资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
核心素养
科学观念：掌握生物的基本特征；了解细胞的发现史；了解细胞是构成生物体（除病毒外）的基本结构和功能单位；了解显微镜的构造和作用；知道对光和调焦的方法，能独立使用显微镜；能用绘图法正确表达观察到的显像。
科学思维：理解生物所具有的特征，能区分生物与非生物；了解判断、分析、综合等科学的思维方法；能独立对光、调焦，了解显微镜的规范操作步骤和方法、正确绘图。
探究实践：通过对某些生物和非生物的实例的观察，理解生物所具有的共同特征，并能利用这些特征区别生物和非生物；通过模仿练习，学会正确使用显微镜。
态度责任：通过学习生物与非生物，明确事物之间的辩证统一关系；了解细胞的发现对研究生物现象的重要性；体会科技的发展拓展了人们对自然的认识；养成爱护显微镜并规范操作显微镜的习惯。
【课前预习】
一．生物是什么
1、判断生物的依据：根据物体 将物体分为 和 。
2、生物包括：动物、植物和微生物。
3、生物的基本特征：
（1）能进行 （呼吸、需要营养、排泄废物）；
（2）能生长和发育；
（3）具有应激性；
（4）能繁殖后代；
（5）能 、变异、进化；
（6）能适应 和影响 ；
（7）都是有 构成的（除 以外）。
二．细胞的发现和细胞学说的建立过程
时间 人物 贡献 说明
1665年 用自制显微镜发现并命名了细胞 观察到的是
19世纪 30年代 布朗 发现植物细胞内有 /
19世纪 40年代 提出：植物、动物都是由 构成的， 并且 是生物体结构和功能的基本单位。 病毒 细胞结构
20年后 进一步提出：所有的细胞都来自已经存在的活细胞 /
细胞学说 内容 ① ； ② ； ③ 。
意义 细胞学说的建立，从结构上将纷繁复杂的生物世界统一了起来。
三显微镜的使用
1、显微镜的构造：
<显微镜各部件名称>
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（1）镜座；
（2）镜臂
（3）镜柱；
（4）载物台；
（5）压片夹；
（6）遮光器；
（7）反光镜；
（8）物镜转换器；
（9）粗准焦螺旋；
（10）细准焦螺旋；
（11）目镜和物镜；
2、显微镜主要结构的功能
3、显微镜的使用步骤
（1）安放：左手托 ，右手握 ，镜筒在前，镜臂在后，放在 方；
（2）对光：转动 ，使 物镜正对通光孔，再转动 ，让较 光圈对准通光孔。左眼通过目镜观察，右眼同时睁开，调节 （光线亮时用 ，光线暗时用 ），看到一个明亮的圆形视野；
（3）放片：把要观察的物体放在 上，两端用压片夹压住，要观察的物体要正对 。
（4）调焦
①眼睛盯住 ，向 转动 ，使镜筒慢慢下降；
②左眼朝目镜内注视，右眼张开，慢慢向 调节 ，使镜筒慢慢上升，直到看到物像，再转动 ，使物像更加清晰；
（5）观察： 。
4、显微镜的注意事项
（1）调节视野明暗的是 或 ；调节视野清晰度的是 。
①粗准焦螺旋和细准焦螺旋：粗准焦螺旋 ，镜筒 ，且变化明显；粗准焦螺旋 ，镜筒 ，且变化明显。
②细准焦螺旋变化的幅度 ，其他与粗准焦螺旋一致。
（2）光线强弱问题：光线弱，选用 光圈， 面镜；光线强，选用 光圈， 面镜。
（3）显微镜的放大倍数= × （放大的是细胞的 ，不是细胞面积或体积）
（4）目镜和物镜的区别
①目镜： 螺纹，镜头长度越长放大倍数越 ，视野越 ；
②物镜： 螺纹，镜头长度越长放大倍数越 ，视野越 。
（5）低倍镜与高倍镜观察视野的区别
低倍镜 高倍镜
①低倍镜下，观察范围 ，细胞数目 ，体积 ，视野 ，物镜离玻片标本 ；
②高倍镜下，观察范围 ，细胞数目 ，体积 ，视野 ，物镜离玻片标本 。
（6）分析视野中的污点
①污点可能存在的位置： 。
②判断方法：一般通过 和 观察污点是否移动，来判断污点所在的位置。
③具体方法：转动目镜，若污点 ，说明污点在 上；若不动，再移动 ，若污点 ，说明污点 上；若不动，说明污点在 上。
（7）显微镜成像
①装片的移动方向和物象的移动方向相 ，这说明显微镜中看见的像是 ；上下左右 。
②视野中的物象移动：如物像在视野 ，则向 移动玻片标本，物像移到 。（口诀： ）
（8）低倍物镜换用高倍物镜的操作方法 <将视野由A转换到B该怎样操作？>
①将玻片向 移动，使物像移至 ；
②转动 ，把 ； ③调节 和 ，使视野亮度适宜；
④调节 ，直到 。 ☆当把低倍镜换成高倍镜后，细胞数目 ，细胞体积 ，视野变 ，观察到的范围 。
【课中研学】
1、生物是活的、有生命的物体；如生石花、水滴鱼、小女孩都是生物；而石头、水滴、机器人都是非生物。
思考讨论：
我们是根据什么来区分生物和非生物的呢？我们认为生物都是活的，可“活的”究竟意味着什么？具备哪些特征才能算是“活的”？
观察下图，结合生活经验和已有知识，思考生物具有哪些特征？
2、生物的基本特征：
注：
⑴地球上的生物是如此丰富多彩，要找出所有生物的共同特征不容易；
⑵随着科学技术的发展，人类对“什么是生物”的理解也在不断深化。
1、显微镜的出现，拓展了人们对自然的认识：
（1）人类对生物的研究由来已久：
人类很早就开始对生物进行观察和研究，由于受到观察工具的限制，其研究主要集中在生物体的习性、形态结构等方面。
（2）显微镜的出现，使人们观察的范围扩大：
借助于显微镜，人们不仅可以看到肉眼看不到的微小生物，还可以看到生物的微小结构。
2、细胞的发现：
（1）胡克用显微镜观察到细胞：
1665年，英国科学家胡克用自制的显微镜观察软木栓薄片，看到了许多蜂窝状的中空小室，他将这种小室命名为细胞。
注：事实上，胡克看到的是死亡植物细胞的部分结构（细胞壁）。
（2）细胞学说的建立：
随着显微镜的发展，人们对生物细胞结构与功能的认识更加深入。
19世纪30年代，德国科学家施莱登和施旺通过对部分动、植物组织的纳罕，并结合前人的大量研究资料，提出：植物、动物都是由细胞构成的，并且细胞是生物体结构和功能的基本单位。
之后，德国科学家微耳和进一步提出：所有的细胞都来自已经存在的活细胞。
在此基础上，人们进行理论概括，形成了细胞学说。
（3）细胞学说的主要内容：
a.细胞学说的主要建立者：施莱登和施旺；
b.细胞学说的主要内容：
①所有的动物和植物都是由细胞色成的；
②细胞是生物体结构和功能的基本单位；
③新细胞是由原来的细胞分裂而来的。
c.意义：
细胞学说的建立，从结构上将纷繁复杂的生物世界统一了起来。
3、“细胞学说的建立”给我们的启示是什么？
【课堂总结】
1、生物是有生命的，具有生物的基本特征：
①生长发育和繁殖后代； ②有遗传和变异现象；
③需要营养和能量、排出废物； ④能对各种刺激做出反应；
⑤生物由细胞构成（除病毒）； ⑥生物能进化。
2、细胞学说的建立
胡克：发现细胞；
施莱登和施旺：建立细胞学说；
魏尔肖：完善细胞学说
3、细胞学说的主要内容：
①所有的动物和植物都是由细胞色成的
②细胞是生物体结构和功能的基本单位
③新细胞是由原来的细胞分裂而来的
【课堂练习】
1．（2025七上·义乌期末）某校开展足球吉祥物设计，吉祥物“湖湖”雕塑是一只展翅飞翔的天鹅，蓝白相间，栩栩如生。则判断“湖湖”不是生物的主要依据是(　　)
A．没有蕴含化学能 B．颜色不是绿色
C．不能生长发育 D．不能光合作用
