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第一单元　伟大的复兴
　　少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
一代人有一代人的历史使命与责任担当。当代青年是同新时代共同前进的一代，既拥有广阔的发展空间，也承载着伟大的时代使命。在这样一个好时代，青年更应该砥砺奋进，不负时代机遇，不负青春时光。
单元学习任务
阅读 任务 理解诗歌运用意象抒发思想感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力
表达 任务 尝试写作诗歌，增强语言表现力。学习叙事写人的技巧，尝试进行小说等文学作品的写作
主题 任务 感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解青春的价值，树立远大抱负，追寻理想，拥抱未来
[导读]　柳亚子评价毛泽东的诗歌：“推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽词。”古典诗词的文化甘露浸润、哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。初中时学过的《沁园春·雪》就体现了毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。现在学习他的《沁园春·长沙》，来进一步品味毛泽东诗词的语言和意境，感受毛泽东的青春风采。
第1课　沁园春·长沙
　　|学|习|任|务|
1.品味这首词的意象和意境，分析词的结构安排，理解景中寓情、情中显志的特点。
2.抓住关键词句，揣摩炼字选词的精妙，分析诗歌的语言特点。
3.感受诗人的革命理想和豪迈激情，体会诗人的家国情怀和以天下为己任的伟大抱负。
一、识记字音字形(括号内填字音，横线上写字形)
1.沁园春(　　) 2.橘子洲头(　　)
3.百____ (gě) 4. ________ (liáo kuò)
5. ________ (zhēng róng) 6.挥斥方遒(　　)
7.中流(　　) 8.浪____飞舟(è)
二、积累活用词语
(一)新词积累(选用恰当的成语填空)
1.峥嵘岁月：形容不平凡的年月。峥嵘，不平凡、不寻常。
2.风华正茂：风采才华正盛。
[语境活用]　建党百年以来，中国共产党团结带领中国人民，书写了中华民族几千年历史上最宏伟的史诗。中国共产党立志于中华民族千秋伟业，百年正是____________。每当瞻仰那些红色旧址、革命历史纪念场所，听着讲解仿佛重温了那一段段____________和艰难历程，灵魂一次次地受到洗礼。每次都是怀着崇敬之心去，带着感慨之心归。
(二)辨清易误(选用恰当的词语填空)
1.寥廓·辽阔
辨异同 “寥廓”和“辽阔”都有“广阔”的意思。但二者适用对象不同：“寥廓”多用于立体空间范围，如“太空寥廓”；“辽阔”多用于平面空间范围，如“地域辽阔”。
准运用 站在山顶，我仰望天空，它是那样____________而深邃；俯视大地，它是那样苍茫而____________。
2.意气·义气
辨异同 “意气”和“义气”音同义不同：“意气”指意志和气概，志趣和性格，偏激、任性的情绪(多指主观上刻意表现出来的感情)；“义气”指为情谊而甘愿替别人承担风险或做自我牺牲的气度。
准运用 当代青年，要高瞻远瞩立鸿鹄之志，____________风发谱未来乐章，切不可一身江湖____________，整日虚度人生!
3.指点江山·指天画地
辨异同 两个成语都有“指点”“评说”的意思，但感彩和含义不同：“指点江山”是指点评论国家大事的意思，是褒义词，形容志向远大；“指天画地”是形容说话无所顾忌、忘乎所以的样子，也指发誓赌咒，是贬义词。
准运用 有些所谓的“专家”胸无点墨，浅薄无知，一谈起自己的观点就________，口若悬河；而那些真正的专家，他们著书立说，________，引领一代潮流。
三、强化修辞知能(判断下列句子所用修辞分析的正误)
1.看万山红遍。(拟人) (　 )
2.鱼翔浅底。(比喻) (　 )
3.问苍茫大地。(借代) (　 )
4.粪土当年万户侯。(比喻) (　 )
四、文学文化常识
1.词：诗的别体，兴起于隋唐，盛行于宋，又叫诗余、长短句、乐府、曲子词等。词的特点是，词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。词按字数多少，可分为小令(58字以内)、中调(59~90字)、长调(91字以上)；按段落多少，可分为单调、双调、三叠、四叠等。“沁园春”属于长调；分上下阕(片)，为双调。
　　2.词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定的词体格式的标目，即一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄、押韵等)。紧连着词牌的词题就是这首词的内容。也就是说词牌表明形式，词题表明内容。《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌，“长沙”是词题。
3.“沁园春”词牌的由来：“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来为外戚窦宪所得，有人作诗咏其事，“沁园春”词牌由此得名。
文本整体把握
(一)作者简介
毛泽东(1893—1976)，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，马克思主义中国化的伟大开拓者，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。同时，他也是一位伟大的作家、诗人。他创作的许多诗词，气势雄浑，意境阔大，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了一个伟大的革命家的情怀。著有诗词《沁园春·长沙》《七律·人民解放军占领南京》《蝶恋花·答李淑一》等。
[人物颂歌]
太阳最红，毛主席最亲，
您的光辉思想永远照我心。
春风最暖，毛主席最亲，
您的光辉思想永远指航程。
您的功绩比天高，
您的恩情比海深，
心中的太阳永不落，
您永远和我们心连心啊。
是您砸碎了铁锁链啰，
奴隶翻身做主人。
是您驱散了云和雾啊，
阳光普照大地换新春!
是您开出了幸福泉啰，
千秋万代流不尽，
是您开辟的金光道啊，
我们坚定不移向前进!
(《太阳最红，毛主席最亲》)
(二)写作背景
《沁园春·长沙》这首词作于1925年，毛泽东时年32岁。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主办农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，形象地指出主宰中国革命的领导力量是中国共产党。
(三)文脉架构(根据诗歌，恰当填充下面空缺处的内容)
核心任务达成
任务(一)　鉴赏毛泽东诗词中的情景交融艺术
[明确任务]　王国维曾经说过：“以我观物，故物皆著我之色彩。”作者在观察、描绘客观景物的时候，都会带上自己的主观情感。而毛泽东面对这湘江秋景，胸中涌动的是革命的豪情、以天下为己任的主人翁精神，所以他笔下的秋景也就带有了他的主观情感，呈现出生机勃发的画面。
[任务落实]
1.本词上阕写景，词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好的“湘江秋景图”的 请根据提示填写下面表格。
写景语句 观察角度 写景分析
万山红遍，层林尽染 远眺 远景、静景
漫江碧透，百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
2.融情入景，情景交融是这首词最显著的特色。请根据上阕具体分析一下。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任务(二)　品味毛泽东诗词中的炼字艺术
[明确任务]　古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，捻断数茎须”。毛泽东写诗作词，也十分讲究锤炼字面。凡在节骨眼上皆炼得好字，使得全句气韵生动，令人刮目相看。
[任务落实]
3.上阕“独立寒秋”一句中的“独立”一词有何妙处
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.上阕中，很多字锤炼得十分精彩。请结合词的内容具体分析它们的表达效果，并填写表格内对应空白处的内容。
相关语句 关键词效果
万山红遍 万——山之多，写出了①____________之态。 遍——红之广，写出了红得广阔，红得彻底
层林尽染 层——②____________，写出了山林高低簇生之状。 染——拟人手法，写出了③____________之深
漫江碧透 漫——写出了江水的溢满之状。 透——写出了江水④____________的特征
百舸争流 争——给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，将⑤____________的热烈场面呈现在读者面前
鹰击长空 击——飞之矫健，准确地展现了雄鹰⑥____________的矫健身姿
鱼翔浅底 翔——⑦____________，写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动的自由轻快之态，像在天空中飞翔一样
任务(三)　感受毛泽东诗词中的革命豪情
[明确任务]　毛泽东是伟大的革命家、政治家、军事家、思想家，青少年时期，热情自信豪迈，充满远大理想。同时毛泽东又是独领风骚的诗词巨匠，毛泽东诗词想象丰富，气势磅礴，寓意深刻，意境高远，充满了革命的现实主义和浪漫主义精神，是中国革命和建设艰辛历程的艺术再现，弘扬了中华优秀传统文化和社会主义先进文化。
[任务落实]
5.词中“同学少年”有着什么样的形象 请根据提示填写下表。
相关词句 形象特点
风华正茂 ①
书生意气，挥斥方遒 ②
指点江山，激扬文字 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
粪土当年万户侯 ③
6.本词结尾三句意蕴丰富，试简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
专题讲座　诗歌中的炼字
|教|材|启|悟|
　　《沁园春·长沙》中的炼字极为精妙，富有韵味和表现力。如“万山红遍”中的“遍”和“鹰击长空”中的“击”，前者写出了红之广，后者写出了鹰的矫健有力。
|系|统|指|导| 　
　　锤炼词语，指诗(词)人经过反复琢磨，挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。赏析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其生动的效果。诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量词和叠词等。这种题型是高考诗歌鉴赏中最重要的题型之一。
　　一、常见设问
1.这一联中最生动传神的是哪一字 为什么
2.这首诗(词)中的哪个字是诗眼(词眼)
3.某字历来为人称道，你认为它好在哪里 (或与其他字比较提出优劣问题)
　　二、技法点拨
古人作诗(词)讲究炼字，这种题型要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，需要放在句中，并结合全诗(词)的意境、情感来分析。针对此种题型，有以下解题步骤：
　　步骤一：确定关键词。对于题干中已经给出关键词的，此步骤可省略。如果题干未明确关键词，可重点关注动词、形容词、副词。
　　步骤二：解释该字在句中的含义，相当于翻译(释义)。
　　步骤三：把该字放入原句中展开联想，描述景象，有明显手法的一定要指出其手法。
　　步骤四：分析其效果(作用)。
具体分析效果时的角度：
“描物” 看该字在突出景物特点方面的作用
“造境” 看该字在营造意境(氛围)方面的作用
“写人” 看该字在凸显人物形象方面的作用
“抒情” 看该字在传情达意方面的作用
|针|对|训|练| 　
　　阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
早上五盘岭①
岑　参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
　　[注]　①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
　“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”二字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
秋来更当读毛诗
阅读导引：这篇文章从“性不言愁，是因为主席志向远大”“性不言愁，是因为主席人脉深厚”“性不言愁，也因为主席精于和自然互动”三个角度诠释了毛泽东主席与秋天的深深情结，和《沁园春·长沙》一样，体现了主席乐观豪迈的精神境界。全文旁征博引，文采斐然，值得反复品味。
　　毛泽东主席诗词，是可常读常新的，但秋来更当多诵读。
因为毛泽东主席与秋天似乎格外有缘，他的诗兴秋来更易勃发。“一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜”，在他生前发表的28首诗词中，就有十来首诞生于秋天……
“自古逢秋悲寂寥”(刘禹锡《秋词》)，“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的”(郁达夫《故都的秋》)，正当花季雨季的少男少女自不例外，如何读而疗之 诵读主席诗词，无疑是最佳的选择。主席素来不喜言愁，其诗词中有愁字者仅仅五处：《五古·挽易昌陶》有“愁杀芳年友”，是哀同学之早亡；《七古·送纵宇一郎东行》有“无端散出一天愁，幸被东风吹万里”，是已被纾解之愁；《西江月·秋收起义》中“秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动”，是打破愁云。其有离愁别苦而情真意切者，唯存于赠杨开慧之词中，《虞美人·枕上》有“堆来枕上愁何状，江海翻波浪”，《贺新郎·别友》虽曾“汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅”，但终转为斩情诀别，“凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，和云翥”。但上述五者皆主席早年之作，此后不复言愁，盖性格使然也。
　　性不言愁，是因为主席志向远大。从“问苍茫大地，谁主沉浮”，到“一唱雄鸡天下白”“换了人间”，这期间早已有他小小年纪对父亲的宣誓打底：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山!”诚如高尔基所说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”唯此之故，他“风物长宜放眼量”，发现“东方欲晓，莫道君行早”，执着“一万年太久，只争朝夕”，但又能“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，“万水千山只等闲”，“踏遍青山人未老，风景这边独好”。是啊，“世上无难事，只要肯登攀”，先烈“敢教日月换新天”，我辈该是“中华儿女多奇志”，毛主席的诗句影响我们的绝不仅仅是立志!
　　性不言愁，是因为主席人脉深厚。人非草木，孰能无情 但恋情之感人肺腑，主席亦属罕见之人。与开慧分别，一番离愁情愫，只读得我们“热泪欲零还住”。“过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。人有病，天知否 ”人间多情唯诗人，难怪他会浪漫地想象她的牺牲，“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞”(《蝶恋花·答李淑一》)。主席同样重视友情，常和友人肝胆相照：“赣水那边红一角，偏师借重黄公略”，从汀州向长沙路上他这样赞叹；初到陕北，“山高路远坑深，大军纵横驰奔”，他相信“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”；他坦承丁玲的到来，竟有“保安人物一时新”之效应，因为“纤笔一支谁与似 三千毛瑟精兵”；罗荣桓元帅逝世，他恸问“君今不幸离人世，国有疑难可问谁”；至于柳亚子先生偶尔“牢骚太盛”，主席也诚挚地奉劝“莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江”……主席有眷眷恋情、拳拳友情，故能“唤起工农千百万”“狂飙为我从天落”“横扫千军如卷席”!
