资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课
教学内容 Unit 3 What’s the weather like Period 3 Fuel up
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Weather，涉及人与自然主题范畴；通过不同的场景，学习不同天气的英文表达；学习谈论天气的表达；学习三亚儿童渴望看雪的故事，了解不同地区气候差异；学习了解播报不同城市天气（如伦敦、纽约、广州、悉尼）；学习动手制作天气转盘。本单元紧紧围绕天气这一主线，学习不同天气的英文表达；学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”谈论天气情况；通过“三亚下雪”的故事，巩固复习谈论天气的表达；通过歌谣，学习了解在不同天气的穿着、和活动等相关内容；学习字母Cc, Hh在单词中的发音；学习了解播报不同城市天气；制作天气转盘。本单元以“天气”为核心，通过“感知→理解→实践→创造”的梯度设计，结合情境化、任务型活动，让学生在体验中掌握语言知识，同时培养跨学科思维与文化意识；通过学习培养学生同理心与互助精神；通过跨城市天气对比，拓宽地理与气候认知。
语篇研读（教材分析）
What: ①主题：语篇围绕 “天气与日常” 话题展开，属于 “人与自然” 范畴，归为 “生活与自然、人与自我” 主题群下的 “天气与日常活动” 子主题。②内容：学习不同天气下的穿着、适宜开展的活动等相关内容；学习字母 Cc、Hh 在单词中的发音规则；学习播报不同城市的天气情况。本课时通过跟读韵律歌、参与听力练习等方式开展上述内容的学习。核心语言的使用场景源于日常生活，既易于学生理解，又能激发学习兴趣，对培养学生积极的个人生活态度与英语学习态度有促进作用。 Why: ①语篇的交际目的是帮助学生掌握 “不同天气下的穿着、活动” 等英语表达，学会字母 Cc、Hh 在单词中的发音，并且能够运用相关语言播报城市天气，在生活实际中交流天气与日常的关联。②语篇传递的主题意义在于，借助天气与穿着、活动的联系，引导学生关注天气对日常生活的影响，乐于用英语交流日常场景中的天气话题；同时通过语音学习，感受英语发音的规律与乐趣，提升语音学习的积极性。 How: ①本课时属于语音与听力课，语篇包含韵律歌、听力材料等形式，语言具有韵律感（韵律歌部分）、贴近日常生活场景，符合小学生的认知与学习特点。②学习过程中，围绕 “天气相关表达、字母发音” 等核心内容展开，强调学生在自主探究（如探索字母发音规律）、小组合作（如合作完成天气播报练习）与多元评价（如互评听力任务、语音练习成果）的过程中，提升英语沟通能力与问题解决能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，这个年龄段的学生他们的形象思维仍占主导地位，对直观、生动、贴近生活的事物兴趣浓厚。天气现象是学生日常生活中常见的自然现象，如晴天、下雨、下雪等，学生在生活经验中已经对这些天气有了直观的感受和认识，但对于天气现象背后的原理、气象知识等抽象概念理解还较为困难。这个阶段的学生在之前的英语学习中，已经积累了一定的词汇量和简单的句型结构，具备了初步的听说读写能力。学生可以借助已有的语言基础，快速掌握与天气相关的新词汇，如 “sunny” “rainy” “windy” “cloudy” “snowy” 等，以及常用的询问和回答天气的句型，如 “What’s the weather like ” “It’s...”。但由于英语并非母语，学生在语言表达的准确性和流利性上还存在一定不足，尤其是在语法运用和词汇拼写方面容易出现错误，需要教师在教学过程中加强指导和练习。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理故事内容，学习了解在不同天气的穿着、和活动等相关内容；学习字母Cc, Hh在单词中的发音；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习了解在不同天气的穿着、和活动等相关内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读、词汇coat, turn, turn on, TV, report; 教学难点： 掌握字母Cc, Hh在单词中的发音。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，学习了解农场里的家务；学习字母Cc, Hh在单词中的发音。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... listen and chant about weather; master the sounds of letters “Cc”& “ Hh” in words. 2.Lead in Review and say 出示图片，组织学生根据图片，回顾上节课所学内容的同时引出新课内容。 不同地区的天气一样吗？这里有三个小朋友，你知道他们那边今天分别是什么天气吗？我们一起听一听，看一看，说一说吧。 3. Presentation Let's chant 播放视频，学生观看视频，跟唱韵律歌。 Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Point and read 出示字母，组织学生指读这两个字母，复习这两个字母本身的发音，为接下来学习它们在单词中的发音奠定基础。 Read and find Which words have “c” or “h” sounds 组织学生再次朗读韵律歌，从中找出含有字母Cc和Hh的单词，感受它们在单词中的发音。自行总结它们的发音规律。 Think and share Can you think of more words 你能想到更多的含有字母”c”和字母“h”的单词吗？想一想，说一说吧。 Think and share Could you summarize the pronunciations of the letters "c" and "h" in words 组织学生自行总结字母Cc和Hh在单词中的发音。 Let's learn more 播放视频，组织学生观看视频，系统学习字母Cc和Hh的单词在单词中的发音。 Let’s play 播放课件动画，带领学生游戏练习根据字母”c”和字母”h”的发音并完成单词拼写。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生朗读时的语音语调,及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过听录音配对、听录音完成句子角色扮演等练习巩固复习本节课所学重点词汇。 4．Practice: Listen and match 出示教材图片，播放音频，组织学生根据音频把城市和对应的天气进行配对，锻炼学生自身的听力能力。 Listen again and write 出示句子，播放音频，组织学生根据音频，完成句子填空，考查学生对本单元内容的理解和掌握成都的同时，锻炼学生的听力能力。 Act out the weather report Act out the weather report. Vote for the best report. 出示文本，组织学生自主练习，扮演天气预报员，介绍各地天气。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师根据观察学生在游戏中的参与度，及时对游戏内容进行调整。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与拼读，对拼读感兴趣，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过听录音，选图片，听录音，猜天气巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频从所给图片种选出与之相符的一项。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen, look and say 播放音频，组织学生根据音频提供的信息，猜一猜是什么天气。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Do a report 出示图片，组织学生根据图片内容，尝试报道各地天气。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Summary 1. Words: coat, turn, turn on, TV, report 2.Sentences: In … It's … You can … 7. Homework Must do: Listen and chant “What's the weather like today " on page 32. Talk about weather, clothes and activities with your partners. Choose to do: Make a video of being a weather reporter. 学生能够在练习的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的动手能力、合作能力和表达能力，发展学生语言思维。
板书设计
Unit 3 What’s the weather Period 3 Fuel up
教学反思
本课时通过情境化、任务型活动有效落实了“天气”主题的语言学习与技能培养，学生在自然拼读、听力理解与口语表达方面均有提升。未来需进一步关注语言运用的真实性与个体差异，通过精细化设计让每个学生都能在原有基础上实现“有意义的输出”，真正达成“学用结合”的教学目标。

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