资源简介

第一单元 少年有梦
第二课 正确认识自我
第1课时 认识自己
课程标准 客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力
核心素养目标 道德修养：学会用理性的态度面对他人的评价；增强认识自我、完善自我的意识 健全人格：深刻认识自己，处理好他人的关系，体悟生命的美好 责任意识：积极主动地认识自己，不断探究自己、发现自己，不断完善自我完善
教学重难点 1.怎样正确认识自己 2.在实际生活中，能正确对待他人的评价
故事导入：
教师提问：青蛙为什么死了？
学生自由发言。
教师总结：青蛙没有正确认识自己，没有认识自己的禀赋。最终在“自大”中丧命。
教师过渡：“知人者智，自知者明。”随着自我意识的增强，我们对自己满怀期待，对未来充满期许，却又担心自己做得不够好。我们应该如何正确认识自己？怎样做更好的自己？让我们一起来学习这堂课。
一、正确认识自己的意义（为什么要正确认识自己？）
1.教师展示：名言名句。
教师提问：阅读上面名言名句，谈谈你的感悟。
学生讨论回答。
教师总结：了解他人和了解自己都是智慧，而要看到自己，则需要有以他人为鉴的能力。所以了解自己要比了解他人要难，了解自己比了解他人更胜一筹。
2.教师提问：阅读教材P9“生活观察”，思考：（1）你对自己了解多少？你的自画像被同学们猜出来了吗？（2）为什么我们要正确认识自己？
学生自由发言。
教师总结：（1）学生根据实际情况回答即可。（2）正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。
二、认识自己的途径有哪些？
1.教师提问：你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。
学生自由发言。
教师总结：我们可以从多个方面认识自己！
2.教师展示：认识自己的生理、心理等途径饼状图。
教师提问：认识自己的途径有哪些？
学生自由发言。
教师总结：通过对自我的全面分析来认识自己。我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己。
3.教师展示：唐太宗和魏征的故事。
教师展示：别人评价自己的漫画。
教师提问：上述材料中，他们是怎样认识自己的？
学生回答。
教师总结：通过他人的评价来认识自己。他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
4.教师展示：小军的故事。
教师提问：小军是如何认识自己的？
学生自由发言。
教师总结：在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。
5.教师归纳：认识自己的途径有哪些？
（1）通过对自我的全面分析来认识自己。
（2）通过他人的评价来认识自己。
（3）在生活实践中认识自己。
6.教师展示：乔布斯的人生发展轨迹。
教师提问：阅读材料，谈谈你的感悟。
学生讨论回答。
教师总结：认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。
三、如何正确对待他人的评价？
1.教师展示：父子俩骑驴的故事。
教师提问：如何正确对待他人的评价？
学生自由发言。
教师总结：①要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。②正确对待他人评价的方法：用心聆听、注重沟通、勇于面对、理性应对。
2.教师提问：阅读教材P11“方法与技能”回答，正确对待他人评价的方法的具体表现？
学生回答。
教师总结：（1）用心聆听：心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己；悉心听取他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。
（2）注重沟通：当他人的评价与自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交流，了解他们评价的缘由，从而更好地理解他人的评价，全面地认识自己。
（3）勇于面对：有些客观、中肯的评价，可能是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断地提升自己。
（4）理性应对：对于他人不客观的评价，如吹捧或贬损，我们可以经过理性思考后选择忽略或者平静地拒绝，不让这样的评价影响自己。
同学们，正确认识自己，用发展的眼光看待自己。每一个你，都可以成为最好的自己。我们要通过一点一点地行动，一月一月地积累，一步一步地攀登，努力从“认识自己”到“改变自己”到“超越自己”，进而扎扎实实地走向“最好的自己”！

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