资源简介 (共16张PPT)第二节 电流做功的快慢第2课时 测量电功率第十七章 电流做功与电功率新课导入1.计算电功率的公式有哪些?2.什么是用电器的额定电压、额定功率?电功率P定义式决定式“纯电阻”电路这个小灯泡,铭牌上只有额定电压“2.5 V”字样,没有额定功率,你能想办法测量小灯泡的额定功率吗 说出你的想法。思路方案:2.5VP=UI小灯泡两端的电压流过小灯泡的电流新知探究新知探究测量小灯泡的电功率观察与思考为什么要增加一个滑动变阻器 1.保护电路2.可以调节小灯泡两端的电压新知探究实验与探究连接电路新知探究1. 在连接电路时,有哪些注意事项?2. 在测量小灯泡的额定功率时,具体应怎样操作?3. 测出灯泡的额定功率后,如何测出灯泡在其它电压下的功率?这时的功率是什么功率?4. 实验过程中应记录哪些数据?要观察什么?思考讨论新知探究小灯泡的额定电压: 2.5 V小灯泡两端的电压 电压U/V 电流I/A 电功率 P/W 小灯泡亮度等于额定电压 2.5高于额定电压低于额定电压实验表格新知探究灯泡的实际功率不一定等于额定功率。当实际电压等于额定电压时,实际功率等于额定功率。当灯泡U实=U额时,P实=P额;正常发光当灯泡U实>U额时,P实>P额;较亮当灯泡U实灯泡的亮度是由它的实际功率决定的。实验结论新知探究现象1:小明连接的实验电路,闭合开关,发现电压表的指针反偏电压表的正、负接线柱接反了现象2:小华连接实验电路,连好最后一根导线后,就发现灯泡很亮,且移动滑动变阻器的滑片,灯泡亮度不变连接电路时,开关没有断开;使用了滑动变阻器上面的两个接线柱评估与交流新知探究现象4:小宇连接好电路,检查无误后,闭合开关,发现小灯泡不亮,电压表有示数,电流表指针不动。小灯泡开路了现象3:小东连接的电路,闭合开关,移动滑片,灯泡亮度明显变化,但电流表指针偏转很小,很难读数。电流表的量程选的太大评估与交流新知探究问题1.能否用多次测量取平均值的方法测功率?问题2.如何测算家庭电路中电灯的功率?不能,因为灯泡在不同电压下的实际功率不同 评估与交流课堂小结课堂训练1.下列各组仪器中,可以用来测量电功率的是( )①电能表和电压表 ②电能表和电流表③电能表和秒表 ④电压表和电流表A.①② B.③④ C.①④ D.②③④B课堂训练2.为了测定小灯泡的额定功率,在具体实验操作中,手和眼的分工应该是( )A.手按开关,眼观电流表B.手移动变阻器的滑片,眼观电流表C.手移动变阻器的滑片,眼观电压表D.手移动变阻器的滑片,眼看小灯泡是否发光C课堂训练3.某同学利用如图所示电路,测量额定电压为2.5V小灯泡的额定功率,下列说法错误的是( )A.闭合开关前,滑片P应滑到左端B.当电压表示数为2.5V时,测出通过小灯泡的电流,可算出小灯泡的额定功率C.实验可知,小灯泡的实际功率越大,小灯泡越亮D.闭合开关后,小灯泡不发光,一定是小灯泡灯丝断了D课堂训练4.某同学用如图甲所示的电路测量小灯泡的电功率。实验中电源电压保持不变,小灯泡的额定电压是3.8V。(1)图甲中有一根导线接错了,请你在这根导线上打“×”,并补画出正确的那根导线。(2)正确连接电路后,小灯泡正常发光时电流表示数如图乙所示,小灯泡正常发光时的电流是 A,小灯泡的额定功率是 W。0.31.14X第十七章 电流做功与电功率第二节 电流做功的快慢第2课时 测量电功率1.物理观念(1)进一步了解什么是额定功率和实际功率;(2)加深认识实际电压和实际功率、额定电压和额定功率的关系。2.科学思维(1)通过实验探究,能进一步理解用电器的实际功率由其两端的实际电压来决定;(2)培养学生科学推理与科学论证能力,以及运用知识分析解决生活和生产中的新问题的能力。3.科学探究(1)进一步练习使用基本的电学测量仪表和仪器进行实验操作;(2)通过实验探究,经历探究的全过程,获得探究体验,感知用电器工作情况的决定因素。4.科学态度与责任培养合作学习的意识,培养科学精神和科学态度,树立个性化的生活观念。【重点】用伏安法测量小灯泡的实际电功率的方法。【难点】学生自己设计实验电路和步骤。一、新课导入1.计算电功率的公式有哪些?2.什么是用电器的额定电压、额定功率?二、新知探究这个小灯泡,铭牌上只有额定电压“2.5V”字样,没有额定功率,你能想办法测量小灯泡的额定功率吗?说出你的想法。