性不言愁，也因为主席精于和自然互动。看到一只小小的青蛙，年轻的他就能托物言志道：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声 ”看山，“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色”，他想“倚天抽宝剑，把汝裁为三截”“太平世界，环球同此凉热”。登山，他的气概不输杜甫，“六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙 ”他更善于利用大山经营革命事业，“敌军围困万千重，我自岿然不动”“白云山头云欲立，白云山下呼声急，枯木朽株齐努力。枪林逼，飞将军自重霄入”。临水，他和孔子一样慨叹，“起宏图”要使“天堑变通途”“高峡出平湖”……“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞 ”这江山养育了主席伟岸的身躯，滋润了他绚烂的诗笔。读他的诗，我们的心灵和美丽交融，我们的人生会因此变得更加豪迈。
　　“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”(苏轼《送安惇秀才失解西归》)，少成若天生，习惯成自然，常找时间诵读主席诗词，你将会当时得利，终身受益。
　　[亮点赏析]
1.排比增势。第6段巧用排比，气势磅礴。作者列举毛主席看青蛙、看山、登山、临水等几种与自然互动的情景，语言磅礴大气，确能服人。
2.引用生辉。本文通篇旁征博引，文采斐然。文章大量引用毛诗(词)佳句，来阐述主席与秋天的深厚情结，彰显了作者腹有毛诗(词)的深厚的文化底蕴，使文章文采飞扬。
3.结构清晰。本文主体部分采用中心句领起的并列式结构，层次清晰。用“性不言愁，是因为主席志向远大”“性不言愁，是因为主席人脉深厚”“性不言愁，也因为主席精于和自然互动”三个中心句各领起一段，使文章内容清晰，层次鲜明。
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学习讲义答案
第一单元　青春激扬
第1课　沁园春·长沙
Ⅰ.语言建构与运用
一、 　
1.qìn　2.jú　3.舸　4.寥廓　5.峥嵘　6.qiú　7.zhōng　8.遏
二、 　
(一)风华正茂　峥嵘岁月
(二)1.寥廓　辽阔　2.意气　义气　3.指天画地　指点江山
三、 　
1.×　该句运用了夸张的修辞手法。
2.×　该句运用了拟物的修辞手法，把鱼当作了鸟类。
3.×　该句运用了拟人的修辞手法，把大地当作了人类。
4.×　该句运用了借代的修辞手法。万户侯本指食邑万户的封侯者，这里借指大军阀、大官僚。
Ⅱ.文本阅读与赏析
[文本整体把握]
①苍茫大地　谁主沉浮　②中流击水　浪遏飞舟
[核心任务达成]
1.近观　近景、动景　仰视　高景、动景　俯视　低景、动景
2.词中秋景打上了词人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在穿梭的游鱼，都是经词人之眼筛选的景物，并经过词人之眼折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉也不是“悲”、不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人，词人传达给读者的是一种积极乐观、昂扬向上的情绪。
3.这是一个全景缩放后的特写镜头：天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。“独立”显现出词人卓尔不群、激流勇进、器宇轩昂、顶天立地的大无畏英雄气概，与那些“端坐独钓”洁身自好的隐士形成了鲜明的对比。
4.①群山重叠　②林之密　③秋景红色　④清澈见底　⑤千帆竞发、争先恐后　⑥展翅翱翔、迅猛有力　⑦游之轻快
5.①青春年少，才华横溢　②热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
③蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
6.①这三句有对同学的亲切追问、深情怀念，也有对战友的警醒和勉励。②词人用这一问句激励所有革命者应该保持革命的蓬勃朝气，做革命的中流砥柱。③含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，表明自己要像祖逖“中流击楫”那样，勇敢地投身于革命浪潮中，担负起国家前途命运的重任，表现振兴中华的志向。
Ⅲ.学考对接与迁移
解析：首先对所要鉴赏的关键字进行解释。“斗”意为“相斗”，“攒”意为“攒聚，聚集”。然后描述情景。把该字放入原句中，再现诗人所描绘的情景。“斗”描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗；“攒”描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起。最后评析效果。本题主要从“描物”的角度分析表达效果。“斗”凸显了江崖陡峭、峥嵘之势，“攒”刻画了峰峦密集、重叠之态。
参考答案：①“斗”，相斗。(析本义)描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，(描情景)凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。(从“描物”角度说效果)②“攒”，攒聚，聚集。(析本义)描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，(描情景)刻画了峰峦密集、重叠之态。(从“描物”角度说效果)
白话诗歌
天刚放亮便已驱车出发，登上盘绕的五盘岭。
两岸怪石耸峙，犹如两兽相斗。群峰相连，仿佛聚在一起，太阳尚隐于群峰中。
苍翠的烟景被日光晕染，高处的树木浸透着寒气。
松林疏朗露出孤单的驿馆，花草密处隐藏着急流险滩。
栈道因为夜雨而光润打滑，畬田里杂草已干。
此行是为了知己，没有感觉到蜀道行路艰难。
2 / 10[导读]　有这样一个山村，有这样一群孩子，他们如同细小低微的苔藓从未走出过大山。当一列火车夹带着来自山外陌生、新鲜的清风驶过山村时，她们也绽放出属于她们青春的芳华。今天，就让我们跟随作家铁凝，踏上开往台儿沟的列车，探讨《哦，香雪》的主题意蕴，感受一群来自大山里的少女们的纯真和质朴，感受她们的梦想和追求。
第3课　篇目(二)　*哦，香雪
　　|学|习|任|务|
1.分析小说的人物形象和物象，感悟香雪的自我心灵的觉醒。
2.分析环境描写的作用，品味小说清新淡雅的诗化风格。
3.理解小说折射出的时代信息，把握小说的主题，理解青春价值。
一、识记字音字形(括号内填字音，横线上写字形)
1. ________ (zhòu zhě) 2.纤细(　　)
3.接茬(　　) 4. ________ (kāng kǎi)
5.窸窸窣窣(　　) 6. ________ (sǒng yǒng)
7.蠕动(　　) 8.娇嗔(　　)
9.粗糙(　　) 10. ____一眼(piē)
二、积累活用词语
(一)新词积累(选用恰当的成语填空)
1.不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
2.理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
[语境活用]　老张一直维护的客户竟然被新来的小姑娘操作得想撤销合同，于是老张________地去质问她，结果被小姑娘一阵哭哭啼啼搞得________起来。
(二)辨清易误(选用恰当的词语填空)
1.委屈·委曲
辨异同 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。该词语强调心情，是对心理状态的表达。委曲：①(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的；曲折，如“委曲的溪流”。②事情的底细和原委，如“告知委曲”。③勉强服从，如“委曲求全”。该词语强调曲折，是对客观事实的描述。
准运用 当他向纪委陈述事件________后，王书记说：“我们绝不放过一个有问题的干部，也绝不能让清白的干部受到________。”
2.不由自主·不能自已
辨异同 不由自主：由不得自己；控制不了自己。不能自已：自己不能控制住感情或行为。二者都有“无法控制自己”的意思。“不由自主”侧重不能控制自己，范围比“不能自已”广；“不能自已”多侧重不能控制情绪。
准运用 听到客机失事的消息，我们都_______地张大了嘴巴，同事小张更是_______地流下了悲痛的眼泪。
3.心不在焉·神不守舍·心猿意马
辨异同 心不在焉：心思不在这里。指不专心，精神不集中。神不守舍：指心神不定。舍，这里指人的躯体。心猿意马：形容心思不专，变化无常，好像马跑猿跳一样。三者都含有“心思不专注”的意思。“心不在焉”侧重不专注、不集中，“神不守舍”侧重不安心，“心猿意马”侧重不固定。
准运用 在百无聊赖中，随手抓过一本书，科学也好，文学也好，________地往下看。 嘉莉对他的眷顾和许诺使他兴奋异常，________。不然的话，他不会觉得家里的气氛那么可爱。 听他这么一吹嘘，原本不想买的客人都________起来。
三、正确使用标点
引号的作用
引号的作用有以下五种：
1.表示引用语言。引用包括直接引用和间接引用。
直接引用指行文中引用他人的话、成语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词。如：人们都说：“桂林山水甲天下。”
间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己的话中的引用。这类引述如果不作明白交代，就很难发现它是引用。如：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
2.表示特殊含义。特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。如：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢
3.表示着重强调。着重强调指一句话中需要着重强调的对象。如：说他“特别”，是因为他爱鱼到了忘我的境界。
　　4.表示特定称谓。特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等，一般为名词。如：罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
5.表示否定和讽刺。否定和讽刺指对所表述的内容加以否定和讽刺。如：这样的“聪明人”还是少一点好。
|即|时|训|练|
判断下列句子中引号的作用。
1.“怎么我看不见 ”香雪微微眯着眼睛。 _______
2.热情的“北京话”还告诉她，他爱人有个亲戚就住在站上。 _______
3.娘告诉她，这样可以“避邪”。 _______
4.她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。 _______
5.尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。 _______
6.海伦学会了用手指“说话”。 _______
文本整体把握
(一)作者简介
铁凝，女，汉族，1957年9月生，籍贯河北省赵县，当代著名作家。1975年高中毕业，赴河北博野县农村插队。1979年至1984年，在河北保定从事文学编辑、创作工作。1984年，成为河北省文联专业作家。1986年，任河北省文联副主席。1996年，任河北省作协主席，同年年底当选为中国作家协会副主席。2006年至2025年3月，任中国作家协会主席。
主要著作：长篇小说《玫瑰门》《大浴女》《笨花》等，中、短篇小说《哦，香雪》《第十二夜》《没有纽扣的红衬衫》《对面》《永远有多远》《一千张糖纸》等100余篇(部)，以及散文、随笔等共400余万字，结集出版小说、散文集50余种。
(二)写作背景
20世纪80年代初，正值我国改革开放的初期，封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着对现代文明的向往，他们渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世界。《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后，中国从历史的阴影下走出来，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。
(三)文脉架构(根据文本，恰当填充下面空缺处的内容)
核心任务达成
任务(一)　分析小说中的人物形象、物象
[明确任务]　以香雪、凤娇为代表的几位姑娘，对火车的到来抱有强烈的好奇和浓厚的兴趣，感受着生活新变化。她们作为富有青春气息的一代青年，也反映出了那个时代的风貌。而“铅笔盒”这一特殊事物也折射出香雪的独特追求。
[任务落实]
1.“凤娇”这一人物在小说中有哪些作用
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.《哦，香雪》中，香雪是一个什么样的女孩 请结合文中相关描写简要概括(补充表格中空缺内容)。
相关描写 形象特点
在乘客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水晶的”、令人信任的，面孔是“洁净”的，嘴唇是“柔软得宛若红缎子似的”。人们看到香雪“心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头”“再爱计较的人也会变得慷慨大度” ①
看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却缩到最后头。别的姑娘可以就“小白脸”“北京话”调笑，香雪却不敢搭腔，甚至听了就脸红 ②
相关描写 形象特点
她是台儿沟唯一考上初中的人；别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈圈，就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里的学生书包；姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒 ③
女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的；得到了铅笔盒，她执意将那一篮子鸡蛋留下；香雪渴望台儿沟改变现状，变得富足、进步，她认为台儿沟应该是这样的：姑娘不再央求别人，火车上的漂亮小伙子会求上门，火车会停得久一些，会向台儿沟打开所有的门窗…… ④
为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里山路，这对一个平时说话不多、胆子又小的山村少女来说，需要很大的勇气
3.怎样理解香雪追求铅笔盒这件事
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任务(二)　分析小说中环境描写的作用
[明确任务]　环境作为小说“三要素”之一，是小说人物活动的重要背景，影响并制约着人物的行为与思想。因此，环境描写对刻画人物形象、推动故事情节发展、揭示主题都具有重要作用。
[任务落实]