2．（2025七上·余杭期末）使用显微镜的过程中，一般不会改变视野亮度的操作是
A．更换物镜 B．移动玻片
C．翻转反光镜 D．调节光圈大小
3．（2025七上·椒江期末）下图为观察人体口腔上皮细胞的实验器具和物像。图甲为显微镜的结构示意图，图乙为目镜和物镜，图丙为人体口腔上皮细胞的物像。下列叙述正确的是
A．制作临时装片时要先滴清水
B．当环境光线较弱时，应调节②和④
C．选用镜头b、c组合可使观察到的物像最大
D．向右上方移动装片可使图丙中的细胞物像移至视野中央
4．（2025七上·临海期末）显微镜(如图)是一种常用的观察仪器。请据图回答：
（1） 写出标号的名称[③] 。
（2）在观察时，已找到像，但不太清晰，应调节 (填序号)。
（3）观察时发现视野中有异物，如果移动装片，异物也移动，说明异物在 上。
5．（2025七上·德清期末）小德利用多枚放大镜、光盘、平面镜和升降支架等制作了一台简易显微镜(如图甲)。调节支架高度，适当调整标本和放大镜A、B三者之间的距离，可实现与图乙所示光学显微镜相似的成像效果。针对“简易显微镜”的评价表如下。
“简易显微镜”评价表(节选)
评价指标 优秀 合格 待改进
指标一 设计合理，有创意，结构完整 结构完整 结构不完整，有一处以上缺失
指标二 能通过该设备观察到洋葱表皮细胞，效果明显 能通过该设备观察到洋葱表皮细胞，但效果不明显 不能通过该设备观察到洋葱表皮细胞
（1）放大镜B 相当于图乙中的 (填结构序号)。
（2）利用“简易显微镜”观察细胞，发现光线太暗，他应将平面镜换成 。
（3）以上是某同学观察到的4张临时装片的物像图片，发现甲装片的观察效果不好，是制作装片的 环节出现了问题。
（4）根据评价表，该简易显微镜“指标一”被评为“待改进”。为使该模型的“指标一”达到合格水平，请你对该模型提出合理的改进建议 。 (一点即可)
【课后练习】
1．（2025七上·南浔期末）下列不属于生物的是 (　　)
A．变形虫 B．蜻蜓 C．水绵 D．玩具猫
2．（2025七上·金东）用显微镜观察“永久装片”时，视野中出现黑色圆圈(如图)，可能的原因是（　　）
A．反光镜未调平 B．标本未染色
C．盖玻片下有气泡 D．物镜污染
3．（2025七上·鄞州月考）当自制的简易显微镜看不清物体图像时，接下来需要（　　）
A．调整放大镜之间的距离 B．换一个更低倍的放大镜
C．换成面积更大的放大镜 D．以上方法任选一种
4．（2025七上·钱塘期末）显微镜是一种常用的观察工具。下列关于目镜、物镜、反光镜、粗准焦螺旋的自述正确的是(　　)
A． B． C． D．
5．（2025·浙江会考）用显微镜观察时，如果在载玻片上写一个字如图甲所示，怎样使图像变成图乙？（　　）
A．将载玻片顺时针转动90 B．将载玻片逆时针转动90
C．将载玻片向左上角移动 D．将载玻片向右下角移动
6．（2025九下·义乌月考）如图是小金在实验室制作口腔上皮细胞临时装片并用显微镜进行观察的过程出现的一些情形，其中操作和描述都正确的是（　　）
A．利用图甲的方式盖盖玻片，可防止装片上出现气泡
B．乙图清晰物像的视野中，细胞数目一般①比②多
C．利用图丙的方式对光，直至视野中出现明亮的视野
D．丁图中黑色的圆圈是口腔上皮细胞
7．（2025七上·上城期末）犹如硅胶玩具的水滴鱼属于生物，下列不能作为判断依据的是
A．能呼吸 B．能进化 C．能游动 D．能生长
8．（2025七上·浙江期末）智能微型机器人可以借助“电子大脑”实现自主行走、折叠，按指令完成加速、转弯等。下列特征能判断它属于非生物的是
A．能自主行走 B．不能生长发育
C．能按照指令完成动作 D．能折叠改变形状
9．（2025七上·镇海区期末）科学的进步离不开科学家的不断探索，下列科学家与其贡献对应关系错误的是(　　)
A．瑞典分类学家林奈——提出对物种的“双名制”
B．英国科学家胡克——提出“细胞学说”
C．德国科学家魏格纳——提出了“大陆漂移学说”
D．波兰天文学家哥白尼——创立了“日心说
10．（2025七上·嵊州期末） “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”是南宋著名诗句，从生物学角度分析，“红杏出墙”现象所展现的生物特征有哪些。 (填“繁殖”、 “生长”、 “呼吸”、“遗传”、 “变异”或“应激性”)
（1） “红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙体现了生物具有 的特征。
（2）红杏出墙，枝条能够开花结果，这反映了生物具有 的特征。
（3）“红杏出墙”，小树长成参天大树，从这个意义讲，红杏具有 的特征。
11．（2025七上·海曙期末）科学课上，同学们开展“制作细胞模型”项目化学习活动，活动包括制作临时装片、观察细胞结构、制作细胞模型、评价模型作品、改进模型作品等环节。
（1）【认识显微镜】
图1是光学显微镜的结构图，图2是显微镜的镜头。图2中能将细胞结构放大倍数最大的组合是 (填序号)。
（2）【制作装片】
第一组同学在制作口腔上皮细胞临时装片时，先在载玻片中央滴一滴 ，这样做的目的是维持细胞的正常形态。
（3）【观察】
下列有关显微镜使用叙述中，前一项是操作，后一项是目的，其中表述错误的是___。
A．转动转换器——切换目镜的放大倍数
B．调节反光镜——可以改变视野的亮度
C．调节光圈——控制光线进入镜筒的多少
D．调节粗准焦螺旋——较大幅度地升降镜筒
（4）若用同一显微镜通过调整目镜、物镜和粗、细准焦螺旋，观察同一标本3次，分别得到下图三种观察结果。A、B、C视野最暗的是 。
（5）【制作模型】
某同学利用不同颜色橡皮泥制作出人体口腔上皮细胞模型(如图3)。请指出该模型存在的错误 。
（6）【评价】
评价量表既是作品制作过程的指引，又是作品等级评定的依据。如下表为某小组制定的量表，将表中横线处补充完整。
细胞模型评价量表
评价指标 作品等级
优秀 合格 待改进
结构完整性 结构完整，无缺失 结构较完整，有1处缺失 结构不完整，有 2 处及以上缺失
材料选择 材料选择能体现细胞中2个结构的功能 材料选择能体现细胞中1个结构的功能 材料选择未能体现细胞结构的功能
环保与成本 材料环保但成本较高 材料不环保且成本较高
（7）【改进】
根据量表中的“材料与匹配”评价指标，有同学认为用网眼很小的细纱网代替橡皮泥制作细胞膜更合理，因为细纱网可以体现细胞膜 的功能。
12．（2025七上·义乌期末）科学课堂上，同学们利用固体胶棒、回形针、手机摄像头、LED激光笔、玻璃杯、放大镜等物品开展“自制显微镜”项目化学习活动。以下是同学们设计的“水滴显微镜”和“胶棒显微镜”的示意图。
（1）如图甲，水滴显微镜中结构A处可以选择的材料是 ；
A，玻璃片 B．木片 C．铁片
（2）如图乙，胶棒侧壁有一凹槽，转动胶棒顶部的旋钮可以实现塑料片的上下移动，该过程相当于显微镜操作步骤中的 ；
（3）“胶棒显微镜”中手机摄像头相当于“水滴显微镜”中的___________结构；
A．放大镜 B．玻璃杯 C．平面镜
（4）结合所学知识和经验，与水滴显微镜相比，胶棒显微镜具有的优点是 。（写一点）
13．（2025七上·滨江期末）小滨在学习了口腔上皮细胞临时装片的制作和显微镜的使用之后动手实验，下面请你帮助他完成实验：
