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新课导入
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
作者简介
鲁迅
（1881—1936）
鲁迅简介
代表作:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
作品收在《鲁迅全集》里，本文选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。《朝花夕拾》意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。
朝花夕拾
文章写于1926年，当时鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，他被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集出版时改题为《朝花夕拾》。
作品介绍
字词识记
确凿（ ） 菜畦（ ） 轻捷（ ）
窜（ ） 倘若（ ） 觅食（ ）秕谷（ ） 啄食（ ） 和蔼（ ）宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 淋漓（ ）盔甲（ ） 倜傥（ ）
人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ）
záo
qí
jié
cuàn
tǎnɡ
mì
bǐ
zhuó
ǎi
sù
tuì
línlí
kuī
hǎn
dǐnɡ
tìtǎnɡ
字词识记
垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
高枕而卧
少有人来,一般指地方荒凉偏僻。迹，足迹,罕，稀少。
人迹罕至
形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物。 沸，水开。
人声鼎沸
鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
鉴赏
确实。
确凿
轻捷
轻快敏捷。
课文探究
“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
1.揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？
课文探究
第一部分（1-9）记叙在百草园的生活；
第二部分（10-24）记叙在三味书屋的生活。
2.按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？
全文分成两部分
快速默读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来？
百草园的生活
（1—8）
三味书屋的生活
（10—24）
过渡
承上启下
（9）
以空间变化为顺序安排文章结构
课文探究
第二段作者写百草园都写了哪些景物？
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
课文探究
紫红的桑椹
高大的皂荚树
课文探究
课文探究
轻捷的叫天子
鸣蝉在树叶里长吟
肥胖的蜜蜂伏在菜花上
油蛉在这里低唱
蟋蟀们在这里弹琴
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣
还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌有臃肿的根
木莲有莲房一般的果实
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
课文探究
这些景物是通过什么词语连在一起的？
用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。
第2段分别从哪些感官角度写了这些景物？体现了百草园的什么特点？
视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子(云雀)。
听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
触觉：“用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”的斑蝥，可以牵连不断地拔起来的何首乌的“拥肿的根”。
味觉：又酸又甜的覆盆子。
特点：体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。
课文探究
百草园的自然景物和乐趣描写
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子
低
高
（碧绿的）
（光滑的）
（高大的）
（紫红的）
（肥胖的）
（轻捷的）
长吟
伏
窜
高
低
有序
多角度
百草园的生机勃勃、趣味无穷
课文探究
第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？
三个方面
有趣的动植物(2段)；
神奇的传说（3-6段）；
雪地捕鸟（7-8段).
课文探究
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷
长绳 人 鸟雀
默读7-8段，思考这两段写了发生在百草园的什么事？作者是怎样具体写这件事的经过的？
雪地捕鸟。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
运用了“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵” 等动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，表现出雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，流露出“我”回忆往事时的愉快心情。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
品读探究
我的乐园
可以捕鸟
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子
油蛉 蟋蟀
蜈蚣 斑蝥
何首乌
木莲覆盆子
春
夏
秋
冬
神秘的传说
品读探究
默读课文第3-6段，并思考问题：
1、有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意 简要说明理由
不同意。
美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，但很明显,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔,却写出了儿童的心理,写出了童年的“我”心目中世界的奇特色彩，是全文有机的组成部分。
品读探究
默读课文第3-6段，并思考问题：
2、这几段运用了何种记叙的方法，在文中有什么作用？
记叙方法：插叙
作用：给百草园增添了神秘感，更丰富了百草园“乐园”的情趣。
品读探究
第一句：“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。
第二句：三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。
最后三句：直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。
因此，第九段表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
过渡段，承上启下
表情达意的作用：
结构上的作用：
朗读课文第9段，并思考问题：
作 业
1.抄写读读写写的字词。
2.结合思考探究做好预习。
1.默读课文，找出文中对三味书屋的描写，说说作者在三味书屋中又有哪些难忘的经历。
① 作者从哪些方面写了三味书屋的读书生活？
（10）
（11）
（12-16）
（17-20）
（21-23）
（24）
书屋内的陈设
对先生的印象
询问怪哉虫
后园寻趣
师生读书
做戏、画画
② 从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的。
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位，我们便对着那
扁和鹿行礼。
清幽雅静
研读质疑
三味书屋有哪些趣事
跑出去玩
折腊梅花
寻蝉蜕
在座位上做各种游戏，画画儿等
2.文中怎样写寿镜吾先生的？他是一个什么样的人？
1.他是一个高而瘦的老人……极方正、质朴、博学的人。（11）
外貌描写，一个知识渊博、和蔼老先生形象。
神态描写，古板严肃。
2.他似乎很不高兴，脸上还有怒色。（14）
4. 他有一条戒尺，但是不常用……（19）
对学生慈爱，严而不厉。
3.先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……（16）
认可学生的勤勉好学，可亲可敬。
5.他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（23）
动作描写，体现他痴迷好文章。
寿镜吾老先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师。
课堂总结
内容：枯燥
形式：单调
环境：压抑
三味书屋——枯燥无味的书塾
试用一个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
“苦”：
①先生严：要求严厉，不自由。
②规矩多：拜师行礼，不准提问。
③生活单调：读书、习字、对课。
④读书苦：难读，难懂。
“乐”：
①读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。
②游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。
“三味书屋”的学习生活虽然艰苦、枯燥，但孩童天真、可爱的心灵更赋予这段生活以色彩与欢乐，也是充满乐趣的。
课文探究
这篇课文的主题是什么？
用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
课文探究
阅读第1自然段，思考下列问题：
第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？
不矛盾。“似乎”表示 不确定,“确凿”表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,印象已经淡薄了。肯定是因为追忆儿时的生活历历在目。所以并不矛盾。
品读探究
2、“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
不仅突出了“单是”下面的内容，还突出鲁迅对儿时趣味描述时的欣喜，有力地表现出百草园的乐趣之多。
“单是”后面的内容是强调的重点。
第二段运用了哪些修辞手法？找出相应的句子，并说说其作用。
①“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”
运用比喻的修辞手法，把覆盆子比作小珊瑚攒成的小球，生动形象的写出了覆盆子的形状特点，表达了作者对它的喜爱之情。
②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
运用拟人的修辞手法，将油蛉、蟋蟀拟人化，生动形象的从听觉角度写它们发出愉快、悦耳的声音，充满童真童趣，表达我的愉悦之情。
课堂总结
百草园 三味书屋
学习环境
教书先生
学习内容
开阔、优美
亲切耐心的长妈妈和闰土的父亲
自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣
封闭、沉闷
死板、冷漠的老先生
不懂的古文：枯燥乏味
课外扩展
自题小像
东京弘文学院毕业照
灵台无计逃神矢，
风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，
我以我血荐轩辕。

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