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(共21张PPT)
第五课
和谐的师生关系
师生关系也是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，正确处理师生关系对提高学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，进入初中以来，学生处于青春期，对老师有了新的认识，并有了更高的要求，对于喜欢什么样的老师也有更明确的看法，甚至会对老师的权威性产生质疑。正确认识教师职业的特殊性、专业性，尊重并适应不同风格的老师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为对新时代学生的要求。因此，本课针对学生的成长特点，立足初中生的心理发展阶段，引导学生走近老师、理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而建立和谐的师生关系。
第2课时
珍惜师生情谊
自
主
学
习
1、师生交往理想而美好的状态是什么？
2、为什么要主动理解、关心老师？
3、为什么要真诚接受老师的引领和指导？
4、为什么要正确对待老师的表扬和批评？
5、为什么要尊重并适应不同风格的老师？
6、怎样建立良好的师生关系？（怎样尊重老师？）
自学指导：请大家仔细阅读课本P37-41的内容，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识，时间3分钟。
生活观察
回想与老师的交往情境，说一说老师对你的影响。
师生利用互联网共同查找学习资料。
老师和学生讨论，倾听学生发言。
老师和学生一起打球。
老师和家长沟通学生情况。
在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。
印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色 老师对自己的影响
任务一、探究师生交往理想而美好的状态
印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色 老师对自己的影响
师生一起参与环保宣传活动
组织者、合作者
我的组织能力和沟通能力得到锻炼
讲授知识，解答我的困惑
指导者、倾听者
我的成绩稳步提升，越来越热爱学习
召开“放飞梦想”主题班会
前进道路上的引领者
我树立了自己的梦想，并开始为之奋斗
师生一起晨跑
陪伴者
我认识到身体健康的重要性，开始主动锻炼身体
知识要点
1.师生交往理想而美好的状态是什么？
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
小东是班里的数学“学霸”，经常踊跃地举手回答问题。小东解题的新方法也时常得到数学老师的肯定和表扬，有时他还会发现老师的解题思路上的误区，这让老师也很受启发，老师把小东不太成熟的想法进行完善，并鼓励小东把好的方法在班里和同学们一起分享。现在，小东学习数学可带劲儿了……
1.归纳小东学习数学的哪些方法值得我们借鉴？
2.数学老师的哪些做法值得称赞？
第一幕：小东与数学
小东是班里的数学“学霸”，经常踊跃地举手回答问题。小东解题的新方法也时常得到数学老师的肯定和表扬，有时他还会发现老师的解题思路上的误区，这让老师也很受启发，老师把小东不太成熟的想法进行完善，并鼓励小东把好的方法在班里和同学们一起分享。现在，小东学习数学可带劲儿了……
主动参与
勤学好问
积极分享
第一幕：小东与数学
激励、肯定
引领、进步
（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；
② 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
教学相长的要求：
1
（2）你能给小奇提出怎样的建议？
我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作。
任重道远 快马加鞭
墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？”
墨子曰：“我将上大行，驾骥与牛，子将谁驱？”
耕柱子曰：“将驱骥也。”
子墨子曰：“何故驱骥也？”
耕柱子曰：“骥足以责。”
墨子曰：“我亦以子为足以责。”
——节自《墨子·耕柱》
笔记3
3．如何正确对待老师的表扬和批评？
(1)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。
(2)老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
方法与技能
自我反思，冷静、客观地分析原因。
坦诚相待，注意沟通方式。
求同存异，主动关心。
相信善意，多些宽容和理解。
与老师发生矛盾怎么办
风格迥异，学会尊重
第三部分
知识要点
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
4.我们为什么要正确对待老师的表扬和批评？
小东在日记中写道：我上课做数学作业，如果老师不批评，其他同学也会效仿，会对整个班级造成恶劣的影响。
上次我的数学考了110分，道法才59分，老师是在帮助我改正不良学习习惯，兼顾各学科的学习。
我得跟老师写封信，真诚表达歉意。
“老师今天感冒了，我先给老师倒杯水，让老师消消气。”
结合P39、P40内容，说一说我们可以从小东的做法中收获哪些化解师生矛盾方面的启迪。
自我反思、冷静、客观地分析原因
相信善意，多些宽容和理解
坦诚相待，注意沟通方式
主动关心
第三幕：小东的反思
老师看了小东的“感谢信”，很欣慰，同时也反思自己太冲动，把小东的作业本摔到地上的行为欠妥当，为了起到思想洗礼的作用，老师把小东的致歉信读给了同学们听。
之后的道德与法治课，小东从不敢分心，道德与法治老师针对小东思维敏捷但缺乏规范性的特点，建议其“三思后”有条理地作答。
老师改“极端情绪”为“轻拍肩膀”，反而收效更明显了；
同学们在小东的带领下，越发体会老师的辛苦，感恩老师的付出，现在，班里其乐融融……
4.结合P39、P40内容，请从中找出老师和小东各自值得赞许的地方。
尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等，及时改正，化解矛盾。
第四幕：老师的改变
周末的讨论
小东周末和之前的朋友小聚，他听到大家在讨论各自学校的老师们......
小乙：我喜欢B老师真实坦诚，从不掩饰或否认自己犯的错误。
小甲：我喜欢A老师幽默开朗，她风趣且富有激情，但又不失严谨认真。
小丙：我喜欢的C老师见解独到，他关注人生百态，看问题全面。
小东：我喜欢的老师
。
感悟人生
我不太适应的教师风格
讲解内容以教科书为主，知识点准确，但难以激发听课兴趣。
教师幽默风趣，大家笑声不断，能调动大家兴趣，往往下课后一看笔记，啥也没记下来。
教师知识水平高，但多用专业术语，晦涩难懂。一节课下来像听天书。
教科书派
脱轨派
天书派
老师对我们非常严厉，一点错误就劈头盖脸地批评，我们每次见老师都战战兢兢的。
火爆派
【视频】不同风格老师
合作与探究
思考：老师们为什么会有不同的风格？
年龄
学识
阅历
性格
情感
思维方式
解决问题的方式和表达方式
由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
我们该如何面对不同风格的老师呢？
尝试着了解老师的初衷和用意，更好的理解老师
试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感
从多个角度了解老师的职业和生活，发现不同风格的老师
承认老师的差别，才有更多的机会了解老师
尊重并适应不同风格的老师。 理由：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。

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