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2025 秋 外研英语四上
Un it 1 笔记
一、词汇积累
（一）重点单词
1. sport：运动，如 “I lik e playing sports.（我喜欢做运动。）”
2. jump：跳，“jump hig h（跳得高）”；“jump far（跳得远）”。
3. high：高高地，常与动 词搭配，“run high（跑得飞快）” 。
4. far：远，“throw far（扔 得远）” 。
5. ping - p ong：乒乓球运 动，“play ping - p ong（打乒乓球）” 。
6. volleyball：排球（运动 ），“play v olleyball（打排球）” 。
7. first：最初、起初，“a t first（起初）” 。
8. hope：希望，“I hope to win.（我希望获胜。）”
9. lose：失去，“lose one 's w ay（迷路）” 。
10. because：因为，“beca use o f sb/sth（因为某人 / 某事物）”，后接名词
或代词宾格。
11. cancer：癌（症） 。
12. across：横跨，“run ac ross（跑着穿过）” 。
13.money：钱 。
14. hard：困难的，“It's h a rd to d o.（做这件事很难。）”
15. kind：友善的，“a kind man（一位友善的人）” 。
16. keep：持续，“keep d o ing s th.（持续做某事）” 。
17.month：一个月 。
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18. ill：生病的，“be ill（生病）” 。
19. year：年；年度，“every year（每年）” 。
20. remember：纪念；记住，“remember to do sth.（记得去做某事）” ；
“remember doing sth.（记得做过某事）” 。
21. fail：失败，“fail to do sth.（做某事失败）” 。
22. give：给予，“give up（放弃某事）” 。
23. never：决不，永不，“never give up（永不放弃）” 。
24. try：努力；尝试，“try one's best（尽某人最大努力）” 。
25. player：运动员，选手，“a great player（一名优秀的运动员）” 。
26. ability：能力，“have the ability to do sth.（有做某事的能力）” 。
（二）拓展词汇
1. cheetah：猎豹 。
2. white - tailed jackrabbit：白尾长耳大野兔 。
3. sailfish：旗鱼 。
4. snow leopard：雪豹 。
二、重点句型
1. 询问能力：“Can you... （你能…… 吗？）”，肯定回答：“Yes, I can.（是的，
我能。）”；否定回答：“No, I can't.（不，我不能。）”。例如：“Can you
run fast （你能跑得快吗？） - Yes, I can.（是的，我能。）”
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2025 秋外研英语四上
2. 描述某人的能力：“主语 + can/can't + 动词原形 + 其他.” 。如：“Daming
can play ping - pong.（大明会打乒乓球。）” ；“I can't swim at first.（起
初我不会游泳。）”
3. 特殊疑问句询问某人会做什么：“What can + 主语 + do （某人会做什
么？）” 。例如：“What can Daming do （大明会做什么？）”
三、课文解析
（一）Listen and sing
通过歌曲，轻松引入运动主题，感受英语韵律，熟悉重点词汇和句型，如 “I
can run and swim.（我会跑步和游泳。）” ，激发学习兴趣。
（二）Let's read
1. 重点学习 “can” 和 “can't” 的用法，理解肯定句和否定句的表达。
2. 对话中 “Can you swim - No, I can't. But I can learn（. 你会游泳吗？ - 我
不会。但我可以学。）” 体现了面对困难积极学习的态度。
（三）Speed up
1. 讲述 Terry Fox 的故事，他因癌症失去一条腿，但仍坚持跑步横跨加拿大
为癌症患者筹款 。
2. 理解 “because of” 表示原因，以及 “keep doing sth.” 持续做某事的用法。
如：“I keep running for five months.（我持续跑了五个月。）”
（四）Story time
1. 进一步深化 Terry Fox 的故事，虽然他最终因病无法继续跑步，但他的精
神激励着人们每年举办 “Terry Fox Run” 来纪念他。
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2. 学习 “remember sb. with sth.” 用某事纪念某人的表达。
（五）Fuel up
1. 听 chant 感受运动精神，“It's OK to fail. Don't give up! Never stop! Work
hard and try your best!（失败也没关系。不要放弃！永不停止！努力并尽
你最大的努力！）” 鼓励大家面对困难不放弃。
2. 学习含有 “v” 或 “f” 发音的单词，如 “everybody”、“fast” ，练习发音。
（六）Hear it, say it
1. 介绍优秀运动员苏炳添、姚明、张雨霏，用 “He/She can...” 描述他们的
能力。
2. 可以自己收集其他运动员信息，用英语介绍他们的运动项目和能力，拓展
知识。
（七）Hit it big
1. 做班级运动调查，用 “How many children can... （多少孩子会……？）” 询
问会做某项运动的人数。
2. 根据调查结果进行描述，如 “Six children can swim.（六个孩子会游
泳。）” ，锻炼用英语表达数据的能力。
（八）We can do it
1. 小组合作进行运动调查，学会用英语询问和回答 “Can you... （你会……
吗？）” 。
2. 根据调查结果进行汇报，如 “Five children can swim...（五个孩子会游
泳……）” ，提高口语表达和团队协作能力。
（九）Wrap up
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1. 玩 “Four in a row!” 游戏，拼写单词，巩固重点词汇的拼写和用法。
2. 通过游戏检查对运动词汇和 “can/can't” 句型的掌握情况。
（十）Nature: Animal athletes
1. 了解动物运动员，如猎豹跑得快、白尾长耳大野兔跳得高、旗鱼游得快、
雪豹跳得远 。
2. 可以查找其他动物的运动能力，用英语描述，拓宽知识面。
四、语法知识
（一）“can” 的用法
1. 表示能力：“can” 意为 “能；会” ，后接动词原形，表示某人具备做某事
的能力。例如：“I can speak English.（我会说英语。）”
