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(共23张PPT)
细菌
第三章 微生物 第二节
人教版 七年级 上册
任务一:探究引起传染病的微生物
学习目标
通过分析比较细菌与植物生活方式的异同点，引导学生初步形成生物形态与功能相适应的生物学观点。
01
生命观念
通过观察细菌的形态结构培养学生的观察能力和分析问题的能力。尝试通过讨论等活动，总结细菌的生命活动特点和与人类的关系，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
02
科学思维
通过了解细菌与人类的密切关系，引导学生辩证地看待细菌，增强学生的生物科学素养和健康意识。通过731细菌战介绍，渗透铭记历史的意识，激发学生的爱国情怀。
03
态度责任
自主学习
阅读书本103-104页的内容，找到以下问题的答案 (限时3min)
1、细菌有哪几种类型
2、细菌有哪些结构组成
3、与动植物细胞结构相比，主要区别(最重要的区别)是什么
4、根据细菌结构推测，细菌能够像植物那样自己制造有机物吗
一、细菌的形态和结构
十亿细菌
一颗米粒
细菌的大小
电镜下头发上看到的细菌
细菌十分微小,必须在高倍镜或电镜下才能观察到。
③
②
①
杆菌
球菌
螺旋菌
细菌的形态
葡萄球菌
霍乱弧菌
金黄葡萄球菌
细菌形态有三类，杆状球状螺旋状
细菌的形态
快速说出细菌的类型
细菌是单细胞生物
菌毛
细胞膜
细胞壁
荚膜
细胞质
鞭毛
DNA(遗传物质)
保护
运动
特殊结构
基本结构
细菌的细胞结构
1
2
3
4
5
6
7
菌毛
P21和P26
1、细菌与动、植物细胞相比最大的不同是什么？
2、细菌和植物细胞还有什么不同？
细胞壁
细胞膜
叶绿体
细胞核
液泡
细胞质
细胞质
细胞膜
细胞核
说出细菌与动、植物细胞相比最大的不同是什么？
没有成形的细胞核
原核生物！
真核生物！
三、细菌的营养方式
自养
异养
能自己制造有机物来维持生活的营养方式, 叫做自养 ，自己不能制造有机物，靠获得现成的有机物来维持生活的营养方式，叫异养。
细菌和植物细胞还有什么不同？
小组实践活动
1、请同学们依据所学内容，以小组合作的形式，选择需要的材料(提的材料或身边可利用的废弃物品)制作一个细菌结构简易模型。 (限时5min)
2、提供的材料包括:塑料瓶、彩色宣纸、彩色铁丝、卡纸、 双面胶等，小组成员共同参与完成模型制作。由小组代表上台展示并讲角本组细菌结构模型。(限时3min)
四、细菌的生殖
分裂生殖
1
2
4
8
16
分裂模式
任务二:探究引起传染病的原因
芽孢有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体，一般条件下可以生存十多年,对不良环境 有较强的抵抗力,特别能够耐受高温和干燥。
电镜下细菌的芽孢
细菌在恶劣环境下会死亡吗？
乳酸菌制作酸奶、泡菜
细菌发酵食品
醋酸菌制醋
棒状杆菌生产味精
任务三:探究细菌与人类关系
生产转基因药物
将人的胰岛素基因转入大肠杆菌，培养这种大肠杆菌，就可以生产治疗糖尿病的药物——胰岛素。
治理环境污染
有些细菌可以分解有机物，污水处理厂可以利用细菌净化生活污水或工业废水。
生产清洁能源
甲烷菌可以利用农作物秸秆、人畜粪便生产沼气（主要成分是甲烷）
人的肠道中也生活着很多细菌，它们大部分属于正常菌群，对人体没有危害，其中有些细菌还能够合成维生素，对人体健康很有益处。
人体肠道细菌有益健康
少数细菌有害
使食物腐败变质
引起传染性疾病，严重时会危及人和动物的生 命。例如，结核分枝杆菌可以使人和家畜患结核病， 鼠疫耶尔森菌会引发鼠疫，链球菌可以使人患猩红热等多种疾病。
猩红热
细菌与人类的关系
拓展应用
臭名昭著的日本“731”部队在侵华期间，在我国的东北利用细菌作武器，用惨无人道的方式残害我国人民，先后有一万多名战俘和健康平民惨死在这里。这支部队拥有3000多名细菌专家和研究人员，负责实验和生产细菌武器，残忍地对抗日志士和中国平民用鼠疫、伤寒、霍乱、炭疽等细菌和毒气进行活人实验和惨无人道的活体解剖。

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