（1）在刮取口腔上皮细胞时，消毒牙签粗的一端在自己口腔内侧壁 （选填“沿同一方向”或“上下来回”）轻刮几下。
（2）小滨在放片后，要让镜筒下降，使物镜接近玻片标本，应转动的调节旋钮及方向是_______；
A． B． C． D．
（3）如图是小滨在显微镜下依次看到的物象，则他的操作顺序依次是 ；（选填序号并用箭头连接）
①转动物镜转换器，把低倍物镜换成高倍物镜
②转动物镜转换器，把高倍物镜换成低倍物镜
③调节细准焦螺旋至物像清晰
④调节粗准焦螺旋至物像清晰
14．（2025七上·滨江期末）从“细胞”的发现到细胞学说的建立，经历了近200年；
材料一：1665年，胡克用自制的显微镜观察软木塞时发现了许多蜂窝状的小室，他将其命名为“细胞”，后来随着技术的发展，后人发现他当时看到的只是细胞壁；
材料二：19世纪30年代，德国科学家施莱登和施旺通过对部分动植物组织的观察，并结合前人的大量研究，分析归纳提出，植物和动物都是由细胞构成的；
材料三：1858年，德国科学家魏尔肖进一步提出：所有的细胞都来自己经存在的活细胞。在此基础上，人们进行了理论概括，形成了细胞学说；
（1）细胞学说揭示了细胞是生物体结构和 的基本单位；
（2）魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”，说明新细胞是由原来的细胞 产生的；
（3）结合细胞学说的发展史，以下观点正确的有_______。（可多选）
A．科学的发展离不开技术的支持，技术可以促进科学发展
B．胡克将细胞壁当成了细胞，他的发现没有任何科学价值
C．细胞学说是以科学家们的研究为基础，运用观察、分析、归纳等方法形成的
15．（2024七上·鹿城期中）材料一：1665年，英国科学家胡克用自制的显微镜观察一块软木塞薄片的结构时，发现了细胞，并绘制了软木栓细胞的图像（如图）。
材料二：1831年英国科学家布朗发现了植物细胞内有细胞核。
材料三：19世纪30年代德国科学家施莱登和施旺通过归纳提出细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成的。
材料四：之后，德国科学家魏尔肖进一步提出：所有细胞都来自已经存在的活细胞。
材料五：三位科学家的研究与许多科学家的发现形成了较为完善的细胞学说：
①所有的动物和植物都是由细胞构成的；
②细胞是生物体结构和功能的基本单位；
③细胞是由原来的细胞分裂而来的。
（1）材料一中胡克观察到的其实是软木栓细胞中的 （填“细胞壁”“细胞膜”或“细胞质”）。
（2）材料四中魏尔肖的观点可以用材料五中的 （填“①”“②”或“③”）来解释。
（3）下列关于细胞学说建立过程的说法，合理的有 （填字母，可多选）。
A．细胞学说提出了所有的生物都是由相同的基本单位——细胞所构成的
B．细胞学说的建立需要同代人或几代人的共同努力
C．细胞学说的建立是一个不断修正、不断完善的过程
参考答案
课前预习
一．生物是什么
1.是否有生命 生物 非生物
3.新陈代谢 遗传 环境 环境 细胞 病毒
二．细胞的发现和细胞学说建立
胡克 细胞壁 细胞核 施莱登 施旺 细胞 细胞 没有 魏尔肖
所有的 动物和植物都是由细胞构成的
细胞是生物体结构和功能的基本单位
新细胞是由原来的细胞分裂而来的
三．显微镜的使用
镜座 镜臂 偏左 物镜转换器 低倍 遮光器 大 反光镜 平面镜
凹面镜 载玻片 通光孔 物镜 前 粗准焦螺旋 后 粗准焦螺旋 细准焦螺旋
左眼观察，右眼同时睁开 反光 遮光器 细准焦螺旋 逆时针（向后）转
上升 顺时针（向前）转 下降 很小 大 凹 小 平 目镜放大倍数
物镜放大倍数 长和宽 无 小 亮 有 大 暗 大 多 小 亮
远 小 少 大 暗 近 目镜、物镜、装片 转动目镜 移动装片
动 目镜 玻片标本 动 在标本 物镜 反 原像的倒像 同时颠倒
右下方 右下方 视野中央 在哪往哪移 左上方 视野中央 转换器
低倍物镜换成高倍物镜 遮光器 反光镜 细准焦螺旋 物像清晰
变少 变大 暗 变小 顺时针 顺时针 逆时针 逆时针
课中研学
任务一：
1.生物的特征
①能生长发育和繁殖后代，使生命代代相传；
②有遗传和变异现象，即子代与亲代、子代的不同个体之间，虽然长得相似，但不会完全相同；
③需要营养和能量，并把产生的废物排出体外；
④能对各种刺激做出反应，通过趋得避害来适应不断变化的环境；
⑤除病毒等少数生物以外，生物都是由细胞构成的；
⑥生物都在进化。
任务二：
3、“细胞学说的建立”给我们的启示是什么
（1）科学需要经过仔细、准确的观察和实验；
（2）科学观察人们是运用感觉器官有目的、有计划地去搜集信息的活动；
（3）科学发现往往源于用心的观察与研究
课堂练习
1．【答案】C
【知识点】识别生物与非生物；生物的基本特征
【解析】【分析】生物的特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。7．生物都能遗传和变异的特征。
【解答】 A、所有物质都蕴含化学能，包括非生物，所以不能以是否蕴含化学能来判断是不是生物。例如，一块石头也蕴含化学能，但是它是非生物。
B、颜色不是判断生物与非生物的依据。许多生物不是绿色的，如动物，许多非生物也可以是绿色的，如绿色的塑料植物。
C、生物的基本特征之一是能够生长发育。生物在生长过程中，细胞数量会增加、体积会增大，并且会发生一系列的形态结构和生理功能的变化。“湖湖” 不能生长发育，这不符合生物的基本特征，所以可以作为判断 “湖湖” 不是生物的主要依据。
D、不是所有生物都能进行光合作用。动物、部分微生物等生物不能进行光合作用，但它们依然是生物。所以不能光合作用不能作为判断 “湖湖” 不是生物的主要依据。
故答案为：C。
2．【答案】B
【知识点】显微镜的使用
【解析】【分析】反光镜一面为平面镜，可反射光线，一面为凹面镜。反光镜除反射光线外，还可以聚光，增加视野亮度。光圈有大小的变化，可以调节视野的亮度。
【解答】A、高倍物镜下的视野比低倍物镜下的视野暗，故更换物镜能改变视野的亮度，A不符合题意；
B、移动玻片可以改变物像的位置，不能改变视野亮度，B符合题意；
C、翻转反光镜使用凹面镜，能够汇集较多的光线，可以改变视野亮度，翻转反光镜使用平面镜，会使视野变暗，C不符合题意。
D、光圈的大小能够使控制光线进入的多少，因此，调解光圈大小可以改变视野亮度，D不符合题意。
故答案为：B。
3．【答案】C
【知识点】显微镜的使用
【解析】【分析】1、甲图中：①粗准焦螺旋、②转换器、③遮光器、④反光镜。
2、图乙中：a、b无螺纹，为目镜，其中b的放大倍数大；c、d有螺纹，为物镜，其中c的放大倍数大。
【解答】 A、制作人体口腔上皮细胞临时装片时要先滴加生理盐水，目的是维持细胞的正常形态，若滴清水，细胞会因吸水膨胀甚至破裂，A 错误。
B、通常③代表遮光器，④代表反光镜。当环境光线较弱时，应调节遮光器使用大光圈，以及调节④反光镜使用凹面镜，这样可以增加进入显微镜的光线，使视野变亮，B 错误。
C、显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数，目镜镜头越短，放大倍数越大；物镜镜头越长，放大倍数越大。故选用镜头b、c组合可使观察到的物像最大，C正确。