4.小说开头对台儿沟进行了一大段的描绘，用意何在
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.文章第78段“小溪的歌唱高昂起来了……不时溅起一朵小小的浪花”的景物描写有何特点和作用
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任务(三)　分析小说的写作风格
[明确任务]　作家孙犁评价《哦，香雪》说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”这篇小说是诗意小说的代表作品。
　　“诗化小说”的六大特点：
(1)注重抒情，淡化叙事，情节延缓，结构松散，作者不追求紧张、扣人心弦的故事情节，甚至没有一个完整的故事情节。
(2)环境意境化，注重景物形象的描写，营造意境，着重展示的是一种纯净的审美世界。
(3)人物虚化，甚至没有主要人物，人物大多是普通人，扁平而单纯，不是个性鲜明的英雄，并且被作者安排化入小说的情境氛围里。
　　(4)小说的语言极度凝练、简省，且富有诗意。讲究语言的音乐美，注重象征、隐喻等手法的运用。
(5)注重细节描写，每一个细节都有意义，小说中的一言一行一物一件，都是有目的有价值的。
(6)主题上，往往隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往。
[任务落实]
6.作为诗意小说的代表作，《哦，香雪》是怎么体现出诗意的
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
专题讲座　丰富细腻的心理刻画
|教|材|启|悟| 　
　　香雪的内心活动是多角度的，细腻而丰富，包括对环境——山、树、水、月、铁道、隧道、台儿沟的情感变化，对人——父母、姑娘们、自己的思想情感。香雪的心情有兴奋，也有恐惧，两者交替演进，切合人物的处境和心性，合情合理；围绕着铅笔盒勾勒行为举止，展现心理活动，彰显出人物战胜黑暗和恐惧的内在精神动力，令人信服；让周围环境随着香雪的情绪变化而转换色调，情景交融互动，呈现出一派诗化的意境美，真切感人。
|系|统|指|导| 　
　　对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。其作用是塑造人物形象，刻画人物性格，通过对人物心理的描写直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
那么，怎样进行细致传神的心理刻画呢 常见的刻画方式有：
　　1.直接展示法
站在人物的立场上，客观地展示人物的内心活动，表现人物的性格。如课文中“‘你们城市里一天吃几顿饭 ’香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句”的语言细节描写就形象地刻画出香雪拘谨的心理状态和腼腆的性格特点。
2.细节描写法
通过描写人物的语言、动作、神情等细节体现人物的心理。如课文中“她只是一心一意地想：赶快走回去，明天理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把‘它’摆在桌上”，对香雪的这一心理的客观展示，表现了人物既有几分赌气，又有几分自豪，还有几分怨怼的复杂而微妙的心理状态。
3.梦境(幻觉)表现法
通过对人物梦境(幻觉)的描写来揭示人物心理。如安徒生童话《卖火柴的小女孩》中写小女孩擦火柴取暖，眼前出现了“发亮的黄铜炉和护身的铁火炉”“美味的烧鹅”等就是典型的梦境表现法。作者以此生动地表现了小女孩悲惨的命运，深刻地揭露了资本主义社会黑暗的现实。
|针|对|训|练| 　
　　写一段侧重刻画人物心理的文字，要多角度、多方式刻画，细致表现人物心理变化的过程。200字左右。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
阅读导引：《哦，香雪》是铁凝的代表作之一，发表在《青年文学》1982年第5期上，后来被《人民日报》分两次转载刊登完毕。更为有趣的是，在庆祝《人民日报》创刊70周年的时候，铁凝又特别撰文回忆了创作该短篇小说的背后故事。阅读《三月香雪》这篇文章，有利于我们从创作者的角度去更深入地感受《哦，香雪》在思想内容和艺术特色上的魅力。
　　二十世纪八十年代初，我写过一篇名叫《哦，香雪》的短篇小说发表在《人民日报》上，一个关于女孩子和火车的故事，小说的主人公叫香雪。
二十世纪八十年代初，我曾在山区农村有过短暂的生活。还记得那是一个晚秋，我从京原线(北京—太原)出发，乘火车在京冀交界处的一个小村下了车。站在高高的路基向下望，就看见了村口那个破败的小学校：没有玻璃、没有窗纸的教室门窗大敞着，一群衣衫褴褛的小学生正在黄土院子里做着手势含混、动作随意的课间操，几只黑猪白猪就在学生的队伍里穿行……贫瘠的土地和多而无用的石头禁锢了这里的百姓和他们的日子，他们不知道四周那奇妙峻美的大山是多么诱人，也不知道一只鸡和一斤挂面的价值区别——这里无法播种小麦，白面被认为是至高无上的。于是就有了北京人乘一百公里火车，携带挂面到这里换鸡的奇特交易：一斤挂面等于一只肥鸡!这小村的生活无疑是拮据寒酸的，滞重封闭的，求变的热望似乎不在年老的一代身上，而是在那些女孩子的眼神里、行动上。
我在一个晚上发现房东的女儿和几个女伴梳洗打扮，更换衣裳。我以为她们是去看电影，问过之后才知道她们从来没有看过电影，她们是去看火车，去看每晚七点钟在村口只停留一分钟的火车。这一分钟就是女孩子们一天里最宝贵的文化生活。为了这一分钟，她们仔细地洗去劳动一天蒙在脸上的黄土，她们甚至还洗脚，穿起本该过年才拿出来的家做新鞋，也不顾火车到站已是夜色模糊。这使我有点心酸——那火车上的人，谁会留神车窗下边这些深山少女的脚和鞋呢 然而这就是梦想的开始，这就是希冀的起点。她们会为了一个年轻列车员而吃醋、不和，她们会为没有看清车上某个女人头上的新型发卡而遗憾。少女像企盼恋人一样地注视无比雄壮的火车，火车也会借了这一分钟欣赏窗外的风景——或许这风景里也包括女孩子们。火车上的人们永远不会留神女孩子那刻意的打扮，可她们对火车仍然一往情深。
于是就有了小说主人公香雪用一篮子鸡蛋换来火车上乘客的一只铅笔盒的“惊险”。为了这件样式新颖、带有磁铁开关、被香雪艳羡不已的文具，她冒险跳上火车去交易，火车开动了，从未出过家门的香雪被载到下一站。香雪从火车上下来，怀抱铅笔盒，在黑夜的山风里独自沿着铁轨，勇敢地行走三十里回到她的村子。以香雪的眼光，火车和铅笔盒就是文明和文化的象征，火车冲进深山的同时也冲进香雪的心。
三十五年过去了，香雪的深山已是河北省著名的旅游景区，火车和铁路终于让更多的人发现这里原本有着珍禽异兽出没的原始次生林，有着可与非洲白蚁媲美的成堆的红蚁，有着气势磅礴的百里大峡谷，有着清澈明丽的拒马河，从前那些无用的石头们在今天也变成可以欣赏的风景。从前的香雪们早就不像等待恋人一样地等待火车，她们有的考入度假村做了服务员、导游，有的则成为家庭旅馆的店主。她们的目光从容自信，她们的衣着干净时新，她们懂得价值……而香雪们的下一代也已成人。
如今，养育我们的山川大地已是日新月异，旧貌换新颜，为什么许多读者还会心疼和怀念香雪那样的连什么叫受骗都不知道的少女 我想起当年一位读者给我的信中写道，纯净的香雪涤荡了我们心头征战生活多年的灰尘。当我们渴望精神发展的速度和心灵成长的速度能够跟上科学发明的速度，有时候我们必须有放慢脚步回望从前的勇气，有屏住呼吸审视心灵的能力。遥远的香雪们身上散发出来的人间温暖和清新的美德，就依然值得我们葆有和珍惜。
1983年3月的《人民日报》在我手上已经发黄发脆，但我面前呈现的却是一场晶莹的香雪过后，如云如烟的山桃花怒放之后，鸟儿鸣唱，满目青山。
(有删改)
　　[亮点赏析]
1.线索清晰。作者以小说《哦，香雪》为线索，串联起三十五年来一个小山村的巨变，思路清晰，构思巧妙独特。
2.首尾呼应。文章开头写自己的短篇小说在《人民日报》上发表，结尾又写到那张发黄发脆的《人民日报》，首尾照应，意味隽永。
课下请完成课时跟踪检测(四)
大课统整·群文阅读
任务一　分析叙述视角
1.阅读《百合花》和《哦，香雪》，分析两篇小说的叙述视角以及表达效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
附：参考答案　叙述视角：①《百合花》以“我”(第一人称)为叙述视角。在“我”的叙述下，栩栩如生地描绘人物并完成人物性格的塑造。“我”是叙述者、见证者、亲历者。“我”见证了小通讯员和新媳妇的美好心灵，真实可信，可感可亲。②《哦，香雪》采用了全知全能的第三人称叙述视角。小说在叙述过程中，有点有面、由面到点地表现台儿沟山村、台儿沟姑娘、台儿沟的香雪和香雪的铅笔盒等既多重又单一的形象。
表达效果：这两种叙述视角给小说增添了意趣，给读者创造了更广阔的审美空间。
任务二　分析青春情怀
2.阅读《百合花》和《哦，香雪》两篇小说，结合小说的故事情节和时代背景，分析小说中不同时代年轻人的青春特点。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
附：参考答案　①《百合花》撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，着力刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇两个人物形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，赞颂了高尚的人情美和人性美。②《哦，香雪》以一个北方偏僻的小山村台儿沟为叙述和抒情背景，通过对香雪等一群山村少女的心理活动的生动描摹，表达了姑娘们对山外文明的向往，以及改变山村封闭落后面貌、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们心灵的纯美。
3.本课两篇小说中都有让人印象深刻的事物，一个是印在棉被面上的“白色的百合花”，一个是香雪用四十个鸡蛋换回来的“自动铅笔盒”。作者写这两个事物有何深意 请结合全文简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
附：参考答案　这两个事物都具有象征意义：“百合花”象征了新媳妇纯真、美好的品格，也象征了军民间纯洁的感情，作者借此赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱，赞颂了人性美、人情美；“自动铅笔盒”是文化和知识的标识，是现代文明的象征，作者借此表达了香雪对走出大山、去追求知识与文明的强烈愿望。
任务三　赏析“诗意小说”特征
4.《百合花》和《哦，香雪》风格相近，是“诗意小说”的典范。请结合文本，从矛盾冲突、景物描写、心理描写、人物特点四个角度中任选两个角度，赏析“诗意小说”的特征。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
附：参考答案　两篇小说的诗意之美，表现在以下几个方面：①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面描写战争的残酷，描写了新媳妇和小通讯员美好的两次相见，虽有误解但亦有情趣。②富有诗意的景物描写。《哦，香雪》通过对满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托寂静、清冷的氛围，为下文写香雪心境的变化做了铺垫。③细腻生动的心理描写。《百合花》中“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节表现出新媳妇为是否借出全新的百合花被子而展开的纠结；《哦，香雪》中香雪端详铅笔盒时一系列的细微动作，如“打开、一拍、合得严严实实、又打开、摸出、放进去、又合上”等，体现了她爱护珍惜的心理。④清新自然的人物形象。《百合花》塑造了娴静美好、深明大义的新媳妇形象；《哦，香雪》塑造了细腻纯真、自尊自爱的少女形象，两个人物都具有美好自然、纯朴善良的品性。总之，清新、温柔、情趣、明媚、细腻、娴静、美丽，这些诗意之美洋溢在两篇小说中，故可称之为“诗意小说”。
第3课　篇目(二)　*哦，香雪
Ⅰ.语言建构与运用
一、 　
1.皱褶　2.xiān　3.chá　4.慷慨　5.xī sū　6.怂恿　7.rú　8.chēn　9.cāo　10.瞥
二、 　
(一)理直气壮　不知所措
(二)1.委曲　委屈　2.不由自主　不能自已　3.①心不在焉
②神不守舍　③心猿意马
三、 　
1.直接引用　2.特定称谓　3.着重强调　4.直接引用
5.特定称谓　6.特殊含义
Ⅱ.文本阅读与赏析
[文本整体把握]
①台儿沟以往的宁静　②跟旅客和气做买卖　③有一只自动合上的铅笔盒　④用鸡蛋换来铅笔盒
[核心任务达成]
1.解析：“凤娇”是小说中的次要人物，解答次要人物作用的题目，要注意从对主要人物的衬托、对表现小说主题的角度进行分析。
参考答案：①突出了渴望现代文明的主题。凤娇纯朴，有着一颗渴望了解外界的心，如同香雪渴望自动铅笔盒一样，她对物质的渴求，也是对新生活的一种纯朴的向往。小说正是借助香雪、凤娇这群姑娘的向往和追求来表达主题的。②衬托了香雪清纯、朴实的形象。凤娇的勇敢、泼辣，有力地衬托了香雪清纯、朴实的形象。
2.①美丽清纯　②纯真无邪　③渴求进取　④淳朴自尊
⑤坚毅执着
3.小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，铅笔盒就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。
4.小说开头浓墨重彩的环境描写，渲染了香雪生活的环境——偏僻、闭塞、落后等。作者将这个普通的故事放在了一个特殊的时代背景与地理背景下，为故事发展作铺垫，使小说的主题和寓意更加丰富、深刻。
5.(1)特点：运用拟人的修辞手法，表现了香雪的激动、兴奋和欢乐。(2)作用：这里的景物描写衬托出香雪无比兴奋的心情，在经历了黑暗的恐惧之后，她对前面的路充满了自信，心情也随之变得愉悦。
6.①小说写到台儿沟的少女们，她们天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的目光，洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们飘荡的天真烂漫的笑声，凤娇对列车员“北京话”的纯洁真诚的情感，这些构成了小说美丽清纯、如诗如画的风景线。②小说描绘的生活场景和自然景物，具有原生态的诗情画意。台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，自然纯净，没有掺杂人世的污浊，没有遭遇破坏和污染，尤其香雪夜行三十里山路，其间香雪的心理活动、台儿沟人的生活、山间的自然景物，交融糅合，仿佛诗一样，动人心弦。③小说的语言，清纯流畅、朴素自然，语言形式和内容表达和谐一致，具有清新之美。
Ⅲ.学考对接与迁移
　　我心一慌，抱着提包跑了起来。此时，路上一个行人也没有，再回头一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼。我没命地跑起来，大口大口地喘着粗气，嘴唇也颤抖起来，我哭了。突然，我脚一软，摔倒在地上，提包甩出老远。我拼命地想爬起来，可是那人已经站到了我的面前。“完了，他要抢我的东西了。”我想。只见他手里拿着一件黑乎乎的东西，好像是匕首。我惊恐地望着他，可是他并没有要抢东西的意思，而是把我扶了起来。这时，我才惊奇地发现他手里拿的竟是我的钱包。原来他是个聋哑人，追我是为了给我送刚才掉了的钱包，真是虚惊一场!