2. 构成一般疑问句：将 “can” 提到句首，句末用问号。回答时，肯定回答
用 “Yes, 主语 + can.” ，否定回答用 “No, 主语 + can't.” 。例如：“Can
you dance - Yes, I can.（你会跳舞吗？ - 是的，我会。）”
3. 否定形式：“can” 的否定形式是 “can't” （= cannot），表示 “不能；不
会” 。例如：“He can't play the piano.（他不会弹钢琴。）”
（二）“because of” 和 “because” 的区别
1. because of：是介词短语，后接名词、代词或动名词等。例如：“He is late
because of the rain.（他因为下雨迟到了。）”
2. because：是连词，后接句子。例如：“He is late because it rains.（他迟
到是因为下雨了。）”
五、文化拓展
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1. Terry Fox Run（希望马拉松）：这是一项为癌症研究筹款的年度义跑活
动，由 Terry Fox 发起。Terry Fox 在 1980 年开始他的 “希望马拉松” 跑
步之旅，虽然他最终因癌症复发未能完成横跨加拿大的计划，但他的精神
激励着无数人参与到这项活动中，为癌症研究筹集资金，帮助更多的人。
2. 了解动物运动员：通过学习动物的运动能力，感受大自然的神奇，培养对
动物的保护意识。
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Unit 2 课堂笔记
一、词汇积累
（一）重点单词
1. wash：洗，常见搭配有 “wash the dishes（洗碗）”“wash the clothes（洗
衣服）” 。
2. dish：盘子、碟子 ，注意复数形式为 “dishes”。
3. feed：喂养、给…… 食物 ，“feed the dog（喂狗）”。
4. sweep：扫、打扫，“sweep the floor（扫地）” 。
5. floor：地板、地面 。
6. rubbish：垃圾，“take out the rubbish（倒垃圾）” 。
7. chore：家庭杂务，常用复数 “chores” ，“do chores（做家务）”。
8. to - do list：待办清单 。
9. may：可以（表示允许某人做某事），“May I... （我可以…… 吗？）” 用
于礼貌请求 。
10. outside：在室外，“play outside（在外面玩）” 。
11. tidy：整理、收拾，也可作形容词表示 “整洁的” ，“tidy your room（整
理你的房间）”。
12. easy：容易的，“It's easy to do.（做这件事很容易。）” 。
13. clean：作动词时表示清洁、干净的；作形容词时表示干净的 ，“clean the
table（擦桌子）” 。
14.woof：汪汪（形容狗吠声） 。
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15. job：任务、事情，“good job（干得好、真不错）” 。
16. dirty：脏的 。
17. desk：书桌、写字台 。
18.wall：墙 。
19. again：再一次 ，“do it again（再做一次）” 。
20. also：除此之外、还 ，用于句中，“I can also sing.（我也会唱歌。）” 。
21. problem：问题 ，“No problem!（没问题！）” 。
22. finish：完成、做完，“finish doing sth.（完成做某事）” 。
23. sunshine：阳光、幸福 。
24. sometimes：有时 ，常用于一般现在时，位置较灵活，可放句首、句中
或句末 。
25. feel：感受到、觉得 ，“feel tired（感到疲倦）” 。
26. tired：困倦的、疲惫的、累的 。
27. helpful：有用的、有帮助的 ，“be helpful（有帮助）” 。
28.warm：作动词时表示（使）变暖和；作形容词时表示温暖的 ，“warm up
（使变暖）” 。
29.water：作名词时表示水；作动词时表示给…… 浇水 ， “water the
vegetables（给蔬菜浇水）” 。
30. yard：庭院 。
31. helper：帮手、助手 。
32. pick：采、摘 ，“pick the apples（摘苹果）” 。
33. pig：猪 。
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34. cow：母牛、奶牛 。
35. collect：收集、采集 ，“collect the eggs（收集鸡蛋）” 。
36. cut：修剪 ，“cut the grass（割草）” 。
37. grass：草、青草 。
（二）拓展词汇
了解不同家务相关的单词，如 “make the beds（铺床）” 中的 “make”（制
作、使…… 处于某种状态 ）；“wash up（洗碗碟、洗漱）” 。
二、重点句型
1. 请求许可：“May I... （我可以…… 吗？）” ，肯定回答常用 “Yes, you
may./Sure./Of course.” 等；否定回答常用 “No, you may not.” 或委婉的
“I'm afraid you can't.” 。例如：“May I play outside （我可以出去玩吗？）
- Yes, you may.（是的，你可以。）”
2. 寻求帮助：“Can you help me... （你能帮我…… 吗？）” ，回答用 “Yes, I
can.” 或 “Sorry, I can't.” 等 。如：“Can you help me clean the floor （你
能帮我扫地吗？） - Yes, I can.（是的，我能。）”
3. 描述做的家务：“主语 + can + 动词短语（表示家务）.” ，“I can wash the
dishes.（我会洗碗。）” 。
三、课文解析
（一）Listen and sing
歌曲中呈现各种家务，如 “Wash the dishes. Feed the dog. Make the beds.” ，
通过欢快的旋律让学生熟悉家务相关词汇和表达，激发学习兴趣 。
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（二）Let's read
1. 学习 “May I... ” 和 “Can you... ” 的用法，理解在不同情境下如何礼貌地
请求许可和寻求帮助。
2. 文中对话 “May I play outside - Can you tidy your room first （我可以
出去玩吗？ - 你能先整理你的房间吗？）” 展示了日常生活中的请求与
回应。
（三）Speed up
1. 讲述 “最美孝心少年” 姚沁雯的故事，她照顾生病的爸爸、年迈的奶奶和
忙碌的妈妈 。
2. 体会家庭成员间相互帮助的温暖，学习如何用英语描述帮助家人做的事
情 。
（四）Story time
1. 进一步展现姚沁雯帮助家人的细节，如照顾妈妈，“May I help you wash
the dishes, Mum （妈妈，我可以帮你洗碗吗？）” ，感受她的懂事和体
贴。
