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第14课 我们是祖国的花朵 课时
教材分析 本课题以 “我们是祖国的花朵” 为核心，结合二年级学生具象思维为主、喜欢动手创作、对 “花朵”“成长” 有直观认知的特点，通过情境导入、立体花朵制作、创意造型游戏等活动，引导学生感受花朵的形态美与象征意义。教学中渗透 “学生如花朵、教师如园丁” 的情感联结，让学生在制作扭扭棒花朵、超轻黏土玫瑰、纸绣球花的过程中，掌握基础手工技巧，同时培养动手能力、合作意识与自我表达能力，为后续艺术创作积累实践经验。
学习目标 1. 文化理解：理解 “学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁” 的象征意义，感受成长中教师的关爱，知道艺术创作能表达自我与情感联结。
2. 艺术表现：认识扭扭棒、超轻黏土、彩纸等材料的特性，掌握至少一种立体花朵（扭扭棒花朵 / 超轻黏土玫瑰 / 纸绣球花）的制作步骤，能独立完成基础花朵造型。
3. 创意实践：结合自身特点，用文字或图案装饰花朵作品表现 “自己的花”，尝试与同学合作，用身体组成 “花朵” 造型，培养想象力与合作能力。
4. 审美感知：观察不同花朵的形态、色彩美（如玫瑰的层叠花瓣、绣球花的团聚形态），感受手工花朵的立体质感，体会 “每朵花有独特花期” 的审美内涵。
教学重点 认识三种立体花朵的制作材料与基础步骤，能独立完成一种立体花朵作品，并尝试用作品表达自我。
教学难点 引导学生将 “自我特点” 与花朵形象结合（如用鲜艳黏土表现活泼性格），在合作造型游戏中协调肢体，展现花朵的动态美。
教学准备 1. 教具：各色扭扭棒、超轻黏土、彩纸、剪刀（圆头安全款）、胶水、固体胶；三种花朵成品范例；“花朵成长” 动画短片（含园丁浇水场景）；花朵形态参考图（不同花瓣、花蕊样式）。
2. 学具：每人 1 套基础材料（扭扭棒 2-3 根 / 超轻黏土 1-2 块 / 彩纸 1 张）、安全剪刀 1 把、画笔（用于装饰）、小卡纸（用于写 “我的花” 描述）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放 “花朵成长” 动画短片，提问：“短片里的小花怎么长大的？谁帮助了它？”
2. 结合短片引出主题：“我们就像这些小花，老师就像园丁，用知识和爱照顾大家。今天我们一起做‘自己的花’，看看你是一朵什么样的花！”
展示三种花朵成品范例，引导观察：“这些花用什么材料做的？它们的花瓣、花蕊有什么不一样？” 观看短片，回答问题，联想老师平时的关心（如 “老师教我们写字，像园丁浇水”）。
观察成品范例，说出材料，描述花朵形态。 用动画创设情境，快速建立 “学生 - 花朵”“教师 - 园丁” 的情感联结；展示成品激发创作兴趣，为后续制作做铺垫。
讲授新课 材料与步骤讲解：
扭扭棒花朵：手持材料演示 “绕（扭扭棒绕出花瓣形状）→穿（穿入花杆固定）→扭（扭紧接口）→固定（调整花瓣位置）”，强调 “绕的时候轻轻用力，避免折断”。
超轻黏土玫瑰：演示 “揉球→压圆片→叠圆片（6 片）→卷起（从右往左）→调整花瓣”，提醒 “压圆片时力度均匀，卷的时候要紧凑”。
纸绣球花：简化步骤为 “剪（剪彩纸成细条）→卷（纸条卷出弧度）→贴（贴成球状）→粘花蕊（用小黏土做花蕊）”，展示安全剪刀使用方法（“剪刀尖不对人，慢慢剪”）。
创意引导： 提问：“如果你是一朵花，你会是什么颜色？有什么特别的装饰？（如 “爱唱歌的花可以画个小音符”）”，出示装饰范例（画笑脸的黏土花瓣、写 “勇敢” 的扭扭棒花萼）。 专注观看演示，记住关键步骤（如 “黏土玫瑰要叠 6 片圆片”），模仿老师的动作（如用手比划 “卷” 的动作）。