10 / 10单元末
聚焦“单元研习任务”,彰显“教材价值本位”
一、阅读微专题——赏析诗歌中的意象
　　意，是情感；象，是事物；意象是指包含诗人主观情感的客观事物。
意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。如“野火烧不尽，春风吹又生”“秋风吹渭水，落叶满长安”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中的意象，都是自然意象。有时，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实等，也是用来寄托情思的，这也是意象。
诗歌鉴赏中常见的考查角度：分析意象的特点、理解意象的含义(内涵)和作用。
考法(一)　分析意象的特点 　
[典例]　(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
苦　笋
陆　游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
[注]　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处 请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答题思维建模
分析意象特点的“三角度”
1.看标题、注释，初步把握意象特点
有的诗歌标题直接点明意象的基本特点，如《苦笋》即点明苦笋的特点“苦”。有的诗歌标题具有极强的暗示性，如《秋夕旅怀》，“秋夕”点明了季节和时间，由此可知诗歌中的意象应该带有秋天傍晚的特点；“旅怀”表明诗人羁旅在外，诗歌中的意象也应该带有这种主观色彩。有的诗歌注释也有暗示性，如《劳停驿》的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩诗歌中塑造的大体是一个“被贬蛮荒、漂泊在外”的人物形象。
2.抓描写，分析意象特点
要抓住诗歌中对意象描写的诗句，仔细分析相应的关键词，分析意象的特点。如“极知耿介种性别，苦节乃与生俱生”一句就写出了苦笋具有“耿介”“苦节”的特点；再如“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中的“醉眼”是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。
3.析典故，分析意象特点
引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，是为用典。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否 ”一句用典，作者以廉颇自比，说明自己雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。
考法(二)　理解意象的含义(内涵) 　
[典例]　阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
水调歌头
壬子被召，端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声 余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名 人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
[注]　①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答题思维建模
分析意象含义(内涵)的方法
1.了解特定意象的特定内涵
一些意象的内涵，与此意象所反映的事物的本质属性有关，而正因为这些意象本身具有浓厚的诗意内涵，才触发了不同诗人的不同情感。如“大雁”在漂泊者心中是表达思念亲友、感伤飘零等情感的意象，“芭蕉”常用于表现孤独忧愁、离愁别绪，“蝉”常用于表达凄楚哀婉之情或表现高洁的品格。
2.注意意象内涵的多层面性
如“酒”是诗人抒情言志的媒介，附着了诗人太多的愿望和诉求。总体来说，大致有两类：一是豪放，以酒助兴；二是哀怨，以酒解愁。具体来说，有以下几种表现：爱国抗敌的豪情壮志，积极昂扬的人生追求，豁达洒脱的人生态度，苦乐交织的世间情谊等。
这就需要在理解意象的含义(内涵)时，不仅应联想到平时学习中积累的常见意象的含义(内涵)，还应抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，结合作者的经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其在特定语境中的多层含义(内涵)，特别是象征义。
考法(三)　理解意象的作用 　
[典例]　(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。
画 眉 鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画 眉 禽
文　同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答题思维建模
分析意象作用的五个角度
1.渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。
2.塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。
3.表情达意方面的作用，这是意象最主要的作用之一。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔爱国情”。但应注意正面烘托情感或反面衬托情感两种方式，这是因为意象在具体诗歌中传达情感方面的作用由具体诗歌需要决定。
4.衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。
5.结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，往往为线索。
二、阅读微专题——赏析小说中的形象
　　文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等内容的。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为小说阅读命题的热点。这部分常设考点有三个：形象概括分析、形象手法赏析、形象作用分析。
　　[典例]　阅读下面的文字，完成后面的题目。
令箭荷花
街上还很安静的时候，花市上就摆满了一片花草。真是花团锦簇，千丽百俏，半条街飘满了清淡的花香。
“老大爷，你买了这盆三叶梅吧，这花便宜，好活，你看它开得多么鲜艳!”花市东头，一个卖花的乡下姑娘在和一个看花的乡下老头谈生意。这个姑娘集集来卖花，二十来岁，生得细眉细眼，爱笑，薄薄的嘴唇很会谈生意。
老头蹲在她的花摊前面，摇摇头，对那盆开满粉红色零星小花的三叶梅不感兴趣。“那一盆多少钱 ”他朝姑娘身旁一指，眼睛里泛着某种惊喜。
那是一盆令箭荷花，在今天的花市上是独一份儿。葱翠的令箭似的叶状枝上，四朵花竞相开放，花朵大，花瓣层层叠叠，光洁鲜亮，一层紫红，一层桃红，一层粉红，花丝弯曲嫩黄，阳光一照，整个花朵就像薄薄的彩色玻璃做的。姑娘说：“大爷，那是令箭荷花。”“我就要它!”老头口气很肯定。姑娘又解释了一句：“它贵。”老头有点生气：“有价儿没有 ”
姑娘听他口气很大，把他仔细打量了一遍。老头瘦瘦的，60来岁，白布褂子，敞着怀，露着黑黑的结实的胸脯，不像是养花种草的人。姑娘问：“大爷，你是哪村的 ”
“严村。”老头没有正眼看姑娘，淡淡地回了一句。
“哦，知道。”
一个看花的小伙子打趣说：“严村，好地方啊，村里人天天吃‘人参’……”
看花的人们哑然失笑了，姑娘笑得弯下腰去。严村是多年来有名的贫困村，到了冬天就多靠吃自产的胡萝卜来生活，号曰吃‘人参’。只是到了最近几年，村民的生活有了极大的改善，已经脱贫了。
老头红了脸，好像受了莫大的羞辱。他一横眉，冲着姑娘说：“多少钱，有价儿没有 ”“50块。”姑娘止住笑说。“35块，多一分钱也不买。”老头坚定地说。“40块，少一分钱也不卖。”姑娘也不相让。
此时，集上热闹起来，花市上也站满了人。那些买花的、看花的，多是农民打扮的人。他们除了吃饭穿衣，也爱上了鲜花的香味。
一个穿着名牌衣服的年轻人忽然挤上来说：“他不要，我要。我给你40块。”老头一看就有些急：“有个先来后到吧 这花我看中了!”
“你可拿钱呀!看你这穷样!回家吃‘人参’吧!”
一片笑声，老头的脸腾地红了：“这花我今天非买不可了!”老头用双手紧紧护着那盆令箭荷花。“名牌”一看老头这样，他忽然凑近老头的耳朵嘀咕了几句什么。老头立刻冷着脸说：“不行不行，明天也是孩他妈的生日，她也爱花!”
“你这个人真难说话!这么贵，你吃它喝它 ”
“咦，我不吃它喝它，你送花给你领导，他就能吃它喝它 ”
人们听得明白，就又笑起来了。“名牌”不知出于一种什么心理，陡地变了脸色说：“你是哪个村的 村支书是谁 ”
老头一愣，嗔怒道：“少来这一套!唬谁呢 ”
“名牌”冷冷一笑，说：“就是嘛，你们乡下人，还缺花看吗 高粱花、棒子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。姑娘，给你40块钱，我买了!”说着，把四张崭新的钞票送到姑娘脸前。
姑娘不接他的钱，冷冷地看着他。然后又看一看蹲在地上双手护花的老头。她突然用亲切而果断的语气对老头说：“大爷，就依你，35块，给你了。”
“名牌”气得脸色发白，指着姑娘的脸，一时不知说什么好：“你你……”
“我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫蒋大河，你还打听谁 问吧!”
人们被她这爽直的话给逗笑了，看着她笑微微地站在花丛中，恍若她就是挺秀盛开的令箭荷花。
(选自贾大山《花市》，有删改)
1.(形象概括分析)小说中“名牌”这一形象有何特点 请结合文章简要概括。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.(形象手法赏析)小说塑造卖花小姑娘的形象主要运用了哪些表现手法 请结合文本分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.(形象作用分析)小说中“名牌”这一形象有何作用 结合全文加以分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答题思维建模
　　(一)形象概括分析
概括与分析人物形象题“四角度”
[特别提示]
人物形象特点与性格特点的区别
性格特点包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等内容。形象特点不仅包括人物鲜明的性格特征，还包括外貌、身份、地位、职业等。
　　(二)形象手法赏析
小说塑造人物形象的方法包括直接描写和间接描写。无论是直接描写还是间接描写，都注重细节的描写。一般来说，细节描写有动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写、环境细节描写等。这些细节描写的作用有：①刻画人物性格、爱好、追求；②深化主题；③推动情节发展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活动。
　　1.人物形象的塑造手法
人物形象的塑造手法 作用阐释
直接 描写 (正面 描写) 肖像、神态、 动作描写 更好地展现人物的内心及性格特征。 交代人物， 突出特点， 展现人物 性格品质。
语言描写 言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。 (1)刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节的发展； (2)描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
心理描写 直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展。
间接 描写 (侧面 描写) 借助其他人 物对比衬托 引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。
借助物象衬托
借助环境烘托
2.解答人物形象塑造手法题“两步骤”
　　(三)形象作用分析
1.解答小说主要人物作用题“三思考”
(1)思考对情节的作用。分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推进作用。
(2)思考对主题的作用。分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题，因为小说的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意。
(3)思考对社会的作用。也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品的真正写作意图。
2.解答小说次要人物作用题“五思考”
(1)思考“自身作用”。指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用和价值。
(2)思考牵线搭桥、推动情节的作用。在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索的作用。
(3)思考侧面衬托、突出主要人物的作用。次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸显主要人物品质，表达思想感情，使主要人物的形象更加鲜明清晰。
(4)思考揭示主题、增添魅力的作用。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。
(5)思考渲染气氛、奠定基调的作用。有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
[特别提示]
小说中的“我”
小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称，也有作为见证人、增强小说真实性的作用。
　　3.解答小说物象作用题“四思考”
(1)从人物塑造方面思考。物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点，以及从哪些方面对主要人物做了映衬，如从心理、行为、语言等方面。
(2)从情节安排方面思考。物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，具有使结构更加严谨的作用。
(3)从环境方面思考。一是指它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，二是指对人物活动的具体环境的刻画作用。
(4)从主题方面思考。“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。
三、写作微专题——学写新诗
　　新诗又称自由诗，不同于古诗词有格律形式上的规定，如何分行、分节，每行的字数多少，都无一定之规。那么，我们该如何学习写作新诗呢
　　(一)激活诗情
情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。
1.关注社会、时代，准确把握时代脉搏，深入体会时代精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》《红烛》，戴望舒的《灾难的岁月》，艾青的《大堰河——我的保姆》《北方》，再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射出强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现着时代的精神。
2.品味生活，思考人生。有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默地挥手，相聚时欢快的拥抱……这些日常生活中的场景，蕴含着丰富的情感，只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。在人生情感的深深海洋中，有许多都具有永恒的、打动人心的魅力。举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、乡情，无不闪耀着动人的光辉。它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的灵感源泉。