D、显微镜观察到的物像是倒像，因此玻片的移动方向与物像的移动方向相反。因此向左下方移动装片可使图丙中的细胞物像移至视野中央，D错误。
故答案为：C。
4．【答案】（1）反光镜
（2）⑤
（3）装片
【知识点】显微镜的使用
【解析】【分析】图中：①目镜、②物镜、③反光镜、④粗准焦螺旋、⑤细准焦螺旋。
【解答】（1）由图可知，③是反光镜，可以反射光线，使反射的光线经过光圈、通光孔、物镜、镜筒到达目镜。
（2）细准焦螺旋能较小幅度的调节镜筒的升降，使物像更清晰。在观察时，使用④粗准焦螺旋寻找到物像，但不太清晰，应调节⑤细准焦螺旋。
（3）显微镜视野中若出现异物，则异物在物镜、目镜或玻片上。如果移动装片，异物也移动，说明异物在装片上。
5．【答案】（1）④
（2）凹面镜
（3）盖玻片时
（4）增加镜筒、物镜转换器、压片夹等结构(写出一种即给分)
【知识点】显微镜的使用
【解析】【分析】观图可知：图乙中①是目镜，②是粗准焦螺旋，③细准焦螺旋，④是物镜，⑤是反光镜
【解答】（1）放大镜A远离放置玻片的位置，相当于目镜，放大B离放置玻片的位置较近，相当于④物镜。
（2）显微镜视野亮度的调节：光线强时，用小光圈、平面镜调节；光线弱时，用大光圈、凹面镜调节。因此，利用“简易显微镜”观察细胞，发现光线太暗，他应将平面镜换成凹面镜，会使视野变亮。
（3）图甲中有边缘较深的透明圆圈，是有气泡，观察效果不好，是由于盖盖玻片不当引起的，正确的方法是用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。
（4）简易显微镜中缺少镜筒，转换器，压片夹等结构，平面镜只能反射光线，不能聚光，应换成反光镜。
课后练习
1．【答案】D
【知识点】识别生物与非生物
【解析】【分析】生物的特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。7、生物都能遗传和变异。
【解答】 A、变形虫是单细胞生物，它具有生物的基本特征，如能进行新陈代谢、繁殖等，属于生物。
B、蜻蜓是昆虫，能够进行呼吸、生长、繁殖等生命活动，属于生物。
C、水绵是多细胞藻类植物，能进行光合作用等生命活动，属于生物。
D、玩具猫是由非生命物质制作而成的物品，不具备生物的共同特征，如不能进行新陈代谢、生长发育、繁殖等，不属于生物。
故答案为：D。
2．【答案】C
【知识点】显微镜的使用
【解析】【分析】（1）反光镜的作用是调节光线的强弱，若反光镜未调平，可能会影响视野的亮度，但一般不会出现黑色圆圈。
（2）标本染色是为了使观察的结构更清晰，未染色不会导致视野中出现黑色圆圈。
【解答】A、反光镜未调平会影响视野亮度，不会出现黑色圆圈，故该选项错误。
B、标本未染色只会使观察对象不清晰，不会出现黑色圆圈，故该选项错误。
C、盖玻片下有气泡，在显微镜下观察会呈现为黑色圆圈，故该选项正确。
D、物镜污染会使视野模糊不清，不会出现黑色圆圈，故该选项错误。
故答案为：C。
3．【答案】A
【知识点】显微镜的使用
【解析】【分析】（1）自制简易显微镜原理：通常由两个放大镜组合而成，其成像效果与两个放大镜之间的距离密切相关。通过调整距离，可改变物镜所成实像在目镜焦点附近的位置，从而使目镜能更好地对实像进行放大，呈现清晰图像。
（2）放大镜倍数对成像的影响：低倍放大镜放大倍数小，在看不清物体图像时，换更低倍放大镜会使物体放大程度更低，更难以看清细节，不利于观察。
（3）放大镜面积与成像关系：放大镜面积大小主要影响进光量等，对成像清晰度并无直接的关键影响，不是解决看不清图像问题的关键因素。
【解答】A、调整放大镜之间的距离是直接解决成像模糊的方法，通过微调间距可以优化光线路径，使图像清晰，A正确。
B、换更低倍的放大镜会降低放大倍数，但无法直接解决当前模糊问题，B错误。
C、面积更大的放大镜可能增加通光量，但不会直接影响成像清晰度，C错误。
D、并非所有方法都等效，调整间距是最直接有效的操作，D错误。
故答案为：A。
4．【答案】D
【知识点】显微镜的使用
【解析】【分析】根据显微镜的结构，以及使用方法分析判断。
【解答】A.使用显微镜时需要两只眼睛都睁开，故A错误；
B.图中透镜有螺纹，指的是物镜，物镜越长，放大倍数越大，故B错误；
C.平面镜只能反射光线不能改变光线强弱，凹面镜使光线汇聚，视野亮度增强，故C错误；
D.图中指的是粗准焦螺旋，在换高倍镜之后不能再转动粗准焦螺旋，只能转动细准焦螺旋，故D正确。
故选D。
5．【答案】B
【知识点】显微镜的使用
【解析】【分析】显微镜中所成的像是倒像，倒像主要是指像与物的关系是上下相反，左右互换，据此分析判断，且在显微镜中物像的转动方向与物体的转动方向是一致的，
【解答】根据图片可知，显微镜中所成的像为倒像，可判断出甲图对应的像为，要将此像变动到图乙的样子，可以逆时针转动90°或顺时针转动270°。
故B正确，A、C、D错误。
故选B。
6．【答案】B
【知识点】显微镜的使用；观察细胞
【解析】【分析】物镜越长，放大倍数越大。
【解答】A、利用图甲方式盖盖玻片，容易产生气泡，应使它一边先接触液滴，然后轻轻盖上，A说法错误，不符合题意；
B、乙图中①物镜放大倍数比②小，故细胞数目①比②多，B说法正确，符合题意；
C、对光时眼睛应注视目镜，图中注视位置错误，C说法错误，不符合题意；
D、丁图中黑色圈圈是气泡，D说法错误，不符合题意。
故答案为：B
7．【答案】C
【知识点】识别生物与非生物；生物的基本特征
【解析】【分析】生物的特征主要有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长、发育和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【解答】水滴鱼是一种生物，这是因为它具有生物的一些基本特征。能呼吸，能进化，能生长是生物的基本特征，因为生物都有生长和发育的过程。能游动不是生物的基本特征。
故答案为：C。
8．【答案】B
【知识点】识别生物与非生物；生物的基本特征
【解析】【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【解答】智能微型机器人虽然可以借助“电子大脑”实现自主行走、折叠，按指令完成加速、转弯等，但是智能微型机器人属于非生物，生物能呼吸，机器人不能生长发育，所以“不能生长发育”可以判断智能微型机器人不属于生物，B符合题意。
故选：B。
9．【答案】B
【知识点】细胞的发现和细胞学说；生物的分类方法和分类单位；从大陆漂移学说到海底扩张学说；人类对宇宙的认识
【解析】【分析】胡克利用显微镜观察到了软木塞死细胞的细胞壁。
【解答】A、林耐提出了双名制，对物种的命名包括属名和种名，故A不符合题意；
B、提出细胞学说的是施莱登和施旺，故B符合题意；
C、魏格纳提出了大陆漂移学说，仍为远古大陆是一个整体，现在的大陆由泛大陆分裂而成，慢慢漂移至现在的位置，故C不符合题意；
D、哥白尼提出了日心说，认为太阳是宇宙的中心，故D不符合题意。
故答案为：B。
10．【答案】（1）应激性
（2）繁殖
（3）生长
【知识点】识别生物与非生物；生物的基本特征
【解析】【分析】生物的主要特征有新陈代谢、生长发育、繁殖后代、遗传变异、应激性、适应并影响环境等。
