资源简介

一上拼音5《ɡ k h》教学设计
【教材解析】
本课有5部分内容。
第1部分是3个声母ɡ、k、h，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着枝条的白鸽。“鸽”提示ɡ的音，枝条提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去。“蝌”提示k的音，左边两只蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩。地上盛开着一朵朵小花。“喝、花”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。
第2部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。图片揭示了三拼音节的拼读方法。下方左边是ɡ、k、h与韵母a、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右边是ɡ、k、h与介母u以及韵母a、o组成的6个带调三拼音节。其中，ɡuà、ɡuō的拼读过程字体颜色为灰色，整个音节的字体颜色为黑色，提示在拼读时要注重拼读结果。
第3部分是ɡ、k、h的笔顺及其在四线格中的位置。
第4部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，配有一幅家庭游园图，图中哥哥和弟弟正在画荷花。词语“弟弟”的音节是上个单元学过的，“哥哥、画画、荷花”都涉及本课新学的音节。其中“哥、弟、画、花”是本课要认的字。
第5部分是“读一读”，安排了儿歌《说话》。儿歌用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音，引导学生感受大自然声音的丰富。其中标红的huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā是本课新学的音节。儿歌所配插图呈现了小溪流、小雨点、小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙等事物，与儿歌内容呼应，有助于学生理解儿歌。
【教学目标】
1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟”等词语，认识“哥、弟”等生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】
1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟”等词语，认识“哥、弟”等生字。
【教学难点】
初步学习三拼音节的拼读方法。
教学过程
第一课时
◎活动一 复习激趣，引入新课
1.把认识的单韵母和声母分别送回他们的家。
2.声母家庭有23个成员，今天，我们再来认识3个新的声母朋友。板书课题：ɡ k h。
◎活动二 看图说话，整体感知
1.出示文中插图，引导学生认真观察，说说自己看到了什么？用“我看到了什么”或“我看到谁在干什么”来说话。
指名交流，反馈：
——我看到了一个小女孩坐在椅子上喝水。
——我看到一只鸽子叼着一个花环。
——我看到了水里有很多小蝌蚪在游。
——我看到了美丽的景色。
2.小结：早上，玲玲和爸爸妈妈来到公园游玩。小河里，小蝌蚪甩着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。玲玲坐在湖边的一张椅子上，拿着水瓶喝水。一只白鸽衔着花环在空中飞。草地上盛开着五颜六色的小花。公园的景色多美啊！我们要学习的四个声母就藏在这幅图里，大家对照着找一找，圈一圈。
学生在图片上圈画ɡ k h。
3.这节课，我们就来认识声母朋友ɡ k h，看看它们能拼出哪些音节。
◎活动三 音形结合，学习ɡ k h
（一）学习声母ɡ
1.读准音。
（1）这是一只白鸽，它带着花环飞来了。谁来跟小白鸽打个招呼？
（2）教师教读ɡ。指导发音：ɡ和“鸽子”的“鸽”发音一样，但是声母ɡ要读得又轻又短。
发音方法：舌面后部（舌根）抬起抵住软腭挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