3.感悟自然，寻找诗情。大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限的诗意。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。
　　(二)精选意象
意象是诗歌的灵魂。诗人一般借意象来表现自我，寄托主观情思。精心选取典型意象，融入动人的情感，诗歌才会具有艺术感染力。如：
礁　石
艾　青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫，散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
在这首诗中，诗人营造了“礁石”和“浪花”两个意象，蕴含着深刻的寓意。“礁石”既是石头本身，也是历经挫折、不畏艰难的形象。“浪花”既指海浪本身，也指人生、社会中的恶势力。诗人借助意象，扩大了诗歌意蕴，丰富了诗歌内涵。
　　(三)妙用手法
诗歌要高度地概括生活，就需要用精练的语言去刻画鲜明的艺术形象；诗歌要抒发强烈的感情，就需要运用各种修辞手法强化感情。
1.注意语言的凝练、含蓄，富于想象。如徐志摩《再别康桥》的开头一节和最后一节：
轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/作别西天的云彩。
悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。
诗歌第一节，写久违的学子作别母校时的万千离愁，连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样到来，又悄无声息地荡去；最后一节，“悄悄的”则与第一节回环对应，形成循环往复，同时也流露出诗人不想打扰母校的静谧的情感。诗人为什么在末节说“不带走一片云彩”呢 在这里，“云彩”有象征意味，代表彩虹似的梦，它倒映在水中，但并不带走，因此再别康桥不是和母校告别，而是和给他一生带来最大变化的康桥文化告别，是再别康桥理想。
2.注意巧用手法。如：
南方的夜
冯　至
我们静静地坐在湖滨，
听燕子给我们讲讲南方的静夜。
南方的静夜已经被它们带来，
夜的芦苇蒸发着浓郁的热情——
我已经感到了南方的夜间的陶醉，
请你也嗅一嗅吧这芦苇丛中的浓味。
在这里，诗人并没有直接表达对南方的夜的热爱之情，而是将燕子拟人化，借燕子之口来表达情感。同时，运用以小见大的手法，通过对“芦苇”意象的营造，描写了南方的夜的静谧，表达了诗人对南方的夜的热爱之情。
　　(四)重视韵律
诗歌是富于音乐性的文学体裁，这种音乐美来自诗歌的韵律和节奏。合理安排诗歌的韵律和节奏，以适合所要表达的情感意绪，是诗歌写作的关键之一。如：
面朝大海，春暖花开
海　子
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
从章节看，海子这首诗共分三节。第一节虚构了一幅自由独立、远离尘世喧嚣的生活图景，一股清新潮润的气息扑面而来。第二、三节表达了对亲情友情的珍惜，一股温暖甜美的气息扑面而来。三节层次清晰，节奏感强。另外，从押韵角度看，第一节押ai韵；第二节比较自由，没有押韵；第三节押u韵。当然，新诗可以不押韵，但必须有强烈的节奏和韵律，这一点可以通过诗句的分行与排列来实现。
　　(五)善于模仿
语文教材中的新诗虽然不多，但都是经典作品，我们可以模仿着写一些短小的新诗。这有助于我们深刻理解原文，把握原文的精髓和真谛。在仿写时，可以借鉴原作的思想内涵和写作技法。如：
校　园
小时候
学校是一方静静的乐土
我哥在里头
我在外头
长大后
学校是一张长长的方桌
考官在那头
我在这头
后来啊
学校是一座深深的迷宫
我在里头
自由在外头
这首小诗模仿抒情诗《乡愁》而作，以“乐土”“方桌”“迷宫”为意象，形象地写出了自己在三个不同的年龄阶段对校园的不同感受。童年的向往、少年的紧张、青年的困惑，在简洁的诗句里表现得淋漓尽致。
习作勤于练笔
　　青春时代写下的诗篇有可能照亮你的一生。诗人食指“用美丽的雪花写下：相信未来”“在凄凉的大地上写下：相信未来”“用孩子的笔体写下：相信未来”。你准备用什么方式“相信未来”呢 请写一首小诗，寄托自己的情感，表达自己的追求。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　[写作指导]　“相信未来”是对未来的一种积极的、执着的肯定与希冀，不管现实情况如何，人总要心怀理想，相信理想最终会实现。这既是一种积极的心理暗示，也是实现理想的一种有效途径。完成这个写作任务，要结合自己的现实，寄托自己的情感，表达自己的追求。同时在写法上要注意化虚为实，使之具体化、形象化。从诗歌的构思、语言、思想上入手，运用比喻、排比、象征、想象等手法，更好地表达自己的诗情。
课下请完成第一单元　质量验收评价
单元末　聚焦“单元学习任务”，彰显“教材价值本位”
一、阅读微专题
考法(一)
[典例]　解析：审读题干可知，这是一首咏物诗。诗歌标题即点明苦笋的特点“苦”，一、二句先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋不禁眼前一亮的感受；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操、矢志不渝为“苦节”。赞美苦笋品性后，诗人由此自然联想到唐朝宰相，杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征。“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不适口，而魏征的“殊”在于直言进谏，其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿、廉洁自持的品格相似，均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。
参考答案：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
考法(二)
[典例]　解析：词人借用了屈原《离骚》中的诗句。“余既滋兰九畹，又树蕙之百亩”与屈原的诗句比较，只是“兰”字后少一“之”字，“畹”字后少一“兮”字。“秋菊更餐英”则从“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”概括而来。在屈原的诗中，“兰”和“蕙”都是香草，“滋兰”和“树蕙”是培植香草，以此比喻培养自己美好的品德和志节。再联系屈原在忠而被谤、贤而见逐的情况下，仍然坚定地持其“内美”和“修能”，执着地追求自己的理想的经历，辛弃疾在遭朝中奸臣谗言排挤、被削职乡居的情况下，依然不变报国之志，表明自己决不肯随波逐流，与投降派同流合污，沆瀣一气。总结以上分析可知，词人在这里引用屈原诗句，借以表达自己的志节和情操。
参考答案：“兰”“蕙”“菊”都是花草，(分析表层属性)在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。[探求深层含义(内涵)]
考法(三)
[典例]　解析：意象在古典诗歌中的作用可以从意境营造、衬托人物性格、结构上的线索作用、表情达意等角度考虑。欧诗一、二句写画眉鸟在山间千啼百啭、自由飞翔的景象，后两句针对自由的鸟和笼中鸟不同的叫声发表议论，看似写鸟，实际是写人。诗人通过巧妙的对比，借不同处境画眉鸟的叫声来抒发自己的情怀、志向，表达对自由生活的向往和追求。文诗第一句“闲”字就点出诗歌的情感基调，第二句写自己听到画眉鸟的叫声，营造出一种轻松惬意的氛围，后两句则写聆听画眉鸟的叫声的感受，全诗字字句句都表现了诗人在公务闲暇时内心的闲适、自在。
参考答案：①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
二、阅读微专题
[典例]　
1.①从他的脸色的变化和动作可以看出，注重外表而忽视内心的修养，动不动就变脸发火；②从他想买花送领导，打听人家村的支书等可以看出，他很势利，近似市侩，总想以钱和势压人。
2.解析：对卖花小姑娘的描写贯串文本始终，主要运用了肖像、神态、语言等描写手法。分析时既要分析这些描写手法是如何运用的，也要分析描写所达到的效果。
参考答案：①肖像描写，如“细眉细眼，爱笑，薄薄的嘴唇”，写出了姑娘俊美、乐观的形象；②神态描写(对比手法)，老大爷和“名牌”争买花时，她对“名牌”“冷冷地看着”，对老大爷“亲切而果断”，她宁可便宜地把花卖给老大爷，表现了姑娘善良的性格；③语言描写，文末她对“名牌”的一番话，表现了她对势利的“名牌”的蔑视。
3.解析：本题主要从深化主题、和主要人物的关系、推动情节的角度分析。从主题角度看，批判了社会中存在的物质富裕而精神贫乏的人或者现象，深化了主题；从和主要人物关系的角度看，衬托了买花老人和卖花姑娘的淳朴；从情节的角度看，推动了情节的发展。
参考答案：①深化主题。批判了社会中存在的物质富裕而精神贫乏的人或者现象。②起反衬作用(答“对比作用”也可)，衬托了买花老人和卖花姑娘的淳朴。③推动了情节的发展。
三、写作微专题
　　[佳作赏析]
相信未来
当那昏暗的灯光，
再也无法抗拒黎明的到来；
当清晨野草上的露珠，
也在诉说着对未来的无奈；
几颗稀落的星星，
也无法延迟东方的变白；
那几声凄厉的鸟鸣，
似乎在感叹着生命的悲哀；
我抑制了将要流下的泪水，
这也许是命运的安排!
每当我刻意地去寻找，
你却淹没在茫茫人海，
再也没有你的痕迹，
只剩下我由衷的期待。
冥冥中一曲绝唱飘来，
混杂在茫茫天籁。
谁能听懂那碧绿的荷花，
还依旧在等待，
等待着成熟的季节，
等待着游子去采摘。
我撑一只长杆，
去寻找我的未来。
我冒着电闪雷鸣，
忍受着风吹日晒，
踏过金戈铁马，
穿过刀山火海。
用不懈的奋斗，
洗刷着曾经的耻辱和失败；
用顽强的拼搏，
点缀着如梦的明天和将来；
用无尽的努力，
使人生变得更加丰富多彩!
凛冽的寒风，
吹过破旧的窗台；
漫天的飞雪，
映衬着残枝不住的摇摆；
刺骨的寒风，
封冻了曾经波涛汹涌的碧海。
问苍天何在
是游子孤独的徘徊，
蓦然回首，
看世间白雪皑皑；
我虽然痛苦地等待，
但我始终相信未来!
[点评]
　　本诗描述了自己的现实情况，有迷惘，有痛苦，但抒情主人公却坚持以不懈的奋斗、顽强的拼搏、无尽的努力去面对人生，始终相信未来。诗歌注意押韵，读来很有韵律感；语言很有感染力，富有诗情。
12 / 12[导读]　青春，是人类生命的激情澎湃的赞歌。郭沫若《立在地球边上放号》，唱出力之歌；闻一多点燃《红烛》，映照出对红烛奉献精神的赞美和讴歌；昌耀登上《峨日朵雪峰之侧》，享受着攀登高峰的艰险与自我挑战的快乐；雪莱瞩目高空，唱出云雀凌空飞翔的高傲与自由的歌。诗人笔下的形象是情感的载体，他们用凝练的语言诠释着他们对青春的体验与感悟。
第2课　立在地球边上放号 红烛
*峨日朵雪峰之侧　*致云雀
　　|学|习|任|务|
1.把握诗歌意象，理解不同意象所承载的不同情感。
2.结合特定的写作背景，理解诗歌所表达的诗人的情感与志向。
3.学习从语言、形象、情感特点等不同角度综合解读诗歌的方法，提高诗歌鉴赏水平。
4.熟悉诗歌创作中惯用的象征、比喻等手法，在写作实践中灵活运用。
一、识记字音字形(括号内填字音，横线上写字形)
1.慰藉(　　) 2.彷____ (huáng)
3.迸涌(　　) 4.石砾(　　)
5. ____鸣(xiāo) 6. ____入(xiē)
7. ____隙(xià) 8.薄壁(　　)
9.犀利(　　) 10.晨____ (xī)
11. ____虹(ní) 12.摈弃(　　)
二、积累活用词语
(一)新词积累(选用恰当的成语填空)
1.不事雕琢：不注意雕琢，不加以任何修饰；也指写文章不做修改。不事，不做。
2.霞蔚云蒸：云气升腾，彩霞弥漫，形容景物灿烂绚丽。
3.瞻前顾后：原形容做事谨慎，考虑周密。现也形容顾虑太多，犹豫不决。瞻，向前望。顾，回头看。
[语境活用]　小张听朋友讲，安徽黄山风景区雨过天晴，经常会出现大面积云海景观，晨曦中霞光映射，呈现出________的迷人景象。原生态的自然美景，________，便使游客沉醉其中，流连忘返。他也想趁假期前往，但又考虑到假期出行高峰，又想宅在家里清闲几天。就这样________，最终在天天纠结中过完了假期。
(二)辨清易误(选用恰当的词语填空)
1.彷徨·徜徉
辨异同 “彷徨”和“徜徉”都有“走”的意思，不同的是走的心态。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。徜徉：闲游；安闲自在地步行。
准运用 书籍不仅是我寂寞时的良伴、苦闷时的挚友，而且是我________无助时的灯塔，它让我________在知识的大道上。
2.荫蔽·荫庇
辨异同 荫蔽：(枝叶)遮蔽；隐蔽。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息，比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。两者都有“遮蔽”的意思，但前者重在“蔽”，挡住；后者重在“庇”，庇护。
准运用 中国人常常在墓地里栽种松柏来________祖先的坟头，寄寓着人们希望先人能够________后世子孙的美好愿望。
3.酣畅淋漓·淋漓尽致
辨异同 酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。常指文章、绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。两者都可以形容文章，但前者侧重在感情的宣泄上，后者侧重在意思的表达上。
准运用 时下的网络文章，有的词句精妙，将意思表达得________，令人回味无穷；有的字字珠玑，读来________、满口余香。
三、强化修辞知能(指出下列各句使用了哪类比喻)
1.从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心。 (　　)
2.我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。 (　　)
3.能和当你出现时降下的乐曲甘霖相比。 (　　)
|系|统|指|导|　辨清“比喻”修辞手法
定义 比喻就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物
特点 比喻的完整形态通常包括本体(被比的事物或情境)，喻体(作比的事物或情境)，喻词(标明比喻关系的词)
类型 明喻 明喻是本体、喻体和喻词都出现的比喻。喻词通常为“像”“好比”“好似”“恰似”“如”“仿佛”“……似的”“……一样”，作比的意图比较明显
暗喻 本体、喻体同时出现，但用“是”“成了”“成为”“变为”等词代替“像”一类的喻词。作比的意图相对不明显
借喻 句子中直接出现喻体，没有本体和喻词
作用 比喻可使事物生动形象具体可感，使深奥的道理变得浅显易懂，使语言生动形象，富有文采
四、文学文化常识
1.新诗：又称“现代诗”，与旧体诗相对而言，一般是指“五四”新文学运动以后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。它的特点是冲破了旧体诗格律的限制，采用与口语相接近的白话和现代音韵，文体整齐，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情，易为群众所接受。
2.新月派：现代新诗史上一个重要的诗歌流派，它深受泰戈尔《新月集》影响。主要成员有闻一多、徐志摩、陈梦家、方玮德、卞之琳等。新月派诗人不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)”，这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展作出了一定的贡献。因此，新月派又被称为“新格律诗派”。
篇目(一)　立在地球边上放号
文本整体把握
(一)作者简介
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，号尚武，四川省乐山人。中国现代诗人、剧作家、历史学家、社会活动家，中国现代文学的开创者和代表人物之一，曾留学日本学医。1918年开始新诗创作，曾创办《创造季刊》，提倡浪漫主义文学，产生了很大的影响。抗战期间，主编《救亡日报》，从事文化界抗日救亡活动，创作历史剧《屈原》等，并写下了大量诗文。1949年，被选为全国文联主席。诗集《女神》和历史剧《屈原》为其代表作。前者为中国现代诗歌走向成熟的开卷之作，后者开创了历史剧与时代脉搏一同跳动的篇章。
