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/ 让教学更有效 高效备课 | 新版人音版音乐
新版·人音版一年级音乐上册
（音乐）教学设计
设计人：
单元名称 第四单元 可爱的动物 课时 第四课时
课题名称 《咏鹅》 感知 音的长短 页码 42页
核心 素养 目标 能用自然柔美的声音准确演唱歌曲《咏鹅》，能编创适合的动作边唱边表演。 有韵味地朗诵古诗《咏鹅》，并采用古诗诵读和表演唱相结合的方式进行表演。 结合生活中的经验和所学的知识，能探索和表现 "音的长短"。
教学重点 准确演唱歌曲《咏鹅》。
教学难点 结合多种形式进行综合性表演。
思政渗透点 在唱与动中感受大白鹅的姿态之美。增强学生的艺术表现力和学习自信心。在前面的课程中，学生通过学习打击乐器已经初步感知到声音的长短，本课时继续引领学生从生活中的自然音响出发，发现和获取音乐经验 ——"音的长短"。
教学准备 图形谱、多媒体课件、木鱼、碰钟等。
教学过程 设计意图
（一）故事导入 教师：播放故事，提出问题 —— 寻找今天的动物朋友。 学生：看图听故事，了解骆宾王与《咏鹅》，找出动物朋友 —— 大白鹅。 设计意图：故事激趣，学生在故事中找出动物并复习古诗。 （二）古诗新韵，诵读《咏鹅》 音乐伴奏，有感情地诵读 教师：播放《咏鹅》的伴奏音乐，引导学生有感情地朗读古诗《咏鹅》。 学生：在《咏鹅》的背景音乐中，学生轻声、有感情地朗读古诗《咏鹅》。 木鱼伴奏，有节奏地诵读 教师：播放木鱼伴奏的诵读视频，找出读时的不同之处；播放木鱼演奏视频，复习木鱼演奏动作；出示教科书 "读一读，拍一拍" 中的节奏图谱，引导学生在木鱼伴奏下有节奏、有强弱地诵读歌词。 学生：说出乐器伴奏和节奏上的不同；左手空心握拳，右手食指敲击，复习木鱼的演奏方法；对照节奏图谱敲击木鱼，按强弱和节奏诵读歌词。 设计意图：从有韵味地诵读，过渡到有节奏地诵读，采用两种不同的诵读方式，让学生体验古诗的韵律。 （三）聆听歌曲 完整聆听，感受大白鹅的姿态 教师：播放《咏鹅》视频，请学生观察大白鹅的优美姿态。 学生：观察视频中大白鹅有哪些姿态。 复听歌曲，随着旋律图谱划旋律线 教师：出示大白鹅姿态勾勒出的旋律图谱，带领学生边听音乐边划旋律线。 学生：在旋律图谱的指引下，听音乐划旋律线，体会旋律的高低起伏。 随音乐默唱，找出歌曲中的重复部分 教师：播放歌曲，提醒学生找出诗词在歌曲中重复了几遍？歌唱的旋律是不是一样？ 学生：聆听歌曲并默唱，找出歌词和曲调的相同部分。 设计意图：完整聆听歌曲，从大白鹅的具象形态转化为旋律线，符合低学段学生学习特点，通过随歌曲默唱，感受旋律的重复与变化 （四）学唱歌曲 听唱法模唱歌曲 教师：示范柔和轻声模唱的方法，在范唱音乐中与学生一起模唱。 学生：学习用耳朵听音乐，嘴巴轻声模唱，在老师的带领下模唱歌曲。 划旋律线唱歌词 教师：带领学生边划旋律线边对照歌词演唱，提示 B 段旋律的高低起伏变化。 学生：与老师一起划旋律线对照歌词演唱，声音与旋律线的起伏变化保持一致。 加入碰钟为歌曲伴奏 教师：播放加入碰钟的音频，请学生找出碰钟加入之处，并用模拟演奏的方式边唱边奏。 学生：找出碰钟演奏部分及位置，在范唱、范奏中边唱边奏。 设计意图：遵循听觉为先，采用听唱法模唱、对照歌词唱的方式熟悉歌曲，并在复习碰钟伴奏中强化对歌曲的记忆，达成学会歌曲的目标。 （五）编创动作，表演唱 小组合作，编创动作 教师：分组指导学生，用动作表现出大白鹅的姿态。 学生：小组合作编创动作，在 "曲项向天歌"" 浮绿水 ""拨清波" 加入动作进行表现。 小组表演，综合性艺术表演 教师：指导学生用朗诵、乐器伴奏、律动等方式分组练习并表演；引导学生从演唱声音、表演形式的角度，对自己和同伴的表演进行评价。 学生：分三个小组上台进行展示，开展自评和小组互评。 设计意图：通过小组合作对歌曲进行编创设计，培养学生的创意表现能力；将生活中观察到的大白鹅动作转化为体态律动进行表演，加深生活与艺术的关联；在综合性表演中，培养学生的艺术表现力，增强自信；在自评与互评中，学习评价歌唱与表演的方法。 （六）感知 "音的长短" 听一听，画一画 师：请大家听口哨的短音和长音，听到短音踏步，听到长音坐下来。 生：跟随教师口哨命令做活动。 师：出示长音短音的图形谱。 长音：— 短音： 听一听，学一学 师：让我们一起听一听生活中熟悉的声音，辨别音的长短。(参见教科书第 41 页能力进阶 1) 生：用动作表现音的长和短。(钟声、火车鸣笛声、汽车喇叭声等) 师：请大家看卡片中的图形，用 "滴" 的声音表现出来。(参见教科书第 41 页能力进阶 2) 师：生活中还有哪些不同长短的声音呢？请你模仿一下。 玩一玩，念一念，奏一奏 师：请大家听一听，打击乐器的声音长短一样吗？ 生：听辨响板、碰钟、木鱼发出的不同声音，并回答问题。 设计意图：通过声音与图形谱的对照，发现生活中不同长短的声音，再从生活经验到探索乐器音色，帮助学生深入感知音的长短，培养学生的探究精神。 设计意图：故事激趣，学生在故事中找出动物并复习古诗。 设计意图：从有韵味地诵读，过渡到有节奏地诵读，采用两种不同的诵读方式，让学生体验古诗的韵律。 设计意图：完整聆听歌曲，从大白鹅的具象形态转化为旋律线，符合低学段学生学习特点，通过随歌曲默唱，感受旋律的重复与变化 设计意图：遵循听觉为先，采用听唱法模唱、对照歌词唱的方式熟悉歌曲，并在复习碰钟伴奏中强化对歌曲的记忆，达成学会歌曲的目标。 设计意图：通过小组合作对歌曲进行编创设计，培养学生的创意表现能力；将生活中观察到的大白鹅动作转化为体态律动进行表演，加深生活与艺术的关联；在综合性表演中，培养学生的艺术表现力，增强自信；在自评与互评中，学习评价歌唱与表演的方法。 设计意图：通过声音与图形谱的对照，发现生活中不同长短的声音，再从生活经验到探索乐器音色，帮助学生深入感知音的长短，培养学生的探究精神。
板书设计
《咏鹅》+ 音的长短 1. 唱 / 诵《咏鹅》：听唱法、乐器伴奏 2. 感音的长短：辨声、仿声、用乐器奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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