测量小灯泡的电功率[观察与思考]为什么要增加一个滑动变阻器?1.保护电路2.可以调节小灯泡两端的电压[实验与探究]连接电路思考讨论1.在连接电路时,有哪些注意事项?2.在测量小灯泡的额定功率时,具体应怎样操作?3.测出灯泡的额定功率后,如何测出灯泡在其它电压下的功率?这时的功率是什么功率?4.实验过程中应记录哪些数据?要观察什么?[实验表格][实验结论]灯泡的实际功率不一定等于额定功率。当实际电压等于额定电压时,实际功率等于额定功率。灯泡的亮度是由它的实际功率决定的。[评估与交流]现象1:小明连接的实验电路,闭合开关,发现电压表的指针反偏了,为什么?电压表的正负接线柱接反了。现象2:小华连接实验电路,连好最后一根导线后,就发现灯泡很亮,且移动滑动变阻器的滑片,灯泡亮度不变,为什么?连接电路时,开关没有断开;使用了滑动变阻器上面的两个接线柱。现象3:小东连接的电路,闭合开关,移动滑片,灯泡亮度明显变化,但电流表指针偏转很小,很难读数,为什么?电流表的量程选的太大现象4:小宇连接好电路,检查无误后,闭合开关,发现小灯泡不亮,电压表有示数,电流表指针不动,为什么?小灯泡开路了问题1.能否用多次测量取平均值的方法测功率?不能,因为灯泡在不同电压下的实际功率不同问题2.如何测算家庭电路中电灯的功率?(1)观察电能表上标明的参数N r/(kW·h);(2)关闭其他用电器,只让待测电灯工作,用秒表测量电能表转盘转过n转所用的时间t;(3)利用公式W=n r/N r/(kW·h)计算用电器在这段时间内消耗的电能;(4)根据公式计算出该用电器的电功率。三、课堂小结四、课堂训练1.下列各组仪器中,可以用来测量电功率的是( B )①电能表和电压表 ②电能表和电流表③电能表和秒表 ④电压表和电流表A.①② B.③④ C.①④ D.②③④2.为了测定小灯泡的额定功率,在具体实验操作中,手和眼的分工应该是( C )A.手按开关,眼观电流表B.手移动变阻器的滑片,眼观电流表C.手移动变阻器的滑片,眼观电压表D.手移动变阻器的滑片,眼看小灯泡是否发光3.某同学利用如图所示电路,测量额定电压为2.5V小灯泡的额定功率,下列说法错误的是( D )A.闭合开关前,滑片P应滑到左端B.当电压表示数为2.5V时,测出通过小灯泡的电流,可算出小灯泡的额定功率C.闭合开关后,小灯泡不发光,一定是小灯泡灯丝断了D.实验可知,小灯泡的实际功率越大,小灯泡越亮4.某同学用如图甲所示的电路测量小灯泡的电功率。实验中电源电压保持不变,小灯泡的额定电压是3.8V。(1)图甲中有一根导线接错了,请你在这根导线上打“×”,并补画出正确的那根导线。(2)正确连接电路后,小灯泡正常发光时电流表示数如图乙所示,小灯泡正常发光时的电流是 0.3 A,小灯泡的额定功率是 1.14 W。五、布置作业一、案例的“亮点”1.本节课从学生生活经验来引入创设情境,让学生来观察灯泡,在没有标识出电功率的情况下,能不能测出它的电功率该如何测量引导学生来思考。考虑到学生的实际学情,在引导学生设计实验的时候呢,先给学生回顾了电阻的计算公式,然后再复习了电功率的计算公式,P=UI分析了两个公式的相同点都是有U和I,不同点是计算方式不同,测量小灯泡的电阻就用伏安法,那么测电功率也可以用伏安法,我们来看一看他们的实验器材,电路图连接方式都是一样的,通过对比测量灯泡的电阻实验的回顾来展开测量电功率实验的教学。2.努力实践了民主课堂的先进理念,每个教学环节中各教学主体都是平等的教学活动,实现了教学相长,课堂气氛民主愉悦,师生关系和谐融洽,相互探讨,互相学习的气氛浓厚。教师对于学生的思维能力和动手能力有了进一步的了解,为以后的教研教学活动更贴近学生实际,大有益处。二、教学中易出现的问题存在的不足之处,由于实验器材的缺乏学生实验没有开展好,对于电路图的设计也是比较有欠缺。有一些小组仪器使用不太熟练,耽误了实验的时间,而有些小组,在实验的时候没有严格按照规定去做,损坏了小灯泡以至于没有得出实验数据。因为学生基础的薄弱要展开探究活动,教师对学生的引导过多,学生沿着老师的思路去探究,具有一定的局限性。 展开更多...... 收起↑ 资源列表 沪科版九年级物理上册第十七章电流做功与电功率第二节电流做功的快慢第2课时测量电功率教案.docx 沪科版九年级物理上册第十七章电流做功与电功率第二节电流做功的快慢第2课时测量电功率课件.ppt