2. 理解 “She is the sunshine of our family.（她是我们家的阳光。）” 这样
的情感表达 。
（五）Fuel up
1. 听 chant 感受一家人共同做家务的温馨氛围，“Dad and Mum work hard
on the farm. Together we help around the house.” 。
2. 学习含有 “w” 或 “y” 发音的单词，如 “work”“yard” ，练习发音 。
（六）Hear it, say it
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1. 匹配不同孩子做的家务，如 “Huahua - pick the apples（花花 - 摘苹
果）” ，巩固家务相关词汇。
2. 进行角色扮演，用 “Can you... - OK! I can...” 的句型模拟请求帮助和回
应 ，锻炼口语表达能力 。
（七）Hit it big
1. 制作家务计划，学会用英语列出要做的家务，如 “make the beds（铺
床）”“wash the dishes（洗碗）” 。
2. 按照步骤制作计划，培养规划和组织能力，并用英语向他人介绍自己的家
务计划 。
（八）We can do it
1. 两人一组，用 “Can you... （你会做…… 吗？）” 询问对方会做的家务，
并用 “OK!（好的！）” 回应 。
2. 放学后完成家务并拍照分享，将英语学习与生活实践相结合 。
（九）Wrap up
1. 玩 “Race to win!” 游戏，通过说单词、拼写单词、提问等方式巩固重点
词汇和句型 。
2. 游戏中涉及 “you, your, yes” 等单词发音和 “Can you... May I... ” 句型，
加深记忆 。
（十）Let's explore
1. 了解科技在家务中的应用，如能洗衣服、洗碗、扫地的机器，拓展对未来
生活的想象 。
2. 阅读广告并匹配机器功能，提高阅读理解和信息匹配能力 。
四、语法知识
（一）“may” 与 “can” 表请求的区别
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1. may：通常用于正式或礼貌地请求许可，语气更委婉 。例如：“May I use
your pen （我可以用你的钢笔吗？）” ，常用于向长辈、陌生人或在正
式场合提出请求。
2. can：使用较为广泛，在口语中更常用，语气相对更直接 。如：“Can I have
an apple （我能吃个苹果吗？）” ，常用于朋友、家人之间或非正式场
合。
（二）动词短语
1. 本单元出现大量表示家务的动词短语，如 “wash the dishes”“sweep the
floor” 等 。这些短语由 “动词 + 宾语” 构成，学习时要注意动词与宾语
的搭配。
2. 动词短语在句子中可作谓语，描述主语的动作或行为 。例如：“I can sweep
the floor.（我会扫地。）” 中 “sweep the floor” 就是谓语部分 。
五、文化拓展
1. “最美孝心少年” 活动：这是国内评选表彰孝心少年的活动，旨在弘扬中
华民族尊老爱幼、孝敬父母的传统美德 。像姚沁雯这样的孝心少年，用
实际行动诠释了对家人的关爱和责任 ，我们要学习这种美德，并在日常
生活中帮助家人 。
2. 家庭责任意识：通过学习本单元内容，明白家庭成员都有各自的责任，共
同承担家务能让家庭更温馨和谐 。鼓励学生积极参与家务劳动，培养责
任感 。
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Unit 3 课堂笔记
一、词汇积累
（一）重点单词
1. weather：天气，“What's the weather like （天气怎么样？）” 是询问天
气的常用句型。
2. sunny：阳光充足的，描述天气晴朗，“It's sunny today（. 今天阳光明媚。）”
3. cloud：云，复数形式为 “clouds” ，“The clouds are white.（云朵是白色
的。）”
4. by：经过；在…… 旁边；乘坐（交通工具）等，在本单元主要用于描述
云的移动，“The clouds go by.（云朵飘然而过。）”
5. cloudy：多云的、阴天的，“It's cloudy.（天气多云。）”
6. wind：风，“The wind blows.（风吹着。）”
7. blow：吹、刮，其过去式为 “blew” ，“The wind blows hard.（风刮得很
大。）”
8. windy：风大的、多风的，“It's windy today.（今天风很大。）”
9. rain：作名词时表示雨；作动词时表示下雨 ，“It's raining.（正在下
雨。）”“There is a lot of rain.（有很多雨。）”
10. rainy：多雨的，“It's a rainy day.（这是个雨天。）”
11. snow：作名词时表示雪；作动词时表示下雪 ，“It often snows in winter.
（冬天经常下雪。）”“There is much snow.（有很多雪。）”
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12. any：任何一个，常用于否定句和疑问句中，“Do you have any books （你
有书吗？）”
13. cold：冷的、寒冷的，“It's cold outside.（外面很冷。）”
14. or：或者，用于连接选择项，“Is it cold or hot （天气是冷还是热？）”
15. enjoy：享受…… 的乐趣，“enjoy doing sth.（喜欢做某事）”，“I enjoy
reading.（我喜欢阅读。）”
16. diary：日记，“keep a diary（写日记）”
17. special：特殊的、特别的，“a special day（特殊的一天）”
18. teacher：老师 。
19. taste：有…… 的味道；品尝，“The food tastes good（. 食物尝起来不错。）”
20. ice cream：冰激凌、雪糕 。
21. real：真的、真正的，“Is it real （这是真的吗？）”
22. later：之后，“two days later（两天后）”
23. surprise：意想不到的事；使惊奇，“give sb. a surprise（给某人一个惊
喜）”“I'm surprised.（我很惊讶。）”
24. coat：外套，“put on a coat（穿上外套）”
25. turn：转身、转动；转弯；（使）变成等 ，“turn on（打开）”“turn left
（向左转）”
26. TV：电视，“watch TV（看电视）”
27. report：报道，“weather report（天气预报）”
（二）拓展词汇
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与天气相关的拓展词汇，如 “storm（暴风雨）”“foggy（有雾的）”“thunder
（雷）” 等，可以丰富对天气状况的描述。
二、重点句型
1. 询问天气：“What's the weather like （天气怎么样？）” ，回答用 “It's +
表示天气的形容词.” 。例如：“What's the weather like today - It's sunny.