[人物颂歌]
　　我想你一定时时看到天上的街市，静夜中，人鱼轻摆尾鳍，将你的眷恋叹作珍珠，沉入歌声里。你的笔随你多年，十年磨一剑，百年就一笔，它就是你的出鞘长剑，它唤出诗的光雷电，赋的锐利剑锋，身处何地都挡不住你飞扬笔下的姿态，一点点绽出火花，一点点以文人骄傲的神色劈砍这无情的黑暗。你铭记那些勇敢的学子，他们是你笔下雄浑悲壮的凤和凰，周身的火光照亮了我的胸膛。我看见一个个人物在你笔下重生，他们高声呵责，那一张张熟识的面孔渐渐拉开历史的阴云，不管是过去抑或现在，光亮总是会有的，从星星点点的萤火，到熊熊的火把，耀人的日光，屈原定是把他的长剑赐予你，让你冲出这黑暗，望见了未来。你深沉的眸光注视着历史的洪流，用你近百年的人生作陈墨，心为纸，身为纸，挥洒下你脑海中这个跌宕起伏的年代中，最真实的剧目。你是我所敬仰的人，你是文坛中的黑豹，喉中的低吼吓退了外来的猎手，在这片绿油油的梯田中，尊你为王。
(摘自《我喜爱的名人——郭沫若》)
(二)写作背景
1914年春，郭沫若赴日本留学，主修医科。在此期间，他接触到泰戈尔、海涅、雪莱、歌德、斯宾诺莎等人的著作，倾向于泛神论思想。五四运动的剧烈浪潮，激起了郭沫若改造社会和振兴民族的热情，为此他不断地从事着文学活动，并于1919年开始发表新诗和小说。从1919年下半年至1920年上半年，郭沫若的诗歌创作进入了空前的高峰时期，收获了大量的诗篇，后来结集出版《女神》，《立在地球边上放号》是该时期的作品之一。这些诗以强烈的革命精神、鲜明的时代色彩、浪漫主义的艺术风格、豪放自由体形式，开创了一代诗风。
(三)文脉架构(根据诗歌，恰当填充下面空缺处的内容)
核心任务达成
任务(一)　分析诗歌的形象
[明确任务]　诗歌的形象是指诗歌作品创作出来的生动具体的，寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人的思想感情。
[任务落实]
1.本诗开篇写了自然景观，有什么特征 有何作用
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.这首诗的抒情主人公是一个怎样的形象 表达了诗人怎样的思想感情
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任务(二)　鉴赏诗歌的表达技巧
[明确任务]　诗歌表达技巧是诗人创作过程中必不可少的一环，它直接影响到诗歌的质量和表现力。恰当运用表达技巧，能使诗歌形象更鲜明，语言更凝练，意境更含蓄蕴藉，诗歌的表现力更强。而最重要的是，它能够帮助诗人在有限的语言表达中尽可能地表现出更丰富、更深刻的意蕴和情感。
[任务落实]
3.“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!”这句话有何表达效果
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
篇目(二)　红烛
文本整体把握
(一)作者简介
闻一多(1899—1946)，湖北省浠水人。诗人、学者、民主战士。1912年考入清华学校(现清华大学)，1922年7月赴美留学。1925年5月回国，先后在武昌中山大学(武汉大学)、青岛大学和清华学校等高校任教。抗战爆发后，任教于西南联合大学。1946年7月15日，闻一多在云南大学举行的李公朴追悼大会上，慷慨激昂地发表了《最后一次演讲》，对国民党反动派进行了深刻的揭露和批判，当天下午被国民党特务暗杀。
闻一多是新月派代表诗人，提倡新诗要有三美(音乐美、绘画美、建筑美)，强调诗人应“戴着脚镣跳舞”。诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作，组诗《七子之歌》表达了深挚的爱国情感。
[人物颂歌]
　　闻一多，一位伟大而高尚的现代诗人；闻一多，一位热血而坚强的民主斗士。
他用毕生精力研究浩瀚的中华文学，为后人的探寻之路铺下坚实的台基。他实现了言与行的高度统一，别人“说了再做”，他“做了再说”。他把自己的才华化为华丽的辞藻，融进他壮美的生命史诗。他以深邃的语言和如一的行为，向人们诠释了“口的巨人，行的高标”。他向往民主，反对独裁，把对祖国的一腔热情，用恰当的行动体现得淋漓尽致。虽然现实如“一沟绝望的死水”“清风吹不起半点漪沦”，他却愿意付出生命，沸腾人们心中激昂的热血；愿意付出生命，唤起人们对反人民势力的斗志。闻一多先生虽早已逝去，但他的精神与灵魂却在每个人心中，如凤凰涅槃般获得了永生……
(摘自《我心中的闻一多先生》)
(二)写作背景
《红烛》写于1923年。诗集《红烛》由诗人在中国和美国两个时期的作品组成。它的内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，又表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的理想；既反映了诗人对西方社会的失望和愤恨，又表现了诗人炽热的爱国思乡之情。同时，既有对爱情、对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗集《红烛》不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以丰富的想象、精练的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个性。
(三)文脉架构(根据诗歌，恰当填充下面空缺处的内容)
核心任务达成
任务(一)　分析诗歌的意象内涵
[明确任务]　诗歌中的客观事物，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”(情感)的形象，即意象。因此，意象是诗人情感显现的载体，在鉴赏诗歌时要学会把握诗歌意象的内涵。
[任务落实]
1.如何理解诗歌中“红烛”这个意象
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任务(二)　赏析诗歌的艺术特色
[明确任务]　闻一多先生的诗歌在艺术上有着独特的风格。他的诗歌大多富有浪漫的气息，严谨奇特的构思，火山爆发式的激情，一咏三回环的语势，以及比喻、夸张、象征、反复等修辞手法的灵活运用等特点。
[任务落实]
2.作者为什么要用李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”作引子
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.诗歌每一节均以“红烛啊”的呼唤开头，有何作用
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.诗歌第2、3节先说红烛“一误再误”，后又写“不误不误”，是不是矛盾
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任务(三)　赏析诗歌的语言
[明确任务]　诗家语高度凝练，大幅跳跃，委婉含蓄，富有暗示性。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”(刘勰《文心雕龙·知音》)因此，在阅读诗歌时，必须把握其语言特点，从解读诗歌语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。
[任务落实]
5.请赏析“是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪”。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6.怎样理解“莫问收获，但问耕耘”
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篇目(三)　*峨日朵雪峰之侧
文本整体把握
(一)作者简介
昌耀(1936—2000)，原名王昌耀，湖南桃源人。1950年参军，曾参加朝鲜战事，负伤致残。1955年赴青海参加大西北开发，任青海省文联《青海湖》杂志编辑。1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。1954年开始发表诗作，著有《昌耀抒情诗集》《命运之书：昌耀四十年诗作精品》《昌耀的诗》等。
(二)写作背景
《峨日朵雪峰之侧》写于1962年，此时的中国处于一个渐趋冷寂和沉闷的时段。作为一个宣称“党就是我的母亲，部队就是我的家”，并赴朝鲜作战，继而又参与开发大西北的年轻人，凡是那个时代有的，昌耀都不会拒绝地匀有一份，无论是情绪、信仰也好，还是行动、作为也罢。他被迫思考和打量社会现实，作出冷静的观照。
(三)文脉架构(根据诗歌，恰当填充下面空缺处的内容)
核心任务达成
任务(一)　分析诗歌的语句意蕴和表达效果
[明确任务]　诗歌是想象的艺术，诗歌是语言的精粹，尤其要重视选择运用最易唤起读者联想和想象的词语，使诗句更具形象美感。鉴赏诗歌的语言，就是理解诗歌语言的丰富含义和无穷韵味。
[任务落实]
1.诗中“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词有什么含义
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.分析“像军旅远去的喊杀声”这句诗的表达效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任务(二)　分析诗歌意象的特点和作用
[明确任务]　在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象。现代诗歌在自身的发展和突破中，一方面对古典诗歌中的传统意象加以继承和创新，如闻一多《红烛》中的“红烛”；另一方面也在现实生活的土壤里挖掘并生成新质鲜活的原创性意象，如《立在地球边上放号》中的白云、北冰洋等，《峨日朵雪峰之侧》中的雪豹和蜘蛛等。
[任务落实]
3.诗人写一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在。请分析“蜘蛛”这一意象的作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.对《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》两首诗的意象特点进行简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
篇目(四)　*致云雀
文本整体把握
(一)作者简介
雪莱(1792—1822)，英国著名浪漫主义诗人，小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家，受空想社会主义思想影响颇深。
雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉，12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811年由于散发《无神论的必然》，入学不足一年就被牛津大学开除。1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》，1818年至1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西风颂》。1822年7月8日逝世。恩格斯称他是“天才预言家”。
(二)写作背景
《致云雀》写于19世纪初。当时，欧洲各国的工人运动和革命运动风起云涌。英国工人阶级为了争取自身的生存权利，正同资产阶级展开英勇的斗争，捣毁机器和罢工事件接连不断。1819年8月，曼彻斯特八万工人举行了声势浩大的游行示威，反动当局竟出动军队野蛮镇压，制造了历史上臭名昭著的彼得卢大屠杀事件。雪莱满怀悲愤，写下了长诗《暴政的假面游行》，对资产阶级政府的血腥暴行提出严正抗议。法国自拿破仑帝制崩溃、波旁王朝复辟以后，阶级矛盾异常尖锐，广大人民正酝酿着反对封建复辟势力的革命斗争。拿破仑帝国的解体也大大促进了西班牙人民反对异族压迫和封建专制的革命运动。1819年1月，终于响起了武装起义的枪声。就在武装起义的前夕，海涅给西班牙人民献上了《颂歌》一首，为西班牙革命吹响了进军的号角。在意大利和希腊，民族解放运动方兴未艾，雪莱的《西风颂》发表不久，这两个国家也先后爆发了轰轰烈烈的武装起义。面对欧洲山雨欲来风满楼的革命形势，雪莱为之鼓舞，为之振奋。这时，在一场暴风骤雨的自然景象的触发下，这种难以抑制的激情立刻冲出胸膛，一泻千里，化作激昂慷慨的歌唱。
(三)文脉架构(根据诗歌，恰当填充下面空缺处的内容)
核心任务达成
任务(一)　分析诗歌中的形象的作用
[明确任务]　诗中的云雀不仅是自然界中的云雀，更是诗人理想的载体。要善于通过对“云雀”这一形象突出特点的把握，去揣摩形象背后的深意。
[任务落实]
1.诗人和云雀有什么相似之处 诗人为什么创作云雀这一形象
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任务(二)　赏析诗歌的表达技巧
[明确任务]　这首诗富有浪漫主义之美，诗人从外形与内在两个方面极力塑造云雀的形象，运用了比喻、类比、设问、对比、象征等表达技巧。因此，赏析表达技巧，也是这首诗歌的学习重点。
[任务落实]
2.诗中以第二人称“你”来代指云雀，有什么好处
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.诗歌第7节“我们不知，你是什么……”是运用怎样的表达技巧来描写云雀的歌声的 试加以赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.诗人是如何通过对比来塑造云雀这一形象的
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
专题讲座　象征手法蕴深意
|教|材|启|悟| 　
　　本课四首诗都运用了象征的手法，更加强烈地表达了诗歌的情感。大洋象征着伟大的力量；红烛象征着理想的人格；峨日朵雪峰象征着理想的人生境界；云雀象征着诗人理想化的自己，他希望自己能够像云雀一样生活，自由自在，无所束缚。
|系|统|指|导| 　
　　象征手法是指概括事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感的艺术手法。运用象征手法要注意：
1.明确象征的目的
在使用象征手法之前，首先要明确你的写作目的和主题。确定你想要通过象征传达的信息或情感，并选择与之紧密相关的象征物。确保象征物能够有效地帮助读者理解和感受你所要表达的内容。
2.选择与主题相符的象征物
选择具有象征意义的物品、动物、颜色或人物等，并确保它们与你的主题或情感有直接的关联。选择与主题紧密相关的象征物，使读者在阅读过程中能够产生共鸣并理解你所要传达的深层含义。
3.描绘细致入微
在描绘象征物时，要尽可能细致入微。通过描绘象征物的外貌、特点、行为等，让读者能够清晰地感受其形象。生动的描绘可以激发读者的想象力，使他们更加深入地理解象征物的象征意义。
4.逐步揭示象征意义
在文章中逐步揭示象征物的象征意义，而不是一开始就明确指出。通过隐喻、暗示、对话或内心独白等方式，让读者在阅读过程中逐渐领悟象征物的深层含义。这种逐步揭示的方式可以增加作品的趣味性和深度，激发读者的思考。
[特别提示]
区分象征与比喻
象征这种表现手法，它和比喻有着相似之处。比喻包含本体和喻体两部分，它要求喻体和本体之间要有某种相似点，可让人引起由此及彼的联想。象征和比喻的不同之处在于：比喻属于修辞范畴，它可以比喻抽象的事物，也可以比喻具体的事物；而象征则属于艺术的手法，它与构思相关，而不只是语言加工问题。
|针|对|训|练| 　
　　请你运用象征手法写一段文字，赞扬老师的奉献精神。200字左右。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
阅读导引：《死水》是现代诗人闻一多创作的一首诗歌，通过对半封建半殖民地的旧中国多角度、多层面的谱写，揭露和讽刺了腐败不堪的旧社会，表达了诗人对当时统治环境的愤懑之情。和《红烛》一样，都饱含着诗人深沉的爱国主义情感。
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，
铁罐上锈出几瓣桃花；
再让油腻织一层罗绮，
霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，
漂满了珍珠似的白沫；
小珠们笑声变成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，
