道茫茫，恨七郎少也。悲夫！”《田七郞》
分析：
叙事：前文田七郎奇遇。
议论：假设论证，“苟有其人，可以补天网之漏”；
抒情：“恨”“悲”
异史氏曰：“观其孜孜憨笑，似全无心肝者；而墙下恶作剧，其黠孰甚焉。至凄恋鬼母，反笑为哭，我婴宁殆隐于笑者矣。窃闻山中有草，名‘笑矣乎’。嗅之，则笑不可止。房中植此一种，则合欢、忘忧，并无颜色矣。若解语花，正嫌其作态（装模作样，指矫饰而有失自然）耳。”《婴宁》
分析：
叙事：前文婴宁事件叙述；
议论：“憨”“黠”；
他山之石
《金评水浒》
及时雨会神行太保　黑旋风展浪里白条
总批：写宋江以银子为交游后，忽然接写一铁牛李大哥。妙哉用笔，真令宋江有珠玉在前之愧，胜似骂，胜似打，胜似杀也。看他要银子赌，便向店家借；要鱼请人，便向渔户讨。一若天地间之物，任凭天地间之人公同用之。不惟不信世有悭吝之人，亦并不信世有慷慨之人；不惟与之银子不以为恩，又并不与银子不以为怨。
有叙有议，又饱含着对李逵的满心喜爱之情。
1. 了解苏武事迹：仔细回顾《苏武传》中苏武出使匈奴被扣留，面对威逼利诱、恶劣环境，始终坚守汉节，牧羊十九年最终归汉的主要情节。
2. 揣摩班固态度：从《苏武传》的字里行间去体会班固对苏武的敬重与赞美之情。班固曾说“使于四方，不辱君命，苏武有之矣” ，这体现了他对苏武气节和使命担当的高度认可。
写作思路
3. 运用叙议结合方式：在写作中，叙事部分要简洁概括，选取苏武经历中最能体现其品质的关键事件，如卫律劝降、李陵劝降、北海牧羊等；议论部分则要深刻，围绕苏武的忠诚、坚韧、民族气节等品质展开，表达对他的评价。
4. 模仿“太史公曰”形式：可以在文章开头或结尾以“班固曰”引出自己对苏武的直接看法和评价，使观点更加鲜明突出 。
写作思路
固曰：苏武，真乃大丈夫！羁留匈奴十九载，始终不泯爱国心。他不为富贵所动，当卫律马畜弥山，当李陵千金封侯，他无动于衷，默默坚守那颗对大汉矢志不渝的拳拳之心；他不受威逼所迫，当卫律举剑恐吓，当张胜屈服投降，他不屑一顾，紧握汉节，选择对大汉执着而圣洁的守望；他不怕恶劣环境，当饥寒交迫成为生活的常态，当孤独寂寞时刻相伴，他选择窖卧啮雪，毡毛并咽，杖节牧羊，直至须发皆白，节旄尽落。苏武的骨头是最硬的。“时穷节乃见，一一垂丹青。”十九载不改初衷，不辱使命，百姓永远铭记，青史将永远留名！
例文引路，深度评析
例文一
例文引路，深度评析
例文一
分析：
叙事：前文苏武事例、经历叙述；
议论：不慕富贵，不惧权势，不畏环境，骨头最硬；
抒情：百姓铭记，青史留名。
固曰：苏武者，气节高尚，个性坚毅，人格崇高之人也。
卫律欲以恐吓、斩杀、利诱之行逼降，又举自身降于匈奴而得富贵之例诱其心，再三拉拢，欲以兄弟相称，武反斥之叛主背亲、卖国求荣，武不应。苏武之举，坚定也，强韧也，刚烈也，崇高也。相形之下，卫律之行径，何其卑劣！
北海牧羊，雪地冰天，渴啮雪，饥吞毡，杖汉节牧羊，节旄尽落，苦忍十九年。穷厄复穷厄，忠志又忠志，如苏武者，真贫贱不能移、富贵不能淫、威武不能屈之大丈夫也！今观苏武，以威逼之而不动，以利诱之而不应，以困厄害之而不渝，更有李陵以情动之而不惑，此乃真大丈夫、伟丈夫也!