（今天天气怎么样？ - 阳光充足。）”
2. 描述不同时段的天气：可以用 “In the morning/afternoon/evening, it's...
（在早上 / 下午 / 晚上，天气是……）” 。如：“In the morning, it's cloudy.
（早上，天气多云。）”
3. 询问是否需要某物：“Do I need... （我需要…… 吗？）” ，肯定回答用 “Yes,
you do.” ，否定回答用 “No, you don't.” 。例如：“Do I need my coat - No,
you don't.（我需要我的外套吗？ - 不，你不需要。）”
三、课文解析
（一）Listen and sing
歌曲中用生动的歌词描述了不同天气状况，如 “The sun comes up, up, up. It's
sunny, sunny, sunny.” ，帮助学生快速熟悉各种天气的英文表达，感受英语学习的
乐趣，同时也能初步感知询问和描述天气的句型。
（二）Let's read
1. 重点学习询问和描述天气的句型 “What's the weather like - It's...” ，通
过对话场景加深对句型的理解和运用。
2. 文中出现的天气变化场景，如 “It's cool! It's windy and cloudy. Let's go
home! Oh! It's rainy now.” ，让学生学会在实际情境中运用所学句型描述
天气变化。
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（三）Speed up
1. 讲述三亚儿童渴望看到雪的故事，Liu Fei 是三亚一所儿童之家的老师，
孩子们想看到真正的雪，但三亚从不下雪 。
2. 故事中涉及到的电话对话 “Hey, what's the weather like there today -
It's snowy and cold.” ，再次巩固询问天气的句型 。
（四）Story time
1. 接着上面的故事，Liu Fei 收到来自哈尔滨朋友 Lin Jia 寄来的雪，孩子们
非常开心 。
2. 从故事中学习描述感受的表达，如 “It's cool! Hooray!（太酷了！万岁！）”
以及描述天气的句子运用 。
（五）Fuel up
1. 听 chant 感受根据天气安排活动的情景，“What's the weather like today
Is it cold or hot Do I need my coat or not ” ，强化对天气相关句型的记
忆 。
2. 学习含有 “c” 或 “h” 发音的单词，如 “cold”“hot” ，练习发音 。
（六）Hear it, say it
1. 听录音匹配不同城市的天气，如 “London - rainy and windy（伦敦 - 多
雨且多风）” ，巩固天气词汇和城市名称的英文表达。
2. 再次听录音并填写不同城市的天气状况以及适合进行的活动，培养听力理
解和信息提取能力 。
3. 模仿天气预报员播报天气，运用所学句型描述不同城市的天气，如 “In
London, it's rainy and windy. You can stay at home.” ，锻炼口语表达能
力 。
（七）Hit it big
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1. 制作天气转盘，准备材料如 cardboard（硬纸板）、coloured paper（彩
纸）等 。
2. 按照步骤制作天气转盘，包括剪两个圆并粘贴、画天气符号、剪箭头并连
接等 。制作过程中复习天气词汇，制作完成后可以两人一组玩游戏，移
动箭头并询问和回答天气情况 。
（八）We can do it
1. 两人一组玩天气转盘游戏，通过 “What's the weather like It's...” 的对话
练习，熟练运用询问和描述天气的句型。
2. 把天气转盘带回家，用它展示每天的天气，将英语学习与日常生活紧密联
系起来 。
（九）Wrap up
1. 玩 “Race to win!” 游戏，通过拼写天气单词（如 “rainy”“cloudy” 等）、
回答天气相关问题（如 “What's the weather like ”） ，巩固本单元重点
词汇和句型。
2. 在游戏过程中，提高对天气单词的拼写能力和对询问天气句型的反应速
度 。
（十）Science: Make rain in a bag
1. 了解制作 “袋子里的雨” 的实验，步骤包括在袋子顶部画太阳和云、倒入
水并密封、放在教室有阳光的地方并记录结果 。
2. 通过实验观察，理解水的蒸发和凝结现象，培养科学探索精神和用英语描
述实验过程的能力 。
四、语法知识
（一）“What's the weather like ” 句型
1. 这是询问天气状况的常用句型，“What's” 是 “What is” 的缩写 。
2. 回答时直接用 “It's + 描述天气的形容词” 结构，如 “It's sunny.（天气晴
朗。）”“It's rainy.（天气多雨。）” 。如果要进一步描述天气感受或适合
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的活动，可以在后面添加相应内容，如 “It's sunny. We can go out to play.
（天气晴朗。我们可以出去玩。）”
（二）一般现在时描述天气
1. 描述当前的天气状况通常用一般现在时 。如 “It's windy today.（今天有
风。）” ，这里的 “is” 是一般现在时的 be 动词形式 。
2. 当描述天气变化或习惯性的天气情况时，也可以用一般现在时 。例如：“It
often rains here.（这里经常下雨。）” ，“rains” 是动词 “rain” 的第三人
称单数形式，表示经常发生的动作。
五、文化拓展
1. 不同地区的天气差异：了解世界不同地区天气的多样性，如三亚炎热少雪，
哈尔滨冬季寒冷多雪 。这不仅能增加地理知识，还能拓宽文化视野，理
解不同地区人们的生活方式与天气的关系 。
2. 天气预报的重要性：在日常生活中，天气预报对人们安排活动非常重要。
学会听懂和看懂天气预报中的英语表达，如 “sunny（晴朗）”“windy（有
风）”“rainy（下雨）” 等，能够更好地适应生活和出行 。
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Unit 4 课堂笔记
一、词汇积累
（一）重点单词
1. season：季节，“There are four seasons in a year.（一年有四个季节。）”
2. spring：春天、春季 ，“In spring, the flowers bloom.（春天，花朵盛开。）”
3. summer：夏天、夏季 ，“I like swimming in summer.（我喜欢在夏天游
泳。）”
4. autumn：秋天、秋季，也可写作 “fall” ，“The leaves turn yellow in autumn.
