资源简介

(共29张PPT)
从百草园到三味书屋
——鲁迅
学习目标
1.理解并掌握课内生字词。
2.疏通文章，抓住文章特点，学会具体、有序的描绘景物的方法。
3.把握文章主旨，掌握顺序叙事的写法。
4.通过合作探讨的方法，探讨写景的妙处。
5.通过学习课文，培养学生热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，踏实走好人生路。
鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 ，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》《二心集》《坟》等。
作者简介
字词积累
窜（cuàn） 觅食（ mì ） 罚跪（ ɡuì ）
拗（ ǎo ） 确凿（ záo ） 轻捷（ jié ）
云霄（ xiāo ） 倘若（ tǎnɡ ） 鉴赏（ jiàn ）
啄食（ zhuó ） 和蔼（ ǎi ） 恭敬（ ɡōnɡ）
质朴（ pǔ ） 博学（ bó ） 渊博（ yuān）
倜傥（ tì tǎnɡ） 淋漓（ lín lí ） 盔甲（ kuī ）
绅士（ shēn） 人迹罕至（ hǎn ）
字词积累
人声鼎沸（dǐnɡ fèi） 菜畦（ qí ） 锡箔（ bó ）
皂荚（ zào jiá ） 油蛉（ línɡ ） 蟋蟀（ shuài ）
斑蝥（ máo ） 敛（ liǎn ） 脑髓（ suǐ ）
竹筛（ shāi ） 秕谷（ bǐ ） 书塾（ shú ）
宿儒（ rú ） 蝉蜕（ tuì ） 狗窦（ dòu ）
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
1.揣摩标题的含义：
从题目中，我们可以看出文章讲了什么？
点明全文记叙的两个地方。
表明文章是按照空间顺序来写的。
“百草园”“三味书屋”
“从……到……”
整体感知
2.按照“百草园”在前、“三味书屋”在后的空间顺序写了两部分内容，请用简洁的语言概括这两部分的内容。
记叙在百草园的生活；
记叙在三味书屋的生活。
第一部分（1—8）：
第二部分（9—24）：
读课文第一段，思考：“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话有没有矛盾
不矛盾。
“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；
而“似乎”，表示是否记得清楚还不敢说。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
为什么百草园是乐园？
第1段的中心句是什么？
但那时却是我的乐园。
（美好）
乐景
（2）
（神奇）
乐闻
（3-6）
（有趣）
乐事
（7-8）
丰富的景物
神秘的传说
有趣的捕鸟
光滑的石井栏
碧绿的菜畦
高大的皂荚树
第2段都写了哪些景物，这些景物有什么特点？
鸣蝉在树叶里长吟
第2段都写了哪些景物，这些景物有什么特点？
文章第2段将百草园中的景物写得非常生动形象，仔细读一读，说说作者运用了哪些手法。
①运用比喻、拟人、排比的修辞手法；
②写景有序，并从多角度进行描写；
③用词准确，生动形象。
运用比喻、拟人、排比的修辞手法
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
运用拟人的修辞手法，既写出了昆虫发出的声音的悦耳，又流露出作者对这些昆虫的喜爱之情，充满童趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀
写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋给人怎样的感觉？
第10段、第17段的描写
肃穆
三味书屋环境
请结合原文说说老师是一个什么样的人。
从哪些事例可以看出来？
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听
到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
外貌
品质
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
塾师寿镜吾
“先生,‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……
由“戒尺不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明
先生是一个和蔼、严而不厉的老师。
由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远见的
都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。
去后院玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看
出是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉，
后来好多了）
由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的好
老师。
请结合原文说说老师是一个什么样的人。
从哪些事例可以看出来？
作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对教学内容不感兴趣。
这篇文章表现了作者怎样的思想感情
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
疑难突破
1．长妈妈讲的美女蛇的故事与百草园是“我的乐园”有什么联系？
这一段看似闲笔，却恰恰表现了百草园是“我的乐园”。主要表现在以下几方面：
①故事的内容为百草园增添了神秘色彩，满足了孩子的好奇心，这也是儿时的一种乐趣。
②听了长妈妈讲的故事后，“我”极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想”，这反映了儿童探险猎奇的心理，启发着儿童去认识、了解新奇的事物。
③百草园丰富的生活内容和赤练蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，而长妈妈讲的美女蛇的故事，增加了百草园对作者的吸引力。
2．作者把有无限趣味的百草园和枯燥的三味书屋对比着来写，表现出作者怎样的思想感情？
写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情；写三味书屋枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪。这样对比着来写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。
主旨点睛
本文通过对在百草园的自由欢乐生活和在三味书屋的读书生活的回忆，表现了少年儿童对自然的热爱、对知识的追求，以及天真幼稚、活泼快乐的心理。
课下作业
雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句。
试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。
课下作业
示例：
他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了脚步，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

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