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(共23张PPT)
桂
花
雨
第二课时
五年级语文上册
桂子花开，十里飘香
摇着故乡的桂花树，桂花纷纷落下，啊，真像是在下雨！
课文回顾
给乡亲们送桂花
泡桂花茶
做桂花糕
在杭州带桂
花给母亲
小时候和父亲赏桂花
爱桂花
摇桂花
思桂花
品读“赏桂花”，感知爱花
学习任务三
默读课文第1、2自然段，画出写作者喜爱桂花的句子，旁批自己的体会，然后小组内交流。
交流讨论
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
爱 桂 花
作者是怎样写出对桂花的喜爱之情的？
思 考
品读“摇桂花”，体会快乐
学习任务四
默读课文第3～6自然段，找出描写桂花香的语句，体会其中蕴含的感情，在句子旁边作批注。
寻觅“花香”
作者是怎么具体写桂花的香的呢？
思 考
①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
⑤杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
⑥可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
寻觅“花香”
①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
初品“花香”
至少：表示最小的限度。浸：泡，使渗透。这两个词写出了花香浓郁，整个村子都弥漫着桂花香气的美好意境。
“没有不”是双重否定表达肯定的意思，作者用这样的语气强调家乡的桂花更香。
桂花“香飘十里”，想象一下香气都飘到了哪里？
想象画面
②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
初品“花香”
这句话写出了摇桂花的原因，起到引出下文的作用。
这句话在文中有什么作用？
思 考
③这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！
感受摇花乐
从这句话中你能体会到作者怎样的感情？
思 考
感受摇花乐
看课文插图，朗读第5自然段，小组内表演摇桂花的情景。
情景朗读
④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
再品“花香”
桂花明明是中秋节前后开，为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？
思 考
品读“带桂花”，感悟思乡情
学习任务五
体会“思乡情”
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗 这是为什么呢？
思 考
琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。
每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
……
面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
阅读链接
花是故乡香，
月是故乡明，
水是故乡甜，
人是故乡亲。
浓浓思乡情
体会表达，拓展阅读
学习任务六
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
写法探究
思 考
作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？这样的结尾有什么好处？
课堂小结
爱桂花
摇桂花
思桂花
桂
花
雨
桂花盛开，香气四溢
摇落桂花，如雨飘下
一年四季，香甜生活
杭州赏桂花
给母亲带桂花
又现故乡桂花情
充满欢乐
深埋心中
点点桂花雨
片片思乡情
迷人的香气
1.完成分层作业；
2.有兴趣的同学，课后阅读《琦君说童年》。
课后作业

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