【解答】（1））“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙体现的是生物具有应激性的特征。
（2）红杏出墙的枝条能够开花结果，这反映了生物具有繁殖后代的特征。
（3）“红杏出墙”后可以由一棵小树长成参天大树，从这个意义讲，红杏具有生长发育的特征。
11．【答案】（1）BD
（2）生理盐水
（3）A
（4）C
（5）口腔上皮细胞中没有液泡结构
（6）材料环保且成本较低
（7）控制物质进出细胞
【知识点】显微镜的使用
【解析】【分析】图1中：①粗准焦螺旋、②细准焦螺旋、③目镜、④转换器、⑤物镜、6遮光器、⑦反光镜。
图2中：A低倍物镜、B高倍物镜、C低倍目镜、D高倍目镜。
【解答】（1）显微镜的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。AB有螺纹，是物镜，物镜越长放大倍数越大，CD没有螺纹，是目镜，目镜越短，放大倍数越大，图二中将细胞结构放大倍数最大的组合是BD；
（2）在制作口腔上皮细胞临时装片时，先在载玻片中央滴一滴生理盐水，这样做的目的是维持细胞的正常形态，防止细胞因吸水膨胀或失水皱缩而变形；
（3）转动转换器是切换物镜的放大倍数，而不是目镜的放大倍数，A符合题意，BCD不符合题意；
故选A；
（4）视野最暗的是C，用同一显微镜通过调整目镜、物镜和粗、细准焦螺旋，并没有调整光圈或反光镜来调节视野的亮度，C图中物像放大倍数最大，视野范围最小，也就最暗，ABD不符合题意，C符合题意；
故选C；
（5）该模型存在的错误是：口腔上皮细胞中没有液泡结构。因为人体口腔上皮细胞属于动物细胞没有细胞壁、叶绿体和液泡，而该模型中出现了液泡；
（6）评价量表中“环保与成本”一栏可补充如下：材料环保且成本较低。对照表中“合格”“材料环保但成本较高”和“待改进”的“材料不环保且成本较高”，“优秀”对应的应该是“材料环保且成本较低”；
（7）用网眼很小的细纱网代替橡皮泥制作细胞膜更合理，因为细纱网可以体现细胞膜控制物质进出细胞的功能。
故答案为：（1）BD；（2）生理盐水；（3）A；（4）C；（5）口腔上皮细胞中没有液泡结构；（6）材料环保且成本较低；（7）控制物质进出细胞。
12．【答案】（1）A
（2）调焦
（3）A
（4）携带方便、成像稳定、方便调焦
【知识点】显微镜的使用
【解析】【分析】（1）标本的光线要通过水滴凸透镜才能成像；
（2）标本放在塑料片上，转动胶棒顶部的旋钮可以实现塑料片的上下移动，调节塑料片相对于物镜的距离；
（3）手机摄像头，靠近标本的透镜即物镜；
（4）与水滴显微镜相比，胶棒显微镜具有的优点是便于携带，方便调节物距。
【解答】（1）在水滴显微镜中，结构A处的作用是提供一个透明并且平整的表面，以便能够放置水滴并进行观察。玻璃片透明且光滑，非常适合作为显微镜的载物台，用于固定和支撑观察对象。
故选A。
（2）在显微镜的使用中，调节焦距以获得清晰的图像是一项重要的操作。图乙中，通过旋转胶棒顶部的旋钮来实现塑料片的上下移动，类似于显微镜中调整镜头的上下位置以进行调焦。
（3）在“水滴显微镜”中，放大镜用来观察放大物体的细节。而在“胶棒显微镜”中，手机摄像头通过电子设备实现放大的作用，相当于放大镜。
故选A。
（4）与水滴显微镜相比，胶棒显微镜因为其设计可以更方便地携带。它不用依赖水滴形成镜片，也不用外部放大镜和光源，这使其具有携带方便的优势。
（1）在水滴显微镜中，结构A处的作用是提供一个透明并且平整的表面，以便能够放置水滴并进行观察。玻璃片透明且光滑，非常适合作为显微镜的载物台，用于固定和支撑观察对象。
故选A。
（2）在显微镜的使用中，调节焦距以获得清晰的图像是一项重要的操作。图乙中，通过旋转胶棒顶部的旋钮来实现塑料片的上下移动，类似于显微镜中调整镜头的上下位置以进行调焦。
（3）在“水滴显微镜”中，放大镜用来观察放大物体的细节。而在“胶棒显微镜”中，手机摄像头通过电子设备实现放大的作用，相当于放大镜。
故选A。
（4）与水滴显微镜相比，胶棒显微镜因为其设计可以更方便地携带。它不用依赖水滴形成镜片，也不用外部放大镜和光源，这使其具有携带方便的优势。
13．【答案】（1）沿同一方向
（2）A
（3）①→③
【知识点】显微镜的使用；观察细胞
【解析】【分析】（1）口腔上皮细胞取样方法：刮取口腔上皮细胞时，为避免重复刮取导致细胞堆积影响观察，应沿同一方向轻刮几下，这样能获取较为均匀分散的细胞 。
（2）显微镜的操作：调节粗准焦螺旋可使镜筒大幅度升降。在放片后，要使物镜接近玻片标本，应顺时针转动粗准焦螺旋使镜筒下降，此时眼睛要从侧面看着物镜，防止物镜压碎玻片标本 。
（3）显微镜下物像的调整：显微镜下看到的物像是倒像，物像的移动方向与玻片的移动方向相反。要将物像移到视野中央，物像偏向哪边，玻片就向哪边移动；从低倍镜换高倍镜时，视野会变暗、物像会变大 。
【解答】（1）在刮取口腔上皮细胞时，消毒牙签粗的一端在自己口腔内侧壁应该 沿同一方向 轻刮几下；沿同一方向轻刮可以确保细胞被均匀且有效地刮取下来，避免因为刮取方式不当导致细胞破损或未能成功刮取。
（2）小滨在放片后，要让镜筒下降，使物镜接近玻片标本，应进行的操作如下：
首先，应转动的调节旋钮是粗准焦螺旋，因为粗准焦螺旋升降镜筒的范围较大。
其次，转动的方向应是顺时针方向。在显微镜的设计中，顺时针转动粗准焦螺旋会使镜筒下降，从而使物镜接近玻片标本。
综上所述，小滨应顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，即图中的A。故A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
（3）要更细致地观察物象，小滨需要将低倍镜转换为高倍镜，即执行序号①的操作。
最后，由于高倍镜下物象的焦距与低倍镜不同，因此需要通过调节细准焦螺旋来使物象变得清晰，即执行序号③的操作。
综上所述，小滨的操作顺序依次是：①转动物镜转换器，把低倍物镜换成高倍物镜→③调节细准焦螺旋至物像清晰。
（1）在刮取口腔上皮细胞时，消毒牙签粗的一端在自己口腔内侧壁应该 沿同一方向 轻刮几下；沿同一方向轻刮可以确保细胞被均匀且有效地刮取下来，避免因为刮取方式不当导致细胞破损或未能成功刮取。
（2）小滨在放片后，要让镜筒下降，使物镜接近玻片标本，应进行的操作如下：
首先，应转动的调节旋钮是粗准焦螺旋，因为粗准焦螺旋升降镜筒的范围较大。
其次，转动的方向应是顺时针方向。在显微镜的设计中，顺时针转动粗准焦螺旋会使镜筒下降，从而使物镜接近玻片标本。
综上所述，小滨应顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，即图中的A。故A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
（3）要更细致地观察物象，小滨需要将低倍镜转换为高倍镜，即执行序号①的操作。
最后，由于高倍镜下物象的焦距与低倍镜不同，因此需要通过调节细准焦螺旋来使物象变得清晰，即执行序号③的操作。
综上所述，小滨的操作顺序依次是：①转动物镜转换器，把低倍物镜换成高倍物镜→③调节细准焦螺旋至物像清晰。
14．【答案】（1）功能
（2）分裂
（3）A；C