（秋天树叶变黄。）”
5. winter：冬天、冬季 ，“It's cold in winter.（冬天很冷。）”
6. favourite：最喜欢的，常与 “like...best” 意思相近 ，“My favourite season
is spring. = I like spring best.（我最喜欢的季节是春天。）”
7. birthday：生日，“Happy birthday!（生日快乐！）”
8. fly：放飞；飞，“fly kites（放风筝）” ，其现在分词为 “flying”。
9. snowstorm：雪暴、暴风雪 。
10. beach：海滩，“go to the beach（去海滩）”
11. sea：海、海洋 ，“The sea is blue.（大海是蓝色的。）”
12. equator：赤道 。
13. round：到处；围绕；圆的 ，“all year round（全年）”
14. quite：非常、十分 ，“It's quite cold today.（今天非常冷。）”
15. join：参与、加入 ，“join us（加入我们）”
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（二）拓展词汇
与季节相关的拓展词汇，如 “bloom（开花）”“harvest（收获）”“freeze（结
冰）” 等，有助于更丰富地描述季节特征和相关活动。
二、重点句型
1. 询问最喜欢的季节：“What's your favourite season （你最喜欢的季节是
哪个？）” ，回答用 “I like...best.（我最喜欢……）” 。例如：“What's your
favourite season - I like summer best.（你最喜欢的季节是哪个？ - 我
最喜欢夏天。）”
2. 询问喜欢某个季节的原因：“Why do you like... （你为什么喜欢……？）” ，
回答用 “Because..（. 因为……）” 。如：“Why do you like spring - Because
I can fly kites.（你为什么喜欢春天？ - 因为我可以放风筝。）”
3. 描述季节特征和活动：“In + 季节，it's... I can...（在…… 季节，天气…… 我
可以……）” 。例如：“In winter, it's cold. I can make a snowman.（在冬天，
天气很冷。我可以堆雪人。）”
三、课文解析
（一）Listen and sing
歌曲欢快地唱出四季的特点， “Spring, summer, autumn and winter. Four
seasons in a year.”，帮助学生熟悉四季的英文表达，感受不同季节的氛围，激发
学习兴趣 。
（二）Let's read
1. 重点学习询问和表达最喜欢季节的句型，通过对话理解句型的实际运用场
景 。
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2. 对话中 “I don't like winter. It's cold.（我不喜欢冬天。它很冷。）”“I like
winter best. I can play in the snow（. 我最喜欢冬天。我可以在雪地里玩。）”
等句子，让学生学会用英语表达对季节的喜好和原因。
（三）Speed up
1. 讲述 Li Han 和他的苹果树在不同季节的故事，春天鸟儿回来，夏天苹果
树像太阳伞，秋天苹果成熟，冬天给苹果树穿 “新衣服” 。
2. 从故事中学习描述季节变化和相关活动的表达，如 “It's summer. The
apple tree is like a sun umbrella. I like reading under it.（夏天到了。苹果
树就像一把太阳伞。我喜欢在它下面看书。）” 。
（四）Story time
1. 继续 Li Han 的苹果树故事，冬天遭遇暴风雪，春天苹果树又重新生长 。
2. 体会故事中对季节变化的描述和情感表达，如 “Oh, no! My apple tree! I
don't like winter!（哦，不！我的苹果树！我不喜欢冬天！）”“Hooray!（万
岁！）” 等 。
（五）Fuel up
1. 听 chant 感受不同地区季节的差异，“Up here it's summer. Go to the
beach. Jump in the sea!（这里是夏天。去海滩。跳进海里！）”“Down here
it's winter. The weather's quite cold.（这里是冬天。天气非常冷。）” ，
拓展对季节的认知。
2. 学习含有 “q” 或 “j” 发音的单词，如 “equator”“jump” ，练习发音 。
（六）Hear it, say it
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1. 听录音填写不同人物喜欢的季节和相应活动，如 “Leilei - Season: spring,
Activity: fly kites（雷雷 - 季节：春天，活动：放风筝）” ，巩固季节和
活动的英文表达。
2. 两人一组，运用 “It's... in... What season is it in... （在…… 是……。在…… 是
什么季节？）” 句型询问和回答不同地区的季节，如 “It's winter in Harbin
now. What season is it in Sydney （现在哈尔滨是冬天。悉尼是什么季
节？）” ，锻炼口语表达和对季节的理解。
（七）Hit it big
1. 制作最喜欢季节的海报，思考 “What's the weather like What can I see
What do I like doing What do I eat ” 等问题，并做笔记 。
2. 根据笔记制作海报，用英语介绍自己最喜欢的季节，如 “My favourite
season is summer. In summer, it's hot. I can swim..（. 我最喜欢的季节是夏
天。在夏天，天气很热。我可以游泳……）” ，提高综合语言运用能力。
（八）We can do it
1. 向全班展示自己制作的季节海报，并用英语详细描述自己最喜欢的季节，
锻炼口语表达和展示能力 。
2. 在展示过程中，其他同学可以提问，进行互动交流，增强对不同季节的了
解。
（九）Wrap up
1. 玩 “Four seasons circle” 游戏，回答关于季节的问题，如 “What's your
favourite season （你最喜欢的季节是什么？）” ，拼写季节相关单词（如
“spring”“summer” 等） ，巩固重点词汇和句型。
2. 通过游戏，加深对季节单词的记忆和对询问季节句型的运用 。
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（十）Nature: Four seasons in the Summer Palace
1. 观察颐和园四季的图片，猜测季节，“What season is it （这是什么季
节？）” ，培养观察力和对季节特征的判断能力。
2. 小组讨论不同季节图片中的景象，分享自己喜欢的季节及原因，如 “I like
autumn in the Summer Palace. I can see the leaves in different colours.
