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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘教版小学科学一年级（上册）分层作业
单元 第一单元走进科学 课题 3.给物体分类
学习目标 科学观念目标：知道可以根据物体的不同特征（如形状、颜色、材料、用途等）对物体进行分类，理解分类是认识物体的一种基本方法。 科学思维目标：能根据给定的标准或自己确定的标准，对物体进行比较、分析和分类，培养逻辑思维能力。 探究实践目标：通过观察、比较物体的特征，尝试制定分类标准并进行分类操作，提升动手实践和探究能力。 态度责任目标：在分类活动中，养成认真观察、积极思考、乐于合作交流的科学态度，体会分类在生活和科学研究中的重要性。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
1.我们可以根据物体的（ ）、（ ）、（ ）等特征给物体分类。 2.分类是一种重要的（ ）研究方法，能帮助我们更好地认识物体。 3.按照材料分类，桌子可以分为（ ）桌子、（ ）桌子、（ ）桌子等。 4.给物体分类时，首先要确定（ ），然后再根据标准进行分类。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
图片展示了一堆混合的物体，如不同颜色、形状的积木，还有小木块、小塑料片等（不完整的也要算）。 红色物体有（ ）个；蓝色物体：黄色物体有（ ）个；绿色物体有（ ）个；蓝色物体有（ ）个。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
生活中有很多物品，请连线。 玻璃杯 陶瓷碗 塑料杯 铁锅 木勺 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
7.材料：超市里的商品有很多，如苹果、香蕉、橙、蔬菜、白菜、胡萝卜、西红柿、零食薯片、巧克力、饼干。 题目：如果按照食品种类分类，以下属于蔬菜类的是（ ）。 A.苹果 B.胡萝卜 C.巧克力 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
8.辩论会：“给物体分类”的利与弊。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
形状、颜色、材料 2.科学 3.木质、金属、塑料（答案不唯一，合理即可）
4.分类标准
实验探究 做一做
5.7、4、5、5
实践应用 固一固
6.连线
玻璃杯 陶瓷碗 塑料杯 铁锅 木勺
迁移创新 试一试
7.B
项目类、实践类 （合作完成）
8.
正方（利大于弊）：1.认知物体更清晰：通过分类，能依据物体的形状、颜色、材料、用途等特征，将杂乱的物体梳理清楚，帮助我们快速认识物体的属性，比如把金属材质的物体归为一类，能直观了解金属制品的共性。2.方便查找与使用：生活中，对物品分类存放（如衣柜里按季节、类型分类收纳衣物，书房里按学科、类别分类摆放书籍），能在需要时迅速找到，提升生活和学习的效率。3.助力科学研究：在科学领域，分类是重要的研究方法。比如生物学家对动植物按界、门、纲、目、科、属、种分类，便于研究生物的进化、亲缘关系等，推动生物学等学科的发展。
反方（弊大于利）：1.过度分类的局限：若分类标准过于繁琐或不当，可能会割裂物体之间的某些联系。比如单纯按颜色给不同功能的工具分类，可能忽略工具功能上的关联，反而不利于对工具整体的认知与使用。2.分类过程的消耗：进行分类需要花费时间和精力，尤其是面对大量物体时，分类操作本身会有一定的人力、时间成本。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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