资源简介

(共26张PPT)
珍惜师生情谊
七年级上册 道德与法治
学习目标
引导学生树立正确的价值观，明白良好的师生关系对于个人成长和社会和谐的重要性。
学会正确处理与教师之间的矛盾和冲突，以理性、平和的心态面对问题，通过积极的沟通解决矛盾。
激发学生的社会责任感，认识到自己在师生关系中的责任和义务，积极配合教师的教学工作，遵守课堂纪律，努力学习。
探究与分享：“全球师生故事会”
案例一：安妮·莎莉文与海伦·凯勒（美国）
1887年，20岁的安妮·莎莉文成为又盲又聋的6岁女孩海伦·凯勒的家庭教师。安妮通过在水泵旁将水流过海伦的手，同时在她另一只手上拼写'水'这个单词，终于让海伦理解了词语与事物的联系，打开了认知世界的大门。安妮不仅教海伦知识，更陪伴她读完大学，相伴50年，用耐心与智慧创造了教育奇迹。
探究与分享：“全球师生故事会”
案例二：马修老师与"池塘之底"（法国电影《放牛班的春天》）
1949年，音乐家马修来到一所名为“池塘之底”的寄宿学校当学监。这里的学生大多是难缠的问题儿童。马修老师组织合唱团，用音乐温暖孩子们的心灵，发现了每个孩子的闪光点。他保护受欺凌的学生，给犯错的孩子改过机会，用信任和尊重唤回了孩子们的尊严与梦想。
探究与分享：“全球师生故事会”
案例三：芬兰的师生关系（现代教育范例）
在芬兰，师生关系以平等和信任为基础。教师不称'老师'而称'教育者'。课堂上，教师更像是学习伙伴，鼓励学生质疑和探索。课外，师生常一起喝咖啡、滑雪，建立朋友般的关系。这种平等互信的模式创造了世界一流的教育成果。
探究与分享：“全球师生故事会”
案例四：不丹的"幸福教育"师生关系
在不丹的普纳卡学校，师生关系建立在'幸福教育'理念之上。每天课程开始前，老师和学生会一起进行10分钟的'静心时光'，分享心情和期待。教师被称为'智慧引导者'，不仅关注学业进步，更重视学生的内心成长。当学生遇到困难时，老师会带着他们走进自然，在山水间谈心解惑。不丹教师坚信：“教育的本质是点亮心灵，而非填满容器。”
探究与分享：“全球师生故事会”
案例五：张桂梅与华坪女高的孩子们
在云南华坪女子高中，张桂梅校长记得每一个孩子的名字和家庭状况，深夜查寝时为她们盖好被子，凌晨用喇叭喊她们起床，称她们为'我的孩子'。有学生因家庭贫困欲辍学，张老师跋涉山路家访，坚定地说：“只要我在，就不会让你失学！”她不仅传授知识，更用严苛与慈爱交织的方式，为这些女孩的命运拼尽全力。
探究与分享：“全球师生故事会”
案例六：鲁迅与藤野先生
在散文《藤野先生》中，鲁迅深情回忆了在日本仙台学医时的恩师。藤野先生是一位没有民族偏见的学者，他对作为唯一中国学生的鲁迅关怀备至，每周细致地检查并修改他的课堂笔记，连文法的错误都一一订正。虽然鲁迅最终弃医从文，但藤野先生的高尚人格令他终身感念，称其照片'至今还挂在我北京寓居的东墙上'，用以鞭策自己。
请从下面的词语中选择3个符合你心目理想师生关系的词语：
尊重信任、平等民主、教学相长、亦师亦友
耐心智慧、严慈相济、共同成长、彼此成就
理解包容、互助合作、亲密无间、和谐融洽
问题笔记：师生交往的理想状态是怎样的？
答：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
情境探究
情景：语文张老师怀孕7个月仍坚持上课，有时会因为身体不适而坐着讲课，批改作业的速度也变慢了。
哪种做法更能建立良好师生关系？为什么？
做法A：小强和同学抱怨："张老师现在讲课没以前精彩了，作业批改也不及时，真耽误学习。"
做法B：小丽组织同学成立"助教小组"，帮老师拿教具、发作业，还在教师节给老师准备了靠垫和贺卡。
问题笔记：★如何建立和谐的师生关系？
答：我们应主动理解、关心老师。
（原因）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。
情境探究
情景：物理陈老师建议动手能力强的明明参加科技创新大赛，并愿意每周抽出休息时间指导他。
哪种选择对明明的成长更有利？
做法A：明明想："参加比赛太花时间，还会占用休息日，反正我也得不了奖，还是婉拒吧。"
做法B：明明虽然担心能力不足，但还是接受了建议，认真准备，并主动与老师约时间讨论方案。
问题笔记：★如何建立和谐的师生关系？
答：真诚接受老师的引领和指导。
（原因）我们的成长离不开老师的悉心教导。