（我喜欢颐和园的秋天。我可以看到不同颜色的树叶。）” ，提高小组合
作和英语交流能力。
四、语法知识
（一）特殊疑问句
1. “What's your favourite season ” 和 “Why do you like... ” 都是特殊疑问
句 。特殊疑问句由特殊疑问词（如 what, why, where 等） + 一般疑问
句构成。
2. 回答特殊疑问句时，不能用 “Yes” 或 “No” ，要根据实际情况回答 。例
如，“What's your favourite season - I like autumn best.（你最喜欢的季
节是什么？ - 我最喜欢秋天。）”“Why do you like summer - Because I
can eat ice cream.（你为什么喜欢夏天？ - 因为我可以吃冰淇淋。）”
（二）一般现在时描述习惯和喜好
1. 在表达喜欢某个季节以及在这个季节经常做的事情时，常用一般现在时 。
例如：“I like spring. I often fly kites in spring.（我喜欢春天。我经常在春
天放风筝。）” ，“like” 和 “fly” 都是一般现在时的动词形式。
2. 当主语是第三人称单数（he, she, it 等）时，动词要变成第三人称单数形
式 。如 “She likes summer. She often swims in summer.（她喜欢夏天。
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她经常在夏天游泳。）” ，“likes” 和 “swims” 是动词的第三人称单数形
式。
五、文化拓展
1. 季节与文化活动：不同季节在不同国家和地区有独特的文化活动 。比如，
中国春节通常在冬季，人们会贴春联、吃年夜饭；西方的圣诞节也在冬季，
有装饰圣诞树、互赠礼物等习俗 。了解这些文化活动，感受不同文化的
魅力。
2. 季节与自然现象：四季更替会带来不同的自然现象，如春天万物复苏、夏
天雷雨频繁、秋天树叶飘落、冬天雪花纷飞 。观察身边的自然现象，用
英语描述，加深对季节的理解和对大自然的热爱 。
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Unit 5 课堂笔记
一、词汇积累
（一）重点单词
1. bus：公交车、公共汽车，“by bus（乘坐公交车）”。
2. car：汽车，“by car（乘坐汽车）” 。
3. train：火车、列车，“by train（乘坐火车）” 。
4. city：城市，“in the city（在城市里）” 。
5. town：镇、城镇 ，“from city to town（从城市到城镇）” 。
6. plane：飞机，“by plane（乘坐飞机）” 。
7. sky：天、天空 ，“in the sky（在天空中）” 。
8. ship：大船 ，“by ship（乘坐轮船）” 。
9. place：地方、地点 ，“a good place（一个好地方）” 。
10. near：（距离）近的，“near the school（在学校附近）” 。
11. travel：旅行，“travel around the world（环游世界）” 。
12.way：方式、方法；路 ，“in a...way（以一种…… 的方式）”“the way to...
（去…… 的路）” 。
13. picnic：野餐，“go for a picnic（去野餐）” 。
14.minute：分钟，“in five minutes（在五分钟后）” 。
15.wear：穿、戴，“wear a coat（穿外套）” 。
16. live：住、居住 ，“live in...（住在……）” 。
17. away：离开、相距 ，“far away（遥远的）” 。
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18. truck：货车、卡车 。
19. bamboo：竹、竹子 。
20. airport：机场 ，“go to the airport（去机场）” 。
21. bike：自行车，“by bike（骑自行车）” 。
22. ring：（钟、铃）鸣响；戒指 ，在本单元取 “（钟、铃）鸣响” 之意，“The
bell rings.（铃响了。）” 。
23. beep：（使）（汽车喇叭）鸣响 ，“The car beeps.（汽车鸣笛。）” 。
24. subway：地铁，“by subway（乘坐地铁）” 。
25.whoosh：（呼呼地）飞快移动 。
26. tram：有轨电车 ，“by tram（乘坐有轨电车）” 。
27. chug：（汽车、火车等）突突地缓慢前进 。
（二）拓展词汇
拓展一些不常见的交通工具词汇，如 “helicopte（r 直升机）”“ferr（y 渡轮）”“hot
- air balloon（热气球）” 等，丰富词汇量。
二、重点句型
1. 询问出行方式：“How do we get there （我们怎么去那里？）” ，回答用
“We go by...（我们乘坐…… 去。）” 。例如：“How do we get to the park
- We go by bus.（我们怎么去公园？ - 我们坐公交车去。）”
2. 表达去某地做某事：“Let's go to... to..（. 让我们去…… 做……）” 。如：“Let's
go to the beach to play.（让我们去海滩玩。）”
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3. 描述乘坐交通工具的状态：“主语 + go + 表示方向的词 + by + 交通工
具.（某人乘坐…… 去某地）” 。例如：“We go to school by bike.（我们
骑自行车去上学。）”
三、课文解析
（一）Listen and sing
歌曲介绍了多种出行方式，如 “We can go by bus... We can go by car... We can
go by train...”，通过欢快的旋律让学生快速熟悉不同交通工具的英文表达，感受
英语学习的乐趣 。
（二）Let's read
1. 重点学习询问和表达出行方式的句型，在对话场景中理解句型的实际运
用 。
2. 对话中 “Let's go for a picnic in the park. Let's go by car!（我们去公园野
餐吧。我们开车去吧！）”“No, let's go in a "green" way!（不，我们用一
种‘绿色’的方式去吧！）” ，让学生学会在实际情境中讨论出行方式。
（三）Speed up
1. 讲述大熊猫 Jingjing 和 Sihai 去卡塔尔新家的故事，它们先乘坐卡车去
机场，再坐飞机去卡塔尔，最后坐卡车到新家 。
2. 从故事中学习描述行程和交通方式的表达，如 “We live in Sichuan. It's
time to go to Qatar! But how do we get there It's far away.（我们住在四
川。是时候去卡塔尔了！但是我们怎么去那里呢？它很远。）” 。
（四）Story time
1. 继续大熊猫的故事，描述它们到达新家后的情况，新家很大，有很多竹子，
还交到了很多新朋友 。
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2. 体会故事中对行程和感受的描述，如 “What a long way!（多么漫长的旅
程啊！）”“We are happy!（我们很开心！）” 等 。
（五）Fuel up
1. 听 chant 感受不同人去学校的出行方式，“I go by bike. Ring, ring, ring.