思考并分享自己的 “花”：如 “我想做红色的花，因为我很热情，要在花瓣上画星星”。 分步演示降低手工难度，符合二年级学生动手能力；结合自我特点的引导，让创作更有针对性，避免 “千花一面”。
课堂练习 布置任务：“选择一种喜欢的材料，做一朵‘自己的花’，可以用画笔在作品上画装饰，或在小卡纸上写一句话描述你的花（如‘我是一朵爱笑的向日葵’）；完成后可以和同桌小声交流自己的作品。”
巡视指导：
对制作困难的学生：“扭扭棒绕不圆？试试先绕在铅笔上；黏土卷散了？慢慢卷，最后用手指压一下接口。”
对装饰犹豫的学生：“想想你最喜欢的东西，比如小蝴蝶，画在花瓣上就很特别啦！” 选择材料，按照步骤制作花朵，专注完成造型后，用画笔装饰，或在小卡纸上写描述。
遇到问题举手请教，完成后和同桌分享：“我做的是紫色的花，因为我喜欢紫色，我写的是‘我是一朵爱读书的花’。” 明确任务让学生有目标感，分层指导帮助不同水平学生完成作品；同桌交流环节培养表达能力，强化 “自我与作品” 的联结。
课堂展示 邀请 3-4 名学生上台展示作品，引导介绍：“你的花用什么材料做的？为什么选这种花 / 颜色？它代表你的什么特点？”
组织 “身体开花” 游戏：“现在我们变成‘班级花园’，请 4 人一组，商量谁当‘花芯’、谁当‘花瓣’，用身体摆出一朵花的样子，老师来拍照记录！” 上台展示作品，清晰介绍，认真倾听他人分享。
分组讨论并合作摆造型（如 1 人蹲在中间当花芯，3 人围在周围张开手臂当花瓣），感受合作的乐趣。 展示环节增强自信心，强化 “作品表达自我” 的认知；身体造型游戏将课堂氛围推向高潮，培养合作意识与动态审美能力。
课堂小结 总结：“今天我们学会了做扭扭棒、黏土、纸做的花，还知道了每朵花就像每个同学一样，都有自己的特点和成长节奏，老师会像园丁一样陪着大家长大。”
表扬亮点：“有的同学把自己的爱好画在了花瓣上，特别有想法；小组合作的‘身体花’摆得很整齐，特别美！” 回顾本节课内容，看着自己的作品，分享感受（如 “做黏土花很开心，我觉得自己的花最好看”），体会成长的美好。 梳理知识与情感，肯定学生的创意与努力，让学生在成就感中结束课堂，深化 “花朵与成长” 的情感认知。
拓展提高 布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起，用家里的材料（如旧报纸、毛线）再做一朵‘家庭花’，明天带来和大家分享。”
展示 “花朵心愿墙”：“把你的‘花’和小卡纸贴在心愿墙上，我们的班级花园会越来越美！” 记住作业任务，兴奋地说 “我要和妈妈用毛线做花”。
有序将作品贴在心愿墙，欣赏班级 “花园”，期待明天的分享。 拓展作业将艺术创作延伸到家庭，增进亲子互动；心愿墙让作品有展示载体，营造持续的审美氛围。
板书设计 我们是祖国的花朵
一、材料：扭扭棒、超轻黏土、彩纸、安全剪刀
二、花朵做法（简笔画示步骤）：
1. 扭扭棒花：绕→穿→扭→固定
2. 黏土玫瑰：揉→压→叠→卷
3. 纸绣球花：剪→卷→贴→粘花蕊
三、我的花：（预留贴作品区域）
四、班级花园：（贴 “身体开花” 游戏照片区域）
教学反思 本次教学中，二年级学生对立体花朵制作兴趣浓厚，多数能独立完成一种作品，且在 “我的花” 装饰环节展现出丰富的想象力，合作造型游戏参与度高。但存在不足：部分学生使用安全剪刀时动作不熟练，剪纸条速度慢；少数学生在 “自我与花朵结合” 时思路较局限，装饰较简单；小组造型时个别学生肢体协调能力弱，需要同伴帮助。后续教学需优化：提前增加 5 分钟 “安全剪刀练习”（剪直线、曲线）；准备 “自我特点参考卡”（如 “爱运动→画小篮球”）；造型游戏前先示范 1-2 组经典造型，降低合作难度。

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