资源简介

Unit 4 Once upon a time
Section B (Project) 导学案
班级：__________ 姓名：__________
一、学习目标
通过本节课的学习，学生能够达成以下目标：
学习理解层面：小组协作筛选并改编本单元中的故事为短剧，剖析故事的核心内容、情节脉络、角色特质及潜在戏剧冲突，确保改编作品既能吸引观众，又能传递故事原本的情感共鸣点；掌握短剧剧本的基本构成要素（场景、角色、对话、舞台提示）及编写逻辑。
应用实践层面：小组内分工协作（如梳理情节、撰写台词、设计道具），共同完成短剧剧本编写，明确每个场景的发生地点、角色互动方式及动作细节，确保剧本既保留原著核心情节，又融入小组创意；结合剧本进行初步排练，尝试用语言和动作传递角色情感。
迁移创新层面：通过短剧改编与编写实践，体会故事创作在个人情感表达与团队协作中的价值，提升叙事能力与沟通合作能力；反思自身在剧本创作与小组协作中的表现，明确后续改进方向，理解 “集体智慧促进创意落地” 的道理。
二、学习重难点
（一）重点
能运用本单元目标词汇（如 “ugly”“swan”“genie”）与一般过去时，和小组协作完成短剧剧本的编写，确保对话符合角色性格、情节衔接自然。
能根据剧本内容进行初步排练，用简单的动作和语气传递角色的情感（如丑小鸭的 “悲伤”、狮子的 “温和”）。
（二）难点
在剧本编写过程中，平衡原著核心情节与创意改编（如在《狮子和老鼠》中增加 “老鼠求助同伴帮忙” 的细节，不偏离 “善良有回报” 的核心）。
设计舞台提示时，既避免抽象表述（如不用 “The genie is angry”），又兼顾实际课堂表演条件（如不用 “大型魔法特效”），确保提示实用可操作。
三、课堂探究
（一）情景导入
回顾本单元所学故事，和同桌分享你印象最深的一个，用 1-2 句话说明原因（如 “I like ‘The Ugly Duckling’ because it tells me ‘never give up on myself’.”）；
观察课本中各故事的插图，猜猜图中展现的是哪个故事的关键情节，用 1-2 个英文单词简单描述画面（如 “mouse, net” 对应《狮子和老鼠》中 “老鼠救狮子” 的场景）。
（二）学习理解
小组讨论：从本单元《狮子和老鼠》《丑小鸭》《渔夫与精灵》《塞翁失马》等故事中，筛选出 1 个适合改编成短剧的作品，说明选择理由（如 “《渔夫与精灵》情节冲突明显，只有 2 个主要角色，容易表演”）；
学习编写短剧的关键技巧：
① 剧本结构：Act1（铺垫 —— 介绍故事背景、主要角色及初始状态，如 “渔夫在海边捕鱼，抱怨收成不好”）；Act2（冲突 —— 出现意外情况或矛盾，如 “渔夫网到瓶子，精灵出来要杀死他”）；Act3（收尾 —— 解决冲突，传递寓意，如 “渔夫用智慧让精灵改变主意，两人达成约定”）；
② 角色塑造：通过对话和动作展现性格，如 “精灵的‘暴躁’可通过‘双手叉腰、大声说话’体现，渔夫的‘聪明’可通过‘低头思考后微笑’体现”；
③ 舞台提示：避免抽象描述（不用 “The duckling feels sad”），改用具体动作（“低头盯着自己的灰色羽毛，手指轻轻揪着衣角”）；考虑课堂表演条件（如 “天鹅群飞” 不用真实天鹅，改用 “后台播放天鹅叫声，2 名同学举白色卡纸做的天鹅翅膀缓慢走过”）；不做过度细节指导（不用 “先抬左脚再抬右脚”，改用 “慢慢走向湖边”）。
（三）应用实践
小组分工：根据成员特长确定职责 ——
编剧组：梳理所选故事的核心情节，划分 3 个场景，确定每个场景的发生地点和主要事件；
台词组：为每个角色编写对话，确保语言符合角色性格（如丑小鸭的台词要 “小声、犹豫”，狮子的台词要 “温和、有力”），并融入本单元学过的短语（如 “laugh at”“set...free”）；
道具组：构思简易道具（如用黄色卡纸做 “狮子的鬃毛”，用透明瓶子做 “装精灵的瓶子”），画道具设计草图；
导演组：协调各组进度，确认剧本逻辑连贯，规划简单的表演动作（如 “精灵出场时从桌子后跳出来”）；
协作编写剧本：参考课本 64 页 3b 的提示问题（如 “每个场景需要哪些角色？”“角色之间有什么关键互动？”），结合学习理解中的技巧，共同完成剧本，确保每个场景包含 “场景名称、角色、对话、舞台提示” 四部分。
（四）迁移创新
小组互评：每组推选 1 名代表，朗读本组剧本的 Act2（冲突部分），其他小组从 “情节连贯性（是否符合原著核心）、台词合理性（是否像角色会说的话）、舞台提示实用性（是否容易操作）” 三个方面给出 1 条优点和 1 条改进建议（如 “优点：对话里用了‘set me free’，贴合本单元内容；建议：在舞台提示里加‘渔夫后退一步’，更能体现他的害怕”）；
自我反思：在笔记本上记录以下问题的完成情况（用 “Very well/Needs work” 标注）：
