资源简介

《树叶的“血管”》教学设计
课题 树叶的“血管” 课时 一 课时
单元 第一单元“身边的自然” 课型 造型·表现
教材分析 本课属于“身边的自然”单元第一课，以树叶的叶脉为主题，引导学生通过观察自然中的树叶纹理，感受其线条美，培养对自然之美的感知能力。教材通过实物观察、艺术表现和创意实践，帮助学生发现微观自然中的美，为后续单元学习奠定基础。
核心素养教学目标 审美感知：观察并感受树叶叶脉的线条与纹理之美。 艺术表现：能用线条表现树叶的纹理，尝试不同创作方法。 创意实践：通过拓印、装饰等方式创造性地表现树叶纹理。 文化理解：体会自然与艺术的联系，增强环保意识。
重点难点 重点：观察并表现树叶叶脉的线条与纹理变化。 难点：将观察到的纹理转化为艺术表现，体现创意。
教学准备 教具：实物树叶(夏栎、枫叶等)、叶脉印刷品、显微镜、拓印工具(颜料、纸张)、微课视频、学生作品范例。 学具：绘画工具 (彩笔、蜡笔)、拓印材料、树叶标本。 环境：多媒体设备、分组活动区域。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 欣赏夏栎叶片 展示夏栎叶片实物与印刷品，引导学生观察叶脉纵横交错的形态。 提问：“这些线条像什么 ”(血管、道路等) 总结：“叶脉像输送营养的‘血管’，今天我们一起来探索树叶的‘血管’！” 分发不同种类的树叶，引导学生观察并分享发现的线条 (直线、曲线、交叉线等)。 观察夏栎叶片，描述叶脉的形态。 触摸不同树叶，寻找线条变化，用简单词汇描述 (如“弯曲的”“细细的”)。 通过实物与提问激发兴趣，引导学生关注自然中的线条美，建立“叶脉如血管”的直观认知。
讲授新课 观察与表现叶脉纹理 活动一：观察树叶的线条变化 分组活动：每组提供实物叶片、显微镜、拓印工具。 引导观察： 肉眼观察：叶脉的粗细、走向。 显微镜观察：叶纹细节 (如网状、放射状)。 拓印体验：用颜料拓印叶痕，观察纹理。 提问：“你发现了哪些特别的纹理 像什么 ” 分组观察，用线条在纸上尝试画出看到的纹理。 描述拓印后的叶痕，分享发现的图案(如“蜘蛛网”“鱼骨头”)。 多感官体验增强观察力，线条练习为艺术表现铺垫，培养细致观察能力。
巩固新知 欣赏探究——树叶的装饰美 展示不同形式的树叶装饰作品(如叶脉绘画、拓印装饰画、拼贴画)。 提问：“这些作品美在哪里 用了哪些方法 ”总结：树叶的美不仅在外形，叶脉的线条与纹理也能创造艺术。 欣赏作品，讨论创作方法 (如“用彩笔描叶脉”“拓印后涂色”)。 投票选出最喜欢的作品，说明理由。 通过范例激发创意，理解艺术表现的多样性，提升审美感知。
教师演示 艺术实践——创作树叶装饰画 播放微课演示三种制作方法： 方法一：直接描绘叶脉线条。 方法二：拓印后添画。 方法三：剪贴叶形并装饰纹理。 观看微课，选择创作方法。 独立或合作完成作品，尝试添加色彩或图案。 通过示范降低难度，鼓励自主选择，实践艺术表现与创意结合。
布置作业 选择一种方法，创作一幅表现树叶纹理的装饰画。
巡视辅导 巡视指导，鼓励个性化表现。
课后拓展 尝试拓印树叶纹理到物品上 (如书签、笔记本)。 在树叶上添加线条与色彩装饰。
课堂小结 展示学生作品，引导互评：“谁的作品最有创意 哪里最特别 ” 总结本课收获，强调自然之美与艺术创作的关联。
板书设计 树叶的“血管” 叶脉形态：直线 曲线 交叉线 纹理特点：网状 放射状 螺旋状 创作方法：描绘 拓印剪贴 自然之美 → 艺术表现
课后反思 教学亮点： 1.多感官体验(观察、触摸、拓印)有效激发兴趣，学生观察细致，作品多样。 2.微课示范清晰，学生能自主选择创作方法，创意表现突出。 不足之处： 1.显微镜观察环节部分学生操作不熟练，影响观察效果。 2.课堂时间较紧，个别学生未完成作品，互评环节仓促。 改进措施： 1.提前培训显微镜使用，或分组增加教师指导时间。 2.优化时间分配，预留更多创作与互评时间，或分阶段展示作品。 3.提供更多叶脉纹理范例，帮助基础薄弱学生参考。
备注：可根据学生实际情况调整活动难度，鼓励课后继续探索自然中的线条美。

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