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第一章 走近细胞
第1节 细胞是生命活动的基本单位
2.举例说明生命系统的结构层次；探究细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。（科学思维、科学探究）
3.了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园—生物圈。（社会责任）
1.认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统。（生命观念）
学习目标
情景视频1:
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
国宝——大熊猫
问题1: 如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
可以将大熊猫和冷箭竹的几种器官、组织制成装片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成，或者查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究成果为证据。
问题2:细胞与生物体的关系上怎样的？动物体和植物体细胞的一致性和差异性是怎样的？新细胞是如何产生的？
1.简述细胞学说建立的过程，总结每位科学家的贡献及不足。
合作探究一：请同学们自主阅读教材P2-4，小组合作思考讨论完成问题。
2.简述细胞学说的内容要点是什么？有何意义？
3.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？
4.细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？
一、细胞学说及其建立过程
发表《人体构造》
揭示了人体在器官水平的结构
比利时 · 维萨里
1665
用显微镜观察木栓组织，发现并命名细胞cell（死细胞）
英 · 罗伯特·胡克
观察到不同形态的活细胞
荷兰 · 列文虎克
1954
指出器官由低一层次的结构——组织构成
法 · 比夏
广泛观察微细结构，如细胞壁、细胞质
马尔比基
从人体的解剖和观察入手 — 从器官到组织
显微观察资料的积累 — 认识细胞
一、细胞学说及其建立过程
对细胞学说进行了补充：“细胞通过分裂产生新细胞”
德 · 魏尔肖
1858
提出了动物体是由细胞构成的，一切动物个体的发育过程，都是从受精卵开始的
德 · 施旺
德 · 施莱登
提出了植物体都是由细胞构成的，细胞是指植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生
科学观察和归纳概括的结合 — 形成理论
观察植物分生区细胞，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果
耐格里
一、细胞学说及其建立过程
维萨里：
揭示了人体在器官水平的结构
比夏：
指出器官是由组织构成的
胡克：
细胞的发现者和命名者
列文虎克：
用显微镜观察到细菌等活细胞
马尔比基：
用显微镜观察了动植物的微细结构
施莱登：
提出细胞是构成植物体的基本单位
施旺：
提出动植物细胞结构的一致性
耐格里：
发现新细胞的产生是分裂的结果
魏尔肖：
断言所有细胞都来源于先前存在的细胞
第三阶段
科学观察和归纳概括的结合—形成理论
第四阶段
细胞学说在修正中前进
第一阶段
从人体的解剖和观察入手——从器官到组织
第二阶段
显微观察资料的积累——认识细胞
死细胞
一、细胞学说及其建立过程
分析细胞学说的建立过程
思考.讨论
1.维萨里 A.提出细胞是构成植物体的基本单位
2.比 夏 B.提出动植物细胞结构的一致性
3.罗伯特.胡克 C.断言所有细胞都来源于先前存在的细胞
4.列文虎克 D.观察到不同形态的细菌、红细胞和精子(活细胞)
5.马尔比基 E.观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质
6.施莱登 F.揭示了人体在器官水平的结构
7.施 旺 G.发现新细胞的产生是细胞分裂的结果
8.耐格里 H.指出器官是由组织构成的
9.魏尔肖 I.细胞的发现者和命名者(死细胞)
　实战训练　
一、细胞学说及其建立过程
1.细胞学说的内容
1
2
3
细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
新细胞是由老细胞分裂产生的
未涉及病毒、原核生物
第一
第三
第二
第四
细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础——细胞。
细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅阐释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
意义
细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，并为后来的进入分子水平打下基础。
一、细胞学说及其建立过程
2.细胞学说的意义
问题3:施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？
一、细胞学说及其建立过程
问题3:施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？
可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动物、植物的个体与细胞的内在规律性关系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。这一结论，实际上是阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入地开展研究。
问题4:细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？