也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看他造出个什么世界。
　　[亮点赏析]
1.以美喻丑，立意新颖
诗人借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔“以丑为美”的主张和技巧，营造一种反讽的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏。
　　本诗选用翡翠、桃花、罗绮、云霞等华丽词语描写这沟死水，将丑恶写得很美，揭示死水华美外表下丑恶的霉变，美与丑交织反差，形成新颖独特的表达效果。丑越写得美，越引起反感，尖锐讽刺了黑暗的社会。
2.象征手法，委婉讽刺
“死水”象征的是军阀统治下的死气沉沉、满眼疮痍的旧中国的社会现实，通过对“死水”的描写，表达了诗人对这种现实激愤而又失望的情绪。
　　3.新诗的“三美理论”，文质兼美
音乐美 每节四句，每句九字，排列整齐，各节大体押韵，双行押韵，每节换韵，全诗节奏鲜明、和谐，具有音乐美。
绘画美 写的是一沟发臭的死水，语言色彩却十分鲜明，有翡翠绿、桃花红、珍珠白，从而显示出油画般的绘画美。
建筑美 全诗共五节，每节四句，每句九字，排列十分整齐，具有建筑美。
课下请完成课时跟踪检测(二)
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任务一　比较诗歌的意象和情感
1.意象是诗歌表情达意的主要载体。欣赏本课的这些诗作，分析诗人借助丰富意象所表达的思想感情，完成下面表格。
篇名 主要意象 思想感情
《立在地球边上放号》 ① ②
《红烛》 ③ ④
《峨日朵雪峰之侧》 ⑤ ⑥
《致云雀》 ⑦ ⑧
附：参考答案　①白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛　②对创造力、改天换地的乐观进取精神的赞美　③红烛　④对牺牲和奉献精神的歌颂　⑤雪峰、太阳、岩壁、蜘蛛　⑥对自然的敬畏和尊重，对生命的热爱，对生命力的赞颂　⑦云雀　⑧歌颂生命，追求光明，蔑视现实世界，向往理想的世界
任务二　比较鉴赏诗歌的艺术风格
2.比较《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这四首诗，谈谈它们在风格上有何不同。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
附：参考答案　(1)《立在地球边上放号》风格雄奇奔放。通过夸张与排比等形式展现诗人要打破旧世界、开创新世界的抱负。
(2)《红烛》运用了象征的修辞手法，风格深沉理性。从蜡炬成灰变换新的内涵，倡导人们敢于牺牲、创造光明、给人间带来光明的精神。
(3)《峨日朵雪峰之侧》通过写景叙事，间接抒发情感，风格沉雄遒劲。诗人为我们塑造了众多审美意象，有太阳、峨日朵之雪、巨石、岩壁、蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围。
(4)《致云雀》运用了象征的修辞手法，浪漫主义风格明显。云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。
第2课　立在地球边上放号 红烛
*峨日朵雪峰之侧　*致云雀
Ⅰ.语言建构与运用
一、 　
1.jiè　2.徨　3.bèng　4.lì　5.嚣　6.揳　7.罅　8.báo　9.xī 　10.曦　11.霓　12.bìn
二、 　
(一)霞蔚云蒸　不事雕琢　瞻前顾后
(二)1.彷徨　徜徉　2.荫蔽　荫庇　3.淋漓尽致　酣畅淋漓
三、 　
1.明喻　2.明喻　3.借喻
Ⅱ.文本阅读与赏析
篇目(一)
[文本整体把握]
①太平洋排山倒海　②“大创造”
[核心任务达成]
1.(1)这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。
(2)诗中的自然景象具有异乎寻常的规模和威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然景象产生了对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。
2.(1)这首诗的抒情主人公是横跨两大洋的巨人形象，也就是诗人的自我形象。这个巨人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚的洪涛。
(2)表达了诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也表达了对劳动和工农大众的颂扬和景仰。
3.诗人运用排比的修辞手法，从多个角度描绘了力的内涵，强调其色彩，突出其形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美，表现了诗人对力的歌颂之情。
篇目(二)
[文本整体把握]
①自我牺牲　②思考烛泪，劝慰红烛
[核心任务达成]
1.①红烛是诗人的化身，凝结着诗人灼热而复杂的爱国精神，烛之红是诗人赤诚之心的象征。②红烛燃烧自己，象征诗人为祖国牺牲奉献的精神。③红烛流泪，代表着诗人内心为不能很好地报效祖国、打破黑暗而伤感，决心用自己的痛苦去创造祖国的光明。
2.①诗人用诗句“蜡炬成灰泪始干”作引子，统领全篇。全诗正是以此为中心谋篇布局，同时也有情感即将展开的提示，“蜡炬成灰泪始干”一句起到了铺垫、烘托、暗示主题的作用。②《红烛》引用李商隐的诗句，不仅概括了全诗的主旨，点出了蜡烛甘愿自我牺牲直至生命终止的高尚人格；另外，还与全诗结尾所引“莫问收获，但问耕耘”形成呼应，以引用起，以引用终，使诗歌首尾照应、丰润圆满。
3.诗歌的每一节均以“红烛啊”的呼唤开头，形成了浓郁的抒情氛围，继而以自问、自悟、自励、自答、自勉一步步展示执着追求的心迹，有很强的感染力。
4.不矛盾。这两节诗，诗人用设问手法，自问自答，生动地表现出一个思考觉悟的过程。前后两种截然相反的回答，表明了诗人的醒悟，同时也更有力地表现了红烛精神的可贵。诗人悟彻了，光是要“烧”出来的，只有自我燃烧，只有无私奉献，才能放出光芒。这正是与利己主义哲学完全对立的一种新的人生观。诗人的思考，实际上反映了那个时代进步青年在探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。
5.用“侵”字性质明确，红烛创造光明，残风却容不得这片光明，残风是一种邪恶的势力，它的行径完全是邪恶的行径。“侵”字的适用范围大，因而给人以丰富的想象，风有大有小，而烛火在或大或小的风中也不同程度地摇曳晃动。用“着急”更能表现出红烛一心为人世间创造光明，以无私奉献为天职的灵魂。
6.全诗的收束相当简洁，意味丰富。这既是对全诗所阐述的红烛精神的总结，又是诗人对自己的勉励和期许，勉励自己用不恤牺牲、乐观向上的激情扫除内心的阴云，从迷茫痛苦中振作起来，为祖国奉献自己全部的光和热。
篇目(三)
[文本整体把握]
①手指揳入巨石的罅隙，血滴渗出千层掌鞋底
②特写镜头　蜘蛛为伴
[核心任务达成]
1.这两个词暗示了多重意思：这高度虽并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。这个判断句还暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距。
2.这句诗运用了比喻的修辞手法，将“石砾滑坡引发的轰鸣声”比作“军旅的喊杀声”，生动形象地表现了攀登时各种危险情形的骇人力量，不过危险正在远去，攀登者获得征服的胜利，衬托了攀登者的伟岸形象。
3.在这样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴；在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快乐与荣耀。蜘蛛的渺小与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛表现出来。不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。
4.①《立在地球边上放号》一诗意象宏大壮观。诗人借助白云、北冰洋、太平洋、洪涛这些意象，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来，把北冰洋晴空中无数怒涌的白云和太平洋汪洋浩瀚的万顷波涛两个宏大画面组接起来，以超乎人们常见的面积之大、数量之多和超乎人们常见之力，显示出它们的宏伟、壮观和伟力；更重要的是，通过对自然的抒写，可以感受到抒情主人公如沸的激情，反映了被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。②《峨日朵雪峰之侧》一诗意象凝重壮美。诗人将雪、石砾、雄鹰、雪豹、(锈蚀的)岩壁、蜘蛛一类意象带入诗歌，并对一只常常被人忽略但“征服”了峨日朵雪峰之侧的蜘蛛表达了深深的敬意，也表达了在与大自然的险恶作搏斗时体验到的生命的快慰。
篇目(四)
[文本整体把握]
①飞翔(或跃上天空，歌唱飞翔，迎接朝阳)　②视觉　③比喻
④从不同角度探讨云雀欢歌的原因
[核心任务达成]
1.(1)相似之处：诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。(2)原因：云雀蕴含着诗人对自由、快乐的追求和对理想的寄托，是诗人理想的自我形象的象征。
2.①运用拟人的修辞手法，将云雀人格化，“明朗、欢悦”“甜蜜美妙”等词语生动地表现了云雀的美、力量以及诗人对它的爱。②用第二人称，表明诗人视云雀为朋友、知音，更能直接地倾诉诗人内心的苦闷与追求。
3.①“霓虹似的彩霞”“乐曲甘霖”运用比喻的修辞手法，“霓虹似的彩霞”降下的美的雨与云雀出现时降下的“乐曲甘霖”又构成对比。②这些手法的运用极力赞美了云雀的歌声，用视觉形象来描绘听觉上的美好感受，使云雀的歌声具体可感，塑造了云雀欢乐、光明、美好的形象。
4.诗歌第7、12、14、17~20节中，诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声进行对比，突出了云雀歌声的美妙神圣。诗人还将云雀与人类进行对比，表现了云雀的鄙弃污浊，超越痛苦，追求自由的品格。
Ⅲ.学考对接与迁移
　　有人把老师比作红烛，有人把老师比作园丁，我却觉得老师更像树根。它虽然没有华丽的外表，但却有种特有的朴实气质。有的树根经过艺术家的雕刻成为上等工艺品，有的树根却甘愿埋在地下。我曾问老师为什么选择了后者，她笑着回答说：“如果我们全都变成了‘工艺品’，那么谁来哺育参天大树呢 ”多么质朴的语言，多么崇高的心灵!我们难道不为这种奉献精神所感动吗 树高一尺，根老一岁。年复一年，日复一日。望着在自己之上的大树，根笑了，笑得那么甜，那么坦然……我爱树根，爱它的朴素、正直、无私与默默无闻。
16 / 16[导读]　青春之美，美在单纯，美在希望，美在充满激情，美在有无限可能……当青春处在烈火战争的年代，一代青年又会迸发出怎样的火热情怀 茹志鹃的小说《百合花》描写了战争年代的青年投身革命的故事，被茅盾评价为“最近读过的几十篇中最使我满意也最使我感动的一篇”。今天让我们一起走进《百合花》，去感受特殊年代的别样青春。
第3课　篇目(一)　百合花
　　|学|习|任|务|
1.了解小说的创作背景，梳理小说的情节脉络。
2.分析小说中新媳妇、小通讯员的形象特点，分析“我”在文中的作用，分析多处细节描写对塑造人物形象的作用。
3.理解“百合花”的意蕴，品析小说中所表现出来的纯洁深厚的军民之情，以及战火中的青春美、人性美。
一、识记字音字形(括号内填字音，横线上写字形)
1.撂下(　　) 2.讷讷(　　)
3.半晌(　　) 4. ________(niǔ ní)
5. ________(chóu chú) 6. ________ (gān gà)　　　
7.讪讪(　　) 8.憎恶(　　)　　　　　
9.羞涩(　　) 10. ____绊(kē)　
11.包扎(　　) 12.嚼东西(　　)
二、积累活用词语(选用恰当的词语填空)
1.执拗·执着
辨异同 “执拗”与“执着”词义相近，二者都有“固执”的意思，但又有所不同。执着：原指对某一事物坚持不放，不能超脱；后来指固执或拘泥，也指坚持不懈。执拗：①固执任性，不听从别人的意见；②决定了一件事情或选择了一条路，就不顾质疑反对、不回头地走下去，直到走不动为止，或者达到自己的目的为止。“执拗”在感彩上贬义成分较多，“执着”则更多时候是褒义词。
准运用 生活不快乐了，就要想想你的________是不是快到了头，若是继续，可能就变成了________。
2.东张西望·左顾右盼
辨异同 两者都有“向四周看”的意思。“东张西望”着重于到处张望，可以向较远处看，有“注意力不集中”的意思，多用于口语。“左顾右盼”着重于向左右两边看，一般指向身边看，多形容打量察看或犹豫观望等神情，多用于书面语。
准运用 小明平时上课不注意听讲，总是________，一到考试就什么也不会，坐在那里________。
三、辨析修改病句
病句类型：偷换主语
示例 他也在远远的一块石头上坐下，枪横搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的。
分析 根据语境分析可知，语句的主语都应是“他”，而第二个分句却以“枪”为主语，第三个分句“背向着我”的主语应是“他”，但承前省略的话，却成了“枪”。故此处犯了偷换主语的毛病。应该改为“把枪横搁在腿上”，这样前后就一致了
|系|统|指|导|　“偷换主语”常见病句类型
偷换形态 典　例 分　析
偷换有主语：一句话中，上半句没有说完而下半句转移话题(通常是转移主语) 巴以双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈，让人一时难见和平的曙光 前一句话的主语是“巴以双方”，后边的句子却未紧承陈述“巴以双方”如何，而将主语偷换成了“紧张的局势”
偷换无主语：前一句话有主语，后面句子紧承省略主语，但实际主语不一致 晋文公当上晋国国君以后，治理政治，发展生产，训练军队，成为北方一大强国 这个句子中前一句的主语是“晋文公”，后面的几句紧承省略主语“晋文公”；第二、三、四句话的主语都是“晋文公”，承前省略可以，但最后一句话省略主语不当，最后一句话的主语已不是“晋文公”，应是“晋国”，所以偷换了主语。应在最后一句话前加上“使晋国”，这样主语就成了“晋文公”
|即|时|训|练|
请辨析下列句子存在哪种语病，并进行修改。
1.实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的。
辨析并修改：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.“地坛书市”曾经是市民非常喜爱的一个文化品牌，去年更名为“书市”并落户朝阳公园后，依旧热情不减。
辨析并修改：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，远销全国各地和东南亚地区。
辨析并修改：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
文本整体把握
(一)作者简介
茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人。当代著名女作家。1958年3月，她在《延河》月刊上发表的著名作品《百合花》，标志着她的艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说是“静夜的箫声”。她的创作以短篇小说见长，笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。她的作品有《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等，一些作品被译成多国文字在国外出版。
(二)写作背景
关于这篇小说，作者如是说：“我写《百合花》的时候，正是处于人生困境中，那时每天晚上，待孩子睡后，我不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。作者的写作动机是借对战争年代圣洁人际感情的回忆和赞美，来表达对现实生活的感慨。
(三)文脉架构(根据文本，恰当填充下面空缺处的内容)
核心任务达成
任务(一)　赏析小说的细节描写、环境描写
[明确任务]　细节描写虽“细小”，但能突出人物形象，表现作品主题，使文章具体生动感人。环境描写对小说情节发展、人物形象、主旨也有着重要作用。典型的细节描写和清新、细腻的环境描写是本篇小说的重要特点。
[任务落实]