（做法）我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
情境探究
情景：楠楠在历史课上指出老师讲错的一个年代，老师当场表扬了她，但在接下来的课堂提问中，当她回答不全时，老师批评了她。
哪种处理方式更能促进师生共同进步？
做法A：楠楠觉得很委屈，认为老师故意刁难，从此不再主动发言。
做法B：楠楠课后找老师沟通："老师，我很珍惜您的表扬，也希望继续得到您的指导。刚才的问题我确实没答全，能请您再讲讲吗？"
问题笔记：★如何建立和谐的师生关系？
答：正确对待老师的表扬和批评。
（做法）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。
问题笔记：★如何建立和谐的师生关系？
答：正确对待老师的表扬和批评。
（做法）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
情境探究
情景：新学期换了一位年轻的数学老师，她不用课本，经常组织小组讨论和项目学习，课堂很活跃但知识系统性不强。
哪种做法更能帮助小刚学好数学？
做法A：小刚很不适应，回家抱怨："新老师根本不会教书，还是原来的老师好"，数学课就不认真听。
做法B：小刚虽然也感到不适应，但他发现新老师的教学方法让数学变得有趣，于是课后自己看书梳理知识点，课上积极参与讨论。
问题笔记：★如何建立和谐的师生关系？
答：尊重并适应不同风格的老师。
（原因）由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同；不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
角色扮演
被怀疑的“作业抄袭”：小A和小B是好朋友，数学作业中一道难题的解题步骤非常相似。数学老师认为他们肯定是互相抄袭，在班上不点名但语气严厉地批评了这种现象，并说“某些同学不要自以为聪明，弄虚作假”。小A感到非常委屈，因为那道题是他自己独立思考后，又和小B讨论过，两人都认同了这个解法。
扮演相关角色，发挥才智试着化解矛盾。
角色A
角色B
数学老师
角色扮演
被忽略的“课堂举手”：语文课上，老师提出了一个开放性问题。小C思考后非常激动地举手，他有独特的想法。但老师连续叫了其他两三位同学，就是没叫小C。当小C再次高高举手时，老师看了一眼说：“好了，时间关系，我们进入下一个环节。”小C感到自己的想法不被重视，非常沮丧，整节课都低着头。
扮演相关角色，发挥才智试着化解矛盾。
角色C
同桌D
语文老师
问题笔记：与老师发生矛盾怎么办？
自我反思，冷静、客观地分析原因
相信善意，多些宽容和理解。
坦诚相待，注意沟通方式。
求同存异，尊重关心。
随堂练习
1.对于谁可为师，孔子认为人皆可师，要不耻下问，虚心好学，他就曾向老子问礼。孔子说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”孔子的论述启示我们师生交往的良好状态应该是（ ）
A．彼此尊重、相互关心、携手共进
B．坚持自我反思，遇事独善其身
C．坦诚相待，沟通要打破师生界限
D．学生必须顺从老师，避免质疑
A
随堂练习
2.彼此尊重，是师生建立良好关系的开始。以下有利于构建良好师生关系的是（ ）
A．违反学校纪律被老师批评，激烈地进行反驳
B．在校园里看见老师视而不见，擦肩而过
C．课堂上老师认真聆听每个学生发言，给与鼓励性评价
D．上课时，不认真听讲大声喧哗
C
随堂练习
3.“良药苦口利于病、忠言逆耳利于行”。有些同学总是喜欢老师的表扬，害怕老师的批评， 一旦受到老师的批评，就会产生不良情绪，甚至埋怨老师。下列同学受到老师的批评后， 想法正确的是（ ）
A．我们应该站在老师的立场上看问题，因为老师总是正确的
B．老师的批评是造成学生成长烦恼的重要因素
C．老师的批评是对我们的关心，我们应该无条件接受
D．老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，能帮助我们反省自己、完善自我
D
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

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