我能运用一般过去时编写角色对话吗？（如 “He caught a bottle yesterday.”）；
我在小组里主动分享了剧本创意或道具想法吗？；
我能理解 “忠于原著” 和 “创意改编” 的平衡吗？；
我能通过舞台提示帮助演员传递角色情感吗？
四、课堂练习
（一）完成句子（根据中文提示补全，每空一词）
令大家惊讶的是，这只曾经丑陋的小鸭子最终变成了美丽的天鹅。
________ everyone’s ________, the once ugly duckling finally turned into a beautiful swan.
其他小鸭子的嘲笑让丑小鸭很伤心，于是他决定离开家去寻找新的地方。
The other ducklings’ laughter made the ugly duckling very sad, so he decided to leave home and ________ ________ a new place.
从前，有一位渔夫在海边捕鱼时，网到了一个神奇的瓶子。
________ ________ a time, a fisherman caught a magic bottle while fishing by the sea.
精灵一开始很生气，因为他在瓶子里待了太久，但后来渔夫用智慧让他改变了主意。
The genie was angry at first because he had stayed in the bottle for too long, but later the fisherman changed his mind with ________.
（二）单项选择（从 A、B、C、D 中选最佳答案）
—Which story from our unit do you want to adapt into a play
—________ is OK, but I prefer the one with clear characters.
A. Any B. Some C. None D. Each
The lines in the play ________ the character’s feelings, so we should write them carefully.
A. show B. hide C. forget D. miss
We made the props for the play ________. No one helped us.
A. ourselves B. yourselves C. themselves D. himself
—How to make the stage direction clear
—We can use ________ actions instead of abstract words.
A. specific B. easy C. difficult D. simple
五、作业
基础作业：① 完成练习册本课时的习题；② 小组完善短剧剧本，补充遗漏的舞台提示（如在 “精灵生气” 的台词后加 “双手握拳，跺脚”），修改不通顺的对话；
进阶作业：从小组改编的短剧中选择 1 个角色（如《渔夫与精灵》中的渔夫），结合剧本中的对话和舞台提示，用英文分析该角色的性格特点（50-60 词），示例：“The fisherman is smart. When the genie wanted to kill him, he asked the genie to go back to the bottle first. He used his wisdom to save himself.”；
拓展作业：查找 1 个其他国家的民间故事（如希腊的《龟兔赛跑》、阿拉伯的《阿里巴巴和四十大盗》），对比它与本单元《狮子和老鼠》在 “情节（冲突点、结局）、角色（数量、性格）、寓意（传递的道理）” 三个方面的异同，用文字简单记录（每方面写 1-2 点）。
参考答案
一、课堂练习
（一）完成句子
To; surprise 2. search; for 3. Once; upon 4. wisdom
（二）单项选择
A 2. A 3. A 4. A
二、情景导入参考
本单元所学故事：《The Lion and the Mouse》（狮子和老鼠）、《The Ugly Duckling》（丑小鸭）、《The Chinese Farmer Who Lost His Horse》（塞翁失马）、《The Fisherman and the Genie》（渔夫与精灵）；
插图描述示例：“farmer, horse” 对应《塞翁失马》中 “农夫丢马” 的场景，“duckling, swan” 对应《丑小鸭》中 “丑小鸭变成天鹅” 的场景。

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