资源简介

(共40张PPT)
9 论教养
利哈乔夫
学习目标
1.通读课文，把握文章主要内容。
2.理清文章的论证思路，理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。（难点）
3.明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。（重点）
作者简介
德米特里·利哈乔夫(1906-1999)，是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946-1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
写作背景
利哈乔夫是苏联时期三大持不同政见者之一，其学术生涯跨越苏联建立至解体的完整历史时期。作为文化史领域的权威学者，他在苏联解体后完成本书的核心篇章，2002年中文版由王大伟、杨晖联合翻译出版。书中文章多创作于1990年代社会转型期，旨在通过文化精神谱系梳理，为后苏联时代的国家认同构建提供思想资源。这种创作背景使著作兼具学术深度与现实关怀，被俄罗斯政府列为分析文化战略的关键参考文献。
文学常识
论证方法：道理论证（引用论证）、举例论证、对比论证、比喻论证
论证思路：首先……接着……然后……最后……
标题解读
“论教养”中，“论”这个字，确定了文章的议论性质;“教养”是本文的论题，也隐含着文章的论点即“有教养”“真正的教养”等。
正音
贸然(mào) 疲惫不堪(kān) 大发雷霆(tíng)
涵养(hán) 恕我直言(shù)　　自吹自擂(léi) 恪守(kè) 允诺(nuò) 自持(chí)
汲取(jí) 矫揉造作(jiǎo)　　扭捏(niē)
箴言(zhēn) 嚼(jué) 絮絮叨叨(xù) 尴尬(gān)　　
词语释义
漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭;欲，想要。
一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。
矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。
附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。
随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。
文章结构
第一部分(1、2段)：开门见山，引入论题。
第二部分(3-12段)：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。
第三部分(13-18段)：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。
论证思路
开头先引出“什么是真正的教养"话题，然后第5-10段从反面论述“无教养”的表现，第11-12段从正面论述“有教养”的表现，第 13-17段通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”，第18段总结全文，指出教养的本质就是“尊重”。
从全文来看，这篇文章符合议论文提出问题—分析问题—解决问题的基本结构特点。
整体感知
1、什么是教养？你觉得怎样才是一个有教养的人？
教养，表现在行为方式中的道德修养状况，指一个人文化品德的修养。
整体感知
2、作者认为，一个人是不是真正有教养首先表现在哪里？我们应该怎样对待父母、亲友？
作者认为“一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。”对于我们的亲人、朋友，特别是父母更应该善待，给予充分的尊重、理解、体谅和包容，而不可大声的训斥、指责或无礼的要求，应该懂得回报和感激。
3、第5—10段主要论述了什么 这几段的论述有什么共同点
　　
第5—10段主要从反面论述了一个人没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面表现得彬彬有礼，但是在家里却表现得不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样做才算有教养。
研读文本，深层探究。
1.第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处
这样对比起来写，有利于突显什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎样的表现。
2、什么是尊重他人？在学校，我们应该怎样尊重师长、同学？
尊重，“应该是一种关照的态度，时时刻刻记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。”在学校，老师是我们的长辈，更是为我们传道受业解惑的人，值得尊重。我们要尊重他们的付出、他们的教育，认真听课，努力完成作业，做个品学兼优，待人有礼的好学生，对自己的同学也是一样，与人亲和，少与摩擦，乐于倾听，团结友爱。
3.文中作者由论述“教养”转向论述“风度”，它们二者之间有什么内在联系 联系本文谈谈怎样才能做一个优雅风度的人？
教养是风度的基础，风度是教养的外在表现形式。
“优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好的愿望，这是一种世代相传、持续不懈的追求。”它不是“矫揉造作”，也不是“附庸风雅”，更不是“毫无意义的忸怩作态”，它是以“慎重的态度对待世界;敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住的历史等等。”“只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人。”这样，“再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边。”
4、作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的
首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述养成优雅风度应遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
5、文章的结尾有什么作用？
紧扣文题，结尾画龙点睛，指出做到优雅风度的具体方法。
没有离题。
因为“风度”和“教养”是密切相关的一对概念，“风度”更多指的是外在表现，“教养”更强调一个人的内在气质。只不过是一个问题的两个方面而已。作者在谈完什么是教养后，进一步推出“风度”来深化自己的观点。
6、文章题目是《论教养》，文中却用很大篇幅谈论了“优雅风度”，是否离题？谈谈你的理解。
赏析语句
1、品味“切记不要互相妨碍”中加线词语的作用。
“切记”是务必牢记的意思。这里既是一种警告，又是在表明自己的观点。