余著史，想见其为人，想见其持志，想见其坚韧，为之肃然动容。又念及华夏历史，持节如此，孤忠如是，谁人比肩 故录其事，欲传其志，使照汗青，启后人也。
例文引路，深度评析
例文一
例文引路，深度评析
例文一
总评：这篇优秀习作有这样几个特点：
一是遵循了写人物短评的几个基本原则，客观公允深刻，没有情绪化也没有浮在表面；
二是读懂了《苏武传》原文，真正揣摩了作者班固对苏武的认识和评价，无论是对具体事件体现的苏武精神的分析，还是对苏武精神总的评价，都和班固借用孔子语评价相一致，整篇文章也是以班固的口吻来写的；
三是学习司马迁对历史人物的评价，文章主体在概括交代苏武动人事迹的基础上进行恰当分析评论，文章开头有总评，特别是结尾“想见其……”的说法，颇有司马迁的语言风格。
此外，为了和班固视角贴合，文章采用文言风格，也是一个突出特点。总之，这是一篇比较成功的以班固口吻来写的人物短评习作。
固曰： 苏武君，你是不畏艰险远使异国的使臣，你是不慕名利宁死不屈的勇者，你是坚忍不拔自力更生的牧人。浩瀚的大漠中，是你持旄节护送匈奴使回国的重任。冰冷的地窖，是你用浑身的热血把它沸腾。茫茫的草原上，你的身影在地平线上时隐时现，十几个春夏秋冬的守候铸就你忠贞不渝的民族魂！壮哉，苏武君！
例文二
固曰：一片肝胆，一心赤诚。你，手持汉节，行于枯草寒冰之上，用铮铮傲骨奏响千秋绝唱；你，口吞草皮，奔于茫茫大漠之中，用赤血忠心铸就千古传奇；漫漫历史长河，流淌着你不朽的伟绩；泱泱中华大国，传唱着你壮美的赞歌。北海边的风雪，见证你永不弯下的脊梁；十九年的坚守，见证你对祖国始终如一的忠心。富贵不能淫，威武不能屈—— 你用生命践行承诺。你用你的不屈，向祖国交了一份最好的答卷：忠心，方才是历史永恒。
例文三
固曰： “杀身以成仁”，你“使于四方，不辱爵命”；“相看泪成血”，你坚守本心，不畏匈奴；“销魂汉使前”，你执杖牧羊，坚贞不屈；饥寒全不知，你不惧困境，不忘初衷。十九年的坚定不移，是你，如烈火般熊熊燃烧，照亮了历史长河；是你，告诉我们什么是民族的尊严，什么是民族的气节！
例文四
固曰： 何为英雄？看那茫茫的贝加尔湖上孤独的身影。他，啮雪吞毡，有着似磐石般的坚定信念；他，铮铮铁骨，有着似松柏般的忠贞气节；他，孤独守望，有着似顽石般的不屈灵魂。悠悠十九载，他迎着光亮踽踽独行，用洒下的血与泪诠释民族的气节，用坚守不移的傲骨铸就永恒的丰碑，用一生的忠心等待定格不朽的历史！
例文五
美文赏读
持节而立，烛照当世
苏武对家国之忠，自古为人所颂，然而随着君主专制制度的土崩瓦解，苏武之忠也自然产生新的解释。有人言苏武之忠仅局限于汉武帝，而在社会民主、民族团结的当下，我们早已不需要这种“忠”来维系统治，苏武持节的意义也没有必要再被提倡。回溯《苏武传》，苏武持节的背后，是远复杂于单一忠君的清醒判断力，深挖其人格内涵更显重要。
一柄牦节，承载的是家国之念，更是身为使臣的责任。苏武持节，远不止对国君之忠，而是使臣永不放下的责任，代表着一个民族卓然不倒的尊严。
文章两度谈及苏武自杀未成，却在牧羊的十九载中坚定地活着。既然担心“见犯乃死”，何不一死了之，免受身心的双重折磨？看似矛盾的行动中，蕴藏着常人难以想象的外交智慧与民族责任，劝降之先，图以死息事，不让整个汉朝背负恶名；劝降之后，流放北海，不死则彰显永立不倒的尊严与气节。作为一个早已将个人生命与大义责任融为一体的人，生死早已是度外之事，在一举一动皆显国家形象的外交场合，苏武自始至终都从未放下责任。
