资源简介

第三单元 珍爱我们的生命
第八课 生命可贵
第2课时 敬畏生命
课程 标准 树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生
核心素养目标 政治认同：理解生命至上理念，认同党和国家在应对天灾人祸时坚持人民至上、生命至上的价值导向 道德修养：培养对生命的敬畏之情，既珍惜自己的生命，也关怀他人生命，形成健康文明的生活方式 法治观念：增强法律意识，了解与生命健康权相关的法律法规，履行尊重他人生命健康权的义务 责任意识：强化对生命的使命感，主动承担保护生命的社会责任，如关爱弱势群体、参与公共安全实践
教学重难点 1.为什么敬畏生命 2.怎样敬畏生命
视频导入：
播放视频——党和国家领导人出席烈士纪念日活动
教师提问：党和国家领导人来到天安门广场，出席向人民英雄敬献花篮仪式。这昭示了什么？
学生小组讨论回答。
教师总结：百年来，烈士们以血肉之躯筑起”屏障，用无悔青春照亮黑暗，将“小我”融入民族存续的“大我”。从林觉民《与妻书》中“以天下人为念”的决绝，到黄继光挺身为盾的惊天一扑；从抗疫先锋白衣执甲逆行荆楚，到边防战士“清澈的爱，只为中国”的铮铮誓言…… 每一次向死而生的抉择，都是对生命价值的最高诠释。为什么要敬畏生命？怎么样敬畏生命？让我们走进本课。
一、为什么要敬畏生命？
1.教师提问：请谈谈敬畏的含义。
学生可各抒己见。
教师总结：敬畏，通常是指在面对权威、庄严或崇高事物时产生的一种情绪。这种情绪带有恐惧、尊敬的感受，是人们对一切他们视为神圣的事务的态度。
2.教师展示：生命、权势、荣誉、美貌、地位比较示意图。
教师提问：思考，你们会怎么给他们排序？
学生可自由发言。
教师总结：生命是1，其他是0。生命本身是最根本、最宝贵的存在，而其他的一切，如财富、地位、荣誉、美貌等，都是建立在生命这个“1”的基础之上的。如果没有生命这个“1”，那么其他所有的“0”都将变得毫无意义。
3.展示图片——汶川地震、俄乌战争、巴以冲突相关图片
教师提问：阅读教材P63-64“生活观察”回答，看到这些场景，对你有何启发？
学生可自由回答。
教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感到生命的脆弱与艰难。(生命是艰难和脆弱的）
4.展示图片——逆火而行的消防英雄、接力守护早产儿
教师提问：为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择“逆行”？这带给你哪些启示？
学生分组讨论。
教师总结：当人们为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。
5.教师归纳：为什么要敬畏生命？
（1）当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难。
（2）当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。我们对生命要有一种敬畏的情怀。
二、如何敬畏生命？
1.教师提问：你知道全国消防日是哪一天吗 你知道2024年消防宣传月的主题吗
学生可自由回答。
教师总结：11月9日。11月是消防宣传月，2024年消防宣传月的主题是“全民消防，生命至上”。
2.教师展示：
材料一 那天，小明偶然听到医生告诉爸爸，奶奶的病情严重，没法再治疗了。小明听后心里很难受。不久奶奶去世了，小明更加悲伤了。 材料二 万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大自然的组成部分。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。
教师提问：结合材料，从生命发展的自然规律的角度，谈谈你的认识。这对我们有何启示？
学生分组讨论作答。
教师总结：敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。
3.教师提问：阅读教材P64“探究与分享”，结合图片思考，这提示我们在日常生活中应该怎么做？
学生自由回答。
教师总结：关爱他人的生命，尊重、关怀和善待身边的每一个人。
4.播放视频——习近平等党和国家领导人对江西火灾作出重要提示
教师提问：说说怎样理解生命至上。
学生分组讨论。
教师总结：生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。
5.教师展示：
教师提问：阅读材料，谈谈你的感想。
学生自由回答。
教师总结：敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命。
6.教师归纳：如何敬畏生命
敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。
（2）敬畏生命，就要关爱他人的生命。
（3）敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。
通过对本节课的学习，我们理解了生命是脆弱的、艰难的，生命是坚强的、崇高的和神圣的，我们要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，坚持人民至上、生命至上，自觉敬畏生命。

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