2、理解“如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边”中加线词语的表达效果。
“如果……再加上……那么……”这一组关联词语表明了句子前后的逻辑关系，也恰当地论述了“风度”怎样才会得来。
3、“假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情,与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个有教养的人。”这一句中的关联词语起着怎样的作用
“假如……那么……”构成了一组假设复句。这里表明这种现象是假设的，不一定真实存在;通过假设起因，推理得出假设的结论，符合人们的思维;映射某种社会现象，让个别有类似现象的人觉醒。 此环节的三个步骤是层层深入的，即由整体到局部认知文本。
4、“自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵。”
“自我修养”，即教养或风度，“与其说……莫如说……”选择复句，侧重后一句语意，意思是说，无论是教养还是风度，都不是只注重表面，而是更注重内涵，注重个人的内在品质和道德修养的提升，注重文化的提升，所以要想成为一个真正有教养有风度的人，就更要多学好知识，提升文化品位，修好品德，提升道德品位，这样由内而外，风度和教养就气质天成。
5、“当然，优雅风度可能是外在的”一句中的“可能”一词，能否删去？为什么？
不能去掉。“可能”表推测，体现了作者语言的严密性和准确性。去掉后就成了“优雅风度是外在的”，过于武断，与事实不符。所以，不能去掉。
深层探究
1.作者认为一个人是不是真正有教养，首先要看他和亲人们的关系究竟怎么样。你是否赞同？理由是什么？
赞同。因为父母的爱是无私的不求回报的，妻子儿女是弱者无需忌惮，亲人们更能包容其缺点，没有教养的人便会在家里露出可恶的“真容”，所以在家里的表现往往更能反映出一个人的本色或本质。一个在家里没教养，在外面却彬彬有礼的人，可能是一个自私虚伪的人。
2.“风度”是文章的转折点，由“教养”转向“风度"，请分析二者的内在联系。
通过作者逐层论述，我们知道了，“教养'’和“风度”二者本质是相同的。“教养”是从内心“尊重别人”，“优雅风度”是“关照的态度”，其实都是“尊重”。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。一个人时时处处有教养，就会形成优雅的风度。
3.—个讲礼貌的人，是不是就是个“有教养”的人？
礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合而成的内在素质。也就是说一个人表面有礼貌，讨人喜欢，但他可能内在是自私、虚伪的。但是说一个人有教养时，不仅说明他的外在行为好，还说明这个人的内涵、道德品质是好的。
4、利哈乔夫认为：“自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史等等。”你能就其中一个方面谈谈自己的看法吗？
我认为真正高贵的教养在于敬重社会。中央电视台《朗读者》有一期节目令我印象深刻，那是主持人董卿跪地采访百岁国士许渊冲的场景，从中我看到了董卿身上的教养，那是刻入骨子里的敬重，对许渊冲先生的敬重，对其从事的事业的敬重。
知识探究
1、本文标题“论教养”，是论题还是论点？
本文标题是论题，论点是一个完整的表达意义、观点明确清晰的陈述句。
2、本文从哪些方面论述这一论题，有哪些观点？试指出来。
本文从以下方面论述“教养”这一论题：
①什么是真正的有教养，从正反两面举例论证，对比论证；
②优雅风度以及具体表现，举例论证。
比如：“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。”
“有教养的人待人处世绝不会自吹自擂。”
“有教养的人允诺别人的事一定尽力去做，他不会摆架子，‘翘鼻子’。”
“一切优雅风度的基础其实是一种关照态度”
……
主旨探究
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出结论，让我们了解了什么是真正的教养和优雅风度，指导我们努力做一个有教养的人。
写作特色
一、行文活泼、灵动，思路清晰。
本文从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一篇写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复咀嚼、品味。
写作特色
二、方法多样，论证有力。
举例论证：本文5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。
对比论证：本文多处使用对比论证。5—10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分前一层先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。
写作特色
举例论证+对比论证：第5自然段提到一个在家里家外表现不一样的男人，既是举例也是对比，具体形象地写出了这个男人缺乏教养。
道理论证：如第12自然段引用谚语“国王的礼貌是恪守时间”，运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，增强了文章的说服力。
课堂练习
1．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．弘扬 同心圆 浩瀚无垠 持之以恒
B．浮噪 自贸区 喜出往外 格物致知
C．呼应 辨论赛 一泻千里 顶礼摩拜
D. 潺弱 纪录片 深居减出 轻而易举．
A
2．下列各组词语的字形及加点字注音全部正确的一项是（ ）
A．归省（xǐng） 翩然（piān） 草长莺飞 人情世故
B．翌日（shù） 出轧（zhá） 怒不可遏 穿流不息C．汩汩（gǔ） 腈纶（qíng） 轻歌慢舞 接踵而至
D．瞭望（liáo） 拾级（shè） 不修边副 瞬息万变
A
3．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．我们只有相信自己的能力，才能在各种考验前充满信心。
B．中学生理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野、陶冶情操。
C．5月10日，大约百名左右的青年志愿者在云蒙湖附近参加了绿色骑行活动。
D．将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。
A
4．下列句中加着重号成语使用不正确的一项是（ ）
A．学校的树荫下，一群附庸风雅的学生正安静地看着课外书。
B．利欲熏心的商人们随心所欲地开发利用，使土地资源遭到惊人的破坏。
C．作为老师的我，在学习上对你的一切帮助都是理所当然的？
D．随机应变是一种处事方式，也是一种智慧。
A
布置作业
一、默写课后词语。（必做）
二、搜索阅读利哈乔夫的文章。（选做）

展开更多......

收起↑