资源简介

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写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
——郭沫若
猜猜这副对联写的是谁？
蒲松龄
学习目标
1.了解蒲松龄与《聊斋志异》，掌握文中的文言知识。
2.理解小说曲折离奇的情节特色，把握作品的现实主题，体会幻想与现实相交融这一写作手法的艺术特点。
3.理解小说刺贪刺虐的主题，明确其深刻的社会意义。
作者简介
蒲松龄
蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。
蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，挤不进官场。他曾经短期地做过幕宾，大半生都基本上在家乡过着清苦的塾师生活。蒲松龄和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满，尤其是对科举制度的不合理深有体会。一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，但思想比较复杂、矛盾。其身世地位规定了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。
“聊斋”是蒲松龄书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。
“志”：即“记”
“异”：即“异闻”
关于《聊斋志异》
多数故事通过描写花妖狐媚和畸人异行来讽刺现实，寄托孤愤。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。
《聊斋志异》在蒲松龄40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改，共短篇小说491篇。用浪漫主义的创作方法造奇设幻，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。
集腋成裘，妄续幽明之录；
浮白载笔，仅成孤愤之书。
寄托如此，亦是悲矣。——《聊斋志异·自序》
写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分。
——郭沫若
鬼狐有性格，笑骂成文章。 ——老舍
《聊斋志异》独于详尽之处，示以平常，使花妖狐魅，多是人情，和易可亲，忘为异类，而又偶见鹘突，知复非人。 ——鲁迅
《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型：
一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》。
二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。
三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《梅女》中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。
四是热情歌颂普通人的种种美好的品德，如《张诚》写兄弟之爱。
五是总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫。如《曾有于》。
写作背景
清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层人民大众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。这种矛盾在《促织》一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。
古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。
蟋蟀因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为“蛩”。《南子·本经训》中的“飞蛩满野”就是指蝗虫，而白居易《禁中闻蛩》诗“西窗独暗坐，满耳新蛩声”则是说蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别，称为“吟蛩”。
促织，俗名蟋蟀、蛐蛐，性好斗，后腿粗壮，善于跳跃。唐宋以来 ，从宫中到民间，斗蟋蟀的游戏靡然成风。
促织
“促织”又名“蛐蛐”、“蟋蟀”、“灶鸡”。
解
题
猾黠 迂讷 迄今
诣问 爇香 翕辟
遽扑 掭草 不啻
抢呼 藁葬 惙然
觇视 猪鬣 龁敌
俾入 厚赉 蹄躈
xiá nè qì
yì ruò xī
jù tiàn chì
qiāng gǎo chuò
chān liè hé
bǐ lài qiào
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西
产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责
常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其
直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，
辄倾数家之产。
名词做状语，每年
巴结，讨好
却
名词作状语，用笼子
就
狡猾
形容词使动，使…高，抬高
进奉
名作动，有才能
通“值”，价值。
动词使动，使…倾尽
崇尚，爱好
囤积，储存 省略句
要求，责令
动词，索取
通“固”，本来
凭借
固定的
古代基层行政组织
小吏
摊派、征收
明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的公差。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。
【译文】·第一段
文章开头交代“宫中尚促织之戏”“岁征民间”的情节有何用意？
点题，开宗明义，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。
第一段课文探究
起因：朝廷征虫，百姓破产
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为
猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。
会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。
妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”
累，积累，逐渐。
同义复词，益处
从事
古义：童生
今义：男孩子，儿童
迂拙而又不善言辞
状语后置
被动句
不到一年
希望
抵偿的钱
卖出，指考取秀才
成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石
发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中
于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，
并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
名词作动词，用杖打
没有
最终
名词作状语,在早上;在晚上.