持节而立，身为使臣的苏武完美诠释了责任与担当，让家国之情在现代人心中有所依凭，不再是盛世的一句空口号，而是任何时刻都割不断，剪不去的使命纽带。 一次诀别，两种人生，危难中真正可贵的，是苏武对“小”与“大”的清醒判断力。两度劝降，无论是威逼利诱还是晓之以理，苏武的态度从未改变。有人说他薄情，为青史留名罔顾家人安危，有人说他英雄主义，决定之前并未考虑现实，也有人说相比于弃节苟活的李陵，他的爱国情怀更可敬。其实真正支撑苏武坚定选择的，是他对小利与大义的清醒判断。在家庭之苦与国家尊严之间，他舍小而取大。
与之对比的李陵则始终挣扎于矛盾之中。我们不能说李陵不爱国，而苏武令人敬仰之处便在于，考虑了所有之后，依然选择赴义持节。 在条件更充足的当下，小与大的抉择却困住了更多的人。拼命追求利益最大化，而失去了对大义的顾及，是爱国情怀在当代难以真正落实之因。 深挖苏武的人格力量，身为使节的责任与清醒的判断力，如火炬烛照当下，也应厚植于人心，融入每个人的行动。
创作实践 课下作业
司马迁写《屈原列传》，在叙事中穿插议论，并在文末以“太史公曰”点题，直接发表对人物的看法和评价。借鉴这种写法，选择一个历史人物，写一则人物短评。
例文一
嬴政 “六王毕，四海一。”金戈一指，铁马踏过万里山河，六国被纳入版图。从此，华夏易名，是为大秦。你于炮火纷飞的乱世中崛起，结束战国乱世。长袖一挥，胡人不敢南下牧马，士不敢弯弓报怨，大秦屹立于世界东方，雄师之名威名远扬。你诀世一去，良将劲驽不见当初豪气，金城千里尽失昔日威严，万世霸业，随即土崩瓦解，何也？仁义不施攻守之势异也。千古功过，任由世人评说。
例文二
嬴政 “履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。”纵观中华上下五千年，能有如此凛凛威风，始皇帝属第一人。在六国合纵，奋力抗秦之际，嬴政继位，以其狠辣手段，先后吞灭六国，统一九州，称霸四海。其首创郡县制，统一全国度量衡、钱币、车马道路，绝无仅有，可谓“大一统”。中华封建时期里程碑中最宏伟之一笔，必有秦始皇之统一天下。但论其治国，嬴政的血液都是铁水，没有人权，只有残暴，以武力震慑百姓，以焚书坑儒来控制思想，惨绝人寰，毫无人道。谓秦始皇之功过，好坏参半，其之所举，可称始皇。
例文三
李存勖 乱世为王十余年，身死国灭天下笑。年少承父志，携三支箭而报仇雪恨建后唐，意骄气盛，骏马背上扫视天下，莫有敌手，无愧为军事天才，乱世英雄；履至尊却耽于伶乐，誓天断发，泣下沾襟，玩火自焚，可叹是骄傲自负，玩物丧志，难成大业。善为将而不善为君，有才智而未守其心，是混乱的五代史中难忽略的星辰，却也是滚滚长河中的败者笑料。盛衰之理，在于人为，于他身上可见一斑。
例文四
李存勖 ：自缚粉墨与伶人共嬉闹，登台唱戏与君王求荣华，好荒唐！君王伶人同起坐，三矢父志全忘弃，好可悲！想当年，金戈铁马气吞万里如虎，负而前驱，还矢先王。望今朝，仓皇东出，士卒离散似犬，誓天断发，泣下沾襟。盛极而衰其气也，盛气掩其根本之贪逸好豫，气散显其根本之怪癖孤独。这次第，怎一个“悲”字了得？
谢谢观看
童心便有爱书癖
手指今余把笔痕

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