资源简介

第二单元 成长的时空
第七课 在集体中成长
第1课时 集体生活成就我
课程标准 关心他人和集体，积极参加集体活动，有集体荣誉感，学会对自己负责；认识个人和集体的关系，在团队活动中树立合作精神；在与他人的交往中认识自我，正确理解个人与集体、社会和国家的关系；能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任
核心素养目标 政治认同：增强热爱集体的情感和意识；以积极乐观的心态承担自己应尽的责任，关爱集体，成就个人；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则 道德修养：通过分享活动，培养学生热爱集体的情感，增强个人在集体生活中的价值感、责任感，认同集体主义原则 健全人格：通过探究活动，学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我 责任意识：树立集体意识，积极融入集体生活，在集体生活中取长补短，相互成就，共同发展，增强团队合作精神
教学重难点 1.集体的含义 2.集体生活的作用
图片和视频导入：
1.展示图片——家庭、班级、接孩子放学的家长、军队、传销组织、足球队、超市购物的人群、国家等，教师提问：这些都是集体吗？有人说人多就是集体，这样的说法对吗？
学生自由发言。
教师总结：图片中接孩子放学的家长、传销组织、超市购物的人群都不是集体。
2.展示图片——同一人参军前和参军后的照片。
观看视频——军队活动剪辑，思考：是什么让他们的变化如此之大？你觉得军人身上最吸引你的是什么？
学生回答。
教师过渡：看了视频之后，军人在军队里锤炼出来的那种刚毅、果敢、威武、挺拔的军人气质让我们印象深刻。即便脱下军装，军人的身姿和气质仍在。那么，为什么经过军队的锤炼之后，个人的形象会发生如此大的变化呢？集体生活有哪些作用呢？让我们一起走进本课探寻问题的答案。
一、集体的含义
1.展示图片——第一组：军队、国家、学校、班级、跳绳队；第二组：路上的行人、乘客、购物人群。教师提问：哪一组是集体？集体的含义是什么？
学生回答。
教师总结：第一组是集体。集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
2.教师提问：犯罪团伙、邪教组织、黑恶势力是集体吗？
学生回答。
教师总结：不是。实施为非作恶，欺压百姓，扰乱经济、社会生活秩序等犯罪行为，都属于有组织的犯罪。它们往往通过暴力、威胁、恐吓等手段，为非作恶，欺压百姓，严重破坏经济和社会生活秩序。为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。（黑社会团体）简单地聚集在一起的群体，也不是集体。（公交车上的人群）底线：不违法（正义性）遵守社会规则。
二、集体生活对我们的作用
1.阅读教材P50“生活观察”，思考：（1）在集体生活中，你经历过哪些印象深刻的事情？
（2）这些事情对你有什么影响？
学生回答。
答案提示：（1）刚进入初中的时候，我的性格很内向，和周围的同学没有太多的接触。但班里的很多同学主动和我做朋友，让我体会到了友谊的美好。在大家的帮助下，我的性格开朗了许多，初中生活也更加精彩。（2）使我学会了与人交往；使我不断完善自己；等等。
教师总结：这就是集体生活的魔力，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
2.教师提问：回忆在班级中的点点滴滴，请同学们描述一件你感到温暖的事情，并说说你的感受。这带给我们哪些启示？
学生根据实际情况回答。
教师总结：集体生活能带给我们温暖。
3.展示材料：
突如其来的洪水包围了一小块土地，那一小块土地上生活着许多蚂蚁，是蚂蚁的家园。蚂蚁们爬出洞穴，一阵慌乱之后，又恢复了秩序，他们聚拢形成一个大大的蚂蚁团。这时水漫了上来，没有一只蚂蚁逃走，蚂蚁团在水面上慢慢飘动，抵达陆地，才分散开来，蚂蚁们赢得了生存的机会。
教师提问：这个故事给了我们什么启示？
学生回答。
教师总结：集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。
4.阅读教材P51“相关链接”，思考：与集体的联结度的相关因素有哪些？
学生回答。
答案提示：集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
5.展示材料：
情境一：踏进中学校园，进入新班级，你最担心的是什么？如果班级里有一个你的好朋友，你会怎样？为什么？ 情境二：上课铃响了，你匆匆忙忙跑进教室，却发现自己走错了班级。此时，你会有什么感受？
教师提问：根据要求，回答问题。
答案提示：情境一：担心没有自己熟悉的同学；会觉得不那么孤单。情境二：尴尬、陌生感。
6.教师提问：根据上述情境回答，我们可以从集体中感受到什么？
学生回答。