“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
一、细胞学说及其建立过程
问题5:通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点
（1）科学发现需从观察入手。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。
（4）科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
问题6:细胞学说建立的过程科学家们运用了什么科学方法
一、细胞学说及其建立过程
3.细胞学说的建立的科学方法
归纳法
由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
不完全归纳
部分事例
可靠的
待检验的
完全归纳
所有事例
科学假说（理论）的提出通常建立在不完全归纳的基础上，因此常常需要演绎推理进行论证。
问题7:通过以上学习，同学们想想生物体都是由细胞构成的吗？试举例说明。
你认识他们吗？病毒是生物吗？病毒有细胞结构吗？病毒的生命活动和细胞有关系吗？二、细胞是生命基本的生命系统1.病毒
绝大多数生物是由细胞构成的。但病毒除外，病毒不具有细胞结构。
但病毒不能独立生活，必须寄生中活细胞内。
问题7:病毒具有什么样的结构？它是如何生活以及繁殖的？
二、细胞是生命基本的生命系统
1.病毒
问题7:病毒具有什么样的结构？它是如何生活以及繁殖的？
病毒
分类
生活方式
培养
繁殖方式
DNA病毒：遗传物质为DNA
RNA病毒：遗传物质为RNA
观察
寄生
复制
用电子显微镜
用活细胞培养（不能用普通培养基培养）
二、细胞是生命基本的生命系统
2.单细胞生物
结论：单细胞生物能够独立完成生命活动
草履虫的分裂
草履虫的摄食
二、细胞是生命基本的生命系统
3.多细胞生物
结论:多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动
二、细胞是生命基本的生命系统
3.多细胞生物
结论:多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动
生命活动的细胞基础
生物各种生理活动的细胞基础是__________________。
1
生物生长发育的细胞基础是_________________。
2
遗传与变异的细胞基础是___________________________。
3
细胞代谢
细胞增殖和分化
细胞内基因的传递和变化
二、细胞是生命基本的生命系统
草履虫
细菌
变形虫
酵母菌
能够独自完成生命活动
冷箭竹
大熊猫
人
依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动
单细胞生物
多细胞生物
非细胞生物
病毒
没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在宿主活细胞中，利用宿主的物质能量生活和增殖
细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。
二、细胞是生命基本的生命系统
三、生命系统的层次
系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
生命系统是指能独立与所处环境进行物质与能量交换，并在此基础上实现内部的有序性发展与繁殖的系统。
系统≠生命系统
问题9:生命系统分为几个层次？排列顺序是什么？
叶的表皮细胞
叶的保护组织
叶（器官）
(保护组织、疏导
组织、营养组织)
冷箭竹
（个体）
(根、茎、叶
等器官)
心肌细胞
心肌
（肌肉组织）
心脏（器官）
血液循环系统
大熊猫（个体）
种群
、群落
生态系统
生物圈
(循环、消化、运动、
泌尿等系统组成)
以熊猫为例：
以冷箭竹为例：
三、生命系统的层次
1.细胞
2.组织
3.器官
4.系统
多细胞动物
【壹】
【贰】
【叁】
【肆】
细胞是最基本的生命系统。
由形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起构成的细胞群
不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的能行驶某些特定功能的结构
能共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序结合在一起形成的结构
注意：植物没有系统
三、生命系统的层次
5.个体
6.种群
7.群落
8.生态系统
多细胞动物
【伍】
【陆】
【柒】
【捌】
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的单个生物。
在一定区域内，同种生物的所有个体组成一个种群。
举例：某区域内所有的大熊猫或冷箭竹。
在一定区域内，所有的种群组成一个群落。
举例：某区域内冷箭竹、大熊猫和其他所有生物。
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
最大的生态系统是生物圈。
三、生命系统的层次
三、生命系统的层次
注意事项
（1）植物没有“系统”这一层次
（2）草履虫等单细胞生物无组织、器官和系统这三个层次，既属于细胞层次，又属于个体层次
（3）病毒不属于生命系统任何一层次,因其无细胞结构，单独存在时无生命特征。但是病毒为生物
（4）生命系统结构层次可以含有“非生物成分”，如生态系统、生物圈包含无机环境
（5）组成细胞的元素、蛋白质等物质和细胞膜等结构都不能独立表现生命特征，不属于生命系统的结构层次
（6）一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统
一片森林，一段朽木分别属于什么层次？
3
一段朽木上的所有生物属于什么层次？
2
一个池塘中所有的鱼属于什么结构层次？
1
三、生命系统的层次
想一想
三、生命系统的层次
1.种群
在一定空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体。
种群=
同种的(
个体1
+
个体2
+
......