【知识点】细胞的发现和细胞学说
【解析】【分析】（1）细胞学说的基本内容：细胞学说指出细胞是生物体结构和功能的基本单位，动物和植物都是由细胞构成的，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性 。
（2）细胞的产生：魏尔肖提出 “一切细胞来自细胞”，细胞通过分裂产生新细胞，这是对细胞学说的重要补充 。
（3）科学发展与技术的关系：科学研究往往依赖于技术手段，先进的技术能为科学研究提供更有力的工具，促进科学的发展。例如显微镜技术的进步，使得人们对细胞的观察和研究不断深入 。
（4）对科学发现的评价：科学发现具有阶段性和局限性，即使最初的发现存在不足，但也为后续研究奠定了基础，具有一定的科学价值。胡克发现 “细胞”，尽管当时看到的只是细胞壁，却开启了人们对微观世界的探索 。
【解答】（1）细胞学说揭示了细胞是生物体结构和功能的基本单位，即细胞是生命活动的基本单位。
（2）魏尔肖提出的“一切细胞来自细胞”即新细胞是由老细胞分裂产生的，这是对细胞学说的一个重要补充。
（3）结合细胞学说的发展史，可以看出：
A、显微镜的发明，使人们观察到了细胞，促进了细胞学说的形成，A正确。
B、胡克虽然将细胞壁误认为是细胞，但他的发现为后来的研究奠定了基础，具有重要的科学价值，B错误。
C、细胞学说的形成确实是科学家们通过长期的研究，运用观察、分析、归纳等方法得出的，C正确。
故选AC。
（1）细胞学说揭示了细胞是生物体结构和功能的基本单位，即细胞是生命活动的基本单位。
（2）魏尔肖提出的“一切细胞来自细胞”即新细胞是由老细胞分裂产生的，这是对细胞学说的一个重要补充。
（3）结合细胞学说的发展史，可以看出：
A．显微镜的发明，使人们观察到了细胞，促进了细胞学说的形成，A正确。
B．胡克虽然将细胞壁误认为是细胞，但他的发现为后来的研究奠定了基础，具有重要的科学价值，B错误。
C．细胞学说的形成确实是科学家们通过长期的研究，运用观察、分析、归纳等方法得出的，C正确。
故选AC。
15．【答案】（1）细胞壁
（2）③
（3）B；C
【知识点】细胞的发现和细胞学说；细胞的结构
【解析】【分析】（1）植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构。细胞壁是植物细胞外层的结构，较厚且有一定形状，在显微镜下早期观察（如胡克观察软木栓细胞），容易看到的是细胞壁 。细胞膜很薄，紧贴细胞壁，细胞质是细胞内的液态基质，当时观察条件下难清晰区分，所以胡克观察到的是细胞壁。
（2）19世纪40年代，德国科学家施旺和施莱登在前人经验基础上，通过归纳，提出了“细胞学说”。细胞学说的内容是：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，动植物的结构有显著的一致性。②每个细胞作为一个相对独立的基本单位，既有它们“自己的”生命，又与其他细胞协调地集合，构成生命的整体，按共同的规律发育，有共同的生命过程。③新的细胞可以由老的细胞产生。
【解答】（1）胡克用显微镜观察软木塞时看到的是细胞的空腔结构，这些结构就是细胞壁，因此他实际上观察到的是细胞壁。
（2）材料四中魏尔肖的观点是“所有细胞都来自己经存在的活细胞”，这对应材料五中的③“细胞是由原来的细胞分裂而来的”。
（3）A选项错误，细胞学说并未提出所有生物由相同的基本单位构成，只是说动物和植物由细胞构成。
B选项合理，细胞学说的建立是许多科学家共同努力的结果。
C选项合理，细胞学说经历了不断修正和完善的过程。
故答案为：BC。
（1）胡克用显微镜观察软木塞时看到的是细胞的空腔结构，这些结构就是细胞壁，因此他实际上观察到的是细胞壁。
（2）材料四中魏尔肖的观点是“所有细胞都来自己经存在的活细胞”，这对应材料五中的③“细胞是由原来的细胞分裂而来的”。
（3）A选项错误，细胞学说并未提出所有生物由相同的基本单位构成，只是说动物和植物由细胞构成。B选项合理，细胞学说的建立是许多科学家共同努力的结果。C选项合理，细胞学说经历了不断修正和完善的过程。
故选BC。
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核心素养
科学观念：掌握生物的基本特征；了解细胞的发现史；了解细胞是构成生物体（除病毒外）的基本结构和功能单位；了解显微镜的构造和作用；知道对光和调焦的方法，能独立使用显微镜；能用绘图法正确表达观察到的显像。
科学思维：理解生物所具有的特征，能区分生物与非生物；了解判断、分析、综合等科学的思维方法；能独立对光、调焦，了解显微镜的规范操作步骤和方法、正确绘图。
探究实践：通过对某些生物和非生物的实例的观察，理解生物所具有的共同特征，并能利用这些特征区别生物和非生物；通过模仿练习，学会正确使用显微镜。
态度责任：通过学习生物与非生物，明确事物之间的辩证统一关系；了解细胞的发现对研究生物现象的重要性；体会科技的发展拓展了人们对自然的认识；养成爱护显微镜并规范操作显微镜的习惯。
【课前预习】
一．生物是什么
1、判断生物的依据：根据物体 将物体分为 和 。
2、生物包括：动物、植物和微生物。
3、生物的基本特征：
（1）能进行 （呼吸、需要营养、排泄废物）；
（2）能生长和发育；
（3）具有应激性；
（4）能繁殖后代；
（5）能 、变异、进化；
（6）能适应 和影响 ；
（7）都是有 构成的（除 以外）。
二．细胞的发现和细胞学说的建立过程
时间 人物 贡献 说明
1665年 用自制显微镜发现并命名了细胞 观察到的是
19世纪 30年代 布朗 发现植物细胞内有 /
19世纪 40年代 提出：植物、动物都是由 构成的， 并且 是生物体结构和功能的基本单位。 病毒 细胞结构
20年后 进一步提出：所有的细胞都来自已经存在的活细胞 /
细胞学说 内容 ① ； ② ； ③ 。
意义 细胞学说的建立，从结构上将纷繁复杂的生物世界统一了起来。
三显微镜的使用
1、显微镜的构造：
<显微镜各部件名称>
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（1）镜座；
（2）镜臂
（3）镜柱；
（4）载物台；
（5）压片夹；
（6）遮光器；
（7）反光镜；
（8）物镜转换器；
（9）粗准焦螺旋；
（10）细准焦螺旋；
（11）目镜和物镜；
2、显微镜主要结构的功能
3、显微镜的使用步骤
（1）安放：左手托 ，右手握 ，镜筒在前，镜臂在后，放在 方；
（2）对光：转动 ，使 物镜正对通光孔，再转动 ，让较 光圈对准通光孔。左眼通过目镜观察，右眼同时睁开，调节 （光线亮时用 ，光线暗时用 ），看到一个明亮的圆形视野；
（3）放片：把要观察的物体放在 上，两端用压片夹压住，要观察的物体要正对 。
（4）调焦
①眼睛盯住 ，向 转动 ，使镜筒慢慢下降；
②左眼朝目镜内注视，右眼张开，慢慢向 调节 ，使镜筒慢慢上升，直到看到物像，再转动 ，使物像更加清晰；
（5）观察： 。
4、显微镜的注意事项
（1）调节视野明暗的是 或 ；调节视野清晰度的是 。
①粗准焦螺旋和细准焦螺旋：粗准焦螺旋 ，镜筒 ，且变化明显；粗准焦螺旋 ，镜筒 ，且变化明显。
②细准焦螺旋变化的幅度 ，其他与粗准焦螺旋一致。