教师总结：每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体（如家庭、学校），希望加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感。个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感受就是归
属感。
7.阅读教材P51“探究与分享”，思考：（1）担任班级黑板报主编后，元元有哪些收获？（2）有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历，谈谈你的看法。
学生讨论回答。
答案提示：（1）生活变得充实、性格变得开朗、学会了与他人合作等。（2）为集体做事情会耽误自己的时间，但在为集体做事情的过程中，我们增强了责任感，提高了与集体成员沟通合作的能力，学会了尊重、理解和包容他人。
8.教师提问：结合上述材料回答，集体的作用是什么？
学生讨论回答。
教师总结：集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。集体生活有助于培养我们的责任感。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
9.展示材料：
明明：思维敏捷，生性好动！ 小轩：为人直率，有时鲁莽！ 小红：纪律性强，过于腼腆！
教师提问：这三位同学对自己的总结，我们可以称为什么？
学生回答。
答案提示：个性。
10.展示材料：
同学一：经常在课堂上故意大声说话，影响别人。 同学二：做练习时，一遇到难题，不经思考就问别人。 同学三：每次值日都迟到，从不关心班级事务。
教师提问：这些行为是个性吗？
学生回答。
答案提示：不是个性，这是对自己、对他人不负责任的行为。
11.展示材料：
同学一：我是个完美主义者，处处想争第一。如果考试成绩不理想，我就会情绪低落，甚至大病一场。 同学二：有的同学说我“小心眼”，踢足球不带我，我很伤心。后来我调整了自己，现在我已经是班级足球队的队员了。 同学三：我喜欢读书，擅长写作和演讲。班级成立了文学社，我担任社长，与同学们共同进步。 同学四：我是个乐观主义者，每天我的笑声总能感染身边的同学。
教师提问：几位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？
学生小组讨论回答。
教师总结：同学一：好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己的健康成长。同学二：能够在与他人交往中调整自己，积极融入集体中，有利于自己的健康成长，并得到大家的认可。同学三：善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利于自己的健康成长。同学四：性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长。
12.教师提问：结合上述材料回答，集体的作用是什么？
学生讨论回答。
教师总结：集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”。在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。
13.展示图片——话剧演出、篮球比赛、手工课堂、大合唱、拔河等集体活动。
教师提问：集体的作用是什么？
学生回答。
教师总结：集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人提升能力和健康成长。让我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。
14.知识点归纳：集体生活的作用有哪些？
（1）集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
（2）集体生活能带给我们温暖。
（3）集体生活有助于我们学会与人交往。
（4）集体生活有助于培养我们的责任感。
（5）集体生活有助于我们发展个性。
（6）集体是我们共同成长的园地。
15.教师提问：你知道哪些有关集体的谚语？
学生回答。
答案提示：（1）众人拾柴火焰高。（2）人心齐，泰山移。（3）独行快，众行远。（4）一根筷子易折断，一把筷子难折断。（5）能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。（6）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
集体生活如同一面镜子，照见自己的不足，也映出他人的闪光点。它教会我们“在群体中成为更好的自己”，并让我们懂得： 个人的光芒不必独自闪耀，融入集体星河，方能照亮更远的道路 。未来，愿我们继续以真诚与热情拥抱集体，在合作中共创价值！

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