1.通讯员衣服上的破洞在小说中出现四次，对刻画通讯员的形象具有重要作用。试分析下表中这些细节描写的表达效果。
细节描写 在文中出现的位置 表达效果
通讯员衣服上的破洞 第一次(34段)是从新媳妇家借了被子，通讯员“接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走” ①
第二次(43段)是通讯员回团部，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘” ②
第三次(53段)是通讯员牺牲前被安排在屋檐下的门板上，“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里” ③
第四次(56段)是新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞” ④
细节描写 在文中出现的位置 表达效果
馒头 第一次(42段)是通讯员要回去时给“我”留下两个馒头，说是给“我”开饭 ⑤
第二次(57段)是通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头 ⑥
树枝、野花 第一次(7段)，枪筒里“稀疏地插了几根树枝”作装饰点缀。 第二次(42段)，枪筒里“又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起” ⑦
2.分析下面的景物描写在小说中的作用。
景物描写 作　用
“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜湿润的香味” ①
“天黑了，天边涌起一轮满月……我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了” ②
任务(二)　分析小说中的人物形象及其作用
[明确任务]　小说中的人物形象是作者与读者进行情感交流的媒介。鉴赏小说，应当把重点放在分析人物形象上。《百合花》以小通讯员陪“我”去包扎所展开，以“我”和小通讯员向新媳妇借被子为主要情节，以“我”目睹小通讯员牺牲为结局，塑造了三个有血有肉的人物形象。人物有主有次，性格特点又各不相同，但其作用都不可忽视。
[任务落实]
3.小说中的通讯员有着怎样的性格特征
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.小说中的新媳妇是一个怎样的人 小说主要写了她在哪两件事情上态度前后有变化 前后有何变化
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.小说中的“我”是一个怎样的形象 在小说中有什么作用
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任务(三)　分析小说的标题与主题
[明确任务]　小说标题往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，能够摄人心魄。小说标题是文章内容、作品风格和写作意图的直接或间接体现。分析小说标题的好处，可以综合考查理解、分析、鉴赏能力。分析小说主题则是深度理解小说内容的考查方向，检验是否真正读懂了小说。
[任务落实]
6.小说以“百合花”为题，有什么好处
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
专题讲座　自然环境描写的作用
|教|材|启|悟| 　
　　《百合花》中多处进行了自然环境描写，有着重要作用。如任务(一)中第2题就探讨了这个问题。
|系|统|指|导| 　
　　自然环境，是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨霜雪等自然景物，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
自然环境描写的作用分析“四角度”
角度 作　用
环境方面 ①交代故事发生的时间、地点或故事展开的背景；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调
人物方面 ①烘托心情(心理)；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运
情节方面 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××作铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整
主题方面 ①揭示主题；②深化主旨
|针|对|训|练| 　
依据上面所学，练悟课下作业第10题。
阅读导引：本文和《百合花》一样，善于运用细节描写刻画人物形象，如写老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”“做了个正步走的姿势”，表现了老乡对革命事业的支持。同时环境描写的作用十分突出，如开篇的环境描写“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上”，既为后文故事展开提供了背景，又烘托出伍原此时迷茫无助的心情。
　　没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。
　　没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。
伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。
但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。
行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边上了
停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要一点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。
没有，一切与人有关的迹象都没有。
无声无息的泪水，趁着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。
“可能走岔了路 ”伍原在心里跟自己商量着。
“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。”
“那么，现在已经接近敌区了 ”
“肯定，快到铁路了。”
“那就快走!不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢
棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地踩了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了堤。
可是，慢!这是什么
远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊!一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢!荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢!在呢!伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。
这如豆的一小点光。
世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。
有人了!找到人了!我到底找到老乡啦!“老乡!”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡!老乡!”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。
“老乡!”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米。看来，他听不到声音。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间他像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他听不见，可还是大叫着：“老乡!老乡!”
“老乡”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。
伍原绝望了，这个人不但听不见，还不会说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住那人的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是他并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。
急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的人。
忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。那人顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。
老乡挣脱了出来，急忙摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。
伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。
夜空下的世界，依然斗转星移。
(有删改)
　　[亮点赏析]
1.反复修辞，运用短句。文中画线句子，从修辞手法来看，“明天，包含着一切的明天”运用了反复的修辞手法，“明天”一词在句子中出现了两次，强调了伍原看到灯光后激动与欣喜的心情；从句式特点来看，运用短句，句式活泼，节奏感强，这种急促的语气，符合此刻伍原内心惊喜、期盼的心情。
2.环境描写，意蕴丰富。①中间环境描写的作用。“远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁”“荧荧的，黄黄的，小小的一点”“这如豆的一小点光”，文章中间部分反复描写出现的一小点光，象征着希望，烘托了伍原从迷茫到看见希望的心理变化。②结尾环境描写的作用。“那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中”“夜空下的世界，依然斗转星移”，结尾处描写不飘忽、不移动的灯光和斗转星移的夜空，传递出伍原坚定的革命信念。
课下请完成课时跟踪检测(三)
第3课　篇目(一)　百合花
Ⅰ.语言建构与运用
一、 　
1.liāo　2.nè　3.shǎng　4.忸怩　5.踌躇　6.尴尬　7.shàn
8.zēng　9.sè　10.磕　11.zā　12.jiáo
二、 　
1.执着　执拗　2.东张西望　左顾右盼
三、 　
1.偷换主语。“实时性”不能作后半句的主语，可在“是通过图片”前加“新媒体”。
2.偷换主语。可将“热情”改为“魅力”，让“地坛书市”作主语。
3.这句话的主语是“工厂”，但“三次被授予省优质产品称号”的主语只能是这家工厂的产品，而不能是“工厂”，应在“三次”前加上“其产品”。
Ⅱ.文本阅读与赏析
[文本整体把握]
①新媳妇给通讯员缝衣(牺牲)　②新媳妇执意献出新被(献被)
[核心任务达成]
1.①一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面也写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上，为下文再次出现的破洞作铺垫。②写出了通讯员天真质朴的心理和回团部时乐观的情绪。③一方面，通过这个破洞印证了受重伤的就是通讯员，照应上文，铺垫下文；另一方面，写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。④不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人、对他无比崇敬的感情。“细细地、密密地缝着那个破洞”，意思是新媳妇通过那细密的针脚要把这种感情注入英雄穿的衣服里，也使新媳妇的思想得到升华。⑤表现了通讯员对同志的关心、体贴。⑥表达了我们对通讯员产生了无限的怀念之情。⑦表现了通讯员热爱生活、单纯可爱。
2.①这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。这种景象反衬了战争的残酷，暗示了对和平生活的向往，深化了主题；还巧妙地烘托了人物的心情：“我”——一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。②这一景物描写对发展故事情节、烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，而通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。
3.①充满朝气，热爱生活。如文中写他在枪筒里插几根树枝和一枝野菊花。②不善言辞，拘谨腼腆。如文中写“我”面对着通讯员坐下来时，他“张皇”“局促不安”“脸涨得像个关公”。③憨厚朴实，善良纯洁。如他认识到自己借被子的方法不对，可能会在群众中造成不良影响时，马上松松爽爽地带“我”前去解释；借到被子后，当他知道这是新媳妇唯一的嫁妆时，又立刻感到不安，想要把被子再送回去。④关心同志，体贴别人。送“我”去包扎所时，虽总是与“我”保持一定的距离，但也“没让我撂得太远”；回去时，给“我”留下两个馒头，说是给“我”开饭。⑤不畏牺牲，舍己为人。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了危险。
4.(1)①俊俏爱笑，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。如文中写她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。②善良纯朴的农村女性。如对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆献了出来。(2)第一件事：对于那一条作为新媳妇唯一嫁妆的新被子，她开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。第二件事：在包扎所护理伤员时，她开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给小通讯员解衣擦拭身子。作者最开始展现给我们的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她的纯朴、善良，她对解放军的热爱。
5.(1)“我”是小说中重要的人物形象，是读者理解小说主旨的关键。作者巧妙地把“我”对通讯员的感情变化融入故事情节中：从开始生气、发生兴趣到亲热起来，接着从心底爱上这个傻乎乎的小同乡，然后是中秋夜的思念、牵挂，到最后通讯员牺牲，“我”的内心无限悲痛。这样，“我”的形象也逐渐丰满起来，一个热情大方、活泼开朗的女性形象跃然纸上。
(2)①“我”是故事的线索人物，小说通过“我”展开情节。从内容来看，小说始终围绕着“我”和通讯员之间的交往展开叙事：“我”与通讯员去包扎所，“我”与通讯员一起借被子，“我”与通讯员在包扎所最后一次相见。②“我”是故事的见证者，故事是以“我”的所见所闻展开的。作品展现了军民之间的鱼水情以及战争年代普通人的人性美和人情美，“我”是故事的叙述者和情节发展的重要推动者。小说通过“我”带有女性特征的细微观察，使通讯员和新媳妇的美好形象跃然纸上。
6.①题目串联小说的主要情节。百合花是小说中年轻媳妇新被子上的图案，新被子是贯串全文的线索，作者借助新被子串联小说的主要故事情节，如借被子和献被子，把两个主要人物联系起来。②题目是人物美好心灵和品格的象征。年轻的通讯员舍身救人，漂亮的新媳妇舍弃自己唯一的嫁妆——新被子，他们都有着纯真、高洁、美好的心灵，具有如百合花一样美丽的人性美。③题目是主题的象征。小说中表现出革命战争时期军民之间、战士之间高尚、纯洁的感情，标题象征着小说的人情美，这恰恰是小说的主题。④题目一语双关(借代)，使表达文雅、含蓄，体现出小说“清新、俊逸”的风格，可激发读者的阅读兴趣。
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