（3）教师范读，学生观察嘴形的变化，然后模仿发音，自由读。
读口诀：一只鸽子ɡɡɡ，哥哥哥哥ɡɡɡ，
（4）开小火车认读，指名读，正音。全班齐读。
2.识记形。
（1）ɡ像什么？你会想什么办法记住它的形状？
指名学生交流，反馈：
——ɡ像个9。
——ɡ像一个花环。
（2）你能编个口诀记住ɡ吗？
——9字加钩ɡɡɡ
——鸽子花环ɡɡɡ
教师引导学生，边读做手势识记。
（二）学习声母k
1.读准音。
（1）水里有一群小蝌蚪游来游去。今天，这是我们要学的第二个声母k。
（2）教师教读k。指导发音：k和“蝌蚪”的“蝌”发音一样，但是声母k要读得又轻又短。
发音方法：舌面后部（舌根）抬起抵住软腭挡住气流，然后突然打开，吐出强烈的气流，声带颤动。
教师范读，学生观察嘴形的变化，然后模仿发音，自由读。
（3）比较ɡk发音的不同。
ɡ气流弱，k气流强。
自己对着手掌读一读，感觉发音的不同。同桌对着对方手掌读一读，感受发音的不同。
像这样一个气流强一个气流弱的声母，我们还学过哪些？b和p，d和t。
开小火车认读，指名读，正音。全班齐读。
（4）读口诀：一群蝌蚪kkk，我爱科学kkk。
你还能编个口诀记住k的读音吗？
2.识记形。
（1）k像什么？你会想什么办法记住声母k？
指名学生交流，反馈：
——k像一根水草和两只蝌蚪。
——k像一架机关枪。
（2）你能编个口诀记住k吗？
水草蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
教师引导学生，边读做手势识记。
（三）学习声母h
1.读准音。
（1）小女孩坐在椅子上喝水。今天，这是我们要学的第三个声母h。
（2）教师教读h。指导发音：h和“喝水”的“喝”发音一样，但是声母h要读得又轻又短。
发音方法：舌面后部靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。
教师范读，学生观察嘴形的变化，然后模仿发音，自由读。
（3）比较ɡkh发音的不同。
ɡ气流弱，k气流强，h能感觉到气流，但比k弱。
自己对着手掌读一读，感觉发音的不同。同桌对着对方手掌读一读，感受发音的不同。
开小火车认读，指名读，正音。全班齐读。
（4）读口诀：我爱喝水hhh，荷花荷花hhh。
你还能编个口诀记住h的读音吗？
2.识记形。
（1）h像什么？你会想什么办法记住声母h？
指名学生交流，反馈：
——h像一把椅子。
——h像n出了头。
（2）你能编个口诀记住h吗？
——像把椅子hhh，n字出头hhh
教师引导学生，边读做手势识记。
（四）复习声母ɡkh
1.读口诀记ɡkh
2.做手指操记ɡkh
◎活动四 拼读音节，巩固“两拼法”
（一）复习两拼音节拼读方法
1.声母和韵母合到一起就组成了音节。出示ɡa，这是两拼音节，因为这个音节里，只有声母和韵母。谁来拼读？
开小火车拼读，指名学生拼读。
2.两拼音节我们读过很多，那么，两拼音节的拼读方法你知道吗？出示：声轻韵响，两音一撞。
（二）拼读ɡkh组成的两拼音节
1.出示ɡ h k的不带调两拼音节。
学生自由练习读，同桌互相拼读，小老师带读，指名读。
2.出示ɡ h k的带调两拼音节。
小组合作：
（1）小组成员自由拼读。
（2）组长主持，组内成员依次开小火车拼读（一人读一个音节），如果出现错误，同伴要及时纠正。
（3）组内成员依次开火车拼读（一人读完全部音节）。如果出现错误，同伴要及时纠正。
3.全班拼读：开小火车拼读，指名拼读，小组赛读。
◎活动五 指导书写，小结延伸
1.出示四线三格里的ɡkh。学生观察，它们住在哪个格里？
2.指导学生书写ɡkh。
（1）指导书写ɡ。
ɡ在书写时要注意什么？指名交流，明确：
——ɡ两笔写成，占中格和下格。
——竖左弯从二线起笔，竖要直，弯要圆，写到下格一半。
——半圆占满中格，要写得又大大圆。
教师范写，讲解书写要点：两笔写成，占中格和下格。书写时注意竖左弯的竖写得要直。学生书空练写。
（2）指导书写k。
k在书写时要注意什么？指名交流，明确：
——k两笔写成，占中格和上格。
——竖从上线下方起笔，要写直，写到三线。
——左斜右斜一笔写成，都在中格，注意开口不能太大或太小。
教师范写，讲解书写要点：两笔写成，占中格和上格。竖要直，从上线下方起笔，写到三线。左斜右斜是一笔完成，占满中格，注意开口不能太大或太小。学生书空练写。
（3）指导书写h。
