资源简介

岳麓版必修‖
《第23课战后资本主义世界经济体系的形成》教学设计
北京市第十中学
蔺晓辉
教学指导思想与理论依据
“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。
教学背景分析
课标相关内容以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成课题及教学内容的分析本节课主要介绍了二战后以美国为主导的资本主义世界经济体系是如何逐步建立起来的。一方面，美国通过布雷顿森林体系掌握了国际货币金融控制权。另一方面，美国又通过《关税与贸易总协定》形成了以美国为中心的国际贸易体系。通过适当补充一些史实，引导学生通过史实总结出二战后初期资本主义世界经济的特点，并对该体系初步能够客观全面的分析。学生情况分析我校作为示范校，本次的授课对象又是我校高一
文科实验班学生，与普通班学生相比，学生的素质要更高一些，其学习主动性更强烈，同时拥有一定的自主学习能力。同时高一学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃。在初中学习的基础上，已具备一定的历史知识和对历史的认知能力，具有一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度、深度和高度，所以采取“情景—探究—感悟”教学模式，来调动学生学习的积极性和主动性并以此来培养学生多方面的能力。
教学目标
知识与技能：　
（1）了解《布雷顿森林协定》的签署，国际货币基金组织和世界银行的成立，理解建立
“布雷顿森林体系”的目的；（2）了解《关税与贸易总协定》的签订，理解《关税与贸易总协定》对世界贸易发展的作用。（3）探究战后资本主义世界经济体系对世界的影响。（二）过程与方法　（1）感知→思考→主动参与学习。（2）通过讨论战后资本主义世界经济体系的历史作用，提高学生分析材料的能力。（三）情感态度价值观：　　（1）以美国为中心的资本主义世界经济体系是美国扩张政策的体现，也对
资本主义
经济发展起了很大的促进作用，提高一分为二看待历史事物，辨证分析历史问题的能力。（2）认识国家的经济实力决定外交活动，从而加深对当前我国一心一意发展经济这一国策的理解，激发学生认真学习、报效祖国的历史责任感。
教学重点和难点
（一）教学重点战后资本主义世界经济体系形成的背景及经过（二）教学难点战后资本主义世界经济体系的评价
教学资源和教学方法
（一）教学资源
历史图片
历史地图
文字材料
多媒体（二）教学方法
讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
24课
战后资本主义世界经济体系的成体系形成的背景体系建立的过程体系该如何评价
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
整体概括第五单元《经济全球化的趋势》，介绍二战后世界经济格局的演变阶段性特征，明确本课在单元中的位置。2.出示课标以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成
思考
整体把握及明确课标要求
一、体系形成的背景
1.用二战及1929年大危机来说明重建经济体系的必要性2.用二战前后主要资本主义国家工业产值比较来说明重建经济体系的可能性3.用美国工业产值国际贸易及黄金储备来说明美国推动建立新的经济体系4.思考：美国企图确立经济霸主地位的基础是什么？
回忆思考二战相关史实回忆思考大危机有关史实读图，思考讨论回答思考题明白强大经济实力是美国企图确立经济霸主地位的基础
联系课内外知识，学会总结概括及分析问题能力
透过历史现象看清历史实质
二、体系形成的经过
1.会议的基本知识，通过填空标记的方式完成2.介绍国际货币基金组织和世界银行3.明确两大组织的宗旨4.在贷款问题上强调两大组织的不同5.通过材料分析两大组织的经济作用6.用材料分析联系来巩固所学成果即两大组织的适用范围7.分析布雷顿森林体系如何体现美国的主导地位？（1）该体系两个组织的投票权的多少是根据认缴资金的数额决定,
美国认缴资金最多,
其决定权也就最多。（2）国际货币基金组织规定，实行固定的汇率制。各国的货币与美元的汇率基本固定,
美元与黄金的比价固定，美元取得超过其他会员国货币的地位。（3）总部都设在华盛顿，美国人担任关键职务。8.介绍关贸总协定的建立及演变过程9.课堂小结
资本主义世界经济体系一个中心两个体系三个组织
1.完成pp填空2.阅读教材3.标记教材4.能明白两大组织关于贷款的不同5.分析材料
讨论
回答问题两大组织的作用各是什么6.思考回答调用所学知识7.根据材料并阅读教材113页，思考：布雷顿森林体系如何体现美国的主导地位？8.标记教材9.总体把握
牢记基础知识分清两大组织职能的不同通过投票权
美元地位等明白国家经济实力决定国际地位
三、体系该如何评价
如何客观评价战后资本主义世界经济体系？1.稳定世界经济秩序，促进世界经济发展2.顺应世界经济全球化趋势3.反映了世界经济体系化、制度化的方向4.以美国为中心，体现美国的利益
分组讨论
代表回答
学会如何理性客观全面的分析问题
课堂寄语
实现国家利益是国际交往的基本原则，国家的综合国力往往决定国家的外交方针。今天的国际竞争已经是综合国力的竞争。我们既要有国际的眼光，又要有国家的意识。我们既要追求现代人的利益，又要考虑未来的可持续发展。这样看待战后的资本主义世界经济体系，就会更加理性和全面。
反思
认识升华思维提升
布置作业
完成三级跳相关内容
学习评价设计
（一）学生自我测评
1.
你对本节采用的教学方法的喜欢程度（
）A．很喜欢
B.喜欢
C.一般
D.不喜欢2．你对本节课学习的认真程度（
）A.
很认真
B.认真
C.有时不认真
D.经常不认真3．你对本节课的理解程度（
）A.
全部理解
B.大部分理解
C.部分理解
D.小部分理解4.
你是否清晰地掌握了的战后资本主义世界经济体系发展脉络和课标要求掌握的知识点（
）A.完全掌握
B.大部分掌握
C.部分掌握
D.小部分掌握5．在学习中，你是否始终保持较强的探究欲望和兴趣（
）A.始终是
B.大部分时间是
C.有时候是
D.没有6．在本节课的学习中,你学会的历史思维方法有（可以选多项）（
）A.鉴别小说和影视剧
B.从历史材料中认识历史
C.社会进步的观点
D.分析和综合历史阶段特征E.体验历史的能力，从课内外的历史材料中收集资料，重现历史
F发问质疑
G.其他
7．你认为整个的设计是否和你们的思维相切合，满足你们的需求（
）A.完全符合
B.符合
C.基本符合
D.不符合评价项目
同伴评价
教师评价

优
良
差
优
良
差
该同学能否发现问题并提出问题






该同学在合作学习中，是否积极承担学习任务






该同学在学习中是否有独特的见解，其观点能否经常引起同学们的注意






该同学能否注意吸取其他同学的学习经验和方法，是否乐于与其他同学共同探究并分享成果






与该同学学习是否愉快






该同学是否及时完成作业






该同学在学习中还有什么值得学习的地方


该同学在学习中还有什么有待改进的地方


（二）他评

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