She goes by bus. Beep, beep, beep.” ，强化对交通方式的记忆 。
2. 学习含有 “sh” 或 “ch” 发音的单词，如 “she”“children” ，练习发音 。
（六）Hear it, say it
1. 听录音匹配不同人物去学校的交通方式，如 “Ann - by subway（安 - 坐
地铁）” ，巩固交通方式的英文表达。
2. 小组内运用 “How do you go to school （你怎么去上学？）” 句型询问
和回答，锻炼口语表达能力 。
（七）Hit it big
1. 做关于上学或上班出行方式的调查，列出方式，如 “By bus”“By car” 等，
询问家人并做笔记 。
2. 根据调查结果画图并向全班展示，用英语描述，如 “My family travel in
four ways: my dad and mum go to work by car. My sister goes to school
in a "green" way. She walks there...（我的家人有四种出行方式：我的爸爸
和妈妈开车去上班。我的妹妹以一种‘绿色’的方式去上学。她步行去那
里……）” ，提高综合语言运用能力。
（八）We can do it
1. 展示调查结果图，向同学们详细介绍家人的出行方式，锻炼口语表达和展
示能力 。
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2. 在展示过程中，接受其他同学的提问，进行互动交流，增强对不同出行方
式的了解。
（九）Wrap up
1. 玩 “Turn the bike wheel!” 游戏，通过说句子（如 “She goes to school by
bike.”）、提问（如 “How do you go... ”）、拼写单词（如 “bike”“car” 等），
巩固重点词汇和句型。
2. 游戏中还要说出不同的 “绿色” 出行方式（如 “by bike”“on foot” 等）以
及大熊猫的出行方式，加深对知识的记忆和运用 。
（十）Let's explore
1. 学习道路安全知识，如 “Don't talk to the driver.（不要和司机说
话。）”“Wear your seat belt. Stay in your seat.（系好安全带。坐在座位
上。）” ，提高安全意识。
2. 思考并分享其他道路安全规则，用英语表达，如 “Stop, look and listen,
then cross the road.（停下来，看一看，听一听，然后过马路。）” ，培
养英语表达和安全意识。
四、语法知识
（一）“by + 交通工具” 表示出行方式
1. “by + 交通工具” 是一种固定结构，表示乘坐某种交通工具出行 。例如：
“by bus（乘坐公交车）”“by car（乘坐汽车）”“by plane（乘坐飞机）” 等 。
注意交通工具前不加冠词 。
2. 对这种出行方式提问时，用 “How... ” 句型 。如：“I go to school by bike.
（我骑自行车去上学。） - How do you go to school （你怎么去上学？）”
（二）一般现在时描述习惯性动作
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1. 在描述日常出行方式或经常进行的旅行活动时，常用一般现在时 。例如：
“My father goes to work by train every day.（我爸爸每天坐火车去上
班。）” ，“goes” 是一般现在时中动词的第三人称单数形式，表示习惯
性动作。
2. 当主语不是第三人称单数时，动词用原形 。如：“We go to the park by bus
on weekends.（我们周末坐公交车去公园。）” ，“go” 是动词原形。
五、文化拓展
1. 不同国家的交通习惯：了解不同国家在交通规则、出行方式偏好等方面的
差异 。例如，在一些国家人们习惯靠左行驶，而在另一些国家则靠右行
驶；有些国家公共交通发达，人们出行多选择地铁、公交等，而有些国家
私家车出行更为普遍 。
2. 绿色出行的意义：“绿色出行” 如步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，
有助于减少能源消耗和环境污染 。通过学习本单元，树立环保意识，在
生活中倡导绿色出行 。
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Unit 6 课堂笔记
一、词汇积累
（一）重点单词
1. wheel：车轮，“The wheels on the bus go round and round.（公交车的
车轮转呀转。）”
2. left：向左、朝左，“turn left（向左转）” ，反义词是 “right（向右）”。
3. straight：笔直地，“go straight on（直走）” 。
4. library：图书室、图书馆，“go to the library（去图书馆）” 。
5. centre：中心，“sports centre（体育中心）” ，美式英语常写作 “center”。
6. cinema：电影院，“go to the cinema（去看电影）” 。
7. hospital：医院，“go to the hospital（去医院）” 。
8. supermarket：超市，“go to the supermarket（去超市）” 。
9. museum：博物馆、博物院，“visit the museum（参观博物馆）” 。
10. tomorrow：明天，“I will go shopping tomorrow.（我明天要去购物。）”
11.woman：女性、女人，复数形式为 “women” ，“a young woman（一位
年轻女士）” 。
12. excuse：原谅，“excuse me（劳驾、打扰一下）” ，用于引起别人注意或
礼貌地打断别人。
13.wish：希望、愿望，“make a wish（许愿）” ；也可作动词，“I wish to go
to the park.（我希望去公园。）”
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14. true：真的、真实的，“come true（实现）” ，“My dream comes true.
（我的梦想实现了。）”
15. step：步，“take a step（迈一步）” ；也可作动词，“step forward（向前
走）” 。
16. own：自己的，“on one's own（独自）” ，“I can do it on my own.（我
可以独自做这件事。）”
17. cross：横穿，“cross the road（过马路）” ，其现在分词为 “crossing” ，
可表示 “十字路口”。
18. careful：谨慎的，“be carefu（l 当心、小心）” ，“Be careful when you cross
the road.（过马路时要小心。）”
19. underground：在地（面）下；地铁（英式英语） ，“by underground
（乘坐地铁）” 。
（二）拓展词汇
与地点相关的拓展词汇，如 “post office（邮局）”“bank（银行）”“theatre（剧
院）” 等，丰富对城镇地点的认知。
二、重点句型
1. 问路：“Excuse me. Can you tell me the way to... （打扰一下。你能告诉
我去…… 的路吗？）” ，“Excuse me. Where is... （打扰一下。…… 在哪
里？）” 。例如：“Excuse me. Can you tell me the way to the library （打
扰一下。你能告诉我去图书馆的路吗？）”
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2. 指路：“Go straight on.（直走。）”“Turn left /right.（向左 / 右转。）”“It's
on the left /right.（它在左边 / 右边。）” 。如：“Go straight on and turn
left. The hospital is on your right.（直走然后左转。医院在你的右边。）”
3. 描述去某地的路线：“First,... Then,... Finally,...（首先，…… 然后，…… 最
后，……）” 。例如：“First, go straight on. Then, turn right at the cinema.