h在书写时要注意什么？指名交流，明确：
——h两笔写成，占中格和上格。
——竖从上线下方起笔，要写直，写到三线。
——左弯竖的竖要写直，写满中格。
教师范写，讲解书写要点：两笔写成，占中格和上格。竖从上线下方点起笔写到三线。左弯竖的竖也要写直，注意弯的弧度，不能太大或太小。学生书空练写。
3.学生描红，然后练写，教师巡视。
4.学生互相评价，修正。
第二课时
◎活动一 复习巩固，引入新课
1.出示声母ɡkh，指名认读。
2.背诵学过的11个声母。
3.两拼音节的拼读游戏
◎活动二 拼读三拼，掌握方法
（一）拼读ɡua，感受拼读方法
1.出示“瓜”。这是什么？你知道这个音节是怎么拼出来的吗？
出示音节ɡuā，这个音节有什么特点？（有两个单韵母）
小结：这个音节有声母ɡ、介母u和韵母ā三部分组成，像这样的音节叫三拼音节。
2.出示书上的图示，教读三拼音节ɡuā
（1）拼读三拼音节，有三种方法。老师分别拼读。你听出来怎么拼的吗？
指名学生交流，明确：
——直接拼读。
声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
——介母和声母先拼，再和韵母相拼。
ɡ-u→ɡu
ɡu-a→ɡua
——介母先和韵母相拼，再和声母拼。
u-a→ua
ɡ-ua→ɡua
（2）老师反复教读，学生自由练习读，同桌互读，开小火车读，指名读。
（3）对比读
ɡa-ɡua ka-kua ha-hua
（二）拼读三拼音节，巩固方法
1.出示课本中的三拼音节：ɡuà、kuā、huá
老师教读，指名小老师带读，学生跟读。
同桌合作互相帮助，练习拼读。
开小火车拼读，指名拼读。
2.出示其他声调的音节：
ɡuā ɡuǎ ɡuà kuā kuǎ kuà huā huá huà
小组合作，轮流拼读。
开小火车拼读，指名拼读。
说一说自己知道哪些带有这些音节的词语？
3.借助图片及词语练读三拼音节。
ɡuō ɡuó ɡuǒ ɡuò kuò huō huó huǒ huò
自由拼读，同桌互相拼读，小老师带读，指名读。
说一说自己知道哪些带有这些音节的词语？
4.拓展拼读
duō duó duǒ duò tuō
tuó tuǒ tuò
nuó nuò luó luǒ luò
小组合作，拼读。
指名开小火车拼读。
◎活动三 看图识字，练习说话
1.大家拼得很认真，我们去欣赏一幅画吧。
出示图片，说说你看到了什么？指名交流，反馈：
——我看到爸爸妈妈坐在椅子上聊天。
——我看到哥哥和弟弟在画画。
——我看到池塘里有很多荷花。
小结：爸爸妈妈带着两个儿子去公园玩。池塘里荷开盛开，美丽极了。哥哥和弟弟坐在草地上画荷花。
2.教师出示带有音节的词语，指名认读，开小火车认读。
3.学习四个生字。
（1）学生自由认读。
你会认哪个字？你是怎么记住它的？指名交流，反馈，重点指导：
哥哥、弟弟：叠词，第二个字读轻声，又轻又短。
出示图片，认读。
画：出示演变过程，像在一块画布上画画。组词语。
花：出示各种花儿，组词认读。
（2）学生同桌互读，小组开火车读生词，全班开火车读生字。
◎活动四 朗读儿歌，巩固音节
1.出示图片，你看到了什么？你觉得它们会怎么说话呢？
2.出示儿歌，教师范读儿歌。
3.学生自由拼读标红的音节，同桌互相检查认读，开小火车认读。
4.多种形式认读儿歌。
教师带读，小老师教读，同桌互相读，学生自由朗读。
5.儿歌中一共介绍了哪几种事物在说话？圈一圈。
指名交流，反馈：小溪流、小雨点、小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙。
他们分别是怎样说话的？也圈一圈。
指名交流，反馈：哗哗、沙沙、咕咕、嘎嘎、喵喵、呱呱。
师生对读儿歌，同桌对读儿歌，男女生对读儿歌。
6.你觉得还有哪些事物会说话，它会说什么呢？指名交流，反馈：
——小黑狗说话，汪汪，汪汪。
——小蜜蜂说话，嗡嗡，嗡嗡。
——小山羊说话，咩咩，咩咩。
——小燕子说话，喳喳，喳喳。
◎课堂总结，拓展练习
拓展练习（见练习单和课件）
今天，我们不仅交到了ɡkh三个声母朋友，还知道了三拼音节的拼读方法，学会了4个字，还读了一首儿歌。课下，可以用音节拼读身边的事物，也可以读一读演一演儿歌《说话》。

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