+
个体n
)
三、生命系统的层次
2.群落
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落
群落=
)
全部的(
种群1
+
种群2
+
+
种群n
......
三、生命系统的层次
3.生态系统
生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
生态系统=
群落+无机环境
生物圈
由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成。
最大的生态系统——生物圈
　课堂评价　
2.从生命系统的结构来分析,下列结构属于哪个层次
1 受精卵 2 树叶 3 心脏 4 东塔岭所有的松树
5 一个酵母菌 6 文化园中的所有大鱼 7 某山上的所有生物 8 一只小白鼠 9 市场上买的一个西瓜 10 东江湖风景区
A.细胞: B.组织: ;
C.器官: D.系统: ；
E.个体: F.种群: ；
G.群落: H.生态系统: ；
1
5
2
3
9
5
8
7
4
10
　课堂评价　
3.请就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次
（1） 血液（ ）
（2）牙齿（ ）
（3）神经元（ ）
（4）水塘中的一群鲫鱼（ ）
（5）一棵树（ ）
（6）地球上的所有生物（ ）
（7）心脏、血管和血液（ ）
（8）一座城市（ ）
结缔组织
器官
细胞
种群
个体
生态系统
循环系统
群落
不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的的。
01
02
03
什么是系统？
指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
什么是生命系统？
能进行生长发育，能新陈代谢、繁殖、遗传变异、应激性。
一个分子/一个原子属
于系统还是生命系统？
拓展延伸
　课堂评价　
4．下列组合中，能体现生命系统的结构层次由简单到复杂正确顺序的是（ ）
①一个池塘中的全部生物 ②一片草地上的全部昆虫
③某水库中的全部鲫鱼 ④一根枯木及枯木上的所有生物
⑤血液 ⑥神经元 ⑦细胞内的各种化合物
⑧发菜 ⑨肌肉纤维 ⑩脾脏
A.⑦⑥⑤⑩⑧③①④ B.⑧⑨⑩②①④
C.⑥⑤⑩⑧③①④ D.⑥⑨⑩⑧③①④
　课堂评价　
5．细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是（ ）
A．细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞
B．德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”
C．德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
D．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性
　课堂评价　
6.下列有关生命系统的叙述中，正确的是（ ）
A．生命系统每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的生命系统是细胞
B．蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算作“系统”，也属于生命系统的层次
C．生态系统是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物
D．植物和动物的生命系统结构层次都相同
　课堂评价　
7．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知.”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色.与其相关的生命系统的叙述中，正确的是（ ）
A．一片桃林在生命系统中属于种群层次
B．一片江水中的所有鱼构成一个种群
C．江水等非生物不参与生命系统的组成
D．桃花属于生命系统的器官层次
　课堂评价　
8．下列关于生命系统结构层次的叙述，不正确的是（ ）A．细胞是地球上最基本的生命系统B．“抚仙湖中所有的鱼”属于生命系统研究的一个结构层次C．病毒无细胞结构，属于一种生物D．一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统
　课堂评价　
9．下列关于归纳法的说法错误的是（ ）A．施莱登和施旺在各自的研究中都用到了归纳法B．细胞学说的提出运用的是不完全归纳法C．科学研究中经常运用不完全归纳法D．不完全归纳法得出的结论是完全正确的
　课堂评价　
10．北京冬奥会的吉祥物“冰墩墩”是以大熊猫为原型创作而成的。自然界中大熊猫的数量稀少，为保护大熊猫，我国建立了卧龙大熊猫自然保护区，让大熊猫由“濒危”降为“易危”，下列相关说法正确的是（ ）A．卧龙自然保护区的全部的蛇构成一个种群B．卧龙自然保护区的全部动物和植物构成生物群落C．卧龙自然保护区内的大熊猫和冷箭竹所包含的生命系统结构层次相同D．卧龙自然保护区中的水、空气、阳光可以成为生命系统的组成成分
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