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(共21张PPT)
第八课 生命可贵
第一节 认识生命
新知导入
天地之间人为贵。人作为具有理性和智慧的存在物，既能够认识世界，又能够改造世界，还能够发现和体悟生命的意义。我们应当如何认识生命？
道德修养：
认识生命，懂得生命的意义，热爱生活。
健全人格：
懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
责任意识：
正确认识生命，增强热爱生命的责任感和使命感。
教学重点 正确认识生命；
教学难点 人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。
核心素养目标
自主学习


1.生命的特点？
2.如何对待生命？
3.生命接续的意义？
世界上没有两片完全相同的树叶。
——[德]莱布尼茨
也没有两个完全相同的人
双胞胎是完全相同的吗？
不是。即使双胞胎的外形相貌十分相近，但两个人的性格也许不同，成长过程也各不相同，每个人都是独一无二的。
据研究和经验表明，人的指纹、掌纹、面孔、发音、虹膜、视网膜、骨架等都具有唯一性和稳定性，即每个人的这些特征都与别人不同，且终生不变，因此可以据此识别出人的身份。基于这些特征，人们发明了指纹识别、面部识别、发音识别等多种生物识别技术，目前许多技术都已经成熟并得以应用。
知识拓展
1.每个人的生命都是独特的。
我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同，每个生命都不可替代。
在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。
二、生命的特点
花有重开日，人无再少年
罗曼·罗兰说：“人生不售来回票一旦动身，绝不能复返。”
自主学习
我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。
01
每个人的生命都是独特的。
生命的特点
思考：人类的生长过程能否轮回，做到“返老还童”？
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。
2.生命的特点是什么？
虽我之死 有子存焉
子又生孙 孙又生子
子又有子 子又有孙
子子孙孙 无穷匮矣！
——列子《愚公移山》
思考：依据上图判断人的生命有什么特点。分别看到了哪些生命的传承关系？？
④人的生命是代代接续的。p62
在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，在生命的接续中，每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
家族生命
的传承
中华民族
的延续
民族友好关系的传承
社会生命
肉体生命是人存在的基本依托和载体。珍惜自己和他人生命。
精神生命
自然生命
个体在社会生活中承担一定的角色，承担相应责任的能力。
人具有情绪和高级情感表征自己的精神性生命。
拓展：生命的内容有哪些？
总结：生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命，精神信念上的生命。
③在生命的传承中，人类的精神文明也不断积累和丰富。（精神信念）
怎样理解生命有接续？
①在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，（身体）
②生命的接续，每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。（社会关系）
笔记
合作探究 积极互动
要点：6.人的生命是代代接续的表现（原因）
（1）在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了生命的接续。
（2）在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
合作探究 积极互动
结合图片和课本P63页探究与分享，思考这些思想、精神文明会流传至今说明了什么
合作探究 积极互动
要点：7.人的精神是不断传承的表现（原因）
（1）伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的表现。
（2）在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。
（永恒）
用生命影响生命
——泰戈尔
把自己活成一道光，
因为你不知道，
谁会借着你的光，
走出了黑暗。
请保持心中的善良，
因为你不知道，
谁会借着你的善良，
走出了绝望。
请保持你心中的信仰，
因为你不知道，
谁会借着你的信仰，
走出了迷茫。
请相信自己的力量，
因为你不知道，
谁会因为相信你，
开始相信了自己。
假如生命是一束终将熄灭的光，那么生命的意义是……
“光亮生命”明信片任务要求
寻找从古至今把生命活成一束光的人，分享TA的生命故事；
为TA的生命故事，制作一张“光亮生命”明信片；
结合他们的生命故事，回应：假如生命是一束终将熄灭的光，那么生命的意义是……
生命长度
过去
现在
将来

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