（2）光线强弱问题：光线弱，选用 光圈， 面镜；光线强，选用 光圈， 面镜。
（3）显微镜的放大倍数= × （放大的是细胞的 ，不是细胞面积或体积）
（4）目镜和物镜的区别
①目镜： 螺纹，镜头长度越长放大倍数越 ，视野越 ；
②物镜： 螺纹，镜头长度越长放大倍数越 ，视野越 。
（5）低倍镜与高倍镜观察视野的区别
低倍镜 高倍镜
①低倍镜下，观察范围 ，细胞数目 ，体积 ，视野 ，物镜离玻片标本 ；
②高倍镜下，观察范围 ，细胞数目 ，体积 ，视野 ，物镜离玻片标本 。
（6）分析视野中的污点
①污点可能存在的位置： 。
②判断方法：一般通过 和 观察污点是否移动，来判断污点所在的位置。
③具体方法：转动目镜，若污点 ，说明污点在 上；若不动，再移动 ，若污点 ，说明污点 上；若不动，说明污点在 上。
（7）显微镜成像
①装片的移动方向和物象的移动方向相 ，这说明显微镜中看见的像是 ；上下左右 。
②视野中的物象移动：如物像在视野 ，则向 移动玻片标本，物像移到 。（口诀： ）
（8）低倍物镜换用高倍物镜的操作方法 <将视野由A转换到B该怎样操作？>
①将玻片向 移动，使物像移至 ；
②转动 ，把 ； ③调节 和 ，使视野亮度适宜；
④调节 ，直到 。 ☆当把低倍镜换成高倍镜后，细胞数目 ，细胞体积 ，视野变 ，观察到的范围 。
【课中研学】
1、生物是活的、有生命的物体；如生石花、水滴鱼、小女孩都是生物；而石头、水滴、机器人都是非生物。
思考讨论：
我们是根据什么来区分生物和非生物的呢？我们认为生物都是活的，可“活的”究竟意味着什么？具备哪些特征才能算是“活的”？
观察下图，结合生活经验和已有知识，思考生物具有哪些特征？
2、生物的基本特征：
注：
⑴地球上的生物是如此丰富多彩，要找出所有生物的共同特征不容易；
⑵随着科学技术的发展，人类对“什么是生物”的理解也在不断深化。
1、显微镜的出现，拓展了人们对自然的认识：
（1）人类对生物的研究由来已久：
人类很早就开始对生物进行观察和研究，由于受到观察工具的限制，其研究主要集中在生物体的习性、形态结构等方面。
（2）显微镜的出现，使人们观察的范围扩大：
借助于显微镜，人们不仅可以看到肉眼看不到的微小生物，还可以看到生物的微小结构。
2、细胞的发现：
（1）胡克用显微镜观察到细胞：
1665年，英国科学家胡克用自制的显微镜观察软木栓薄片，看到了许多蜂窝状的中空小室，他将这种小室命名为细胞。
注：事实上，胡克看到的是死亡植物细胞的部分结构（细胞壁）。
（2）细胞学说的建立：
随着显微镜的发展，人们对生物细胞结构与功能的认识更加深入。
19世纪30年代，德国科学家施莱登和施旺通过对部分动、植物组织的纳罕，并结合前人的大量研究资料，提出：植物、动物都是由细胞构成的，并且细胞是生物体结构和功能的基本单位。
之后，德国科学家微耳和进一步提出：所有的细胞都来自已经存在的活细胞。
在此基础上，人们进行理论概括，形成了细胞学说。
（3）细胞学说的主要内容：
a.细胞学说的主要建立者：施莱登和施旺；
b.细胞学说的主要内容：
①所有的动物和植物都是由细胞色成的；
②细胞是生物体结构和功能的基本单位；
③新细胞是由原来的细胞分裂而来的。
c.意义：
细胞学说的建立，从结构上将纷繁复杂的生物世界统一了起来。
3、“细胞学说的建立”给我们的启示是什么？
【课堂总结】
1、生物是有生命的，具有生物的基本特征：
①生长发育和繁殖后代； ②有遗传和变异现象；
③需要营养和能量、排出废物； ④能对各种刺激做出反应；
⑤生物由细胞构成（除病毒）； ⑥生物能进化。
2、细胞学说的建立
胡克：发现细胞；
施莱登和施旺：建立细胞学说；
魏尔肖：完善细胞学说
3、细胞学说的主要内容：
①所有的动物和植物都是由细胞色成的
②细胞是生物体结构和功能的基本单位
③新细胞是由原来的细胞分裂而来的
【课堂练习】
1．（2025七上·义乌期末）某校开展足球吉祥物设计，吉祥物“湖湖”雕塑是一只展翅飞翔的天鹅，蓝白相间，栩栩如生。则判断“湖湖”不是生物的主要依据是(　　)
A．没有蕴含化学能 B．颜色不是绿色
C．不能生长发育 D．不能光合作用
2．（2025七上·余杭期末）使用显微镜的过程中，一般不会改变视野亮度的操作是
A．更换物镜 B．移动玻片
C．翻转反光镜 D．调节光圈大小
3．（2025七上·椒江期末）下图为观察人体口腔上皮细胞的实验器具和物像。图甲为显微镜的结构示意图，图乙为目镜和物镜，图丙为人体口腔上皮细胞的物像。下列叙述正确的是
A．制作临时装片时要先滴清水
B．当环境光线较弱时，应调节②和④
C．选用镜头b、c组合可使观察到的物像最大
D．向右上方移动装片可使图丙中的细胞物像移至视野中央
4．（2025七上·临海期末）显微镜(如图)是一种常用的观察仪器。请据图回答：
（1） 写出标号的名称[③] 。
（2）在观察时，已找到像，但不太清晰，应调节 (填序号)。
（3）观察时发现视野中有异物，如果移动装片，异物也移动，说明异物在 上。
5．（2025七上·德清期末）小德利用多枚放大镜、光盘、平面镜和升降支架等制作了一台简易显微镜(如图甲)。调节支架高度，适当调整标本和放大镜A、B三者之间的距离，可实现与图乙所示光学显微镜相似的成像效果。针对“简易显微镜”的评价表如下。
“简易显微镜”评价表(节选)
评价指标 优秀 合格 待改进
指标一 设计合理，有创意，结构完整 结构完整 结构不完整，有一处以上缺失
指标二 能通过该设备观察到洋葱表皮细胞，效果明显 能通过该设备观察到洋葱表皮细胞，但效果不明显 不能通过该设备观察到洋葱表皮细胞
（1）放大镜B 相当于图乙中的 (填结构序号)。
（2）利用“简易显微镜”观察细胞，发现光线太暗，他应将平面镜换成 。
（3）以上是某同学观察到的4张临时装片的物像图片，发现甲装片的观察效果不好，是制作装片的 环节出现了问题。
（4）根据评价表，该简易显微镜“指标一”被评为“待改进”。为使该模型的“指标一”达到合格水平，请你对该模型提出合理的改进建议 。 (一点即可)
【课后练习】
1．（2025七上·南浔期末）下列不属于生物的是 (　　)
A．变形虫 B．蜻蜓 C．水绵 D．玩具猫
2．（2025七上·金东）用显微镜观察“永久装片”时，视野中出现黑色圆圈(如图)，可能的原因是（　　）
A．反光镜未调平 B．标本未染色
C．盖玻片下有气泡 D．物镜污染
3．（2025七上·鄞州月考）当自制的简易显微镜看不清物体图像时，接下来需要（　　）
A．调整放大镜之间的距离 B．换一个更低倍的放大镜
C．换成面积更大的放大镜 D．以上方法任选一种
4．（2025七上·钱塘期末）显微镜是一种常用的观察工具。下列关于目镜、物镜、反光镜、粗准焦螺旋的自述正确的是(　　)
A． B． C． D．
5．（2025·浙江会考）用显微镜观察时，如果在载玻片上写一个字如图甲所示，怎样使图像变成图乙？（　　）
A．将载玻片顺时针转动90 B．将载玻片逆时针转动90
C．将载玻片向左上角移动 D．将载玻片向右下角移动
6．（2025九下·义乌月考）如图是小金在实验室制作口腔上皮细胞临时装片并用显微镜进行观察的过程出现的一些情形，其中操作和描述都正确的是（　　）
A．利用图甲的方式盖盖玻片，可防止装片上出现气泡
B．乙图清晰物像的视野中，细胞数目一般①比②多
C．利用图丙的方式对光，直至视野中出现明亮的视野