Finally, you can see the supermarket on your left.（首先，直走。然后，
在电影院处右转。最后，你会看到超市在你的左边。）”
三、课文解析
（一）Listen and sing
歌曲中包含了 “Turn left and go straight on. Ding! Ding! Ding! Here's the library.
（向左转然后直走。叮！叮！叮！图书馆到了。）” 等指路相关的句子，通过歌
曲旋律帮助学生熟悉重点词汇和句型，增加学习的趣味性 。
（二）Let's read
1. 重点学习问路和指路的句型，通过 Susu 去博物馆的故事，在实际情境中
理解和运用这些句型 。
2. 故事里 “Susu goes straight on to the museum. Then she turns left.（苏
苏直走到博物馆。然后她左转。）” 展示了描述路线的方法 。
（三）Speed up
1. 讲述 Yanyan 独自上学的故事，她虽然看不见，但在妈妈的鼓励下，尝试
独自去学校 。
2. 从故事中学习描述路线和表达鼓励的句子，如 “Remember, go straight
on, walk 50 steps... Cross the road. Turn left. The school is on your right.
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（记住，直走，走 50 步…… 过马路。左转。学校在你的右边。）”“Yes, I
can do it.（是的，我能做到。）” 。
（四）Story time
1. 继续 Yanyan 上学的故事，她成功独自到达学校，“Well done, Yanyan!
（做得好，燕燕！）” 体现了妈妈对她的赞扬 。
2. 体会故事中对路线的详细描述和人物的情感变化 。
（五）Fuel up
1. 听 chant 感受在伦敦出行的方式，“This is London, With so many things
to see. But how do we get around the city Don't worry. It's easy! Walk
to places near to here, And buses run from here to there.（这是伦敦，有
很多东西可看。但是我们怎么在城市里出行呢？别担心。很简单！走到附
近的地方，公交车从这里开到那里。）” ，拓展对城市出行的了解。
2. 学习含有 “th” 发音的单词，如 “this”“things” ，练习发音 。
（六）Hear it, say it
1. 听录音匹配地点和路线，如 “From Gary's home, she can walk to the..（. 从
加里家出发，她可以步行去……）” ，巩固问路和指路的表达。
2. 两人一组，运用所学句型谈论在自己家乡如何到达不同的地方，锻炼口语
表达能力 。
（七）Hit it big
1. 制作梦想城市模型，先两人一组讨论梦想城市里想要的地方和在这些地方
可以做的事情并做笔记 。
2. 准备材料后，按照步骤制作模型，包括选择合适的盒子做建筑、在纸上画
建筑并裁剪、粘贴和上色、布置建筑并画街道等 。完成后向同学展示并
介绍自己的梦想城市，如 “This is my dream city. It has got many
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interesting places. Start from the park. Go straight on, and we can see a
museum...（这是我的梦想城市。它有很多有趣的地方。从公园出发。直
走，我们就能看到一个博物馆……）” ，提高综合能力。
（八）We can do it
1. 向同学们展示自己制作的梦想城市模型，详细介绍城市里的地点和路线，
锻炼口语表达和展示能力 。
2. 在展示过程中，与同学们互动交流，听取他人的意见和想法 。
（九）Wrap up
1. 玩 “Write the word. Give the direction.” 游戏，通过写单词（如 “sports
centre”“hospital” 等）、指路（用 “Go straight on. Turn left /right.” 等）、
猜地点（用 “Guess! You can... here.” 描述地点功能让对方猜） ，巩固重
点词汇和句型。
2. 游戏中强化对城镇地点单词的拼写和问路指路句型的运用 。
（十）Let's explore
1. 学习地图符号，如 “Hotel（酒店）”“Restaurant（餐厅）”“Theatre（剧
院）”“Museum（博物馆）”“Hospital（医院）” 等对应的符号，了解地图
符号在生活中的作用 。
2. 两人一组，绘制其他地图符号并讨论其含义，发挥想象力，提高创造力和
英语表达能力 。
四、语法知识
（一）祈使句
1. “Go straight on.”“Turn left /right.” 等都是祈使句 。祈使句通常用来表示
命令、请求、建议、警告等 。祈使句的主语通常是第二人称（you），
但一般省略不说 。
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2. 祈使句以动词原形开头，否定形式是在句首加 “Don't” 。例如：“Don't turn
left.（不要左转。）”
（二）方位介词
1. “on”“in”“at”“left”“right” 等方位介词在描述地点和方向时经常用到 。如：
“The book is on the desk.（书在桌子上。）”“I'm in the classroom.（我在
教室里。）”“The hospital is at the end of the street.（医院在街道的尽
头。）”“Turn left at the cinema.（在电影院处左转。）”
2. “on the left /right” 表示 “在左边 / 右边” ，“in the middle（在中间）” 等
也是常见的方位表达 。
五、文化拓展
1. 地图文化：地图是人们出行和了解地理位置的重要工具，不同国家和地区
的地图可能在符号、比例尺等方面存在差异 。了解地图文化，有助于更
好地使用地图进行导航和定位 。
2. 城市规划与功能分区：通过制作梦想城市模型，了解城市规划的概念，认
识到不同区域在城市中的功能，如商业区、住宅区、休闲区等 ，培养空
间思维和对城市生活的认知 。
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