意动,认为...对
十天
规格，样式
大腿
合乎
破败的土墙
察看
挖掘
成功
县令
用强迫的方式追逼
做，从事
县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的的收获。”成名认为这些话对。就从早上出去晚上回家，提着竹筒丝笼，在毁坏的墙脚、荒草丛生的地方，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了， 终究没有找到。即使捕捉到二、三只，也是又弱又小不符合规格。县官严定期限，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上翻来覆去只想自杀。
【译文】·第二段
第二段课文探究
第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？
明确：表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。
开端：成名寻虫，山穷水尽
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见
红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香
几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，
不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道
门口
嘴唇
充满
具，准备； 资，钱财；
诣，到，前往
点燃，状语后置
恭敬地站着
悬挂
拜两次
祷告
翕，合
辟，开
凭借
几案
人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食
顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，
类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；
旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。
折藏之，归以示成。
把玩
审视
寺院
但是
合乎
知道，明白
心中想的事
状语后置
于之，在那里
给……看
差错
省略句
跳跃
暗中
这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能借鬼神预卜凶吉。成名妻子准备了礼钱去求神。只见红妆的少女和白发的老婆婆，挤在门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室挂着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。 一会儿，室内丢一张纸条出来，上面写着求神的人心中想问的事，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子掀动，一片纸抛落下来。拾起看，不是字而是一幅画：当中绘着殿阁，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，奇形怪状的石头到处横卧，在丛丛荆棘中，一只蟋蟀藏在那里；旁边一只蛤蟆，像要跳起来的样子。她展开琢磨，不能理解。但是看到上面画着蟋蟀，暗合自己的心事，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。
【译文】·第三段
写成名妻子求神有什么深刻用意？
①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；
②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路；
③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。
第三段课文探究
发展：成妻卜虫，暗合心事
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村
东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。
循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐
行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，
莫非
勉强
草木茂盛的样子
顺着，沿着
很像，真像
形容词作动词，用尽
尽力搜索
像
拿
小草
思考、考虑
地方，所在
景象
非常
凸起
像鱼鳞一样排列着
野草，杂草
一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑
迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，
不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。审视，
巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城
突然
更加惊奇
追随
拨开
轻轻拨动，状语后置
才
长
用笼子装，名作动
仔细
即使
急忙
追逐
形态
拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留
待限期，以塞官责。
比不上
形作名，白肉，黄仁
名词作动词，放
充抵
及其
要求
成名反复思索，恐怕是指给我捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前跑，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。
【译文】·第四段
赏析捕捉促织的动词。
通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。
在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。
第四段课文探究
发展：成名得虫，柳暗花明
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅
不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼
告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！
而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。
看
偷偷地
打开
片刻，一会儿
祸根
到
通“尔”，你
古义：眼泪，这里名作动，流着眼泪
今义：鼻涕
大腿
追究
覆，审核；
算，算账
同义复词，跳跃
直接
成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。
【译文】·第五段
“失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。
第五段课文探究
高潮：成子失虫，波澜又起
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然
不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。
夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，
取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。
不多时
通“披”，覆盖
寻找
无影无踪
后来 状语后置
面对着墙角
依赖、指望
名作状，用草席裹着
气息微弱的样子
碰撞；呼天抢地
形容词作动词，走近
夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之
则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。
东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛
然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，
回头看
窥视，暗中察看
仿佛，很像
就
用，状语后置
形容夜间不睡觉或睡不着觉；交睫，睡觉。
形容极度悲伤
到天亮
太阳神已经驾上了车；
太阳已经升起。
躺着不动
虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，
迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑
赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所
逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花
通“才”
形容跳得轻快而高
仔细地看
顿时、立刻
因为
形容词意动，认为……劣，弱小
蝼蛄的别称
追逐
来回走动
来回走动
翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴
恐不当意，思试之斗以觇之。
恐惧的样子
来，表示目的
观察
腿
符合
名作动，
从神情上看
官府
不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是看到蟋蟀笼子空着，成名就急得气也吐不出，也不敢再追究儿子的责任。从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。
【译文】·第六段
他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。
【译文】·第六段
成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？
成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。 突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。
第六段课文探究
高潮：成子化虫，大起大落
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与
子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。
径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳
比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少
名作状，每天
比试，竞争
储存
使动，使…高
通值，价值
买
强自忍笑的样子
放进
修长伟岸
较量
古义：年轻人
今义：儿子辈
定语后置
名作动，取名
同义复词，惭愧
省略句
到；家
年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合
纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪
鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，
直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，
坚持
勉强
但是，只是
古义:拼命来搏得。
今义:指使出全部的力量搏斗或争取。
古义:指振动翅膀。
今义:指(精神)振作奋发。
考虑
呆笨或发愣之态。
修养深厚以镇定取胜者。
突然
跳跃攻击
直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报