D．丁图中黑色的圆圈是口腔上皮细胞
7．（2025七上·上城期末）犹如硅胶玩具的水滴鱼属于生物，下列不能作为判断依据的是
A．能呼吸 B．能进化 C．能游动 D．能生长
8．（2025七上·浙江期末）智能微型机器人可以借助“电子大脑”实现自主行走、折叠，按指令完成加速、转弯等。下列特征能判断它属于非生物的是
A．能自主行走 B．不能生长发育
C．能按照指令完成动作 D．能折叠改变形状
9．（2025七上·镇海区期末）科学的进步离不开科学家的不断探索，下列科学家与其贡献对应关系错误的是(　　)
A．瑞典分类学家林奈——提出对物种的“双名制”
B．英国科学家胡克——提出“细胞学说”
C．德国科学家魏格纳——提出了“大陆漂移学说”
D．波兰天文学家哥白尼——创立了“日心说
10．（2025七上·嵊州期末） “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”是南宋著名诗句，从生物学角度分析，“红杏出墙”现象所展现的生物特征有哪些。 (填“繁殖”、 “生长”、 “呼吸”、“遗传”、 “变异”或“应激性”)
（1） “红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙体现了生物具有 的特征。
（2）红杏出墙，枝条能够开花结果，这反映了生物具有 的特征。
（3）“红杏出墙”，小树长成参天大树，从这个意义讲，红杏具有 的特征。
11．（2025七上·海曙期末）科学课上，同学们开展“制作细胞模型”项目化学习活动，活动包括制作临时装片、观察细胞结构、制作细胞模型、评价模型作品、改进模型作品等环节。
（1）【认识显微镜】
图1是光学显微镜的结构图，图2是显微镜的镜头。图2中能将细胞结构放大倍数最大的组合是 (填序号)。
（2）【制作装片】
第一组同学在制作口腔上皮细胞临时装片时，先在载玻片中央滴一滴 ，这样做的目的是维持细胞的正常形态。
（3）【观察】
下列有关显微镜使用叙述中，前一项是操作，后一项是目的，其中表述错误的是___。
A．转动转换器——切换目镜的放大倍数
B．调节反光镜——可以改变视野的亮度
C．调节光圈——控制光线进入镜筒的多少
D．调节粗准焦螺旋——较大幅度地升降镜筒
（4）若用同一显微镜通过调整目镜、物镜和粗、细准焦螺旋，观察同一标本3次，分别得到下图三种观察结果。A、B、C视野最暗的是 。
（5）【制作模型】
某同学利用不同颜色橡皮泥制作出人体口腔上皮细胞模型(如图3)。请指出该模型存在的错误 。
（6）【评价】
评价量表既是作品制作过程的指引，又是作品等级评定的依据。如下表为某小组制定的量表，将表中横线处补充完整。
细胞模型评价量表
评价指标 作品等级
优秀 合格 待改进
结构完整性 结构完整，无缺失 结构较完整，有1处缺失 结构不完整，有 2 处及以上缺失
材料选择 材料选择能体现细胞中2个结构的功能 材料选择能体现细胞中1个结构的功能 材料选择未能体现细胞结构的功能
环保与成本 材料环保但成本较高 材料不环保且成本较高
（7）【改进】
根据量表中的“材料与匹配”评价指标，有同学认为用网眼很小的细纱网代替橡皮泥制作细胞膜更合理，因为细纱网可以体现细胞膜 的功能。
12．（2025七上·义乌期末）科学课堂上，同学们利用固体胶棒、回形针、手机摄像头、LED激光笔、玻璃杯、放大镜等物品开展“自制显微镜”项目化学习活动。以下是同学们设计的“水滴显微镜”和“胶棒显微镜”的示意图。
（1）如图甲，水滴显微镜中结构A处可以选择的材料是 ；
A，玻璃片 B．木片 C．铁片
（2）如图乙，胶棒侧壁有一凹槽，转动胶棒顶部的旋钮可以实现塑料片的上下移动，该过程相当于显微镜操作步骤中的 ；
（3）“胶棒显微镜”中手机摄像头相当于“水滴显微镜”中的___________结构；
A．放大镜 B．玻璃杯 C．平面镜
（4）结合所学知识和经验，与水滴显微镜相比，胶棒显微镜具有的优点是 。（写一点）
13．（2025七上·滨江期末）小滨在学习了口腔上皮细胞临时装片的制作和显微镜的使用之后动手实验，下面请你帮助他完成实验：
（1）在刮取口腔上皮细胞时，消毒牙签粗的一端在自己口腔内侧壁 （选填“沿同一方向”或“上下来回”）轻刮几下。
（2）小滨在放片后，要让镜筒下降，使物镜接近玻片标本，应转动的调节旋钮及方向是_______；
A． B． C． D．
（3）如图是小滨在显微镜下依次看到的物象，则他的操作顺序依次是 ；（选填序号并用箭头连接）
①转动物镜转换器，把低倍物镜换成高倍物镜
②转动物镜转换器，把高倍物镜换成低倍物镜
③调节细准焦螺旋至物像清晰
④调节粗准焦螺旋至物像清晰
14．（2025七上·滨江期末）从“细胞”的发现到细胞学说的建立，经历了近200年；
材料一：1665年，胡克用自制的显微镜观察软木塞时发现了许多蜂窝状的小室，他将其命名为“细胞”，后来随着技术的发展，后人发现他当时看到的只是细胞壁；
材料二：19世纪30年代，德国科学家施莱登和施旺通过对部分动植物组织的观察，并结合前人的大量研究，分析归纳提出，植物和动物都是由细胞构成的；
材料三：1858年，德国科学家魏尔肖进一步提出：所有的细胞都来自己经存在的活细胞。在此基础上，人们进行了理论概括，形成了细胞学说；
（1）细胞学说揭示了细胞是生物体结构和 的基本单位；
（2）魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”，说明新细胞是由原来的细胞 产生的；
（3）结合细胞学说的发展史，以下观点正确的有_______。（可多选）
A．科学的发展离不开技术的支持，技术可以促进科学发展
B．胡克将细胞壁当成了细胞，他的发现没有任何科学价值
C．细胞学说是以科学家们的研究为基础，运用观察、分析、归纳等方法形成的
15．（2024七上·鹿城期中）材料一：1665年，英国科学家胡克用自制的显微镜观察一块软木塞薄片的结构时，发现了细胞，并绘制了软木栓细胞的图像（如图）。
材料二：1831年英国科学家布朗发现了植物细胞内有细胞核。
材料三：19世纪30年代德国科学家施莱登和施旺通过归纳提出细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成的。
材料四：之后，德国科学家魏尔肖进一步提出：所有细胞都来自已经存在的活细胞。
材料五：三位科学家的研究与许多科学家的发现形成了较为完善的细胞学说：
①所有的动物和植物都是由细胞构成的；
②细胞是生物体结构和功能的基本单位；
③细胞是由原来的细胞分裂而来的。
（1）材料一中胡克观察到的其实是软木栓细胞中的 （填“细胞壁”“细胞膜”或“细胞质”）。
（2）材料四中魏尔肖的观点可以用材料五中的 （填“①”“②”或“③”）来解释。
（3）下列关于细胞学说建立过程的说法，合理的有 （填字母，可多选）。
A．细胞学说提出了所有的生物都是由相同的基本单位——细胞所构成的
B．细胞学说的建立需要同代人或几代人的共同努力
C．细胞学说的建立是一个不断修正、不断完善的过程
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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