主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇
立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，
虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸
咬
脖颈
分开
两翅振起的样子
骄傲，得意
正在
突然，倏然。
径直
通“又”
立刻，随即
仓促
一尺多
矫健前进
靠近
跺脚
颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇
置笼中。
用力，名作状
放开
拾取
靠近，走近
摇摆扑腾
停留
村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗。但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。
【译文】·第七段
小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。
【译文】·第七段
第7段课文探究
小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？
①动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。
②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。
③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。
④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。
体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？
成名的心理变化：惴惴→惭怍→大喜→骇立愕呼→顿足失色→惊喜。
人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。
第七段课文探究
高潮：成名斗虫，惊心动魄
翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。
试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，
献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫
中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状
通“翌”，明日
形作名，奇异的本领
被打败
名词作动词，分条陈述。
兼词，相当于“之于”
县令
呵斥
省略、状后
用
奇异状况
遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益
奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，
无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。
后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今
上
应和，按照
形容词意动，认为……奇特
不久
使皇帝听到；上报
县学
超出
没有能超过他的。
由来，来源
才能优异
使
始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，
牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
赠送，赏赐
皮衣马车
超过
四蹄一窍为五。
世代做官的人家
第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞。 （大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。
【译文】·第八段
有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。
①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。
②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！
③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！
④这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。
第八段课文探究
结局：成名献虫，因祸得福
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而
奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更
无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是
成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、
名作状，每天
抵押
名作动，穿着皮衣，骑着骏马
蛀虫，指胥吏
奉命行事
常规，惯例
唯独这个
受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚
臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡
犬。信夫！”
料想
杖击的责罚
忠厚老实
名作动,成仙
恩惠荫庇
确实，实在
弹冠相庆：指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。
【译文】·第九段
我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个叫成名的人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！”
作者的评论表达了哪几个观点？
①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。
②成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。
③“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。
第九段课文探究
尾声：作者评虫，揭露腐败
总结
梳理全文结构脉络，根据事件情节发展梳理线索，并判断主人公成名的感情变化。
全文脉络
征促织
寻促织
得促织
失促织
化促织
斗促织
献促织
评促织
卜促织
“忧闷欲死”
“惟思自尽”
“大喜”
“化怒为悲， 抢呼欲绝”
“心稍慰”
“喜”
“大喜”
“惊喜”
皆大欢喜
“如被冰雪 ”
“怒”
吉祥如意
序幕（起因）：第1段朝廷征促织。
开端：第2段成名被摊派交纳促织、觅促织。
发展：第3～4段成妻卜促织、成名按图得促织。
高潮：第5～7段毙促织、化促织、斗促织。
结局：第8段成名献促织。
尾声：第9段作者评促织。
悲
线索：促织
【划分层次】
喜
悲喜交加
喜
主题：人民群众的悲惨遭遇；封建社会的阶级矛盾
三、深入研读，仔细品味
思考1：你觉得作者在情节设置上有何特点？有何作用？
特点：
一波三折、虚实结合
情节发展经历了三次大的转折：
第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。
第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。
第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。
这样的情节安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”，它的跌宕起伏，丰富故事内容，深化主题。随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的不堪命运（形同草芥一般任人宰割），让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。而情节的变化曲折再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。
思考1：你觉得作者在情节设置上有何特点？有何作用？
作用：
思考2：如何理解“求神问卜”与“魂化促织”这两个情节？这两个情节有何作用？
人在什么样的情境下才会求神问卜？
求神问卜
儿子的魂魄为何要化成蟋蟀？
魂化蟋蟀
问：同学们请结合自己的生活经验，思考一下，人在什么情况下会求神问卜？
求神问卜
作用：
（1）推动了情节发展。
（2）突出了成名夫妇的悲惨处境。
陷入绝境，走投无路。
问：成名的儿子为什么死？死后为何要魂化蟋蟀？
魂化蟋蟀
死后仍然惦记着父母的难处，于是魂化蟋蟀帮助父母渡过难关。
儿子
蟋蟀
孰轻孰重？
儿子误使蟋蟀死亡，自知惹祸于是自杀。
思考2：如何理解“求神问卜”与“魂化促织”这两个情节？这两个情节有何作用？
人之所以成为人，是因为他是有思想有灵魂的，从这方面说，人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个故事里，人不愿成为人，而甘愿变成一只虫子。
人命尚且不如一只蟋蟀，突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时没有天理的社会现实。
思考3：因为“求神问卜”和“魂化蟋蟀”的离奇情节才有了小说最后的喜剧结局，这样的结局安排有什么深意吗？
喜剧结局
魂化蟋蟀是不可能，那么成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。也就是说，底层人民在腐朽黑暗的封建政治下，无法摆脱悲惨的命运。以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。这里寄托了作者对底层百姓的同情，对腐朽的封建统治者的谴责。
思考4：作者是直接抨击他所在清朝的统治阶级吗？
作者所揭露的是作者所处的黑暗现实，但作者不是直接抨击，采用了曲笔，从一开篇就指“明宣德间”，即故事发生的年代为明代宣德年间，而作者是清代小说家，作者借讲前朝故事来揭露自己所处清朝盛世黑暗现实。康熙年间，正是清朝的盛世，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”，至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更是以制盆扬名于世。可见作者的创作意图，这样既可以放开去写，又可以避开“文网”的迫害，这也是借古讽今的一种笔法。
1.虚构的情节推动整个故事发展;
2.描写细致入微，语言精练，生动形象；
3.以非现实的手法来强有力地揭露社会的黑暗和统治集团的腐败，用浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现主旨。
思考5：本文艺术特色
四、总结全文，概括主旨
全文9段，前面8段是按事物发展的自然顺序记叙的。最后一段是作者评论，属作品的附带部分。可以把按小说的开端、发展、高潮、结束这四个部分划分和紧扣“促织”这条线索划分结合起来
小说前有起因，后有议论，情节曲折，近乎离奇。通过大起大落的情节，把一只小小的蟋蟀同人物的命运紧紧结合起来，曲尽了成名一家的不幸，由悲到喜又由喜到悲，悲悲喜喜中写尽了成名在经济上、肉体上，特别在精神上所受到的摧残，唤起读者对成名一家的同情和对封建统治者穷奢极欲、荒淫无度的强烈愤慨，揭露封建社会的黑暗，从而深化主题，实现了创作意图。
主题归纳

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